广州市届高三年级调研测试评分细则精校WORD版.docx

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广州市2013届高三年级调研测试评分细则

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广州市2013届高三年级调研测试评分细则

（仅供参考）

古诗文阅读部分

古诗文9-11题评分补充细则

第9题

（1）【文言断句】

用／给下面的文字断句。

（3分）

节因共白帝曰郃等常与籓国交通有恶意数称永乐声势受取狼籍步兵校尉刘纳及永乐少府陈球卫尉阳球交通书疏谋议不轨帝大怒策免郃郃与球及刘纳阳球皆下狱死

【参考答案】

节因共白帝曰/郃等常与藩国交通/有恶意/数称永乐声势/受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳球交通书疏/谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳球皆下狱死

[3分。

每错、漏3个扣1分。

永乐少府陈球/卫尉阳球刘纳/阳球两处可断可不断。

]

【补充说明】

当断句而不断，算错；

不当断句而断，算错；

错1－2处不扣分，错3－5处扣1分，错6－8处扣2分，错9－11处扣3分。

示例：

【得分示例】

4分示例

节因共白帝曰/郃等常与藩国交通/有恶意/数称永乐声势/受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳球交通书疏/谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳球皆下狱死

3分示例

节因共白帝曰/郃等常与藩国交通/有恶意数称永乐声势/受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳球交通/书疏谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳球皆下狱死

2分示例

节因共白帝/曰/郃等常与藩国交通有恶/意数称永乐/声势受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳球交通/书疏谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳球皆下狱死

1分示例

节因共白帝/曰/郃等常与藩国交/通有恶意/数称永乐/声势受取/狼籍步兵校尉刘纳/及永乐少府陈球卫尉阳球交通/书疏谋议不轨/帝大怒策免郃/郃与球及刘纳阳球皆下狱死

（2）【文言翻译】（3分）

太守分国虎符，受任一邦，岂顾妻子而沮国威重乎？

参考答案：

太守分掌国家的虎符，接受任命（治理）一个地区，难道可以只考虑（自己的）妻子儿女却败坏国家的威势吗？

[4分。

分、顾、妻子，各1分；大意1分。

]

译对分给1分。

分意为分掌分管掌管分担。

译为分得授予之类，不得分。

译对顾给1分。

顾意为想考虑顾及。

译为照顾或不译，不得分。

译对妻子给1分。

妻子意为妻子儿女。

补充分析：

大意给1分，要注意以下两个主要考查点，即受任一邦、沮。

受任一邦可理解为接受任命（治理）一个地区接受任命守卫城邦。

沮应译为败坏损害。

译为忽视丧失冒犯则不得分。

示例：

4分示例：

太守掌管军事的虎符，接受任命管理一邦，哪能顾及妻子儿女而损害国家的威望呢？

3分示例：

太守分担管着国家的虎符，接受任命管理一方邦土，怎么能够只顾及自己的妻子儿女而不管国家的威信存亡呢？

2分示例：

太守被授予虎符，受任管理一方邦土，难道还考虑妻子儿女却使国家尊严受到更重的轻视吗？

1分示例：

作为太守分管国家的虎符，在地方担任太守，怎么可以因照顾妻子儿女却让国家丢失国威呢？

0分示例：

太守获得皇上的分封，任命于一个邦国，怎能只顾妻子儿女而不顾国威的重要呢？

第9题

（2）【文言翻译】

公为国栋梁，倾危不持，焉用彼相邪？

参考答案：

您是国家的栋梁，国家将要倾覆了，您不扶持，还要（您）这辅助的人干什么呢？

（或：

怎么样用那个辅助的人呢？

）

[3分。

倾危、相，各1分；大意1分。

]

译对倾危给1分。

倾危意为倾覆处于危难临危。

译为倾倒灭亡之类，不得分。

译对相给1分。

相意为辅佐的人。

译为宰相你，不得分。

补充分析：

大意给1分，句中国家漏译或错译，影响了句子大意，则扣大意的1分。

注意以下两个主要考查点，即为和焉……邪反问句式。

为理解为是作为。

反问句式可理解为还要……呢那里用得上……呢，译为怎么能或句意不通畅不给分。

示例：

3分示例：

您是国家的栋梁之才，国家面临危难了，您不扶持，还要您作辅佐的人干什么呢？

2分示例：

你是国家的人才，国家处于危险时不出来扶持，还要你干什么呢？

1分示例：

您是国家的栋梁之才，面临危险时却不挺身而出，哪能做得丞相呢？

您作为国家栋梁，国家倾倒危险却不扶持，任用您还有什么用呢？

0分示例：

在公为国的人才，面对危害而不坚持，都用来互相推卸责任吗？

10.

