部编版七年级上语文第一单元14课课后测评含4套题及答案.docx
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部编版七年级上语文第一单元14课课后测评含4套题及答案
部编人教版语文七年级上册第一单元1-4课课后测评
第一课 春
一、基础知识
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）
A．清脆（cuì）酝酿（liàng）喉咙（hóu）卖弄（nòng）
B．黄晕（yùn）嘹亮（liáo）宛转（wán）散步（sǎ）
C．嫩叶（nèn）应和（hè）安巢（cháo）窠巢（kē）
D．迷藏（cáng）眨眼（zhǎ）朗润（yùn）水涨（zhǎng）
2.选词填空。
（填序号）
（1）小草偷偷地从土里 出来，嫩嫩的，绿绿的。
（）
A.长 B.冒 C.钻
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 着你。
（）
A.触摸 B.抚摸 C.轻抚
（3）春天像 的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（）
A.健康 B.健壮 C.强壮
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）
A.春天欣欣然而来，下了两天的小雨，天空显得那么的湛蓝。
B.春天来了，大家都来到公园里，小朋友们则是呼朋引伴，快乐地放起了风筝。
C.马上就要开考了，我们精神抖擞地走进考场。
D.节日里，大姑娘小伙子都打扮得花枝招展的。
4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）
A.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B.野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C.城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.判断下列句子所使用的修辞手法。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（ ）
（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（ ）
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（ ）
6.根据提示用原文填空。
（1）文中描写春雨细密的句子是：
。
（2）春天像 ，他生长着。
春天像 ，笑着，走着。
（3）沾衣欲湿杏花雨， 。
（南宋志南和尚《绝句》）
（4）课文中虚写景物的句子是：
。
7.【口语交际】在美丽的小清河畔寻找春天的踪迹时，有的同学折下柳枝等花木，你会怎样劝阻他们?
二、课内阅读
阅读“小草偷偷地从土里钻出来，……他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，回答问题。
8.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否调换一下?
为什么?
9.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”字能否改成“叫”字?
为什么?
10.从比喻的角度赏析下面的句子。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
11.“密密地斜织着”一句，明写 ，暗写 ，写出了妙不可言的境界。
12.选文第四段中作者描写了雨中的乡村、行人和农夫，有什么作用?
三、课外阅读
嚼春
禹正平
仲春时节，乡下姨夫邀请我去他家里嚼春，我颇觉好奇，胃口一下子被吊了起来。
