《6和7的认识》教案8.docx

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《6和7的认识》教案8

一年级上册数学教案-5.16和7的认识︳人教新课标

《6和7的认识》导学案

学习目标：

1、我能熟练地数出6、7两个数，会读，会写这两个数，

2、我会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

3、我的观察能力、动手操作能力、语言表达能力有了提高。

学习重难点：

区别6、7的基数意义和序数意义。

学法指导：

自主学习、小组合作、交流。

课前

学案自学：

一、复习:

1、读一读

012345

2、按顺序填一填

（）1（）3（）5

二、自学新知：

1、认真学习教科书第42页、第43页，完成下面题目。

观察主题图：

教室里，同学们正在干什么？

摆放着（）张桌子、（）把椅子，（）个同学在打扫卫生。

2、桌子的张数、同学的个数用数字（）表示。

椅子的把数、师生的个数用数字（）表示。

3、数出点子的个数。

（）（）

4、认真观察数学书43页第一个计数器上的红色珠子有（）颗。

再拨一颗是（）颗，再拨一颗是（）颗。

5、在自己的尺子上找一找6的前面是（），6的后面是（），5和7中间的数是（）。

6、比较大小：

5○66○56○77○6

7、观察金鱼图

a、左数从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶有（）条金鱼。

b、认真观察找出装有6条金鱼的瓶子是第（）瓶。

c、从左边数起找到第7瓶，再数一数里面有（）条金鱼。

8、在书上日字格里认真描写6、7，观察写法。

课中

小组合作：

以小组长为中心，把自学所得在小组内交流。

1、互相说一说学案自学中的收获。

2、针对小组成员不会的问题，进行讲解，纠正答案。

3、小组中大家都不会的问题，请用笔圈出来。

班级展示：

请各小组代表展示学习成果，对于展示中出现的问题，可以请其他同学进行补充。

质疑探究：

在这节课中，你还有不懂的问题吗？

提出疑问，共同探讨。

自悟自得：

这节课你学会了什么？

还有什么没学会？

达标测试：

1、帮助小鹿数一数

（）（）（）

2、比较大小，在○里填上“>,<或=”

6○76○5

7○56○4

3、思考

（1从左数排第（）从右数排第（）。

（2）前面有（）个，后面有（）个个。

（3）将从左数的7个图形涂成红色。

（4）将从右数的3个图形涂成黑色。

课后

课后反思：

一年级上册数学教案-5.16和7的认识︳人教新课标（2014秋）

人教版小学一年级上册《6和7的认识》教学设计

单位：

阳江市阳东区合山镇第二小学

主讲教师：

钟秋雨

一、教学目标

1.知识与技能目标：

正确熟练地数出数量是6、7的事物个数；正确的书写6和7；掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

2.过程与方法目标：

通过观察、数数、操作等数学学习的探究过程，培养学生的观察能力、动手操作能力。

3.情感与态度目标：

在探索的学习活动中，体验数学学习活动充满探索；通过导入主题图片，对学生进行讲卫生、热爱劳动、热爱班集体的思想教育。

二、学情分析

一年级学生注意力容易分散，要用生动有趣的语言和各种教具创设情境，通过观察、操作等方法激发学生的学习兴趣。

一年级学生的知识处于启蒙阶段，数学教学以形象思维为主，与生活实际相结合，有利于学生理解接受。

三、教材内容分析

《6和7的认识》这一课在全册教材中占有重要的地位。

内容包括数数、认识数字6和7、学写数字6和7、7以内的数字顺序、比大小等等内容。

教材的主题图片是“打扫卫生”场景，把知识教学和思想教育相结合。

在学生能正确熟练地数出、认识6和7后，观察数字6和7的特点，把数字形象化，再学写数字；学生动手用操作，小棒子摆一摆，增添乐趣；通过数珠子、观察尺子知道7以内的数字顺序；数点子图比大小；数金鱼图区分6、7的基数意义和序数意义。

