Unit5Myclothes说课稿修改版.docx
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Unit5Myclothes说课稿修改版
第一篇：
Unit5Myclothes说课稿
Unit5MyclothesPartALet’slearn说课稿
我说课的内容是PEP小学英语四年级下册unit5Myclothes第二课时的Let’slearn和Let’sdo部分。
《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
本单元的话题是谈论衣服，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。
学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰。
根据本课的教学内容以及学生实际情况制定如下教学目标：
1．知识目标
能够听说、认读主要衣物单词clotheshatskirtdresspans.2．能力目标
A、能熟练运用句型：
Ilikethatgreenskirt/hosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。
B、能听懂let’sdo中的指示语，并能根据口令做动作。
3．情感目标
A、激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
根据以上对教材的分析，以及四年级小学生的心理特点，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。
在具体的教学中，我做了如下的教学设计：
Step1Warming-up
1、Greetings师生相互问好，教师点名问学生最喜欢的颜色，复习颜色单词。
2、Singasong>师生一起唱一唱有关颜色的英语歌曲，活跃课堂气氛。
Step2PresentationT:
Myfavoutirecolorisgray.Lookatmyhat.It’sgray.Ilikeitverymuch.
1、教师运用自己喜欢的帽子作为道具，引出新单词hat，教学单词hat。
2、T:
Theyalsowanttochoosesomeskirts.通过PPT课件短裙的图片引出新单词：
skirt。
3、教学单词：
dress
4、教学pantsT:
TheyalsowanttobuysomepantsforAmy’smum.
5、教学单词：
clothes.T：
OK,let’splayagame:
Nameyourname.Step3Practice
1、Free-talk学生两人一组，根据自己的喜好，和搭档讨论自己喜欢的衣物。
2、完成练习。
Readandchoose.A、学生先独立完成练习。
B、师生一起核对答案。
Step4Consolidation
1、Let’sdo
A、教师播放视频，师生一起遍唱边做。
B、小组活动。
小组内选择一个同学说口令，其他的同学做相应的动作。
C、表演环节，评出最佳表演团队。
2、Summary师生一起总结本节课所学的单词以及重点句型。
第二篇：
Unit12说课稿
七年级下册Unit12Don’teatinclass!
说课稿
一．教学原则
以新课标为指导，以活动为载体，教师为主导，学生为主体。
强调语言的应用，注重能力的培养，寓教于学。
因此在本单元的设计上力求以话题为线索，采用任务型教学途径，开放性的处理教材。
结合实际，学以致用。
语言应用，能力培养，不忘德育教育。
将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。
二．教材分析
GOFORIT教材七年级下第十二单元的中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。
语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。
围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
三．学生分析
七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。
因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。
课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。
以活动为途径，让学生充分参与和体验。
同时尊重学生独特的感受和理解，使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
四．教学目标１．知识目标：
学习并掌握词汇：
rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,dininghall,haveto掌握交际用语：
Don’teatinclass!
Canyouwearhatsinschool?
Doyouhavetowearauniformatschool;?
Whatdoyouhavetodo……Whataretherules?
Notalking!
２．能力目标
A．学会用英文表达这一些标志含义
B．能熟练食用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。
C．能正确食用情态动词can，haveto和祈使句。
３．感情态度目标：
A．通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
B．学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。
五.教学重难点
本文重点是学会对学会讨论规章制度，掌握情态动词can，haveto和祈使句的正确用法。
六.教学策略
教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。
在这一过程中不但要重视的主导作用更要重视学生的主体作用。
为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。
将单词教学融合于具体的语境中．与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，教师要开放性地处理教材，可按照需要适当调整教学内容的先后顺序。
结合教材插入学生感兴趣地图片，电影片断，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，实现知识的结合。
七．教学课时
结合本单元教学内容和学生的学习情况，我们将将教学课时定为四个课时，并将顺序进了适当的调整．
Period1:
SectionA1a—2bPeriod2:
SectionA2c—4Period3SectionB1a—3a，Selfcheck3Period4SectionB3b—SelfCheck八．教学设计
下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计．我把本单元的主思路设计为Enjoyourlife.
Period1TASK1.Enjoyourlife.（导入新课）
目的：
为新课的教学作好铺垫，营造轻松的教学环境。
教具:
CAI操作：
首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录象，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的注意力。
以自由谈话的方式，询问学生：
Doyoulikeourschool?