【古诗鉴赏】（7分）

（1）简析弄字在首句中的表达效果。

（3分）

（2）这首诗描写了怎样的景象？

抒发了什么情感？

（4分）

参考答案：

（1）弄，动词，摆弄。

运用拟人的修辞手法，形象、细腻地描写了蒲草随风摆动的美妙姿态，突出表现了蒲草轻柔的体态。

［3分。

拟人，1分；随风摆动，1分；轻柔体态，1分。

］

（2）本诗描写了蒲草在风中轻柔摆动，蜻蜓在蒲叶上时停时去，荷花开满水面的夏日江南水乡秀丽清新之景，抒发了内心的闲适（或：

喜悦）以及对热爱大自然的情感。

［4分。

景物及其特点，各1分；情感，2分。

］

【诗歌解说】

道潜，北宋时期著名诗僧。

这首诗描写五月仲夏临平山下水边风光，是诗中有画的佳作。

首句推出一个近景：

一片水边的蒲草，在风中翩翩起舞，好像是在表现自己轻柔的舞姿。

次句，突出描写一只或数只蜻蜓，因风吹蒲动，想要站在蒲草上，总是身不由己，站不住。

蜻蜓与风蒲仿佛在互相争戏，颇有风趣。

第三句，承上启下，宛变化，补叙出前两句所写风景的时间、地点、位置，也为结句的写景作了交代和铺垫。

第四句，于风蒲背后展开自近到远的风景：

在山下道路两边，一望无际的荷花开满了水面，鲜明地表现出夏日江南水乡清丽动人的景色。

至此，一幅大小映衬、远近有致、动静相生、工笔与写意相结合的图画，便清晰而富有层次地展现在大家眼前。

诗歌无一句一字抒情，却在所写景物中让读者感受到内心的闲适（或：

喜悦）以及对热爱大自然的情感。

补充说明：

第一小题：

（1）弄的解释1分，摆弄、卖弄，但如果答抚弄则不得分（因为把描写的主要对象误解为风）；

（2）指出拟人手法可得1分；

（3）指出拟人手法的效果为写出蒲草随风摆动或在风中轻柔的姿态都可得一分。

第二小题：

（1）第一问描述画面1分，概括画面特点（如美丽、秀丽、清新、富有生气，生机勃勃等）1分，但如果只是翻译诗句最多1分，诗句翻译出现错误不给分。

（2）第二问抒发情感，答到内心闲适（或：

逍遥自在和豁然闲适，恬淡）相关意思的得1分，答到热爱自然（或：

赞美自然）相关意思的1分，除此之外不得分。

示例：

第一小题

3分示例：

弄是摆弄的意思，运用拟人手法，描写出风蒲摆弄轻柔的生动形象，为文章增添清新、自然地韵味，生动形象的描写自然景物的姿态。

2分示例：

弄抚弄、表现，运用了拟人的手法，更加生动形象地表现吹得蒲公英的轻柔之美。

1分示例：

运用拟人手法，猎猎的清风吹拂着蒲叶，好像是在轻轻地抚摸它，写出道途中微风的轻柔姿态，点明蜻蜓想矗立也不行的原因。

第二小题

4分示例：

通过风、蜻蜓、荷花意象描绘出一幅初夏时分，蜻蜓伴随细分飞动，路旁开满荷花的景象，画面清新自然，生动美好，表达了对着初夏之景的喜爱以及对旅程的享受，抒发了对大自然的喜爱和对于这种自由自在的状态的欣喜之情。

这首诗描写了一幅美好的山间暮春图，风蒲、蜻蜓、藕花，这般美好的景色，正是在临平山所望之景，山花浪漫，微风习习，正映衬了喜悦的心情，情景交融，借此美景抒发了大自然的喜爱与感叹。

3分示例：

该诗写了五月的山中风儿轻柔、蒲公英舞动使得蜻蜓无法停留儿飞来飞去的，水中开满了无数的荷花的幽静、清新、自由美好的景象，通过写这山中美景，表达愿归于宁静和自由，追求、享受这一片静谧的愉悦心情。

2分示例：

描写了春末之际，风萧回散，蜻蜓四飞，无数藕花挤满城市，大自然散发轻盈灵动之美的景象，表达了对自然的喜爱以及向往，赞颂大自然美妙之景，流露出其沉浸在自然景色中的怡然、恬淡。

