TeachingPlan杭州教研网精.docx
《TeachingPlan杭州教研网精.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《TeachingPlan杭州教研网精.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
TeachingPlan杭州教研网精
Unit2Myfamily
教学目标与要求：
1.能听懂、会说:
Thisismyfamily./Who'sthatman（boy）?
He'smy..../Who'sthatwoman（girl）?
She'smy.../Comeon!
Let'swatchTV./Really?
要求模仿正确，语调自然。
2.能正确使用感叹词Great!
/Cool!
/Oh!
/Wow!
恰当抒发感情。
3.能听说、认读本课主要单词father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister.
4.能认读字母Ff,Gg,Hh,Ii,并且识别以这些字母为首字母的单词。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1.Let'stalk.
本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问“......是谁?
”，以及正确使用人称代词“he”和“she”。
2.Let'spractise
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let'stalk部分的内容。
二、课前准备
1．教师准备主要人物的头饰，自己朋友和家庭成员的照片。
2．学生准备家人、老师和朋友的照片。
三、教学步骤与建议
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常会话练习，内容可参考如下：
A:
Goodmorning/afternoon,I'm（名字.I'mfrom（国家）.（可适
当扩展为省市的名称）Whereareyoufrom?
B:
I'mfrom____.
A:
Nicetomeetyou.（IntroduceBtotheclass）Hi!
Thisis（名
字）.Wehaveanewfriendtoday.
Class:
Welcome!
（2）教师指着对话的两位学生说：
Thisismystudent,（名字）.Andthisis（名字）.复习前面学过的句型Thisis...以及Whereareyoufrom?
I'mfrom....
（3）让学生也指着自己的朋友，模仿教师的语句做介绍。
2．新课导入（Presentation）
（1）教师让学生分别戴上准备好的头饰。
邀请其中一位起立，指着他问全班同学：
Look!
Who'sthisgirl?
Doyouknow?
然后先做示范回答：
Oh,she'sAmy.She'smyfriend.让学生反复跟说She'sAmy.She'smyfriend.并强调“she”的发音。
接着教师请“Mike”起立，提问其他学生同样的问题：
Who'sthisboy?
（可让接受能力较强的学生先做尝试性回答，再根据情况予以纠正.）教师示范He'sMike.He'smyfriend.学生跟说几次，突出“he”的发音。
（2）将其余戴头饰的同学都叫起来，问相同的问题，全班做答。
（3）教师拿出自己朋友的照片，用实物投影仪展示出来，引导学生提问。
教师可以说：
Look!
Ihaveaphoto.Doyouknowwhoisshe?
Trytoaskme"Who'sthatwoman?
"将这个问句多说几次，直到学生听懂，理解并能举手发问：
Who'sthatwoman?
教师非常清晰地回答他或她She'smyfriend.
（4）紧接着，教师呈现一张“全家福”，说到：
Thisismyfamily.教读“family”Thereare4peopleinmyfamily.Doyouknowwhoarethey?
鼓励学生指着照片中的人物提问。
当说到父、母亲的时候，引出新单词mother（mom）,father（dad）。
教读几遍，在这环节的练习中，别忘了及时给予说得好的学生鼓励，如：
Good!
Great!
此时还需要向学生指出mom和dad更多用于日常生活当中。
（5）播放录音，录像或VCD，展示Let'stalk的内容，学生跟读并注意强调“mother”和“father”的发音。
3．趣味操练（Practise）
（1）学生朗读Let'stalk后，教师将图调乱顺序，播放录音，学生比谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
（2）让学生出示他（她）带来的照片，放在投影仪下，并教他（她）说“Ihaveaphoto”。
另一位同学提问：
Who'sthatman?
带照片的同学准确回答，对话内容设计如下：
A:
Look!
Ihaveaphoto.
B:
Who'sthatman?
A:
He'smydad.
B:
Thankyou.
对话练习过程中，教师注意纠正“he”“she”的误用。
（3）教师事先收集几张同学的全家福。
出示其中一张，问到：
Whosefamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应出Thisismyfamily.然后指着像中人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用Good!
Great!