Doyouenjoyourselvesinourschool?
TASK2．Schoolrules目的：
用图片，以直观教学发引入Schoolrules的教学。
操作：
首先通过设问，Canwelistentothemusicinclass?
Canweeatinclass?
指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事，在校我们必须遵守学校的规章制度。
但是仍然有人破坏，在违规。
呈现一组学生违规的图片，并问：
Whatrulesaretheybreaking?
arrivelateforclass,runinthehallways,eatintheclassroom,listentothemusicinthclassroom,fight以此教学schoolrules并完成课文1aMatch部分教学。
与此同时，在这一过程中较直观地完成语言项目祈使句以及can表示许可的用法的介绍TASK3.Doyouhavecleverears?
目的：
听力教学.在这里我将１b,２a,２b集中在一起教学，这样有利于训练学生的听力。
操作：
在开始听之前先提示Peter,Selina,andNickareinthepicture.Andask:
Whatrulesaretheybreaking?
Thennumberafterthenames.然后要求学生听录音,逐句复述.对于２a,２b部分的教学可先进行简单的问答.然后再听,以降低难度.Task4.Competition目的:
操练情态动词can表示许可的用法,一般疑问句及其回答和否定句.开展竞赛的目的在于激发学生的好胜心，活跃课堂气氛，促进语言应用。
教具：
调查表
操作：
先由教师示例，给学生提供调查所需要的调查表的样本及所使用的目标语言。
:
Makeasurvey
Name
Activity
canCan’tGetuplate
Picktheflowers
Wearschoolclothes
Talkloudlyinthelibrary
Canwewearschool
clothesatschool?
...先由学生讨论，进行总结本校的一些规章制度。
男女学生之间开展竞赛，总结出条目多的为优胜方。
1Don’tarrivelateforclass.2Don’truninthehallways.3Don’teatintheclassroom.4Don’tlistentomusicintheclassroomorthehallways.
第三篇：
unit3a说课稿
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Module6Unit3AhealthyLife说课稿
一、说教材分析：
（一）本课的地位和作用
我说课的课题是高中英语选修6第三单元第1课时，本单元围绕“健康生活”这个话题展开多种教学活动，本节课包括Warmingup,ReadingandComprehending.阅读课是每单元的重要环节。
它之前的Warmingup引导学生讨论健康话题，使学生明白什么才是健康生活。
引出了本单元的阅读话题AdvicefromGrandadandHowCanYouStopSmoking.通过学习戒烟知识，进一步加深学生对摒弃恶习，追求健康生活的认识。
同时通过大量的语言操练，进一步提高学生听、说、读、写综合运用能力。
（二）教学指导思想
以语言习得理论、语言迁移理论等为理论基础，根据《新课程标准》和《教学大纲》的要求，我确立本课总的教学指导思想为：
主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析解决问题的能力。
（三）说教学目标
根据高中英语教学大纲规定，通过发展学生听、说、读、写的基本技能，扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，使学生获得一定的自学能力，为继续学习打好基础。
此外，根据英语教学大纲的要求，我确立本课的教学目标为三个：
1、知识目标
（1）要求学生对课文进行较好的理解，即了解吸烟的危害和怎样戒烟。
（2）掌握重要语言点：
beaddictedto;beaccustomed;tomanagetodo的用法。
2、能力目标：
（1）训练学生的Skimming和Scanning的两种阅读能力。
其理论依据是《教学大纲》关于“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生的阅读能力发展水平。
（2）第二个能力目标是培养学生观察、记忆、想象、比较、分析、快速反应能力和口头表达能力、即席演说能力、交际能力和提升学生的自信心。
其理论依据是《教学大纲》要求的“发展智力、提高思维、观察、注意、想象、联想等能力”的要求。
3、德育目标：
教育学生摒弃不良习惯，追求健康人生。
追求和谐，关爱他人。
自己只有掌握了更多的知识，才能更好的帮助别人。
其理论依据是《教学大纲》要求“使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育”，《新课程标准》倡导“学生体验、实践、参与、交流和合作”的学习方式。
4、方法目标：
引导学生如何寻找topicsentence。