从小到大，只听说过嚼坚果、嚼骨头、嚼锅巴……还从没听说过嚼春，我倒要看看这春是怎么个嚼法。
翌日，驱车出城，沿着乡间简易公路，徐徐驶过葱绿的田野、白花馥郁的橘园和山花烂漫的山岗，来到山脚下的一座两层小楼房边。
屋前空地上，晾晒着春茶、春笋、蕨菜、桃花和梨花，还未走近，混合着这几种植物特有的清香扑鼻而来。
刚落座，姨夫递来一杯滚烫的春茶，杯中茶水碧绿，热气袅袅。
我接过茶杯，轻轻啜一口，味道纯正，唇齿间留下馥郁的清香。
这茶确实不错，经开水冲泡，一芽二叶慢慢地舒展开来，浮在碧绿的茶水中，脉络清晰，叶面饱满，轮廓分明，开出一个鹅黄泛绿的春天。
不知不觉中，一杯热茶下肚，顿觉口舌生津，神清气爽。
就在我准备将杯中的茶叶倒掉之际，姨夫从自己的杯中捏一瓣茶叶放进嘴里，一边细嚼着一边说，这茶要嚼，才能出味。
学姨夫那样，从杯中捏出一撮茶叶放进嘴里细细咀嚼，不一会儿，嚼出一丝春的苦涩，接着便是起风时的清凉。
接下来，姨夫又捧来一杯桃花茶。
这一次我没有急着轻啜，而是先观茶汤的颜色，再闻其香气。
在开水的冲泡下，朵朵桃花绽放杯中，轻轻啜一口，满嘴桃花香，眼前不觉浮现出一片姹紫嫣红的桃林。
就在姨夫准备泡第三杯杜鹃花茶时，我起身阻止了他，让他带我去山中嚼春。
沿屋后小径，从山脚依次向上生长着翠绿的野草、比人还高的灌木和高大的乔木。
不一会儿，姨夫指着路边一棵长有锯齿状叶子的植物说，这是蒲公英，随后，姨夫顺手摘一片，怂恿我咀嚼。
像嚼茶叶那样嚼着鲜嫩的蒲公英叶子，不一会儿，齿间满是黏稠的液汁，一种发苦的味道让我直蹙眉，正纠结于要不要吐出时，新嚼出的液汁里渗出些许甜，随后越嚼越甘甜，越嚼越清凉。
当我一路品咂着蒲公英的滋味时，突然传来扑楞楞翅膀扇动的声音，有鸟雀从灌木丛腾空而起，发出“快去，快去”的催促声。
登上山顶，碧空如洗，一只苍鹰在天空盘旋，几朵棉絮似的白云慢悠悠向天边移动。
四周是苍翠的松树、带刺的冷杉和挺拔的楠竹，它们的脚下顽强地生长着稀稀拉拉的灌木和藤蔓。
山风徐来，树叶沙沙作响，不远处溪水淙淙，和着婉转的鸟鸣，让人心神宁静，清新的空气在周遭流动，无须咀嚼，松树的松香、冷杉的树香、楠竹的清香及各种野花的香味沁人心脾，我微醉在满山的春色里。
我们边走边看，一会儿被身边一株野花吸引过去，那艳丽的花朵恰似一只只翩翩欲飞的蝴蝶，改变了我对花的固有印象，怎么看都觉得意趣盎然，一会儿与一只树上的鸟儿相遇，它瞅着我，啁啾两声，似乎在亲切地与我打招呼，一会儿循着淙淙水声，下到山坳的溪流，捧一口喝下去，绿意顺喉道在肺腑中沉淀下来，满山的春色便留在我的心里。
就在我忙着赏春的当儿，突然，脚下被藤蔓绊了一下，一个趔趄倒在落满枯叶的小径上。
拍打完身上的泥尘，我不心甘地扯一片藤蔓的叶子，放进嘴里使劲嚼，一股酸酸涩涩的滋味充满口腔，便嚼出藤蔓暗恋时的缠绵与无奈。
接下来，我从鸟声中嚼出春的音符，从山风中嚼出春的温暖柔和，从松树中嚼出春的伟岸……
山中的时光过得飞快，不知不觉中，夕阳西下，太阳像一只熟透的大南瓜，吊在对面山坡上的一棵松枝上，天色一下子暗淡下来。
“回去，回去”，暮色苍茫中的山林，又传来那只鸟雀的敦促声，只不过这一次是亲昵的提醒，到了该回家的时候了。
回眸小径闻鸟鸣，山风拂衣送人归。
我真舍不得下山去，恋恋地从山道上扯一片暮色，放进嘴里咀嚼，刹那间，暮色在我的舌上、齿间翻滚。
在山里嚼春，只需顺手一摘，便能嚼出别样人生。
（选自《思维与智慧》，有删改）
13.通读全文，说说作者嚼出了哪些春的味道。
（答出四点即可）
14.开头一段在全文中起什么作用?
15.从修辞角度赏析下面语句的表达效果。
几朵棉絮似的白云慢悠悠向天边移动。
16.文中画线句作者运用了哪些感官来描写春天的景色?
分别举出一例。
17.联系生活实际，谈谈你对最后一段话的理解。
参考答案
1.C2.
（1）C
（2）B（3）B3.D4.A
5.
（1）拟人、反复
（2）拟人、排比（3）比喻、排比
6.
