三年级下册四单元英语教案新部编本 1.docx
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三年级下册四单元英语教案新部编本1
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
第四单元三年级英语学科教研组主备人:
刘月明
单元课题Unit4 WhereIsMycar?
单元教学内容分析
本单元Unit4WhereIsMycar?
我的车子在哪里？
本单元主要学习提问和回答物品所在位置，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
学习表示单词：
desk，chair,car,cap,map,toybox,ball.以及短语"lookout"。
教学目标
1、能听懂、会说Where's...?
It'sin/on/under....并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。
2、能听、说、认读本课主要单词desk，chair,car,cap,map,toybox,ball以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。
3、能听、说、读、写闭音节单词dog,box,orange,body
4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5、能够说唱本单元的歌谣。
6、理解storytime部分的内容。
教学重、难点
1.听懂、会说Where's...?
It'sin/on/under....并能在实际情景中运用。
2、听、说、认读本课主要单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。
3、听、说、读写闭音单词dog,box,orange,body。
课时划分
第一课时：
ALet'stalkLet'spractise
第二课时：
ALet'slearnLet'splay
第三课时：
ALet'ssayLet'sdo
第四课时：
BLet'stalkLet'spractise
第五课时：
BLet'slearnLet'splayLet'scheck
第六课时：
BLet'ssayLet'ssingCStorytime
课时：
第一课时
课型：
会话课
教学目标:
1能力目标：
如何询问物品在什么地方
2知识目标：
日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
3情感目标：
鼓励学生在真实情境中会话
教学重点：
日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
教学难点：
准确使用方位介词in,under的用法。
学情分析：
教学准备:
教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具car,toy
教学过程：
一、故知导学
游戏Showmethe…
教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
师生一起拼读这个单词。
同样方式掌握peneraserbookpencilbox.
二、呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
“捉迷藏” 教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。
教师将其中一个文具，如：
ruler藏在某个同学的课桌底下，问：
Whereismyruler?
学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：
in,on,under的教学。
并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：
为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：
in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’stalk，初步了解新对话内容。
并提问：
Whatcanyousee?
学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。
学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看资料。
之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：
No.
c.在toybox中寻找并说：
No.
d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’stalk，学生跟读。
还可让学生扮演角色对话。
提示学生：
当你想询问某物在哪里，可以说：
Whereis…?
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。
比一比，谁能将所有的动作坚持到底。
指令如下：
Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。
Putabagunderyourchair.注意：
做此动作时，前一个动作的姿势不便。
即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.Putarulerontheeraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。
教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：
四人一组，做Let’spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问：
Whereismy…?
，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?
/Inyourdesk?
，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。
之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4布置作业：
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
个性化修改
板书设计：
Unit4Whereismycar？
ALet’stalk
Whereismycar?
Inthetoybox?
Whereismy...?
It'sin/on/under...
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
课时：
第二课时
课型：
词汇课
教学目标:
1能力目标：
会在实际情景中运用。
继续巩固Where’s…?
It’sin/on/under句型。
2知识目标：
学习几个表示交通工具的单词：
bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。
3情感目标：
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学重点：
正确使用介词in,on,under。
教学难点：
单词chair的读音以及实际情景中进行语言交流。
学情分析：
教学准备:
图片、单词卡片、录音机
教学过程：
一、故知导学：
教师说中文学生拼读以下单词：
Pen,pencil,eraser,book,pencilbox,
使用Whereismy...?
It'sin/on/under...句型来交流。
二、新知呈现：
1.教师利用实物或图片依次呈现新单词jeep、bustaxi、bike.
（教单词的过程中教师可运用句子“What’sthis?
Isthisa________?
”来呈现其它新词，教taxi时注意强调发音，并在四线三格里书写单词，师生拼读书空，记忆，以开火车的形式操练单词的读音。
）
2.Readaftertheteacherallthewords.
3.Listentothetape.听音跟读，听音模仿。
4.游戏：
猜猜在哪里？
规则：
教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：
Whereisthetaxi?