这对于学生的阅读和写作能力的培养都有很大的帮助。
其理论依据是：
教会学生的学习方法比学习更重要。
（四）说重点和难点
本课确立的重点是：
阅读并了解如何戒烟及给别人建议。
其理论依据是：
本篇课文篇幅长，容量大，又是说明文等实际情况和根据大纲“侧重培养阅读能力”。
其难点是：
根据学生实际和教学大纲确立其难点为beaddictedto;beaccustomed;tomanagetodo的用法。
二、说学法
（一）说学生
我教的是高二的学生，他们已具有一定的听、说、读、写的能力，本阶段在继续抓好书利华教育网精心打造一流新课标资料书利华教育网精心打造一流新课标资料
这四项基本技能的同时，着重培养学生交际会话能力，阅读理解能力，动手操作能力和自学能力。
新课标要求，要使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。
从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力得到提高的重要阶段。
但高二学生虽然听、说能力比高一学生有很大优势，但阅读方面还存在一定的问题。
一般说来，他们擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高。
而说明文则稍难，《教学大纲》要求“高二学生以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的材料，理解准确率达到70%”。
从历次考试看，学生阅读说明文一是速度慢，这主要是由于对说明文内容不熟悉和专业词汇使他们无从下手。
第二个问题是正确率往往低于70%。
为了解决这两个问题，我在知道学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。
此外我班学生基本属于中等偏上，有较强的接受力、理解力、表达力和良好的学习习惯。
但他们比较内向，不能大胆地表达自己的思想，需要进一步鼓励，锻炼英语口语表达能力和用英语思维的能力。
（二）说学法
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先我利用图片来刺激学生的感官，激起他们强烈的好奇心和求知欲，提供给他们英语语言环境，从而顺利导入新课。
学生阅读时，运用多种策略进行阅读。
主要体现在两方面：
一是快速阅读。
快速阅读训练对于提高阅读速度和质量很有帮助。
尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的材料。
二是阅读时带着问题读，在时间允许的情况下，如果带着问题读，可以更加集中注意力，抓住重点。
学生利用黑板上的关键词进行复述课文，化减了难度，增加了趣味性，使学生更好的掌握知识。
最后通过小组讨论及表演对学生所学知识点进行评价，促成语言输出，从而达到语言学习的目的。
（三）课堂预测
在学生预习到位的情况下，能顺利完成教学任务，绝大多数同学能理解和掌握本节课的内容，能根据三个fillingtheform练习内容较流利的复述课文，能独自完成课后作业。
但仍有部分同学不能在课堂上大胆发言，错过一次锻炼自己的机会。
有的同学缺乏自信，需要老师不断的鼓励和指导。
三、说教法
（一）教学内容的组织和安排
本课在教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。
词汇部分仅解决了三个难点。
在阅读理解方面，我强调从输入知识（老师的教）到能力的输出（学生的学）与学生自主阅读结合，增加学生的阅读理解能力，扩大思维容量，提高学生的能力。
其理论依据是《新课程标准》要求的“改变过去重语法、词汇，忽视能力培养的教法，注重发展学生综合语言运用能力”。
（二）说教法
本课运用的教学方法有：
情景交流法、图示法、交际教学法和任务性教学法。
现代语言学教学强调语言在一定的语言环境中的运用。
本课一开始Warmingup，Pre-reading和后面的GroupWork中均设置了一定的情境，让学生在情境中尽情地、自由地运用英语进行交际。
我用图示法突破了本课的重难点，用适量的图片代替了讲解书本上枯燥的文字，使学生获得感性认识，然后才是理性的总结，符合事物认知规律。
运用图示法，学生从被动接受知识变为主动探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了重点。
我运用交书利华教育网精心打造一流新课标资料书利华教育网精心打造一流新课标资料
际教学法进行学习评价，将学生置于一定的真实交际环境中，让学生自己运用所学语言点，从而达到“活用”的目的。
我在处理“HowCanYouStopSmoking”时采用了任务型教学法，设计的任务是学生阅读并完成表格，使学生在完成任务的过程中完成了阅读。
四、教学手段
本课教学手段主要采用多媒体电脑。
整堂课上我主要采用自己设计、制作的多媒体教学课件。
其作用是：
1、加大课堂容量。
本课教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能够顺利完成。
2、突破重点。
多媒体教学通过以图代文的方式，解决了理解的难点，不再需要教师枯燥的讲解。
3、可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