（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟
（2）刚落地的娃娃，从头到脚都是新的小姑娘，花枝招展的
（3）吹面不寒杨柳风
（4）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
7.示例：
同学你好，一花一木皆有生命，它们不仅装扮世界，也带给你我清新的空气。
绿色的家园，需要你我用心呵护，请别伤害它们好吗？
8.不能。
这样的顺序和上文“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿”一句中各种花的顺序相对应。
9.不能。
“闹”字不仅写出了声响，还写出了喧闹沸腾的景象，让人联想到春花的多、甜，感受到盎然的春意。
改成“叫”字，只能表示声音，不够形象生动。
10.本体：
春风。
喻体：
母亲的手。
比喻词：
像。
作用：
形象地写出了春风温柔的特征，表达了作者对春风的喜爱之情。
11.春雨春风
12.这是从侧面进行烘托，突出春雨中安静平和的气氛。
13.示例：
①嚼出茶叶中春的苦涩与清凉；②嚼出蒲公英中春的苦味与甘甜、清凉；③嚼出野花中春的香味；④嚼出鸟声中春的音符。
14.预设悬念，掀起行文的波澜，激发读者的阅读兴趣。
15.示例：
运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出白云飘浮的情态，流露出作者的喜爱之情。
16.示例：
①视觉：
“那艳丽的花朵恰似一只只翩翩欲飞的蝴蝶”；②听觉：
“它瞅着我，啁啾两声，似乎在亲切地与我打招呼”；③触觉：
“绿意顺喉道在肺腑中沉淀下来”。
17.示例：
生活中，美是无处不在的，我们要善于擦亮眼睛去发现，做生活的有心人，享受生活中的情趣。
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第二课 济南的冬天
一、基础知识
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）
A.济南（jǐ） 贮蓄（chǔ） 看护（kān） 绿萍（pínɡ）
B.水藻（zhǎo）垂柳（chuí）发髻（jì）肌肤（jī）
C.暖和（huo）宽敞（chɑnɡ）澄清（chénɡ）安适（shì）
D.狭窄（zhǎi）镶边（xiānɡ）着落（zháo）地毯（tǎn）
2.找出并改正下列句子中的错别字。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。
改为
（2）小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水默画，也许是唐代的名手画的吧。
改为
3.对下列句中加点词语理解有误的一项是（）
A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。
（晴朗无云）
B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
（娇柔而秀美）
C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。
（清澈明亮）
D.自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（灵活而不可捉摸）
4.下面句子中没有语病的一项是（）
A.《济南的冬天》的作者老舍的故乡是北京作家。
B.因为济南市图书馆的开放，使市民有了更好的休闲阅读的去处。
C.为了优化出行环境，交通部门加快了道路改造的速度和规模。
D.近年来科学家们发明了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了许多苦恼。
5.下列标点符号运用正确的一项是（）
A.他们全安静不动地低声地说：
“你们放心吧，这儿准保暖和”。
B.明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?
C.这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
D.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
6.下列句子赏析不恰当的一项是（）
A.“只等春风来把他们唤醒”，这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
B.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话是个重要的过渡句，在总写对济南冬天的总体感受以后，转到对下文济南冬天的山和水的描绘。
C.“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，这句话运用比喻的修辞手法，展示了矮松白顶的姿态，体现了矮松的秀美，饱含喜爱之情。
D.“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”一句中的“点儿”可去掉，这样更突出济南冬天“温晴”的特点。
7.综合性学习。
近日，一首题为《秋游》的小诗火了。
“天啊!
\地啊!
\同学和老师啊!
\谁能告诉我，\何时秋游啊!
\我准备的酸奶过期了!
\我准备的薯片过期了!
\而下一个即将过期的，\恐怕就是我这善良的心灵了呀!
”诗的作者，是南京一位五年级学生。
为什么这么火呢?
小作者对于秋游的殷切期盼，天真有趣，实在太逗了。
济南山秀水美，为此，七
（1）班的同学准备到济南进行一次秋游活动，请你完成以下任务。
（1）秋游是一种通俗的说法，请你为这次活动取一个更有诗意的名字。
（2）秋游不是换个地方喝酸奶、吃薯片，请你为这次秋游设计三项有意义的活动。
（3）林林为了了解济南，他在互联网上搜集了一些资料，其中他搜集到一副对联，但他总觉得这副对联的下联有点问题。
下面就是这副对联，你能帮他修改一下吗?
上联：
四面荷花三面柳 下联：
一城山色湖半城
你修改的下联：
（4）小萌在秋游中想到两句话，请你帮她续写两句，构成语意连贯的一段话。
欣赏天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦，夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发，
，
。
二、课内阅读
①最妙的是下点儿小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
④这就是冬天的济南。
8.选文描写的立体景物是 ，但文章描写的角度不同，第①段文字描写的是 ，其特点是 ，第②段文字描写的是 ，其特点是 。
9.第①段开头说“最妙的是下点儿小雪呀”，究竟“妙”在哪里?
10.请说一说选文第①段和第③段分别采用了怎样的描写顺序，并摘录表示顺序描写的词语。
11.第②段中加点的“卧”字非常传神，请试着结合选文说说你的看法。
12.选文第③段画线句子采用了 的修辞手法，把水写得灵动、多情。
句中“绿的精神”指的是 。
13.文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用?
