北师大版品德与社会六年级上册教案.docx
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北师大版品德与社会六年级上册教案
第一单元：
我们健康成长
主题一：
品格的试金石
1、诚实与信任之间
教学目标：
1、了解诚信知易行难。
2、懂得诚信应该从自己做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学准备：
教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。
教学过程：
一、导入
1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？
你们听到的情况中，人们是怎样处理的？
2、请学生说说，教师提醒：
不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
二、阅读与讨论
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论
2、教师总结：
那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
三、小组讨论
1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：
大家怎样看吕元膺的做法？
这个故事说明了什么？
3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流:
每个小组派代表发表看法。
五、教师总结
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。
孔子就说过：
“人无信不立。
”讲究诚信，应当是无条件的。
无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。
讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。
大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。
因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。
吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。
板书设计
2.诚实与信任之间
从自己做起
事事处处、时时刻刻讲诚信
六、教学反思
诚信，她是一种美德、一种品质，也是高尚的人格力量,为我们中华民族世代所信奉。
教学本课我先让学生初步感知诚实守信的重要性，诚实和信任比金钱更重要！
接着学习书本中的案例，感受没有诚信而带来的危害。
体验没有诚信会给我们带来的损失，以及了解诚信在我们生活中是多么的重要。
最后通过讨论学习，让学生的情感升华，引导学生发扬诚实守信的传统美德，做一个讲诚信的人。
2、诚信的回报
教学目标：
1、感受诚信在社会中的作用。
2、认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。
教学准备：
教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。
教学活动：
一、导入
1、教师朗读教科书第4页的课文。
2、请学生谈谈自己的理解。
二、案例分析
1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：
在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？
2、学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。
3、教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。
三、全班交流
小组选派代表向全班介绍分析结果。
教师在黑板上记下各组发言的要点。
四、教师总结
1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。
怎样看待这些代价和回报呢？
刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。
2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步的思考”展开短暂的讨论。
3、布置家庭作业。
板书设计
2、诚信的回报
“代价”与“回报”
做一个诚实守信的人
教学反思
诚信是中华民族的传统美德，是为人处事的基本道德准则。
我在教学时主要让学生认识与思考诚信的代价与回报。
在辨别是非的过程中，明确应怎样做。
本教学，我始终一新课标为指导，以学生兴趣为基础，以活动为主线，让思品在生活中发展，努力激发学生的情感、兴趣、思维。
养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
3、如生活中没有了诚信……
教学目标：
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
教学准备：
了解学生上次家庭作业完成的情况。
教学活动：
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。
3、围绕以下问题展开讨论：
你遇到过这样的或类似的事情吗？
有什么感受和想法？
三、阅读与思考
请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思考及讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自己带来了什么？
3、这样的做法，给别人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师总结：
教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学生做一个诚信的人。
板书设计
3、如生活中没有了诚信……
诚信是做人的核心，诚信是做人的根本
教学反思
教学时，从教材的插图入手，引导学生谈谈自己身边的一些不讲诚信的行为并谈谈相关感受。
学生都能结合具体事例说出自己的真实感受，切实感受诚信与我们生活的多方面联系。
4、与诚信“签约”
（一）学生准备
课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。
（二）教师准备：
收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。
本课教学目标
1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。
2.以诚信为标准反思和评价自己和别人的行为，找出差距与不足。
3.牢固树立做诚信人的信念。
教学结构
1．导入：
故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。
2．汇报：
课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。
[1]社会上存在的不诚信的人和事。
[2]发生在家里的不诚信的人和事。
[3]学校、班级里不诚信的人和事。
3．讨论：
不诚信的危害。
4.解决问题：
给同学写建议送格言；与“诚信”握手争当“诚信星”。
5.总结，布置课后练习
六、实施过程
（一）导入新课：
教师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。
（二）汇报、讨论采访与调查的结果：
课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。
[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。
妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。
我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。
”
[2]社会上存在的不诚信的人和事
诚信是什么？
在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？
过渡：
这是发生在社会上的不诚信的事例。
那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？
[3]讨论：
学习上不诚信的危害。
（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。
（2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。
（3）学生代表陈述自己的看法。
（三）、阅读课本，了解图意
看书上的插图，谈谈你看懂了什么？
有什么看法？
乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？
你有什么看法？
假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？
假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去?
