道德与法治.docx
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道德与法治
课题
1、我们爱整洁
课时
1课时
教学
目标
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学难点
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学用具
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
教
学
过
程
一、导入新课：
师：
同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？
（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）
很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？
今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：
这块手帕干净吗？
这一块呢？
这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？
我们说：
这个书包不干净、不整洁。
②投影片：
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：
他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？
（天刚亮）
②你每天几点钟起床？
是谁叫醒你的？
每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：
起床后，你做些什么事？
怎样做的？
⑷讲述：
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？
枕头、床单谁铺、谁掸？
桌子谁来抹？
我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：
叠、铺、掸、抹。
表现：
四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？
不这样做会怎样？
步骤颠倒又会怎样？
为什么？
⑶老师为什么要夸奖我们？
是怎样夸的？
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境？
（指定学生上台表演、操作）
3、小结全课学习内容。
三、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？
你做得怎样？
作业布置
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？
你做得怎样？
板书设计
按时起床：
穿衣、洗漱
在家里
整理房间：
叠、铺、掸、抹
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：
开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境：
不乱丢、不践踏……
课题
2、我们有精神
课时
1课时
教学
目标
1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。
2、培养学生保持良好精神的习惯。
教学重点
在平时生活中如何做才算精神。
教学难点
养成正确的坐立走的姿势。
教学用具
视频、PPT、图片、音乐等若干件。
教
学
过
程
一、导入新课：
1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。
并请同学站起来模仿。
2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。
3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。
二、学习新课
1、解释精神的含义。
2、强调一下，为什么要有精神才好。
3、怎么样才能每天都有精神？
4、小组比赛，展示小组的精神劲。
三、反馈练习
1、游戏，比比谁最精神
2、小组讨论互评，如何才能更精神。
作业布置
将好的精神运用到日常生活中。
板书设计
看我多精神
坐端正 立直立 走轻快
课题
3、我不拖拉
课时
1课时
教
学
目
标
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学重点
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学难点
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学用具
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋、课件。
教
学
过
程
活动
（一）------情境导入
1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3、学生交流讨论：
你觉得这位小朋友怎么样？
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4、教师总结。
活动
（二）-----小小故事会
1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流：
他们是怎样参加运动会的？
3、故事会：
同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4、教师总结评价。
活动（三）-----七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：
这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？
结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4、教师总结。
活动（四）----小小讨论会
1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸：
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是……”
作业布置
通过我们本节课的交流，你们都有哪些收获？
板书设计
我不拖拉了
珍惜时间 做事专心
条理做事 心理暗示 实现梦想
课题
4、不做“小马虎”
课时
2课时
教
学
目
标
1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重点
知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。
教学难点
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学用具
多媒体课件、视频。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
教学目标：
情感与态度：
感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。
行为与习惯：
培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：
懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。
过程与方法：
理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。
教学重点和难点：
知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎”。
教学过程：
活动一：
听听故事，理解“马虎”的意思
1.出示图片，提出问题：
猜猜这图上画的是什么？
从哪里看出来的？
预设：
一匹马、一只老虎……
2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
音频出示《马虎图》的故事。
从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：
做事不认真。
一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。
他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。
他大儿子看见画，问画家是什么动物。
画家随口回答：
“马。
”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：
“虎。
”
大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。
二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。
3.提问：
听了这个故事，你们知道了什么呢？
4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！
那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？
（板贴：
“马虎”）
5.小结：
做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：
小）。
6.今天就来说说，做个“小马虎”好不好？
[说明]通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
活动二：
反思生活，感受“马虎”的麻烦
1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。
看来，谁都不愿意当“小马虎”。
可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2.出示课本14页中的故事，配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。
3.提问：
这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？
预设1：
他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。
预设2：
他因为“马虎”，考试漏做了一道题。
预设3：
他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。
预设4：
他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
4.这样的“小马虎”好像随处可见啊！
提问并交流：
你有没有和他这样类似的经历？
在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？
5.播放课件：
老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。
6.小结：
是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！
这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。
[说明]以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。
活动三：
分析原因，养成仔细认真的习惯
1.小组讨论：
回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？
（板贴：
为什么会马虎？
）
2.小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：
没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
（随机板书）
3.归纳小结：
看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。
（板贴：
注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正）
4.过渡：
是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。
（板贴：
不做）
[说明]通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。
活动四：
布置作业，想想克服的方法
1.找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。
这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。
2.出示卡片，提出问题：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
3.相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
[说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。
第二课时
教学目标：
情感与态度：
感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。
行为与习惯：
初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：
初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。
过程与方法：
交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。
教学重点和难点：
掌握克服做事“马虎”的方法，养成做事认真、仔细、负责的好习惯。
教学过程：
活动一：
交流讨论，感受“马虎”危害大
1.交流上节课布置的作业：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
2.分享交流。
3.小结：
看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。
但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。
下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。
4.出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。
5.提问：
看完后，你们知道了什么呢？
6.小结：
因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。
许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。
“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
7.出示图片：
司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了……提问：
想想会出现怎样的后果？
8.小结：
是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。
（板贴：
危害大）
8.播放课件：
《一颗小螺丝钉》，说说感受。
9.小结：
一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。
作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
[说明]通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。
活动二：
活动训练，告别“马虎”找方法
1.交流作业：
想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
2.出示2张图片：
让学生观察，介绍要求：
左边的图案和右边的图案有5处不同之处？
老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。
3.分组计时活动。
4.请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
预设1：
没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。
预设2：
时间快到了，急急忙忙乱圈。
预设3：
同学之间讨论太吵了，影响判断。
5.请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
预设1：
听清老师的要求，看清楚两幅图片。
预设2：
集中注意力，用心去做。
预设3：
小组配合，把握时间，进行检查。
6.小结：
通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。
（板贴：
认真听仔细看用心做会检查）
[说明]通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。
活动三：
游戏竞赛，做事认真我快乐
1.同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。
现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。
2.闯关游戏挑战。
（1）口算比赛一分钟：
规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。
（2）数纸上画的小球个数，数对一组得一分。
（3）辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。
3.宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功？
4.总结：
同学们，你们真了不起！
很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。
让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！
[说明]在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。
活动四：
课外作业，人人积极来争章
1.没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢？
2.阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？
3.一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
4.总结：
同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧！
[说明]通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。
作业布置
说说你的小马虎习惯级带来的危害。
板书设计
不做“小马虎”
走神注意力不集中
为什么会马虎？
疏忽大意没有责任心
求快、心太急求快不求细危害大
不认真检查态度不端正
……
找方法认真听仔细看用心做会检查
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