1分示例：

描写了春末夏初世界，清风吹来，藕花在风中摆动，蜻蜓低飞，无处停留的景象，抒发了对自然风光的热爱之情。

0分示例：

轻风吹蒲公英，抚弄轻柔，蜻蜓想要立在荷叶头但却不自由，五月时候临平山下的道路中在无数个汀州上开满了藕花，抒发了此人报国无门的惆怅以及生不逢时的感慨。

第11题【名句名篇】（6分）

（1）己欲立而立人

己欲达而达人

（2）世之奇伟、瑰怪、非常之观

故非有志者不能至也

（3）猿猱欲度愁攀援百步九折萦岩峦

（4）千骑拥高牙

乘醉听箫鼓

[6分。

每空1分。

任选三句作答，多答的按前三句计分。

凡多、错、漏字，该空均不给分。

]

必考阅读部分

第14题阅读全文，说说本文是如何逐层论证友谊的？

（4分）

【参考答案】

第一层论证友谊不同于父子之间的交流，也不同于男女之间的爱情。

第二层举例证明至无上的友谊是心灵相通的（或：

思想行为一致的）。

第三层对比论证至高无上的友谊与一般友谊的区别。

【答题原则】

答题区域限定在如何论证（本论）部分来回答，回答出三层论证思路，第一层要答出论证友谊不同于其他两类情感（父子情和爱情）。

第二、三层必须分别答出论证方法和概括出观点。

【答题要点】

第一层论证友谊不同于父子之间的交流，也不同于男女之间的爱情。

第二层举例证明至高无上的友谊是心灵相通的（或：

思想行为一致的）。

第三层对比论证至高无上的友谊与一般友谊的区别。

（以上划线部分每个点1分，答对一点1分，答对2-3点2分，答对,4-5点3分，答对六点4分）

【评分示例】（划线处为得分点）

4分示例：

第一层论证友谊不同于父子之间的交流，也不同于男女之间的爱情。

第二层举例证明至高无上的友谊是心灵相通的。

第三层对比论证至高无上的友谊与一般友谊的区别。

（4分）

用父子之情与男女爱情与友谊进行比较，证明友谊的真正含义；用了布洛修斯的例子举例论证证明至高无上的友谊需要思想与行动一致；用对比论证将普通友谊与至高无上的友谊作比较。

3分示例：

1，开门见山指出真诚的友谊不应掺杂利益等2，第2-5段通过将友谊与父子情、爱情作对比论证，得出友谊的实质。

3，第6-11段举例论证，将真正友谊与普通友谊对比，指出二者不同。

（3分）

2分示例：

1，先用父与子关系、男子间爱情，对比出友谊实质。

2，再运用罗马故事道出友谊的表现。

3，进一步指出真正友谊和普通友谊的区别。

4明示友谊之间不存在利益、义务等，它是神圣的。

（2分）

1分示例：

1，通过对比父子、男女之间的感情，引出友谊的含义。

2，通过布洛修斯愿为朋友火烧神庙的事例，将普通友谊与崇高友谊进行对比，全面阐释崇高友谊的含义。

（1分）

0分示例：

1，说明掺杂着越多的其他动机、目的和利益，越无友谊可言。

2，说明亲情、友情和爱情之间的区别。

3，用布洛修斯和恩格斯的例子来说明真正的友谊和普通友谊的区别。

15.马克思和恩格斯相识相交40年。

马克思钦佩恩格斯的学识和人格；恩格斯为了在经

济上资助贫困的马克思，使其能专心研究革命理论，违背自己的意愿去经商。

马克思去世后，恩格斯倾尽余生，最终完成他们共同思想的结晶《资本论》。

依据文意，分析马克思和恩格斯之间至高无上的友谊。

（4分）

【分析综合】（4分）

【参考答案】

马克思和恩格斯两人互相信任，互相钦佩，恩格斯违背自己的意愿去经商援助马克思，马克思则坦然投入到工作中去，他们的交往不存在交易（或恩惠和利益）。

恩格斯在马克思逝世后，坚持完成《资本论》，两人的思想完全交融。

（或：

两人在精神和灵魂上达到了一致与升华。

）

[4分。

一点2分。

其中，正确分析材料事实，1分；运用文中原理，1分。

意思对即可。

]