还要去，去跟他一起做那件坏事？
噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。
师：
在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。
诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。
我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！
（四）.提高认识见行动
（1）写格言，送格言：
同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。
下面大家先交流一下。
你想把这句话送给谁？
（2）尝试给同学写建议：
老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。
然后，把卡片郑重地送到对方的手中。
（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”
为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。
如果都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。
（五）.总结，布置课后练习
1．教师总结：
诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。
2．布置作业：
继续完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和督促。
教学设计
4、与诚信“签约”
树立做诚信人
教学反思
通过这节课，我觉得自己的教学意图是正确的，但在备课这方面还要细致些，更需要考虑到学生的实际情况，合理安排教学内容，是课堂教学更完整。
主题二:
不可丢掉的传家宝
1.“节俭日”来话节俭
教学目标：
1．知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。
2．知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
3．懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。
4．从小培养勤劳节俭的好品质。
5．做一个勤劳节俭的人。
教学重难点：
懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。
从小培养勤劳节俭的好品质。
做一个勤劳节俭的人。
教学过程：
（一）情景引入、启发思考
今天我们的班会是做个勤俭节约的乖孩子，希望每个同学在活动中遵守纪律，积极参与，今后能发扬勤俭节约的优良传统，以勤俭为荣，热爱劳动，用辛勤的劳动创造美好的生活！
（二）情景在现、寓理其中
1、伟人篇：
许许多多的英雄人物才有勤劳俭朴，艰苦创业的感人事迹，同学们，你们知道他们的故事吗？
（三位同学讲英雄人物才有勤劳俭朴，艰苦创业的感人事迹）听了雷锋叔叔的故事，我们不由得想起了那脍炙人口的歌曲《学习雷锋好榜样》，我们一起来唱唱吧！
2、节约篇：
每天中午就餐后，我们都会看到这样的现象：
一顿饭吃下来，浪费得非常严重；有的同学打一盒食物，只吃了几口就倒掉了。
同学们，你们知道这每一粒粮食都来之不易吗？
孩子们，我们的生活是富裕了。
你们可曾想过在贫穷边远的山区，还有许多同龄的小朋友过着艰难的生活，不信吗？
我们一起来看看吧！
＜播放幻灯片＞他们吃不饱，睡不暖，实在需要我们的帮助。
只要我们不浪费一张纸，节约一支笔、一滴水，一度电，就会为国家创造许多财富了。
请看调查报告《水和电》。
（两小队，10人）
队员（5人）：
我们都是水，你们知道吗？
A:
一吨水可以发电5410度。
B:
一吨水可以磨粉34袋。
C:
一吨水可以生产药片2000片。
D:
一吨水可以炼钢130公斤。
齐：
节约一吨水，为国为民作贡献！
队员（5人）：
我们都是电，你们知道吗？
A:
1度电可以生产化肥3公斤。
学生讨论,找出生活中应该注意的问题，教师小结。
板书设计
1.“节俭日”来话节俭
从小懂得勤劳节俭
教学反思
勤俭，是中华民族的优良传统，在学习过程中，许多大学生都表示，节俭作为一种美德，应该大力提倡和弘扬，每个人都应该从自己做起，从身边小事做起。
2.发生在我家里的事
教学目标
1．学会辛勤劳动，不懒惰。
2．做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。
3．爱惜物品，修旧利废。
教学重难点：
学会辛勤劳动，不懒惰
教学活动：
一、选择：
当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？
A特想要B很羡慕C想要，但听从父母的意见
学生回答并统计A、B或C所占的比例。
师问：
是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。
