第一单元《生活中的数》教案 2.docx

第一单元《生活中的数》教案 2.docx

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第一单元《生活中的数》教案2

生活中的数

快乐的家园（10以内数的认识）

教学目标：

1.结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。

2.区分“几个”和“第几”。

教学重点：

在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，区分“几个”和“第几”。

教具准备：

多媒体，圆片，小棒。

教学过程：

一、情景导入

猜谜语引入，学生猜一猜。

（鸭子）

头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

出示书第4页的情境图。

二、互动新授

1.说一说，认一认。

板书：

1

谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？

学生自由说。

观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。

2.数一数，认一认

谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？

从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。

3、4、5还能表示什么？

3.试一试

（1）说一说

出示小鸭子的情境图。

学生自由说，全班交流。

（2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。

（3）数一数，认一认。

4.实际操作：

请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4……的顺序排队，看谁排得又快又好。

三、巩固拓展

1.请同学们数一数，画一画。

完成书第5页“练一练”第1题。

2.照样子，把与左边同样多的连起来。

完成书第5页“练一练”第2题。

3.看一看，说一说。

完成书第6页“练一练”第3题。

4.完成教材第6页“练一练”第4题。

四、课堂小结

这节课我们学习认知数字1～10，通过运用直观形象的物体为认知方法。

五、作业

做《快乐同步练》第1页。

教学反思：

本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。

教学效果良好。

生活中的数

玩具（1～5的数的认识与书写）

教学目标：

1.能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。

2.会正确地书写1～5的数字。

教学重点：

在田字格里正确地书写1～5的数字。

教学难点：

养成良好的书写习惯。

教具准备：

多媒体，圆片，小棒。

教学过程：

一、复习导入

学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

这一节课我们先认识1、2、3、4、5。

二、互动新授

1.数一数，说一说。

小组内说说你们组的玩具是什么？

有多少？

指导学生交流。

2.出示书第7页主题图。

引导学生观察。

观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。

数出数量1、2的物体。

组织学生交流。

3.小组活动

（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？

（2）谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？

（3）动手摆一摆。

记住数字的特点。

4.指导书写。

（1）介绍田字格。

（2）分别说明“1～5”的书写要点，并进行示范。

三、巩固拓展

1.完成书第8页“练一练”第1、3题。

学生独立完成，小组互评。

2.完成书第8页“练一练”第2题，先摆后画，最后再写。

3.完成书第8页“练一练”第4题。

（1）问：

小火车上有几个小动物？

你是怎样知道的？

（2）对照车厢填出第几节。

四、课堂小结

这节课我们学习了1～5是写法，希望同学们记住它们的特点。

五、作业

做《快乐同步练》第2页。

生活中的数

小猫钓鱼（0的认识）

教学目标：

1.知道“0”表示的不同的含义。

2.会正确地读、写“0”。

3.学会0～5的数序。

教学重点：

知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写。

教学难点：

理解“0”的不同含义。

教具准备：

多媒体，直尺，温度计

教学过程：

一、创设情景

大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？

。

指名学生简单说说。

二、互动新授

1.体会“0”的第一种含义。

出示情境图，学生观察情境图。

第一、二、三只小猫各钓了几条鱼？

请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？

第四只小猫为什么不高兴。

读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。

”

