教师招聘考试试题及解析一.docx

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教师招聘考试试题及解析一

教师招聘考试试题及解析

一、单项选择题

1.关于课程基本理论，以下叙述错误的观点是（）。

A.按照课程的组织方式，把课程分为显性课程和隐性课程

B.负迁移课程目标是培养目标的分解

C.从课程评价的角度看，泰勒的目标评价模式着重采用的是总结性评价

D.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是国家课程

1.【答案】A。

解析：

本题考查课程的基本理论，按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程。

A项表述错误，为正确选项。

B、C、D三项：

表述正确。

与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为A。

2.影响课程发展的内部因素不包括（）。

A.学制B.课程理论C.儿童观D.课程传统

2.【答案】C。

解析：

本题考查影响课程发展的内部因素。

影响课程发展的外部因素包括社会因素、儿童因素、知识因素。

内部因素包括学制、课程传统、课程理论、课程自身发展的辩证否定规律。

故C选项属于内部因素。

儿童观属于影响课程发展的外部因素。

故本题选C。

3.中国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”和“武士七艺”属于最早的（）。

A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.特色课程

3.【答案】A。

解析：

本题考查课程分类的知识点。

选项A，学科课程也称“分科课程”是一种以学科为中心来编定的课程。

学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生获得逻辑严密、条理清晰的文化知识。

中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”属于最早的学科课程。

A选项符合题意。

选项B，综合课程又称“统整课程”是指把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程形态。

与题干不符，故排除。

选项C，活动课程是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

题干中中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”不是从学习者兴趣的角度来设置的，故排除。

选项D，为干扰选项。

与题干不符，故排除。

4.课程制定主要考虑三方面因素是（）。

A.社会发展、科学知识和受教育者

B.经济发展、科学知识和教学方法

C.教学手段、教育者和受教育者

D.社会发展、科学知识和教育者

4.【答案】A。

解析：

本题考查的是是制约课程的主要因素。

课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

也就是说，社会、知识和学生是制约学校课程的三大主要因素。

此外，课程还会受到学制、课程传统、课程理论等内部因素的影响。

故A选项正确。

5.全面领会和理解新课程结构有三把“钥匙”，它不包括（）。

A.均衡性B.综合性C.选择性D.全面性

5.【答案】D。

解析：

本题考查课程结构《基础教育课程改革纲要（试行）》。

明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。

A选项，课程结构均衡性指课程类型，具体科目的设置根据适当的比重，以促进学生的德智体美劳全面发展。

B选项，课程结构综合性：

为解决过分强调学科本位而提出。

就一门学科而言，注重学科与实际相结合;就多门学科而言，学科之间互为补充，彼此联系，相互渗透。

C选项，课程结构的选择性：

针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向。

D选项，全面性为干扰选项，不符合题意，故排除。

D选项与题意不符合，故本题选择D选项。

6.下列关于课程，表述错误的观点是（）。

A.学制的变革必然会带来课程的变革

B.课程标准包括术语解释部分

C.课程计划不包括学科开设的顺序

D.补充读物归属于教材范畴

6.【答案】C。

解析：

本题考查课程的相关知识。

选项A，历史上任何一次学制变革都必然带来课程变革。

学制变了，课程也必须做出相应调整，只有这样，才能确保学校教育活动的统一性和充分发挥学校的教育功能，A选项正确;

选项B，课程标准一般由前言、课程目标、课程内容标准、课程实施建议和附录（术语解释）等部分组成，B选项正确。

选项C，课程计划包括：

①学科设置和各学科的主要任务;②学科开设的顺序和课时分配;③学年编制;④学周安排，C选项错误。

选项D，随着科学技术的发展，教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。

除课本以外，随着印刷业和现代教学技术的发展，教材的范围日益扩大，如：

教学指导书、自学指导书、实验指导书、补充读物、工具书、挂图、图表、各种直观教具和各种类型的音像材料都属于教材的范畴，D选项正确。

故本题选C。

7.课程资源按存在方式区分，可以分为（）。

A.校内课程资源和校外课程资源

B.显性课程资源和隐性课程资源

C.素材性课程资源和条件性课程资源

D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

7.【答案】B。

解析：

本题考查课程资源的类型。

选项A，按课程资源的空间来源区分，大致可分为校内课程资源和校外课程资源：

校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内的人文资源，与教育教学密切相关的各种活动。

校外课程资源是超出学校范围的课程资源。

校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

选项B，按课程资源的存在方式区分，有显性课程资源和隐性课程资源：

显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络、自然和社会中的事物、活动等。

隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校的风气，社会风气，家庭氛围，师生关系，教师与学生的经验、感受、困惑、意见等等。

选项C，按课程资源的功能特点区分，有素材性资源和条件性资源：

素材性课程资源：

包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观等方面的因素。

条件性课程资源：

包括与课程实施有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程本质的认识状况等。

选项D，按资源的物理特性分可分为物质形态的和精神形态的课程资源。

按课程资源的存在方式区分，有显性课程资源和隐性课程资源，故本题选B。

8.根据资源的功能特点，课程资源可分为（）。

A.素材性课程资源B.显性课程资源

C.条件性课程资源D.隐性课程资源

8.【答案】AC。

解析：

本题考查的是课程资源的类型。

A选项，按课程资源的功能特点区分，有素材性资源和条件性资源，符合题意。

B选项，按课程资源的存在方式区分，有显性课程资源和隐性课程资源，不符合题意，故排除。

C选项，按课程资源的功能特点区分，有素材性资源和条件性资源，符合题意。

D选项，按课程资源的存在方式区分，有显性课程资源和隐性课程资源，不符合题意，故排除。

B、D两项与题意不符，故本题选择AC选项。

9.下列关于课外活动，表述不正确的观点（）。

（本题超纲）

A.课外活动应该由老师和家长共同商定活动的时间、内容、地点和形式;