这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？
为什么？
学生回答。
出示书中的“说一说”栏目，并谈一谈，如果你是小美，你会怎样做，为什么要那样做？
学生分组讨论。
汇报结果。
师问：
同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，这也是我们中华民族的传统美德。
下面请同学朗读课本第二课的第一、二段。
同学举手朗读。
师问：
同学们请想一想，张俭为什么还穿着这样的衣服，他是没有钱买吗？
为什么？
学生回答。
师小结：
对，张俭不是没有钱买，而是他认为作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，只要简洁干净就行，俭朴一点没什么不好。
板书：
衣服要简洁干净
二、师问：
张俭为什么坚持穿旧衣袍？
请同学分组看一下课文第三、四段，然后组内讨论并请代表汇报结果。
学生分组讨论，并汇报结果。
师小结：
很多同学都说到了，张俭的衣袍虽然很旧，衣料也不太好，但是可以御寒，再说，大家若都相攀比，看谁穿得豪华，会形成不好的风气，尤其是丞相，更不应该那样做？
他做得很对，同学们再想一想，古人是这样做的，我们呢？
应该怎样做？
学生回答，教师补充。
师答：
我们更应该保持优良美德。
在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。
板书：
不要相互攀比
三、请同学朗读课文第五六段，读后请说一说，大臣们为什么感到羞愧？
学生朗读。
学生分组讨论并阐述自己的想法，教师补充。
师小结：
张俭的做法也得到了辽王的赞赏，说明勤俭节约的作风是受到爱戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可耻的，不应提倡的，因此，我们小学生更应该如此，你简朴，别人不会瞧不起你，而会更尊敬你，你们说对吗？
那么现在请大家说说，我们应该怎样做？
学生讨论并发言。
师问：
好，刚才同学们说了很多好的做法和意见，现在老师这里有一些卡片，就你把刚才所说的都到自己的卡片上，然后贴在板报上，我们都对照着去做好不好？
学生领取卡片，并贴在板报上。
板书：
保持传统美德
四、师问：
请看课本中的评一评和议一议栏目，一共4个小题，请下面的四组同学们各抽选一个题目讨论，并请代表汇报。
五、师小结：
好，四个组同这都做得很好，希望我们继续发扬艰苦朴素的作风，让我们为自己的好习惯鼓鼓掌吧！
板书：
二不比吃穿衣服要简洁干净
不要相互攀比保持传统美德
教学反思
《发生在我家里的事》这一课正是基于此的一种教学实践。
通过学习让学生懂得节俭是珍惜劳动成果的表现，并养成勤俭节约的好习惯。
通过本节课“从教材走向生活”的学习活动，让学生发现所学对自己的意义：
以节俭为荣，以挥霍为耻。
3、算算家庭帐
教学目标：
1、通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性。
2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。
3、使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点：
使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教学过程：
一、导入新课:
让学生大体回答出自己家庭的收入和支出.
教师:
勤俭节约使我国劳动人民的传统美德。
党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动，这是利国利民的长期任务。
我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。
二、请一名同学做记者,对同学的消费情况进行采访:
《丑小鸭报》记者：
感谢中队长给我提供了这一个采访和学习的机会。
怀着向大家学习的心情赶来参与机会，谢谢大家。
小品：
一队员带着春游的食品、水壶、面包等，边饮边磕上长，吃不下，摇摇头。
把半个面包扔了，定格。
小记者：
请看，像这样的行为你见过吗？
小记者：
见过。
上回春游，我们在一个中对做了统计，吃不了的食品扔掉的有11人呢，真浪费啊！
教师：
请大家想一想，现在国家还不富裕，勤俭节约的传统不能丢。
所以，我们少先队员要开展"一字节约"活动。
从自己身边做起，节约一分钱，一粒米，一张纸，一滴水……
小记者：
你说得对！
一中有百，有千，有万……积少成多，聚沙成塔。
教师：
下面，让我们一起来聆听邓奶奶的话：
"我希望你们热爱祖国，热爱党，要把增吉的一切和国家、人民的利益紧密的联系在一起，以艰苦朴素、勤俭节约为荣，以追求奢侈豪华、铺张浪费为耻，并把我的希望变成你们的行动，形成良好校风，这对国家、人民喝你们自己都是有益的，你们说对吗？
"
学生：
太好了！
你们牢记老一辈无产革命家的教导，并把它付诸于行动，你们的这种做法，你们所发的倡议，我汇报社会一定要好好整理一下，登在《丑下鸭报》上，让全国的小朋友都知道。
教师小结.下课.