引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？

2.描一描，写一写。

（1）说一说。

数字“0”像什么？

（2）示范，教“0”的写法。

在田字格中示范写。

3.感知“0”的不同含义

在生活中我们还在哪里见过数字“0”？

出示书说一说的情境图。

4.引导学生归纳“0”的不同含义。

先小组交流，再全班交流。

三、巩固拓展

1.完成书第10页“练一练”第1题。

学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。

2.完成书第10页“练一练”第2题，注意书写的正确。

3.完成书第10页“练一练”第3、4题。

四、课堂小结

这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。

五、作业

做《快乐同步练》第3页。

教学反思：

本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0的”书写与含义，并加以灵活运用。

教学效果良好。

生活中的数

文具（6～10的认识与书写）

教学目标：

1.能够正确地数出数量是6～10物体的个数。

2.学会6～10各数的读写方法。

3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

教学重点：

能够正确地数出6～10物体的个数。

教学难点：

学会6～10各数的读写方法。

教具准备：

多媒体，小棒，圆片

教学过程：

一、引入新课

请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。

引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？

有多少？

二、互动新授

1.数一数，连一连。

出示情境图，学生观察情境图，交流图意。

先独立数数，说出每幅图中有什么？

有多少？

再连一连。

引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

2.想一想，做一做。

小组自由活动，动手摆一摆。

说说6、7、8、9、10还能表示生活中的哪些物品？

3.描一描，写一写。

学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。

三、巩固拓展

1.完成书第12页“试一试”。

2.完成书第12页“练一练”第1题。

3.完成书第12页“练一练”第2题，注意看清图意。

4.完成书第13页“练一练”第3题。

学生先说一说，全班交流后，再填一填。

5.完成书第13页第4题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。

6.完成书第13页“练一练”第5、6、7题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获呢？

跟你的同桌说一说。

五、作业

做《快乐同步练》第4页。

生活中的数

快乐的午餐（比多少）

教学目标：

知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。

教学重点：

掌握比较多少的方法。

教学难点：

初步体会一一对应的思想。

教具准备：

多媒体、圆片、三角形

教学过程：

一、创设情境

同学们喜欢听故事吗？

出示书第14页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？

二、互动新授

1.教学“同样多”。

图上有几只小松鼠？

每只松鼠用几个盘子？

出示小松鼠头像和盘子一一对应图。

小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。

仔细观察什么和什么也同样多？

（1）同桌两人交流。

（2）指名回答。

2.教学“多”、“少”

除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？

（1）数一数，摆一摆。

用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？

指导学生操作。

小松鼠和勺子谁多谁少？

小松鼠和杯子谁多谁少？

锻炼学生的语言表达能力。

提倡多种回答。

（2）学生说一说，比一比。

引导学生说一说，哪个最多？

哪个最少？

（3）动手操作

同桌两人合作。

要求：

一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。

一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。

三、巩固拓展

1.画一画。

完成书第15页“练一练”第1题。

引导学生先读每道题的要求，

再按要求画。

画完后，小组内说一说，然后全班交流。

2.完成书第15页“练一练”第2、3题。

学生独立完成，汇报时说说自己是

怎么想的。

3.完成书第15页“练一练”第4题。

出示情境图，让学生先读一坊小动物说

的话，然后小组演一演。

四、课堂小结。

这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？

五、作业布置

做《快乐同步练》第4页。

教学反思：

教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。

这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。

生活中的数

动物乐园（认识=、>、<）

教学目标：

1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.认识“=”、“>”和“<”表示的意思及用法，会比较数的大小。

教学重点：

认识符号“=”、“>”和“<”，会用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小。

教学难点：

用抽象的符号描述数的大小关系。

教具准备：

多媒体，小动物头像。

教学过程：

一、情景引入

同学们今天我们一起去动物乐园看看。

出示书第16页主题图。

学生观察，指导学生说说图意，找数学信息。

二、互动新授

你想拿哪两种动物比较？

根据学生的回答进行教学。

1.教学“=”

刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？

让我们将它们排一排，比一比就知道了。

贴出4只小兔子和4个篮子，一个一个对比，你从中知道了什么呢？

提问：

4和4相等，我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢？

学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

齐读，观察“=”号的写法。

像这样的我们就叫做等号，4=4读作4等于4。

教师示范，学生描红。

2.教学“>”。

现在再让我们看看小猴和秋千的情况。

指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。

提问：

4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？

学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

齐读，观察“>”号的写法。

像这样的我们就叫做大于号，3>2读作3大于2。

指名板演写法，其余学生描红。

3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数

用同样的方法教学“<”.

板书：

4<5

4.总结。

今天，我们认识了哪几位新朋友？

三、巩固拓展

1.完成教材第16页的“说一说，填一填”。

2.完成书第17页的“练一练”第1题。

指导学生看清是谁和谁比，联系比的结果，在O里填上合适的符号。

3.完成书第17页的“练一练”第2、3题。

4.完成书第17页的“练一练”第4题。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么新的内容，你有什么收获？

五、作业布置

做《快乐同步练》第6页。

教学反思：

学生在这节课中认识了“=”、“>”和“<”，学会了用符号比较数字之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握0～10的运用。

教学效果良好。