五、教学程序
整个教学过程分为
步骤：
Step1.Warmingup.约3三分钟。
采用情景教学法，，激活课堂，很快导入新课。
Step2.Pre-reading.约3三分钟。
通过对青少年为什么吸烟及吸烟的危害的讨论，为课文阅读做好铺垫。
Step3.Firstreading.约5分钟有两个任务。
其一，阅读课文标题，小标题猜测课文大意。
其二通过快速阅读找出每段的大意。
阅读量很大，因此这部分最好安排为预习作业。
Step4.Secondreading.约8三分钟。
在了解整个语篇的基础上细读。
学生分组阅读，带着问题默读，训练学生查找信息的能力。
Step5.Reading“HowCanYouStopSmoking”.约5三分钟.采用任务型教学途径，将阅读任务定为填空，使阅读目的性更强。
再辅以提问，促进学生的理解。
Step6.Groupdiscussionandacting.约3三分钟。
设置几种真实的交际情境，让学生充分利用课堂所学在情境中合作学习，运用英语进行交际。
从而有效锻炼思维能力和语言表达能力。
既评价了课堂学习又达到了语言学习的目的。
Step7.Summingup.约3三分钟。
师生互动总结课堂重难点。
Step8.Homework.我布置了三个层面的作业：
1.Readingwork
2.oralwork
3.Researchwork
既培养了学生动口动手的能力，同时将德育工作和学习活动延伸到课外。
约一分钟。
六、说板书设计。
由于使用了多媒体电脑，板书的大部分内容基本上是屏幕上完成，因此板书内容较少。
在黑板板书上主要突出语言难点。
七、说教学评价
八、在教学中我使用了多种评价手段，有老师对学生的评价，还有生生互评。
还是用大量鼓励性语言。
用多种激励性语言鼓励学生的创新精神，促进学生自信心的树立，并形成有效的学习策略。
以上是我对Unit3AHealthyLife的一个粗略的设计想法和理论依据，有待在实践中进行检验。
其中不到、不足、不正确之处，敬请各位专家不吝批评指正。
我真诚的希望得到各位专家的指点。
非常谢谢！
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第四篇：
Unit5Dinnerisready说课稿
Unit5Dinner’sready说课稿
上午好！
今天我说课的课题是pep小学英语四年级上册第五单元partalet’slearnlet’splay,我主要从教材、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思五个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计.
一、说教材
1、教材分析
本节内容是ｐep小学英语四年级上册第五单元第一课时的内容，主要学习单词beef、chicken、soup、vegetable、noodles以及点餐问答句whatwouldyoulike?
I’dlikesome....食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过，因此学生较容易掌握本课时的教学内容。
2、教学目标
根据英语课程标准对四年级学生的总体目标要求以及学生的年龄认知特点，我确定了以下教学目标;1）知识目标：
听说认读5个三会单词beef、chicken、soup、vegetable、noodles及在情境中灵活使用点餐问答句whatwouldyoulike?
I’dlikesome….
2）能力目标：
培养学生相互之间的交流与合作提高学生自身的能力。
3）情感目标:
培养学生珍惜粮食，杜绝浪费的优秀品质。
3、重难点通过对教材的分析和学生现有的知识水平的了解
（1）重点：
三会单词beef、chicken、soup、vegetable、noodles句型ｗhatwouldyoulike?
i’dlikesome….
（2）难点：
vegetable的发音和点餐问答句whatwouldyoulike?
i’dlikesome....在情境中的灵活使用。
4、教具准备
精美的多媒体课件、单词卡片、食物图片、同时还为每一位学生准备了一份食物图片。
二、说教学方法
1、说学情：
四年级的学生大多在9至10岁之间，他们在学了一年英语的基础上，依然对英语具有较强的好奇心强,他们好模仿，好表现,具有一定的逻辑思维能力，但在单词的学习过程中却教容易出现发音不到位和发音不准的语音错误。
2、说教法学法：
结合学情分析我将教法制定为，情境法、演示法、游戏法、任务型教学法。
自主学习、合作交流、学练结合、小组竞争是本课时的学法。
三、说教学过程
（一）总体设计思路:
五步教学法即warmup、leadin、presentation、praticeandextension、homework由易到难，由未知到已知，循序渐进地深化教学内容。
（二）具体过程：
step1warmup1）师生共唱歌曲whatwouldyoulike?
2）师生交流t;thesongisaboutfood,therearesomanyfoodsinit,whatarethey?
S:
hamb
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