等语言鼓励。
（4）学生两人一组，谈论各自的照片。
操练Let'spractise的内容。
教师在教室来回走动，也可加入学生的对话中，及时发现并纠正学生的错误。
4．课堂评价（Assessment）
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，朗读Let'stalk部分的对话。
（2）与家长谈谈照片中的人物。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let'slearn
本部分将学习关于家庭成员的单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,以及man,woman.
2.Let'ssing
本部分是通过学唱歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
二、课前准备
1.教师准备家庭各成员的照片。
（包括father,mother,grandfather,grandmother,sister,brother）
2.教师准备一幅“familytree”的挂图，以及本课单词卡。
3.学生准备一张全家照。
三、教学步骤与建议
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。
（2）口语会话活动。
师生各自拿出家庭合照做示范表演。
T:
Hello,I'm______.Thisismyfamily.
A:
Who'sthatman?
T:
He'smydad.
A:
I'm______.Thisismyfamily.
T:
Who'sthatwoman?
A:
She'smymom.
T:
Thankyou.
然后请两人一组进行操练复习，注意及时纠正错误发音，如“family”“she”“he”。
（3）听录音跟读Let'stalk内容，然后分角色表演。
2.新课导入（Presentation）
（1）出示一张familytree的挂图，如下：
Myfamily
Grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
father（dad）mother（mom）
Isisterbrother
教师指着挂图说：
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.Mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.指着本课要学的单词教读，如“grandfather”，反复几遍后，将grandfather的照片贴在相应的位置上。
（brother,sister不是本课要认读的词汇，本课时不做强调）要向学生指出grandma和grandpa更多用于日常生活当中。
（2）同样的方法教读grandmother（grandma）,father（dad）,mother,并将人物照片贴上。
（3）游戏：
看谁拿得快
请两位学生上台比赛，教师做出某个单词的口型，但不发出声音。
其余的同学注意观察、努力分辨后齐声说出来。
台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍，反应快、读得准者得一分。
（4）全部照片取下后，挂图上又只剩单词了，教师指着单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。
（5）听Let'slearn部分录音，学生听音认读grandfather（grandpa）grandmother（grandma），father（dad），mother，man和woman。
3.趣味操练（Practise）
（1）TPR活动
教师说：
Showmethephotoofyourmom.学生立刻高举“mom”的照片说：
Thisismymom.举错的退出游戏。
（2）游戏：
教师事先准备好单词卡，请三位学生上台。
先由一位学生看单词卡并读出该单词，比如dad，其余两位迅速将正确的照片找出并贴在familytree的相应位置，然后大声说：
"dad"，Thisismydad.及时给予学生表扬鼓励。
如：
Great!
Well-done!
Goodboy/girl!
等。
（3）让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。
教师可问：
T:
Hello,A!
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
（提示学生作简单的回答，如four或five就可以了）
A:
Four.（将照片贴在相应单词上，然后做介绍）Thisismy...
T:
（教师不按顺序提问，亦可让学生上来提问）
Who'thatman/woman?
A:
He's/She'smy___
（4）教师告诉学生：
Ilovemyfather.Ilovemymother.反复教读“love”，请学生起立模仿说Ilove...
（5）放录音，听Let'ssing部分歌曲，学生学唱。
4.课堂评价（Assessment）
5．课外活动（Add-activities）
（1）听Let'slearn部分的录音，读给家长和朋友听。
（2）唱Let'ssing部分的歌曲。
第三课时
一、教学内容与分析
1．Let'ssay.
本部分是学习字母：
Ff,Gg,及以这些字母开头的单词。
2．Let'schant.
本部分是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
二、课前准备
1．教师准备字母卡，father,fish,goose,girl的单词卡和图片。
2．教师准备好有四线格的小黑板。
3．学生准备好Activitybook。
三、教学步骤与建议
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱Let'ssing部分“Fatherandmother”的歌曲。
（2）TPR活动：
先让学生想象最能体现家中成员grandfather,grandmother,father,mother的神情与动作。
（如爸爸刮胡子，妈妈做饭的动作）每当教师说出一个词，如“mom”时，学生马上模仿出来，并说到：
Thisismymom.这个活动能培养学生的表现力。
（3）游戏：
ReadingBee教师出示单词卡，学生分组比赛认读单词，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为胜。
2．新课导入（Presentation）
（1）教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：
What'sthenext?
引出Ff,Oh!