四、教学重难点

1.重点：

能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

2.难点：

掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

区别6、7的基数意义和序数意义。

五、教学准备

教学情境图、数字卡片、计数器、学具盒。

六、教学环节与活动

1、导入新课：

出示主题图片。

教师：

今天，一年级的小朋友在进行班级的大扫除，你们认真看看这幅图，你发现了什么？

学生回答。

[设计意图：

创设情境，吸引学生注意力，融入课堂，培养学生的观察能力，语言表达能力。

]

教师：

他们分工合作，忙得热火朝天。

我们都要向他们学习，做个讲卫生、爱劳动、爱班集体的好孩子。

[设计意图：

这幅图蕴含着讲卫生，爱劳动，爱班集体的精神，教师以此对学生进行思想教育。

]

2、讲授新课：

⑴数数

教师：

你知道图上有几个人吗？

你是怎么数的？

教师引导学生回答：

有6个学生，用数字“6”表示；再加上一位老师，一共是7人，用数字“7”表示

教师总结：

我们可以从不同角度去数。

在数一共有几个学生时，可以从教室左边往右边一个学生一个学生地数，也可以从讲台上擦黑板的学生开始往下数。

[设计意图：

教师总结从不同的角度有顺序的数数，引导学生正确地数数。

]

教师：

你还能从图上找出什么数量是6和7的。

学生回答。

教师：

6张桌子用数字“6”表示，7把椅子用数字“7”表示。

学生回答。

（教师板书题目：

6和7的认识）

[设计意图：

观察图片，学生数出数量是6和7的物体。

通过再次数数，加深对数量6和7的个数理解。

]

⑵认数

①认数

教师：

同学们，刚才通过数数，我们知道了有6个学生，老师数一个学生就画一个小圆点来表示，那我们要画几个小圆点？

学生回答，再一起数一数。

（教师出示6的点子图）

教师：

刚才数了学生的人数是6，再加上1个老师，一共几个人？

学生回答。

教师：

数一个人就画一个小圆点，现在要画几个小圆点？

学生回答，再一起数一数。

（教师出示7的点子图）

[设计意图：

学生回答后的再次数一数，有利于学生检验自己是否数正确了，熟练学生数数能力。

]

②摆一摆

教师：

请你拿出6根小棒子摆一摆，摆出你喜欢的形状。

学生自己摆，教师巡视指导。

教师：

请你再拿出7根小棒子摆一摆。

（教师分别出示6根和7根小棒子摆的各种图形，学生观察）

[设计意图：

摆一摆活动，增添学习数学的乐趣，既锻炼学生的动手操作能力，发挥学生的想象力，探索对数字6和7的含义；教师巡视指导，有利于发现问题的存在，帮助学生改正。

]

⑶写6和7

教师：

先观察，启发学生想象6像什么？

学生回答。

（出示哨子的图片）

教师：

7像什么？

学生回答。

（出示镰刀的图片）

[设计意图：

学生通过观察，把数字6和7的特点形象化，便于记忆。

]

教师：

请你伸出你的手，跟老师一起写“6”。

教师示范写6，学生观察，讲解：

是一笔写成的。

从日字格上面的那条线开始写一条弧线，大大的肚子会碰到左边，下面，右边的线，绕成一个圆圈，圆的上面要超过虚线一点点。

不能把6的肚子写得小小的。

教师：

请你伸出你的手，跟老师一起写“7”。

教师示范写7，学生观察，讲解：

7要一笔写成。

数字7的这一横要从日字格的左上角附近开始写，直到碰到虚线后，就写折线，要写到下面这条线的中间偏左一点点就停笔。

学生在书本上描写数字6和7。

坐端正，眼与书之间保持合理的距离，看看谁写得更漂亮。

[设计意图：

先用手指写数字，熟悉数字的基本结构；教师示范书写“6”“7”的时候详细讲解，学生边观察，边认真听，有利于学生掌握正确的书写方式。

学生进行描红数字，练习写数字。

]