板书设计
3、算算家庭账
量入为出
节约光荣浪费可耻
精打细算
教学反思
所谓品德，就是做人的规矩。
通过品德与社会课程的学习，就是要让学生悟出道理，形成道德意识，在学文明理的过程中，因势利导激发学生的道德情感。
品德与社会课的使命就是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”
4、说说零用钱
教学目标：
1．知道生活节俭．不比吃穿是一种美德，反感比吃比穿的行为，以生活节俭、不比吃穿为荣。
。
2．懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。
生活上注意节俭。
不和别人比吃穿。
教学重难点：
使学生懂得“生活节俭．不比吃穿是一种美德。
节约每一分零用钱
教学活动：
一、导入新课:
同学们,你们每个人春节都会得到很多红包,也就是你们的零用钱,那么你们平时都是怎么处理的呢?
二、看书上24页的内容,你能帮助书中的小同学解决他们遇到的问题吗?
学生小组合作练习填空.
学生汇报所填的内容.
教师对学生的答案进行指正：
唐代诗人李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，是我们每一个学生都已读过的一首诗，通过描写农民在烈日下挥汗锄草的场面，深刻地告诉人们，粮食来之不易，每一个人都要爱惜粮食，珍惜农民的劳动成果。
然而，每当中午就餐结束，走进食堂大厅，展现在面前的却是大量吃剩的饭菜，有的甚至根本没吃几下，就这样浪费了，令人心痛。
你可曾想到，世界上还有许多人在承受着饥饿的煎熬，在我国的贫困地区也同样存在着粮食短缺情况。
样下去，会导致营养不良，身体虚弱，影响学习。
同时希望吃方便面的学生不要把吃剩下的纸碗，扔在厕所里面，堵塞管道，影响卫生。
在节约粮食的同时，还要节约用水和用电。
国家正在建设的西电东送和南水北调工程，充分说明了电和水资源的短缺，特别是人类正面临着缺水的威胁。
因此，我们平时在用水时，要勤关水龙头，每当下课、做操、放学时，应及时关好教室里的电灯。
三、完成如下的练习:
1盲目消费
2攀比消费:
3钱要用在:
四、课堂小结.
板书设计
4、说说零用钱
以生活节俭、不比吃穿为荣
教学反思
我以学生的真实生活为基础，在课前调查的基础上，上课先让学生展示近几个月自己用零用钱买到的实物，再观看实物探究：
买的这些东西是不是自己最需要的?
零用钱花的合不合理？
为什么?
在探究中，帮助学生理解节俭是我们的传家宝的深刻含义，并学会在生活中节俭使用零用钱，养成节俭的好习惯。
这样的教学活动源于生活，服务于生活，把节俭光荣的道理寓于生活中，收到了很好的教学效果。
5、从一粒米说起
教学目标：
1、感受、认识生活中节约的重要性，进一步认识节俭的重要意义。
2、对生活节约与浪费情况进行反思和评价，提高节约的意识。
3、学习积累生活中节约的方法和窍门。
教学重难点：
认识节俭的重要意义，积累节约的方法和窍门。
教学准备：
课件
课时：
一课时
教学过程：
教师：
当春雷惊醒大地，农民伯伯就开始一年辛勤的耕耘，他们在翻地之后，要把选出来的稻谷种子进行浸泡，育出秧苗（图片），还要把秧苗一棵一棵的种到水田里边去，在炎炎的夏日里，农民伯伯要进行田间的管理（图片），经过大约七八次的施肥，那么，到了秋天，田野里一片金黄（图片），农民伯伯终于看到了丰收的希望。
你看稻穗上结满了饱饱的谷粒。
这些谷粒经过收割，晾晒，还要经过打磨等等处理之后，就能进入千家万户，成为我们盘中的美餐（图片）。
真是粒粒皆辛苦。
确实是这样，我们的同学都能明白这个道理，你看他们吃的多香（图片），这位同学吃得多干净（图片），一点都没有浪费，很可惜，我们还看到这样一些不和谐的现象（图片3张），你见过这样的现象吗？
你想说什么？
教师：
