《儿童文学》机考资料.docx
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《儿童文学》机考资料
儿童文学
判断题：
1、儿童文学必须适应各个年龄段的少年儿童主体结构的同化机能，必须在各个方面契合“阶段性”读者对象的接受心理与领悟力。
对
2、“儿童文学”和“儿童读物”的共同性主要体现在他们的服务对象和价值功能上。
对
3、世界文明史一般都以欧洲的文艺复兴时期作为儿童文学发现的开端。
对
4、幼小的孩子可以由父母为他阅读儿童读物，因而人们一般都将儿童读物的读者对象界定在1至18岁。
错
5、儿童文学的三个层次幼儿文学、童年文学、少年文学中的核心层次、主体文学则是为小学生年龄段服务的童年文学。
对
6、母爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，以现实的深刻眼光看待人生中的难题。
错
7、儿童文学与成人文学的根本区别是儿童文学的创作、传播主体是成年人，而其接受、消费主体是处于启蒙、成长年龄段的少年儿童。
对
8、儿童文学的范围要大于儿童读物，儿童读物是儿童文学的一种。
错
9、儿童之所以特别喜欢儿童文学，根本原因在于真正的儿童文学作品，从内容到形式都是非常“儿童化”的。
对
10、因为儿童缺乏辨识能力，世界观尚未形成，所以儿童文学一般不具有意识形态性。
错
11、儿童文学“以善为美”即要求远离暴力，远离成人社会的恶俗与刺激等。
错
12、儿童文学可以超出各个年龄段少年儿童的同化机能，但必须契合“阶段性”读者对象的接受心理与领悟力。
错
13、童年文学特别注重娱乐与趣味，是一种“浅语艺术”。
错
14、幼儿文学的语言必须口语化，用词要浅显、明白、具体、生动，少用抽象，多用具象。
对
15、幼儿文学的要求既是功利的，更是审美的。
错
16、与成人文学相比，儿童文学最大的特殊性在于：
它的创作者、购买者乃至讲解者都是成年人，而接受对象是少不更事的孩子。
对
17、儿童文学的终极目标，是要通过艺术的抽象化途径，在下一代心里打下坚实的人性基础。
错
18、儿童文学作家注重的是对儿童的稚态童真作表面的叙写，而不是儿童“绝假存真”的生命本真。
错
19、作家向少儿传达作为过来人的人生经验和生命感受，表现出成人现实生活的沉重和丰富驳杂，并反映出时代和社会的发展变化。
这样的创作背离了少儿纯稚的人生观，其作品不能视之为儿童文学作品。
错
20、少年作者创作的儿童文学作品具有亲历性和亲和性的特点，特别能引起同龄读者的共鸣。
对
21、儿童文学的艺术母题是指儿童文学作品中反复出现的与儿童生命成长紧密相连的基本行为、精神现象以及题材类型。
对
22、母爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，以现实的深刻眼光看待人生中的难题。
错
23、儿童文学的根本问题是成人作家的“儿童观”问题。
对
24、“稻草人主义”注重的是文学的审美认真功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。
对
25、“童心主义”的立足点是成年人——是成年人通过观照童心进而观照人生的一种自慰、怀旧与遁世，是成年人看取人生的一种哲学态度。
对
26、儿童启蒙读物，即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物，如《十万个为什么》。
错
27、儿童文学的题材虽然十分广泛，但一般成人文学所表现的题材，儿童文学则不适合表现。
错
28、“教育主义”儿童观强调的是愉快原则和游戏精神，即寓教于乐。
错
29、卢梭提出“归于自然”的原则，即重视孩子自身的自由发展，反对实物教育和直观教育的方法。
错
30、“教育主义”强调教育儿童，或向儿童传道，“稻草人主义”则注重引领儿童认识人生。
对
31、“童心主义”的立足点是成年人，是成年人通过关照童心进而关照人生的一种自慰、怀旧与遁世，是成年人看取人生的一种哲学态度。
对
32、图腾崇拜是人类童年时代任意组合的逻辑思维所产生的神秘交感。
错
33、在象征性游戏中，儿童按照自己的想象来改造现实，以满足自己的需要。
对
34、“卢梭主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。
错
35、在各种文学样式中，诗歌出现最早，它起源于原始时代人们的集体劳动。
对
36、“任意结合”，即不懂得事物的联系有其内在根据，把两件毫不相干的事物（或现象）按照主观意愿联系在一起。
对
37、原始人有着“偶然”的观念，认为原因与结果的联系是偶然的，一事物与相邻或相随的事物未必发生因果联系。
错
38、儿童式好奇心的产生关系图应该是这样的：