【答题原则】

根据题干，分析马克思和恩格斯之间至高无上的友谊，可以揣摩出命题人的意图是要我们回答马克思和恩格斯之间的交往如何体现了至高无上的友谊的特点。

梳理文章思路可知，本文至高无上的友谊有三层含义：

——无关利益、义务（不靠恩惠和利益）；行动一致，意志交融；不可与人分享。

所以要从去从马克思和恩格斯之间的交往在这至高无上的友谊三层含义上的具体表现，对他们之间的友谊进行有针对性的概括分析，即可形成答案。

必须要答出结合材料中的具体事实，运用文中原理，扣住无关利益、义务（不靠恩惠和利益）或思想完全交融。

（或：

两人在精神和灵魂上达到了一致与升华。

）等几个关键词。

【答题要点】

马克思和恩格斯两人互相信任，互相钦佩，恩格斯违背自己的意愿去经商援助马克思，马克思则坦然投入到工作中去，他们的交往不存在交易（或：

恩惠和利益）。

恩格斯在马克思逝世后，坚持完成《资本论》，两人的思想完全交融。

（或：

两人在精神和灵魂上达到了一致与升华。

）

【评分示例】（划线处为得分点）

4分示例：

至高无上的友谊是一个灵魂占据两个躯体，他们所有的一切都是共同的，他们之间没有义务、责任与利益，恩格斯与马克思互相信任，互相钦佩，恩格斯甚至违背自己的意愿去经商来支持马克思，在马克思死后倾尽余生，完成他们共同的思想结晶《资本论》，他们之间超越了利益与责任，有着共同的思想，有着至高无上的友谊。

3分示例：

恩格斯为马克思违背初衷去经商，说明两个的友谊不是恩惠和利益在孕育，互相之间没有义务的感觉。

在马克思死后倾尽余生，完成他们共同的思想结晶，说明两人形成独一无二高尚的友谊，使他们间所愿的一切都是共同拥有的。

2分示例：

两人之间互相信任，互相钦佩，拥有共同的革命理想，使他们拥有一个向往社会改革的灵魂，是心灵相通的表现；斯大林违背自己意愿倾力帮助朋友，体现其之间不存在利益关系；相识交往四十年，体现友谊的恒久不变。

1分示例：

马克思与恩格斯的友谊不掺杂其他的动机、目的与利益，是由他们心灵相通的机遇相联结的频繁交往和亲密无间；他们两人之间互相信任，互相钦佩，行动与思想相一致，意志已完全交融，他们间的一切都是共同拥有的，他们之间真正的友谊解除了所有的职责，免除了所有义务，共同拥有一个灵魂。

0分示例：

至高无上的友谊是不可以与人分享的，心中只有对方，马克思与恩格斯心系对方，直到死去，便是至高无上的友谊最好的证明。

现代文阅读（选考）部分

文学类文本阅读

现代阅读选考题第16－18评分补充细则

第16题【分析综合】（4分）

参考答案：

这句话的意思是小镇的生活（1分）总是一成不变，缺乏丰富明亮的色彩，人们机械麻木。

（1分）

这句话在文中的作用是反衬（1分）小镇后来的变化（1分）。

【或：

这句话在文中的作用与小镇后来的变化（1分）作对比（1分）。

】

[4分。

句意2分，作用2分。

意思对即可。

]

评分标准：

一成不变、缺乏丰富明亮的色彩，机械、麻木任意一个词就可得1分；

句子的主语小镇的生活、人们的生活占1分；

反衬对比都可得1分。

有变化的含义和内容得1分

4分示例

这句话写出了小城平民生活的一成不变和单调无趣，人们对这样的生活感到麻木，失去活力和激情。

在文中起承上启下作用，与下文中女人和小城的改变作对比，同时为下文开展作铺垫。

理解：

我们每天都在机械地生活着，就如黑白影片缺少色彩、波澜，显得单调。

作用：

点明生活状态，引发下文白鲸带来改变的情节，突出对比改变前后的状况。

3分示例：

理解：

我和镇上的人们一样每天均做着重复而无趣的事情，生活麻木单调（2分）。

作用：

内容上是一个折，又上文单调生活引出下文白鲸带来的变化（1分），承上启下的作用，推动了情节发展。

理解：

这句话指我们虽然平时生活在一个镇里，但平时少有接触，生活也十分机械枯燥，没有激情，单调。

暗示小镇人们生活有黑白单调变得多彩，为下文写变化作铺垫，与下文小镇人们生活形成对比。

2分示例：

指小镇上的人们每天都做一样的事情，让人感觉生活单调乏味。

这句话与上文中的描写关于我每天生活的程序相呼应，又与下文小镇的改变，人们的改变呼应，有承上启下作用；推动了情节发展，渲染了无趣的气氛。

第17题【鉴赏评价】（5分）

参考答案：

采用了侧面描写和正面描写相结合的方法来描写。

（1分）文章前半部分通过不同的人对白鲸的描述、谈论和关注侧面描写白鲸，（1分）让白鲸披上了神秘的色彩，吸引读者继续阅读；（1分）文章的最后部分则借助我对浮出水面的白鲸进行正面描写，（1分）鲜明地刻画了白鲸的形象，深化了作品的主题。