It's"Ff".教读“Ff”将大小写分开后再教读几遍，用同样方法教读Gg。
（2）将这两张字母卡连同前面学过的五张一同发给学生。
教师每念到一个字母，持有这张字母卡的同学便站起来，响亮地读出来。
（3）出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What'sthis?
教读：
It'safish,"fish"。
同样的方法教“goose”，并不时出示单词卡让学生认读。
“father”和“girl”在前面已学过，在此稍做复习就可以了。
（4）让学生听Let'ssay部分的录音跟读。
（5）将图片与单词卡同时呈现，让学生找出本课刚学的字母，最快找到的学生得一分。
3．趣味操练（Practise）
（1）游戏：
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母说，I'm（字母）.两人握手并说：
Nicetomeetyou。
.对话设计如下：
A:
"F"B:
I'm"f".
A:
Nicetomeetyou!
（totheclass）Thisismyfriend,F.
C:
Nicetomeetyou.
（2）让学生发挥联想，看看今天学的字母象什么。
（3）教师在四线格上教写字母，学生观察后在Activitybook上描红。
（4）放Let'schant部分的歌谣，学生跟着有节奏地一起说，注意“under”“tree”的发音可能比较容易发错。
4.课堂评价（Assessment）
5.课外活动（Add-activities）
（1）读字母给家长和朋友听。
（2）听Let'schant部分的录音并跟读。
B部分
第一课时
一、教学内容与分析
1.Let'stalk
本部分以两个孩子观看电视家庭录像为背景，引出一段对话，在A部分Let'stalk句型的基础上做了一些补充。
另外，还教给学生一些感叹词，如：
Cool!
Great!
Wow!
及常用口语Comeon!
Really?
2．Let'sPractise
本部分是为了巩固Let'stalk部分的内容而设计的游戏活动，活动中还将学习一般疑问句，Isshe/heyour___?
二、课前准备
1.准备家庭成员的照片。
2.学生准备绘图用的笔和纸。
三、教学步骤与建议
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：
对号入座。
用于复习对家庭成员的称呼。
教师出示单词卡，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确位置上，并大声说出：
I'm___.Thisismydad,___.表述能力较强的学生还可在教师的帮助下做进一步介绍，如“He'sfromChina.”“He'sateacher.”等。
（3）再放A部分Let'stalk的录音,学生跟读复习句型，请一个小组上台表演。
2．新课导入（Presentation）
（1）TPR活动：
教师发口令，学生做动作，虽然学生还未学到动词，但教师可以自己边说边做给学生提示和示范。
T:
Comeon,children!
Standup,please!
（用手势提示）Cool!
Sitdown,please.Openyourbooks.Lookattheblackboard.（手指黑板）WatchTV.（手指电视）等等。
学生在教师的手势提示下完成，教师及时给与表扬肯定。
如：
Wow,you'regreat!
Cool!
（2）教读Comeon!
Great!
Cool!
WatchTV!
表扬读得好的学生Cool!
或You'regreat!
让学生知道cool和great的意义。
（3）放幻灯片并强调学生WatchTV,please.放录音，边看幻灯片边跟读。
注意几个词组Comeon.Really?
Howfunny!
3．趣味操练（Practise）
（1）让学生拿出纸和笔，画出任意一个人物（家庭成员或朋友）。
教师不时得在教室来回走动，提醒学生要画出人物最突出的特点。
将画好的画用实物投影仪呈现。
教室指着画中人物问：
Isshe/heyourmother/father?
反复问几次，提示学生用“yes”“no”作简单回答。
（2）教读句子：
Isshe/heyourmother/father?
Yes,she'smymother.
No,he'smyfriend.
并让学生个别起来读，读得好的表扬他：
“Cool!
”“Great!
”
（3）学生分小组完成Let'spractise中的游戏活动，教师在教室来回巡视时，可帮助学生将游戏的相互对话尽量说完整，如：
A:
Ihaveapicture.
B:
Who'sthatgirl?
A:
Guess.
B:
Issheyour...?
A:
Great!
Yes,she'smy...