三、课外阅读
泉城之春
方远
①济南的春天是一个柳絮飞舞的春天，漫步在车水马龙的街道上，总会有洁白的柳絮轻盈扑面，如数不清的纤纤素手抚摸着你的脸庞。
这个时候，你的心是痒痒的，你的脚步也是轻轻的，你会情不自禁地感觉到，济南的春天是如此娇柔温馨，生机盎然，便禁不住心旷神怡了。
②济南的春风总会在不知不觉中吹过来，好像在一夜之间，或者你刚刚打了一个小小的瞌睡，那暖暖的风就已经漫过南部绵延的群山，顺势而下，一路轻声细语，悄然吹临你的身旁。
或许，你会不由自主地摇动着已经龟缩了一冬的腰板儿，伸手欲抓住这久违的温暖，而就在你张手的一瞬，你已经被这春风团团包围了。
这个时候，你再放眼望去，你仿佛在刹那间已经置身于万木复苏、桃红柳绿的世界了。
阳春三月飞柳絮，一夜随风化绿萍。
呵，济南的春天就这么无声无息地到来了。
③济南人自然会喜欢济南的春天，这是因为，济南的春天是北国的春天，更是济南人自己的春天，漫天的柳絮，青翠的草坪，盛开的鲜花，婉转的鸟鸣，将济南人带入一个五彩缤纷又飞花点翠的人间仙境。
④“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”———清代学者刘风诰曾这样诵颂济南的秀丽风光、迷人景色，而这诗中的“三面柳”就足以让济南的春天绿色满园，别具风韵了。
⑤没有人考究过柳树在济南生长了多长时间，《老残游记》里“家家泉水，户户垂杨”的名句已经流传了上百年。
无论是在名胜古迹，道边路旁，还是在居民大大小小的院落，总会有杨柳映入你的眼帘。
柳枝依依，摩肩搭背，就像一个个笑容可掬的迎宾在欢迎着远道而来的客人。
⑥在某种意义上，柳树成了济南的一种象征，这是因为，济南人是 的，如这仪态万方的柳枝，济南人是 的，如这洁白似雪的柳絮，济南人更是 的，如这遒劲挺拔的柳干。
⑦“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”大明湖畔，趵突泉边，护城河岸，你常常会遇到正在背诵这些唐诗的小学生，稚嫩甜美的童音在柳枝上缠绕，伴随着柳絮悠然飞扬，飘至整个城市的大街小巷，构成了济南春天里的一道独特的风景线。
⑧济南的春天无疑是青年人的天堂，爱情在冬日里孕育生根，在春光里萌芽抽绿，在亭亭如盖的柳树下蓦然升华。
他们欢欣鼓舞地倾巢而出，来到湖畔泉边，兴味盎然地绕柳嬉戏，欢歌笑语，尽情地享受着这如春光般的美好爱情，青翠的柳枝也为之陶醉，禁不住手舞足蹈，风姿婆娑了。
⑨济南的老人们总愿在柳树下团团围坐，有柳枝搭肩，春风抚面，或品茶对棋，或抚今忆昔，幸福的目光透过雨帘般的柳枝投向远方，目睹着这座文明古城的变迁。
在他们的心里，泉城济南的明天就如同这参天的杨柳，根深叶茂，欣欣向荣。
⑩济南人是不会错过这般美妙的春天的，城乡的各个角落有数不清的踏青人。
两人成对，三五成行，或一家老小，或结伴出游，喜悦在脸上荡漾，其乐融融。
⑪济南的春天是婀娜多姿的，也是激情四溢的，更是充满活力的。
有这样的春天与济南人相伴，他们还会再奢望什么呢?
14.本文重点描写了济南春天的 和 ，突出了济南春天 的特点。
15.请结合语境，将下面三个词语分别填写在第⑥段的横线处。
（填序号）
A.坚韧刚正 B.热情好客 C.心诚坦荡
16.理解文意，回答下面的问题。
（1）济南人为什么喜欢济南的春天?
（2）文章是如何具体描写济南人对柳树的喜爱的?
17.请从修辞的角度，赏析第①段中画线句的表达效果。
参考答案
1.C2.
（1）蓝篮
（2）默墨
3.D4.D5.C6.D
7.