（1分）

[5分。

明确侧面描写和正面描写相结合的方法，1分；明确侧面描写的内容1分，结合文本分析其作用1分；明确正面描写的内容1分，结合文本分析其作用1分。

意思对即可。

]

评分标准：

能完整地分析侧面描写部分的内容，并且点出白鲸的形象或深化主题，给3分（3分示例）

只是写侧面描写或正面描写的不能得分，必须写侧面和正面相结合才能得1分，因为问的是我从听闻到亲睹白鲸的过程中描写白鲸的方法。

除了侧面描写，回答出通过写白鲸的动作、姿态写白鲸的，可以得明确正面描写内容的分，但不能得侧面描写和正面描写相结合的分。

5分示例：

（1）侧面描写。

用一个女人的激动的语言和动作，烘托出了白鲸的神奇，也给人以悬念，让人更像知道真的有无白鲸；用新闻报道了白鲸侧面突出了白鲸的令人惊异，让我更加好奇；用河边人们的讨论侧面烘托白鲸，令人产生兴趣；

（2）正面描写。

写白鲸阳光下喷水柱的可爱模样和我的赞叹，表现了白鲸的美丽。

4分示例：

采用了侧面描写与正面描写。

在听闻的过程中，通过面包店的女人的语言描写透漏一点白鲸的情况，又从电视上得到确认，又通过河边的女人语言描写得到了更多的白鲸的情况，到最后我看见了白鲸天使的翅膀运用动作、外貌描写。

这一过程给白鲸保持神秘，使文章更具典型性，吸引读者，扣人心弦。

3分示例：

（1）按时间的顺序通过小镇人们的行为反应来侧面描写白鲸，最后在我亲眼所见处直接描写。

（2）通过小镇人们兴奋的反应，表现人们对白鲸的期待，直接表现白鲸带来的变化，与文体照应，揭示主旨；这样更加生动形象地刻画白鲸神秘的形象；这样写增加文章趣味性和可读性。

侧面描写、间接描写，从人们对白鲸的讨论，以及城里各人对渴望看到白鲸的疯狂行为中，突显出白鲸的神秘，伟大、至洁的形象，为文章增添神秘感，吸引读者兴趣，亦更好地深化了改变这一主题，在最后亲睹时刻，更易将文章推向高潮。

2分示例：

侧面描写，人们对待白鲸的态度既新奇又期待，说明白鲸的稀客身份；动作描写，我亲眼目睹到白鲸，一连串的动作，内心发生巨大变化。

这样写突出了白鲸的珍奇和对我们生活产生变化的巨大作用。

采用侧面描写、正面描写结合及细节描写。

好处：

烘托内心对白鲸到来的激动，惊喜和迫切，为下文写生活变化作铺垫，推动情节发展。

为描写白鲸真正出现蓄势，吸引读者阅读兴趣。

1分示例：

采用侧面描写，通过写激动的面包穷女人，记者报道，丈夫的反应，河边人们兴奋的谈话以及伯顿城的人们对白鲸出现的议论和反应来变现人们的快乐和描写白鲸带来的变化。

好处：

这样写更能突出白鲸给整个小城带来的变化。

0分示例：

我听闻白鲸事，并没异常激动，面包师也一样，与后来我亲眼目睹白鲸的兴奋，喜悦之情和周围的人一片热烈讨论形成鲜明对比。

运用了对比手法来描写白鲸，听闻师德黯淡无彩到亲睹时的光彩亮丽，表现出白鲸的活力以及其带来的变化。

第18题【形象探究】（6分）

参考答案：

文中的白鲸象征一种新的（1分）、具有活力的事物（1分）。

白鲸带给小镇人们的是精神面貌（1分）的改变（1分）。

这种改变是人们心底一直渴盼的（1分），白鲸的到来只是一个偶然的契机（1分）。

[6分。

每点2分。

意思对即可。

]