是呀，我们看到这样的现象时，都不由的发出这样的感叹，很多人认为，他们觉得，反正吃不完，那就倒掉吧，我倒掉那么一点，没有关系的有时侯浪费一些米饭没啥大不了的，那么一粒米值不值得珍惜呢，今天，我们就从一粒米说起。
一起来说说生活里的节约。
教师：
首先让我们从一粒米算起，同学们，如果我们每个人都浪费一粒米的话，结果会怎么样？
（幻灯片）你看，如果每人每天浪费一粒米计算，那么我们全班60个学生计算，那就是60粒米，那我们按我们榆树台镇3万人计算，就是3万粒米，那再来看我们全国有13亿人口，那就是13亿粒米，有人计算过，大约50粒米重一克，那么，那么我们列出一道算式，13亿粒米重多少？
那是2600万克，2600万克是多少？
就是26吨。
26吨又是多少？
来猜一猜。
学生：
1大概有15辆卡车
教师：
如果我们有载重4.5吨的卡车运载的话，要运6车多一些，也就是七车。
七车大米我们是怎么算出来的，每人浪费一粒米算出来的，如果这26吨大米运过来，让我们全班吃，猜一下能吃多久？
学生：
1能吃3个月
2够吃到上大学
教师：
如果我们每个同学每天吃200克大米算，结果是2600天，估算一下大概是多少年？
大概是7年。
7年那就够我们吃到上大学了。
同学们经过这么一计算，你有什么想说的？
学生：
1一粒米很少，但是大家都把它浪费掉，那也是很多的。
2我们不可以小看一粒米。
3我们要珍惜每一粒米，要积少成多。
教师：
可惜，我们生活中有些人都不太懂得珍惜，我不由得想起了一个故事―――这是一个关于白米饭的真实故事。
有一年的夏天，一群山村的小学生和某个城市的小学生开展了手拉手的夏令营活动，成里的老师就想请山里的孩子吃巨无霸汉堡包，可是出人意料的是，这群孩子居然没有一个肯吃汉堡包的，老师也觉得奇怪，就问他们为什么不吃，他们回答说，请给我们盛一碗白米饭吧。
他们为什么不吃汉堡包，却要吃白米饭呢？
老师通过查阅资料了解到（幻灯片），原来他们一天吃的只是稀粥，或者是红薯，在他们眼里，白米饭就是世界上最好吃的东西。
他们有时候一个星期都难得吃上一次饱饭。
有些同学由于上学路途遥远，只能带上干粮。
所以，很多同学只能在晚上回家是才能吃上一顿稀饭，他们的稀饭是活着辣椒，或者是一些面酱来吃的，（幻灯片）根据不完全的统计，现今我国的农村人口中，还有2356万人仍未解决温饱问题。
也就是他们每天每顿还不能都吃上白米饭。
听了这个故事，了解了这些，你有什么想说的？
学生：
1如果我们把刚才的一粒米不浪费，送给他们，他们一定会很开心的。
2如果我们每个人节约一粒米的话，可以接济多少人啊
3他们真的很可怜，我们每天大吃大喝，吃不了就扔掉，我觉得很可耻
教师：
他们处在吃不饱的地区，我们我们去生活在衣食无忧的地方，可我们却浪费了，确实让人感到可耻。
同学们，现在你怎么看待我们以前倒掉的那一粒微不足道的米的呢？
学生：
1原来一粒米也非常的重要，我们以后不要在浪费了
2每一粒米都很重要，我们人人节约一粒米，就会积少成多的
教师：
我现在不批评同学们，我想问你们是否曾经浪费过，曾经把一些米毫不可惜的倒掉？
当时你是怎么想的呢？
实话实说。
教师：
1浪费那么一点也没什么反正还有很多
2一粒米没什么大不了的，反正有吃不饱
教师：
可是，同学们别忘了，我国可是一个有13亿人口的大国，如果每人都浪费一粒米，那就是一个天文数字一般大的浪费，但是如果我们都把它节约下来，那就是一笔巨大的资源。
是节约，还是浪费，关键就看我们在生活中怎样去做。
教师：
接下来，让我们再来说说一滴水（幻灯片）
有人曾做过这样一个测验：
用一个容量为300毫升的水杯，把水龙头开到最细，接满一杯水大约需要3分钟时间。
现在请你推算一下，照此做法，1小时会流掉多少毫升水?
（6000毫升）如果是2
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