4.课堂评价（Assessment）
5.课外活动（Add-activities）
1.听录音仿读句子。
2.与家长玩Let'spractise的游戏。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let'slearn
本部分学习单词sister,brother,uncle,aunt
2．Let'schant
本部分是一首歌谣，通过有节奏的说唱，复习和巩固本课所学单词。
二、课前准备
1．教师准备好familytree的挂图及家庭合影（包括亲属）
2．学生准备好照片及上一课画好的画。
（包括亲属）
三、教学步骤与建议
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）听录音，跟唱A部分Let'ssing歌曲“fatherandmother”
（2）日常口语会话活动。
（3）教师出现人物照片，（均为学生之前没看过的，是相同人物不同时期或不同着装而不容易认出来的）问道：
Doyouwanttoknowwhoishe?
Youaskme.Comeon!
Whocantry?
A:
Who'sthatman>
T:
Guess.
A:
Isheyourfather/friend（...）?
T:
No,he'smygrandfather.
（4）请学生带照片上来（或已画好的图），模仿以上对话，猜出图中人物。
2.新课导入（Presentation）
（1）听录音，跟读Let'stalk部分内容，然后分角色表演。
（2）出示A部分Let'slearn时用的familytree的挂图，说：
Thisismyfamily.Doyoustillremember?
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
学生回答，若正确（7人）表扬他Cool!
（或Great!
）指着familytree，让学生一起跟说：
Thisismygrandfather,thisismygrandmother,...
（3）（教师出示一张在公园中的全家和照或者简笔图）提示学生问,Who'sthatman?
Guess!
表述能力较强的学生可用学过的句型猜"Ishe...?
"教师做示范回答,Yes,heis./No,he'smy....可让学生依次分组训练Who'sthatwoman/girl/boy?
并做回答。
（4）提示学生Whatabigfish!
是一个感叹句。
（5）放Let'slearn部分录音，学生认读单词两遍。
3．趣味操练（practise）
（1）游戏：
ReadingBee学生分小组认读familytree上单词（以本课学的为主）读对最多的小组为胜。
（2）让学生拿出未展示过的人物图片，玩Let'spractise中的游戏活动。
注意他们brother,sister这几个新单词的发音。
（3）游戏：
对号入座。
教师指着familytree上的单词，全班认读，然后迅速找出相应照片，以最快的速度将照片贴在正确位置上。
教师领着全班问他：
Who'sthatman?
He'smydad/brother.
（4）放Let'schant部分录音，学生先听两遍录音，找出录音中学过的单词并朗读出来。
（5）看图跟读Let'schant部分内容。
4．课堂评价（Assessment）
5．课外活动（Add-activities）
1．听Let'slearn部分录音，并说说家中有什么人。
2．将歌谣吟唱给家长听。
第三课时
一、教学内容与分析
1．Let'ssay
本部分学习字母Hh,Ii,以及以该字母为首字母的单词。
2．Let'sdo
本部分通过说一说做一做巩固学过的字母，增加学习乐趣。
二、课前准备
1.教师准备本课和前面学过的字母卡，以及一幅做“找朋友”游戏时用的字母图。
2．教师准备以Hh,Ii为首字母的单词的相关图片。
3.学生准备小字母卡。
4．学生准备Activitybook，教师准备四线格黑板。
三、教学步骤与建议
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互相问候，注意练习前面学过的句型。
（2）播放A部分Let'schant录音，学生有节奏地说歌谣，复习学过的字母。
（3）教师出示字母卡，学生认读字母，教师出示字母卡时可单独出现大写或小写，让学生认读。
（4）游戏：
教师念一个字母，学生迅速从他的字母卡中找出相应的字母，大声读出来，教师给予反应最快的学生奖励。
2．新课导入（Presentation）
（1）出示字母Hh，反复教读几遍。
注意不要将/eit/误读为/et/。
用同样方法教读Ii。
（2）出示准备好的hamburger,hotdog,ice-cream,ice的图片。
教学生认识图中的物品。
教师可出示其中一张说，
T:
What'sthat?
Oh,it'sahamburger."hamburger"
让学生跟读单词，然后模仿回答：
C:
It'sahamburger
T:
Doyoulikeit?
提示学生“yesorno”
C:
Yes!
将图片给回答响亮的学生。
T:
Hereyouare.然后问他：
What'sthis?
A:
It'sahamburger.
T:
Good!
Sitdown,ple
升级会员 