（1）示例：
①美的巡礼。
②与济南对话。
③济南，我来了。
（2）示例：
①寻找一位自然朋友与之进行心灵的对话。
②即兴创作赞美济南的诗歌。
③绘下印象最深的济南自然图景。
④摄下秋游活动中闪光的一瞬间。
⑤秋游结束后举办“最美济南”优秀图文展评活动。
（3）一城山色半城湖
（4）秋，以她的芳香怡人、内涵丰富给人喜悦冬，以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕
8.山薄雪覆盖下的山秀气城外远山淡雅
9.妙在小雪可以把小山装点得更秀美。
10.从上到下：
山尖，山坡，山腰。
从下到上：
河水，空中，半空中，天上。
11.“卧”字巧妙运用拟人的修辞手法，将村庄和雪人性化，写出了村庄和雪的沉静而又有生气的情态。
12.拟人蓬勃的生机
13.点题，抒发了作者对特定季节下济南特有的美景的热爱与赞美，简洁有力，给人留下了回味的余地。
14.柳人婀娜多姿、激情四溢、充满活力（或：
娇柔温馨、生机盎然）
15.BCA
16.
（1）济南的春天是北国的春天，更是济南人自己的春天，漫天的柳絮，青翠的草坪，盛开的鲜花，婉转的鸟鸣，将济南人带入一个五彩缤纷又飞花点翠的人间仙境。
（2）通过描写孩童背诵贺知章的《咏柳》、青年人绕柳嬉戏、老人们在柳树下团团围坐来突出济南人对柳树的喜爱。
17.运用比喻、拟人的修辞手法，将漫天飞舞的柳絮比喻为“纤纤素手”，“抚摸”一词将柳絮人格化，写尽了柳絮的温情。
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第三课 雨的四季
一、基础知识
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）
A.凄冷（qī） 菜畦（qí） 争先恐后（kǒnɡ）
B.花苞（bāo）静谧（mì）咄咄逼人（duó）
C.屋檐（yán）聚集（jù）莅临人间（wèi）
D.粗犷（kuàng）高邈（miǎo）倾盆瓢泼（pō）
2.下列句子中加点词语运用有误的一项是（）
A.如果你怀着快乐感的话，秋雨会让你感到更高邈、深远。
B.暑假期间，我和爸爸妈妈莅临长城，领略祖国的大好河山。
C.在与我国的海洋权益争端上，个别国家表面咄咄逼人，其实是色厉内荏。
D.在北京出差期间，他专程造访了王教授。
3.名词是指代人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。
下面句子中加点词语都是名词，其中说法不准确的一项是（）
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
A.“雨”是表示具体事物的名词。
B.“四季”是表示时间的名词。
C.“眼前”是表示方位的名词，指明事物所在位置。
D.“生命”“感情”和“思想”都是表示抽象事物的名词。
4.指出下列句子所用的修辞手法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（ ）
（2）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
（ ）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
（ ）
（4）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（ ）
5.指出下列句子运用的表达方式。
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
（ ）
（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（ ）
（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
（ ）
（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!
（ ）
6.本文从视觉、听觉、嗅觉和触觉的角度描写雨后的世界，试从文中各找一句。
（1）视觉：
（2）听觉：
（3）嗅觉：
（4）触觉：
7.品析下列句子的表达效果。
（1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
8.依次填入下面横线上的句子，排列最恰当的一项是（）
山水是自然最生动、最完美的体现。
①智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的机智和机敏。
②那屹立万年的大山，多像静穆庄重的仁者。
③仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心。
④那欢快流动的山河，多像才华横溢的智者。
A.①②③④ B.①③②④C.②④③①D.③①④②
9.学完《雨的四季》之后，七
（2）班准备开展“亲近雨”的活动，请你也来参与。
【活动一：
看一看】
（1）下面的图片是“雨”字的演变过程，请你仔细观察，并用简短的语言描述出来。
【活动二：
猜一猜】
（2）千条线万条线，落入水中皆不见。
（打一自然现象）
（3）久雨不晴。
（打一省会城市名）
（4）杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。
（打一成语）
【活动三：
写一写】
（5）雨，正是因为她的多姿，她的风情，总让很多的文人墨客作为抒发情感的对象。
同学们平时肯定收集了很多有关雨的诗句。
请你写出两句。
我收集的诗句：
二、课外阅读
雨的抒情
季薇
①雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
②春雨柔软，夏雨粗犷，秋雨苍凉，冬雨肃杀，因季节变化，情调各异。
但是，
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