1秋天教学设计2.docx

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1秋天教学设计2

教学设计

课题

1.秋天

计划学时

2

备注

（批注修改及各环节设计意图）

教学内容分析及编写意图

《秋天》是一篇写景散文。

课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察的对象不同。

第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。

第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形。

第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。

课文插图中的“落叶”、“雁群”与课文描述的情境对应。

成熟的庄稼，捧着松果的小松鼠揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋天美好的遐想。

学情分析

一年级学生年纪小，认知能力不强，所以通过本节课的学习激发热爱大自然的情感，了解秋天的特征，秋天是一个收获的季节，更加热爱生活。

教学

目标

1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字和、木字旁口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子、人、大”4个生字和横撇1个笔画。

2、通过正确朗读课文、背诵课文，学会“一”的不同读音，能用“秋天来了，什么怎么样了”说句子。

3、通过观察课文插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

教学重点

认识“秋、气、了”等10个生字和“木”“口”“人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字。

突破方法

教学难点

正确朗读课文、背诵课文。

突破方法

信息技术整合与教学媒体选择分析表

媒体

类型

媒体内容要点

教学作用

使用方式

所得

结论

占用

时间

媒体

来源

视频

音频

课件

认识生字新词

检查学生的预习情况

下载

图片

①媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.

③媒体来源包括：

A.下载；B.自制

课时目标

1、认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字和、木字旁口字旁、人字头3个偏旁。

2、会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。

3、借助拼音读通课文，能用“秋天来了，什么怎么样了”说句子。

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课

1．导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你又有怎样的感受呢？

（板书：

秋天）

4．小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

师：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．（课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师范读课文，同学们认真听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况.

（1）指名读第1自然段，指导生字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在“叶子”一词中读轻声。

（2）指名读第2自然段。

“一会儿”，引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

指导学生读好“啊”字。

通过感叹号，读好语气。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，朗读课文

（一）读第1自然段。

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

（1）学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字（出示“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天（）（）水空（）（）油

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）学习生词“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：

“木”加“对”就是“树”；“口”加“十”就是“叶”。

师：

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化

（2）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

我们还可以说“一片”什么？

课件出示：

一片（）一片（）一片（）

（6）想象情境，模仿表达。

（说说，秋天来了，什么怎么样了？

）

“秋天来了（稻子黄了），（苹果红了），（桂花开了）”

（二）读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到比较暖和的南方过冬，等到第二年春天，天气暖和了，大雁又从南方飞回北方来生活。

）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

课文插图会帮助我们理解句子。

（4）师：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（5）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（6）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（7）学习生字“大、飞、会、个”。

大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：

（课件出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟......

会：

认识“人字头”。

运用加一加的方法来识记：

人＋云＝会。

组词：

开会、学会。

个：

运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（）。

3．初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿一（yī）字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

（三）读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶像一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋：

（出示生字认读“秋”字。

）你用什么办法记住“秋”字（加一加），组词：

秋天、秋季。

了：

运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。

强调“了”由两笔组成。

4．齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

（1）学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

（4）学生再练习写1个。

五、作业布置

熟读课文。

课时目标

教学过程

板书设计

教学反思