让背对着黑板的学生猜，给他（她）两次机会，如猜对了可以给本组加分，最后评出胜利的一组给予奖励。
交流研讨（交流记忆单词的好方法）
生生交流
师生交流
质疑答疑
教师做bus与taxi相撞的动作，然后说“Lookout.”让学生猜意思“当心”教师及时肯定。
（教师可利用纸团等东西做要打到某个学生的动作来巩固lookout.）
专项训练
1.学生分组把自己的玩具或图片由组内一名学生藏起来，问本组其他学生Whereismycar?
其他组员猜。
可用句子Inthe_____?
Onthe____?
Underthe_____？
2.选两组展示表演
当堂检测：
Listenanddraw
（1）Drawabus.
（2）Drawaredtaxi.
（3）Drawabikeonthechair.
Let’scheck（P57书）
3.圈出所学单词并翻译成汉语。
（1）abikefh_______________
（2）hitaxig______________
（3）jeepdct________________
（4）mnibus______________
4.连词成句
（1）planethewhereis
______________________?
（2）thedeskonIt’s
________________.
个性化修改
板书设计：
Unit4Whereismycar？
Whereis…
It’sinthebox.
It’sunderthebox.
It’sonthebox.
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
.
课时：
第三课时
课型：
回话课
教学目标:
1能力目标：
听、说、认、读单词cap,toy,box.
2知识目标：
运用句型：
Isitinyourtoybox?
以及答句。
3情感目标：
生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学重点：
正确使用介词in,on,under和单词cap,toy,box.
教学难点：
掌握句型Isitin/on/underyour…?
并在实最情景中进行交流。
学情分析：
教学准备:
图片和词卡。
教学过程：
一、故知导学
1.用拼写方式背单词：
inonundercaptoybox
2.游戏：
听听做做
Putthecapinyourhand.
Putthecapunderyourdesk.
Putthecaponthechair.
…
二、呈现新课（Presentation）
1.导入新课
接上个环节，教师指着第一幅图说：
Thebookisinthedesk.Thebagisunderthebag.Thecatisinthebox.强调in和under所表示的位置。
2.教学单词cap
Whatisthis?
能力强的学生说：
It’sacat.教师拿帽子WhatisthisIt’sacap?
It’snotacat?
比较cat,cap然后操练cat,cap.
Cat,cat,cat〔t〕,〔t〕,〔t〕。
Cap,cap,cap〔p〕,〔p〕,〔p〕。
Cat,cat,cat,It’sinmyhand.
Cap,cap,cap,It’sonmyhead
3.听一听，做一做。
putyourcaponyourhead.
putyourcatinyourhand.
putyourcaponthechair.
putyourcatonthedesk.
4.教学单词toybox.
从盒子取一样东西让学生说单词，然后教师接着说Yes!
Thecatisinthetoybox.Thecapisinthetoybox.Thecapisinthetoybox,too.
教师大小声领读单词，全班跟读，小组开火车读，然后请同学拼读。
5.活动：
听一听，放一放。
Putthecaponthetoybox.
Thecapisonthetoybox.
Putthebaginthetoybox.
Thebagisinthetoybox.
全班对所放置的物品进行回答练习。
6.折一折，猜一猜。
（1）教师将某个单词卡对折或用其它方法折叠，只露单词的某个部位，让学生猜一猜是哪个单词。
还可以让学生亲自动手折单词，猜一猜。
（2）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（3）学玩单词后，教师让学生做活动手册中的描红单词。
4布置作业：
认读单词
个性化修改
板书设计：
Unit4Whereismyruler？
Whereismycap?
Isitinyourtoybox?
Yes,itis。
No,itisn’t.
Haveagoodtime！
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
课时：
第四课时
课型：
会话课
教学目标:
1能力目标：
掌握句型：
whereismy…?
Isitin/on/underthe…?
2知识目标：
能听、说、认读单词ball,coat,map,car.
3情感目标：
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学重点：
能听、说、认读单词ball,coat,map,car.和Let’sdo中的句子。
教学难点：
ball,coat,map,cap,map,car在句子中的应用。
学情分析：
教学准备:
本课生词的单词卡片，课文的配套挂图
教学过程：
一故知导学
1.ball,coat,map,cap,map,car,这些单词教师说汉语，学生拼读背诵。
2、listenanddo
教师发出口令：
“put?
yourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…Teacher:
“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
二呈现新课（Presentation）
1、教学单词boat和短语Rowyourboat.
