秋新人教部编本四年级上册语文教学计划和教学进度安排.docx
《秋新人教部编本四年级上册语文教学计划和教学进度安排.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋新人教部编本四年级上册语文教学计划和教学进度安排.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
秋新人教部编本四年级上册语文教学计划和教学进度安排
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、学情分析：
本班有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人，我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材简析：
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：
自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
每个语文园地多个栏目组成：
“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。
本册要求认识250字，会写250字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
在两个生字表的后面，还安排了词语表，这是将课文里的词语系统地安排在全册书的后面，便于复习和检测。
本册教材的注音有以下几种情况：
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。
课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。
三、教学目标：
新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、单元梳理及教学建议
第一单元：
自然奇观
（感受大自然的“奇”：
壮观、壮丽、奇异、奇丽）
1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：
边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。
通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：
抓特点，有顺序，写具体。
如：
《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。
4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。
5.观察与积累。
积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元：
思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。
体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。
2．继续训练学生阅读能力。
如：
概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如：
（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：
课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》
（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促
如：
（1）教材中的小练笔：
《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。
教学中，我们可以利用教材设计。
（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。
（5）批注的指导：
（理解的、感受的、质疑的）
比如：
质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？
至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。
（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。
重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力：
（1）教材中要求搜集的资料：
钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；
（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。
（3）关注课外搜集资料的有效性:
一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。
另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元：
观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。
即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。
如：
《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。
《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：
细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。
（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）
4.习作：
观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第四单元：
中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等
1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。
3．品味童神话语言的特点（优美：
幻想美、诗意美）
第五单元：
多彩生活
意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。
学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。
第六单元：
童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。
教学时不防让学生练习写一写批注。
2．渗透选材的意识。
从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际：
如何感谢？
如何安慰？
本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
第七单元：
爱国立志
引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元：
历史故事
让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。
巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：
用熟知的事物进行比照写具体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。
（训练言之有序的典型）
4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
五、教学重难点：
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
5、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
6、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
7、训练学生的口语交际能力。
8、写真实、有新鲜感的习作。
六、教学专题研究：
创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
七、教学课时安排：
周次
教学内容
课时
备注
1（9.2—9.6）
开学第一课1、观潮2、走月亮
6
2（9.9—9.12）
3、现代诗二首4*、繁星口语交际：
我们与环境习作：
推荐一个好地方
5
3（9.16—9.20）
语文园地第一单元测试
5、一个豆荚里的五粒豆
6
4（9.23—9.27）
6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作：
小小“动物园”
6
5（9.29—9.30）
语文园地
2
6（10.8—10.11）
第二单元检测9、古诗三首
5
7（10.14—10.18）
10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：
爱护眼睛，保护视力习作：
写观察日记
6
8（10.21—10.25）
语文园地第三单元检测
12、盘古开天地
6
9（10.28—11.1）
13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天
6
10（11.4—11.8）
习作：
我和过一天
语文园地快乐读书吧
6
11（11.1—11.15）
第四单元检测16、风筝17、麻雀
6
12（11.18—11.22）
习作例文：
爬天都峰小木船
习作：
生活万花筒第五单元检测
6
13（11.25—11.29）
18、牛和鹅19、一只窝囊的大老虎
20、陀螺
6
14（12.2—12.6）
口语交际：
安慰习作：
记一次游戏
语文园地
6
15（12.9——12.13）
第六单元检测21、古诗三首：
出塞凉州词夏日绝句22、为中华之崛起而读书
6
16（12.16—12.20）
23*梅兰芳蓄须24*、延安，我把你追寻
习作：
写信语文园地
6
17（12.23—12.27）
第七单元检测25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺
6
18（12.30—1.3）
27*故事两则扁鹊治病纪昌学射口语交际：
讲历史故事习作：
我的心儿怦怦跳
5
19（1.6——1.10）
语文园地第八单元检测综合复习
6
20（1.13——1.17）
综合复习、期末检测
6
升级会员 