B.课外活动过程具有实践性

C.学生写日记属于课外活动的内容

D.课外活动的对象可以是校际性的

9.【答案】A。

解析：

本题考查课外活动的内涵及特点。

课外活动是指学校在课堂教学活动之外，由学校或校外教育机关有目的、有计划、有组织地对学生实施的多种多样的教育活动。

故A选项说法不正确。

课外活动的特点：

学生参加课外活动的自愿选择性;课外活动内容和形式的灵活多样性;学生在课外活动组织上的自主性;学生参与课外活动的实践性;活动内容具有伸缩性和开放性;活动形式具有灵活性和多样性;活动效果具有综合性和广效性。

故B选项正确。

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

用以补充课堂教学、实现教育方针要求的一种正规教育活动。

它是学生课余生活的良好形式。

故C选项正确。

课外活动又可以分为校内活动和校外活动。

校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动;校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。

二者的区别在于组织指导的不同。

通常讲的课外活动仅指校内活动。

故D选项正确。

故本题选A。

10.我国第八次课程改革是规模最大、影响最为深广的课程改革，以下观点不属于本次课程改革价值追求的是（）。

A.我国课程体系必须追求国际性与民族性的内在统一

B.课程体系应该为学生创设促进个性发展的社会情境

D.谋求部分条件优越的适龄儿童享受高质量的基础教育

D.自由的日常交往视为重要的课程资源

10.【答案】C。

解析：

解析本题考查课程改革。

新课程改革的价值追求主要有：

教育公平（谋求所有适龄儿童平等享受高质量的基础教育）、国际理解、回归生活世界、关爱自然、个性发展。

本题为选非题，故正确答案为C。

二、多项选择题

1.关于课程，下列表述正确的观点是（）。

A.新课程规定，小学高年级至高中设置的综合实践活动均为必修课程

B.当前我国课程标准就是指学科课程标准或教学大纲

C.校内外所有的资源都可以成为课程资源

D.综合实践课程具有连续性特点

1.【答案】BD。

解析：

本题考查课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与题干不符，排除;并不是所有的资源都是课程资源，只有哪些进入课程、与教学活动发生联系的，并对教学产生影响的资源，才是课程资源，与题干不符，排除。

故正确答案为BD。

2.影响课程发展的外部因素有（）。

。

A.社会因素B.儿童因素C.知识因素D.课程理论

2.【答案】ABC。

解析：

本题考查的是影响课程发展的基本因素。

A选项，社会因素，社会对课程发展的影响是最持久和最深刻的。

历史上最早的课程就是社会生产劳动和社会生活的内容。

属于外部因素，符合题意。

B选项，儿童因素，儿童观会直接影响课程内容的选择与组织。

课程内容的选择就应更多考虑儿童的兴趣和需要。

满足学生的兴趣和需要，这是当前人们制定课程目标、.选编课程内容的重要原则。

属于外部因素，符合题意。

C选项，知识因素，知识对课程的影响久远、直接而深刻。

在教育中，知识是课程的本质，课程是知识的具体存在和表现形式。

没有知识就无所谓课程，没有课程则无法使知识进入教育活动中。

属于外部因素，符合题意。

D选项，课程理论，课程理论包括人们早期的课程思想，涉及课程内容的来源、课程的性质、课程编制、课程目标、课程组织与实施、课程评价等诸方面。

属于内部因素，与题干要求不符，故排除。

D选项与题意不符，故本题选择ABC选项。

三、辨析题

综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课，所有年级的课时平均每周不少于2课时。

【参考答案】

该说法错误。

综合实践活动课程义务教育和普通高中课程方案规定的必修课。

2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程纲要》关于综合实践活动的课时安排规定：

小学1-2年级，平均每周不少于1课时;小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时;高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

因此题干表述各年级平均每周不少于2课时，不符合综合实践活动的课时安排要求，所以表述错误。

四、案例分析题

江苏省泰州市某小学美丽的校园内，建有本草园、蝴蝶园、果树园等三个可供学生亲近并在其中劳作的园子。

从此学校的亲近自然课程、生产劳动课程如火如荼地开展了起来。

学生积极参加班级课程和社团课程的学习，对自然充满了好奇与向往，并在翻地、浇水、施肥、剪枝等过程中养成了积极的劳动态度和良好的劳动习惯。

师生还就实践中遇到的问题进行了探索，如就“挂在树上的果子采不到”开发了STEM（STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写）课程，并让学生尝试制作采果子的工具，从而培养了学生从真实情景中发现问题、解决问题的能力，发展了学生对知识的综合运后用能力，学生合作、分享、进取等良好的个性品质也日渐养成。

请根据上述材料，回答以下问题：

上述案例中的劳动教育，运用了哪些综合实践活动的方式?

（6分）

【考答案】

案例中的劳动教育，运用的综合实践活动的方式有考察探究、社会服务、设计制作、职业体验。

首先，考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程。

在材料中，学生们在学校建有的本草园、蝴蝶园、果树园中进行翻地、浇水、施肥、剪枝等活动。

这体现了综合实践活动方式中的考察探究。

其次，设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程。

在材料中，就“挂在树上的果子采不到”开发了相关课程，并让学生尝试制作采果子的工具。

这体现了综合实践活动，方式中的设计制作。

最后，职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习实习，体认职业角色.的过程。

在材料中，学生们在学校建有的本草园、蝴蝶园、果树园中进行翻地、浇水、施肥、剪枝等活动。

这体现了综合实践活动方式中的职业体验。