评分标准：

白鲸的形象是充满色彩、有活力、新鲜，答对两个就得2分；

小镇人们的改变可以虚写精神面貌的改变，也可以写具体的变化，但一定要写精神、内心的，否则只能得改变的1分。

6分示例：

白鲸象征着一种富有色彩、充满活力的新事物新气象（2分），白鲸的到来打破了小镇一成不变的呆板生活，触动了人们早已麻木的心灵，让小镇的人们重新发现美，享受温暖，让人们内心发生巨大变化（2分），小镇的人们其实早已厌倦了单调枯燥的生活（1分），而白鲸的到来给了他们一个改变的契机，既是偶然也是必然（1分）。

4分示例：

形象：

与众不同，充满新鲜感、活力感（2分），同时又是优雅、神圣的；正是它的新鲜，活力形象，冲击着人们心灵的空虚与生活的单调，为小镇人们带来对发现新鲜事物惊奇后的喜悦；触动人们内心去更多地发掘生活中的其他色彩（2分）。

白鲸身上充满色彩，生机与活力（2分），白鲸的到来打破了小镇宁静、平淡而单调的生活，引起了小镇人们的关注，让他们在闲暇之余关注起身边的环境变化，使他们开始发现身边的美（2分），同时白鲸的到来给人们带来活力与欢笑。

3分示例：

白鲸的形象在文中无太多提及，只是优雅的一跃，实际上白鲸象征着一种有生命有活力的新事物新气象（2分），是人们心中对美好的向往；而这种美好向往让镇上人们生活不再单一（1分，没有写出精神层面的改变），其实白鲸的存在已不重要，生活的与众不同只在内心对希望与美好的期盼，只要这样，生活便会由单调无色变为丰富多彩。

文中白鲸是一条给小镇带去生机活力的使者（1分）。

白鲸以其罕见的出现带给小镇活力，打破小镇原来的单调冷寂，使小镇上人们多了一种对生活的热爱与积极（2分）。

2分示例

文中的白鲸是一位来自北极的拜访者，但同时更是一位传递幸福与希望，为小镇带来改变的天使。

白鲸的到来打破了小镇一成不变的呆板生活，触动了人们早已麻木的心灵，让小镇的人们重新发现美，享受温暖，让人们内心发生巨大变（2分），化因而改变了整个小镇。

文中的白鲸一开始出现时人们并不相信可看出白鲸的稀罕和镇上人们生活的单调，后来白鲸被许多人目睹后，人们心情表的好奇与满足，与此同时人们的生活也日益发生变化，人们开始懂得从身边发现美，欣赏美（2分）。

因为白鲸的出现，原本单调黑白的小镇生活从此表的鲜艳明亮起来。

实用类文本阅读

19．它们中有一些，实际上也是最重要的一些，完全是陌生的，为什么会有这种完全是陌生的感觉？

请结合上下文简要分析。

（4分）

【参考答案】

因为细胞器有些重要的东西与我从小的认识完全不一样。

（2分）以前我以为它们是由我拥有和操纵的，（1分）现在才发现它们是固有的、独立的、能自我复制的。

（1分）

[4分。

明确完全是陌生的含义，2分；以前的认识，1分；现在的认识，1分。

]

【评分标准】

对原来的评分细则略作调整：

（1）以前的认识2分：

答到与以前的认识不同1分；具体的认识内容1分，要联系上文具体答出是由我拥有和操纵的。

（2）现在的认识2分，联系下文答到以下几点中的两点即可：

固有的、独立的、能自我复制的，是体内的共生体。

如果在答案中没有类似现在的认识或但是等的表述，看不出是与以前的认识不同的，要扣1分。

【评分示例】（划线处为得分点）

4分：

示例一：

本来我认为，细胞器是由自己或自己细胞的代理人控制的，没有想到它们却是固有的，自己存在的，如自行繁衍的线粒体和独立、自我复制的叶绿体。

示例二：

原因是受到从小教育的限制，我从小接受的信仰是，细胞器是我细胞里面看不见的小小引擎，为我所操纵；然而证据确切线粒体是固有的，叶绿体是独立的能自我复制的，有着自己的DNA，我的观念发生了变。

3分：

示例一：

线粒体和叶绿体是固有的，自行复制繁衍，这与从小的信仰有出入；（2分）不能与线粒体保持更密切的接触，而人类对线粒体及叶绿体的认识不足够。

（1分）（没有具体写出以前的认识是什么）

示例二：

因为证据显示，细胞器是