新人教版小学一年级上册数学加减混合教案和教学反思.docx

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新人教版小学一年级上册数学加减混合教案和教学反思

新人教版小学一年级上册数学加减混合教案和教学反思

　　新人教版小学一年级上册数学加减混合教案和教学反思

　　第十六课时加减混合

　　教学内容：

　　教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。

　　教学目标：

　　1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

　　2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

能正确掌握加减混合的计算方法。

　　教学难点：

理解加减混合所表示的意义

　　教具、学具准备：

　　录音机、图片、小棒、课件。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　师：

同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？

这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

　　生：

最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

　　师：

今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！

大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。

同学们愿意帮助他们吗？

　　生齐说愿意。

　　师出示速算题：

　　①3+5＝5-2＝3+2+3＝

　　②8-8＝7+2＝10-5-2＝

　　③10-3＝5+4＝3+2+4＝

　　④4+6＝8-5＝7-2-3＝

　　生速算出答案。

学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。

　　师：

啊！

多么美丽的白天鹅啊！

听！

是什么声音？

（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。

这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。

一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。

湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。

它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）

　　二、探究新知

　　师：

这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？

　　生：

湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

　　师：

要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢生：

把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

　　（师板书4+3。

再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？

要求现在还有几只天鹅怎么办？

　　生：

再减去2只。

　　师：

从几只里减去2只？

　　生：

从原来4只加上3只的总数里减去2只。

　　师补充算式：

4+3-2，并读算式。

　　生读算式。

　　师：

同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

　　生：

连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

　　师：

那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　生：

加减，有加有减，加减混合……

　　师：

像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

（板书：

加减混合）生齐读课题。

　　师：

谁能再读一读这道题。

对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

　　生指名说。

　　师：

那么4+3-2该怎么计算呢？

我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

　　生讨论。

生汇报：

先算4+3＝7，再算7-2＝5。

　　师：

同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。

需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

　　师：

第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

　　（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

让学生对照情景图先说出4—2+3的意义，再说一说计算的顺序，最后由学生独立进行计算。

　　生：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

　　师：

你能提出什么问题？

　　生：

现在湖里有几只天鹅？

　　师：

谁来列式？

　　生：

列式为4-2+3。

（师板书）

　　师：

上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

　　生汇报。

　　师：

做题时关键要记住哪个数？

　　生：

记住第一步的得数2。

　　师：

请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

　　生：

我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

　　师：

现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

　　完成书上第75页做一做。

（摆小棒，补充算式，再计算）

　　看书质疑。

　　师小结：

同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。

接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

　　新人教版小学一年级上册数学加减混合教案和教学反思

　　第十六课时加减混合

　　教学内容：

　　教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。

　　教学目标：

　　1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

　　2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

能正确掌握加减混合的计算方法。

　　教学难点：

理解加减混合所表示的意义

　　教具、学具准备：

　　录音机、图片、小棒、课件。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　师：

同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？

这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

　　生：

最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

　　师：

今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！

大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。

同学们愿意帮助他们吗？

　　生齐说愿意。

　　师出示速算题：

　　①3+5＝5-2＝3+2+3＝

　　②8-8＝7+2＝10-5-2＝

　　③10-3＝5+4＝3+2+4＝

　　④4+6＝8-5＝7-2-3＝

　　生速算出答案。

学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。

　　师：

啊！

多么美丽的白天鹅啊！

听！

是什么声音？

（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。

这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。

一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。

湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。

它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）

　　二、探究新知

　　师：

这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？

　　生：

湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

　　师：

要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢生：

把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

　　（师板书4+3。

再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？

要求现在还有几只天鹅怎么办？

　　生：

再减去2只。

　　师：

从几只里减去2只？

　　生：

从原来4只加上3只的总数里减去2只。

　　师补充算式：

4+3-2，并读算式。

　　生读算式。

　　师：

同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

　　生：

连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

　　师：

那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　生：

加减，有加有减，加减混合……

　　师：

像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

（板书：

加减混合）生齐读课题。

　　师：

谁能再读一读这道题。

对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

　　生指名说。

　　师：

那么4+3-2该怎么计算呢？

我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

　　生讨论。

生汇报：

先算4+3＝7，再算7-2＝5。

　　师：

同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。

需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

　　师：

第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

　　（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

让学生对照情景图先说出4—2+3的意义，再说一说计算的顺序，最后由学生独立进行计算。

　　生：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

　　师：

你能提出什么问题？

　　生：

现在湖里有几只天鹅？

　　师：

谁来列式？

　　生：

列式为4-2+3。

（师板书）

　　师：

上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

　　生汇报。

　　师：

做题时关键要记住哪个数？

　　生：

记住第一步的得数2。

　　师：

请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

　　生：

我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

　　师：

现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

　　完成书上第75页做一做。

（摆小棒，补充算式，再计算）

　　看书质疑。

　　师小结：

同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。

接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

　　新人教版小学一年级上册数学加减混合教案和教学反思

　　第十六课时加减混合

　　教学内容：

　　教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。

　　教学目标：

　　1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

　　2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

能正确掌握加减混合的计算方法。

　　教学难点：

理解加减混合所表示的意义

　　教具、学具准备：

　　录音机、图片、小棒、课件。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　师：

同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？

这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

　　生：

最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

　　师：

今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！

大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。

同学们愿意帮助他们吗？

　　生齐说愿意。

　　师出示速算题：

　　①3+5＝5-2＝3+2+3＝

　　②8-8＝7+2＝10-5-2＝

　　③10-3＝5+4＝3+2+4＝

　　④4+6＝8-5＝7-2-3＝

　　生速算出答案。

学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。

　　师：

啊！

多么美丽的白天鹅啊！

听！

是什么声音？

（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。

这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。

一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。

湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。

它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）

　　二、探究新知

　　师：

这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？

　　生：

湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

　　师：

要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢生：

把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

　　（师板书4+3。

再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？

要求现在还有几只天鹅怎么办？

　　生：

再减去2只。

　　师：

从几只里减去2只？

　　生：

从原来4只加上3只的总数里减去2只。

　　师补充算式：

4+3-2，并读算式。

　　生读算式。

　　师：

同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

　　生：

连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

　　师：

那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　生：

加减，有加有减，加减混合……

　　师：

像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

（板书：

加减混合）生齐读课题。

　　师：

谁能再读一读这道题。

对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

　　生指名说。

　　师：

那么4+3-2该怎么计算呢？

我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

　　生讨论。

生汇报：

先算4+3＝7，再算7-2＝5。

　　师：

同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。

需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

　　师：

第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

　　（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

让学生对照情景图先说出4—2+3的意义，再说一说计算的顺序，最后由学生独立进行计算。

　　生：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

　　师：

你能提出什么问题？

　　生：

现在湖里有几只天鹅？

　　师：

谁来列式？

　　生：

列式为4-2+3。

（师板书）

　　师：

上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

　　生汇报。

　　师：

做题时关键要记住哪个数？

　　生：

记住第一步的得数2。

　　师：

请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

　　生：

我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

　　师：

现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

　　完成书上第75页做一做。

（摆小棒，补充算式，再计算）

　　看书质疑。

　　师小结：

同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。

接下来，我们再到别处去看一看，好吗？