教师做划船动作，边划船边对学生说：
Boat,boat,rowyourboat,
教学单词学生进行跟读。
2.教学ball和短语bounceaball.
教师出示实物ball,然后边排球边说：
Bounceaball,onetwo,three.
然后进行单词ball的教学。
3.Let’schant.
Boat,boat,rowyourboat,
Ball,ball,bounceaball.
要求学生边说边做动作。
4.教学Putonacap./Driveacar./Readamap.
Cap,cap,putonyourcap.
Car,car,driveyourcar.
Map,map,readamap.
5.看图说话：
（1）Whereismyboat?
It’sonthedesk.
（2）Whereismycar?
It’sonthedesk.
（3）Whereismyball?
It’sunderthechair.
（4）Whereismybear?
It’sonmytoybox.
（三）趣味操练（Practice）
1、教师：
今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借
2、Let’spractice guess,whereismycar…（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。
）
（四）扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A:
在学校，向好朋友借橡皮。
B:
在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。
各小组展示。
个性化修改
板书设计：
Unit4Whereismycar？
Putonacap.
Driveacar.
Bounceaball.
Rowaboat.
Readamap.
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
课时：
第五课时
课型：
词汇课
教学目标:
1能力目标：
熟练掌握o在闭音节的发音，做到见词能读，见词能拼。
2知识目标：
掌握单词：
dogboxbodyorange
3情感目标：
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学重点：
学习闭音节词。
，
教学难点：
如何判断闭音节词
学情分析：
教学准备:
本课生词的单词卡片，课文的配套挂图
教学过程：
（一）故知导学。
1、Guess:
Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：
Inyourbag?
/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：
“Whereisit?
”（It’sunderthedesk./…）
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示图片，让学生快速的说单词：
bag,cat,hand,dad,ten,red,leg,pen,big,six,pig,milk.
2、教师出示三组单词卡片，让学生快速的说出单词①bag,cat,hand,dad,②ten,red,leg,pen,③big,six,pig,milk.
3、我们学习了含a,e和i闭音节词，今天继续学习含o字母的闭音节并归纳闭音节单词中o
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）
（三）趣味操练（Practice）
1、Listenandpoint
Pointtothelamp/…！
2、whereiszip?
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并找到物品的位置。
（四）布置作业：
学生做readandtickorcross练习。
个性化修改
板书设计：
Unit4Whereismycar？
BLet'slearn
Boxorangedogbody
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
.
课时：
第六课时
课型：
句型课
教学目标:
1能力目标：
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分单词。
2知识目标：
进一步巩固单词：
dog,box,body,orange等。
读懂故事的大意
3情感目标：
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学重点：
了解故事大意
教学难点：
能借助图片读懂storytime中的故事。
学情分析：
教学准备:
本课生词的单词卡片、相配套的教学录音带
教学过程：
（一）故知导学
复习介语on…在…上面under…在…下面in…在…里面等的用法。
让学生准备白纸，听教师的指令画图。
如：
⑴Drawacaponthedesk
⑵Drawaboatunderthedesk
⑶Drawabalinthedesk
（二）呈现新课（Presentation）
1.教学单词table
接上一个环节，教师对所画的图介绍说：
Thecapisonthedesk.Theballisinthedesk.Theboatisunderthedesk.Nowlookatthecap,theboatandtheball.Wherearetheynow?
教师在黑板上画出table上面画cap,boat,ball的图并做介绍：
Thecapisonthetable.Theballisonthetable.Theboatisonthetable,too.出示table图，让学生进行跟读和比较。
2、教学单词bed
教师出示bed图片，然后将cap,boat,ball等实物放置在bed的不同位置，师生再次进行回答练习。
如：
将帽子放在床上，教师自问自答:
Isitonthedesk?
No,itisn’t.It’sonthebed.
让每个孩子传递，边传边说单词。
教师问：
“Whatcolorisit?
”“yellow”
3、阅读C部分
阅读storytime
活动方式教师放故事的录像，让学生通过录像理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子。
Let’splayhideandseek.
Whereareyou?
Areyouready?
Ican’tfindyou.
I’mbehindyou.
（三）趣味操练
1、看一看，猜一猜。
教师
升级会员 