⑷0～7的数序

①计数器，数珠子

老师在课件上用计数器拨出5个珠子，学生数数。

教师：

①再添加1个珠子，一共是几个珠子？

学生回答。

教师：

6个珠子，再添加一个珠子，是多少个呢？

学生回答。

②出示直尺，直观数字顺序

教师：

说一说5后面是几？

学生回答。

教师：

说一说6后面是几？

学生回答。

教师：

6的相邻数是几和几？

学生回答。

教师引导学生观察尺子，从小到大排列的数字

教师：

请问0-7各数的顺序是？

学生回答，教师板书：

0、1、2、3、4、5、6、7

请学生回答7-0的数字排列。

[设计意图：

通过数珠子，和观察尺子，让学生自己发现、理解7以内的数字顺序排列。

]

⑸比较大小

教师出示图片

教师：

先数一数每幅图有多少个小圆点？

学生回答。

教师：

你会比较他们的大小吗？

比比看？

填在书本上。

教师板书：

5667

6576。

学生回答。

⑹6和7的基数含义与序数含义

教师出示鱼缸图片，与学生一起做题。

教师提示左边在哪里，学生举出左手。

[设计意图：

6和7的基数含义和序数含义是本课的难点，所以教师和学生一起讲解题目，让学生区分“几”和“第几”]

3、巩固练习与拓展：

课本43页练习九第1题、第2题、第3题。

教师读题目，学生独立完成，每做完一题，教师讲评。

[设计意图：

让学生独立完成题目，了解学生对本课内容的掌握情况，教师最后讲评，分析讲解，帮助学生理解知识内容。

]

4、课堂小结

教师：

这节课我们学习了什么呢？

学生：

认识6和7；学习6和7正确书写方式；知道0-7的顺序排列。

5、口头作业

请你和爸爸妈妈一起数数路上或者家里数量是6和7的事物。

6、板书设计：

6和7的认识

01234567

5667

6576

七、教学资源

《小学教案与作业设计》新疆青少年出版社。

八、教学评价

根据一年级学生的特点，在《6和7的认识》教学的过程中，进行创设情境，观察，动手操作，思考等活动，以此激发学生的学习兴趣，让学生感受、理解6和7。

课堂的第一步是创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

用学校生活场景展开教学活动，把知识教育和思想教育相结合，对学生进行讲卫生，爱劳动，爱班集体的思想教育。

通过对主题图图片的观察，培养学生的观察能力和语言表达能力。

在新课讲授的过程中，首先让学生观察图片，发现数量6和7的事物再回答，并说一说自己是怎么数事物的，这培养学生观察能力和语言表达能力。

通过点子图数数，学生认识6和7，引导学生观察6和7的特点，进行想象，把数字形象化，更有利于学生记忆数字。

在学写数字6和7之前，让学生用手指跟教师把数字的笔画写两次；学生观察教师示范写数字，并认真听教师详细的讲解，最后学生在书本上描红练习写数字，教师巡视并指导，发现学生存在的问题，并及时帮助其改正，规范数字书写格式。

在进行动手操作摆一摆活动中，先让学生数出6根和7根小棒子，再摆一摆，既能巩固学生对6和7含义的理解，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力。

学生在数珠子和观察尺子的过程中，逐步了解掌握7以内的数字顺序，探索发现到数字顺序的乐趣。

然后数点子图比大小，学生独立完成，通过数一数，再比较大小，巩固学生对数序的理解，培养学生的思考能力。

教师和学生一起做数金鱼图的题目，引导学生区分6、7的基数意义和序数意义。

为了巩固学生对本课知识点，学生独立完成课本练习题，教师了解学生对知识点的掌握情况，再讲评，培养学生独立思考能力。

课堂最后，除了概括本科的知识，还让学生回家找找用数字6和7表示的物体，把课堂延伸到课外，培养学生认真细心观察的能力。

课后，我认真思考，一年级的小朋友注意力集中保持时间不长，教师更应该通过更多生动的语言和创设情境来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

在摆一摆这一环节中，可以请学生上讲台展示自己摆的作品。

学生用完了小棒子之后，教师应该要求学生把小棒子放回学具盒，调整学生状态再进行下一环节教学活动。