儿童自我中心思维→前因果观念→任意结合的逻辑思维→儿童式的好奇心。
错
39、前因果观念是违反客观真实的，不科学的，但是在儿童思维作用下的特殊王国，不科学有时就是“科学”，荒诞有时就是“美”。
对
40、儿童文学要实现其审美功能，最大限度地赢得接受对象真心实意的欢迎，必须熟悉和把握儿童思维与审美意识的特点。
对
41、所谓“反思”即是对非自觉意思进行整理、抽象和重新构造，从而形成自觉意识体系。
对
42、真正的儿童文学艺术品应该是既扎根于儿童又超越于儿童，既紧紧把握住了儿童审美意识又自觉地引导与升华这种意识。
对
43、儿童的年龄特征与性发育还远不到性与两性这个层面，所以儿童文学不能表现男女之间的“来往过密”。
错
44、与成人文学一样，儿童文学的艺术真实也要求作家的主观认识与客观事物的一致性，即要求反映客观世界生活的真实关系。
错
45、所谓生命性，即用儿童的眼睛看世界，一切都是生命的对象化。
对
46、所谓“类型”，是指文学作品中具有某些共同或类似特征的人物形象，类型往往以“类”的特征来淹没个性，使人物成为一种“类”的样本。
如《红楼梦》中的贾宝玉形象。
错
47、心理学上把思春期称为人生的“第三次诞生”，是人格结构上极为重要的重新组织时期。
错
48、正向的自我概念让幼儿有更佳的阅读能力，反之，负向的自我概念导致幼儿的阅读能力更差。
对
49、皮亚杰认为，儿童的思维是一种处于“横向思维”与“社会化思维”之间的思维，谓之“自我中心的思维”。
这种思维的基本特征是主客体区分明确。
错
50、选择图书时，考虑孩子的年龄差异和性别差异，孩子年龄越大越应该尊重孩子自己的选择。
对
51、戏剧化表演首先要选择一个好的作品，幽默故事和动作性强的故事都适合改编成戏剧。
对
52、儿童文学的语言必须把简明、规范、鲜明和生动结合起来，同时还要符合成人的审美趣味。
错
53、在国内儿童文学界，儿童文学观经历了一个从“多元价值功能观”到“教育儿童的文学”的转变。
错
54、教师应该避免以自己的阅读偏好来影响学生，选择课外阅读作品时理应把趣味性放在首位。
对
55、中外的儿童文学史，都有一个由“童心论”到“教育论”的转变过程。
错
56、校园文化，是以学生为主体，以课外活动为主义内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学校内部形成的特定文化环境及精神氛围。
对
57、校园文化，是以学生为主体，以课外活动为主义内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学校内部形成的特定文化环境及精神氛围。
对
58、儿歌是一种韵文艺术，其音乐性意义绝不亚于语义。
对
59.知识性儿歌大多是科普的，即将科学现象用最为通俗的解释介绍给孩子们。
错
60、知识性儿歌在描绘事物时，最好只抓住一点，不及其余，如果说得过于全面，反而会使幼儿不得要领。
对
61、问答歌又叫问答调、盘歌，它以设问作答的形式来结构儿歌，有问有答是其基本特征。
对
62、少年儿歌诗歌和成人诗歌一样，具有“兴观群怨”的功能。
对
63、在《爱弥儿》中，卢梭提出了“童心主义”的教育思想。
错
64、“卢梭主义”认定“归于自然”的原则，反对灌输。
对
65、在象征性游戏中，儿童按照自己的想象来改造现实，以满足自己的需要。
对
66、所谓“任意结合”，即不懂得事物的联系有其内在依据，把两件仅有一定关联的事物（或现象）按照主观意愿任意联系在一起。
错
67、寓言往往虚构一个浅显的以人或动物为主角的故事，传递较为深刻的人生道理，对人们有劝诫或讽喻的作用。
对
68、古人是依词谱曲，今天的歌曲艺术主要是先曲后词，“以词从乐”。
错
69、歌词是诉诸听觉的艺术，又是诉诸视觉的艺术。
其视觉艺术的特点主要表现在文学形象上，强调让听众在听的过程中能在头脑中呈现出形象的画面来。
对
70、1906年，清政府决定在学堂开设“乐歌课”，学堂乐歌由此风行起来。
错
71、进入改革开放以来，儿童歌曲与整个儿童文学一起，转向“儿童本位”，其创作题材以校园生活和动植物为主。
对
72、反思能力与自我意识是文明人与原始人、成年人和儿童意识方面的根本区别。
对
73、儿童文学的艺术真实强调的是作家的主观认识与儿童世界的一致性。
对
74、由于儿童的认识能力有限，父母在选择图书时，可以不必尊重孩子的想法。
错
75、正向的自我概念让幼儿有更佳的阅读能力，负向的自我概念在这一方面则表现略差。
错
76、儿童文学是儿童本位的文学，这个本位既包括生活本位，又包括心理本位和精神本位。
对
77、托尔金是幻想文学的代表作家之一，其代表作即纳尼亚书系。
错
78、清代郑旦旭在他编选的《童蒙训》中最早提出儿歌是“天籁”的说法。
错
79、负向的自我概念可以激励幼儿，让幼儿具有更佳的阅读能力。
错
80、人文能力除了运用语言、文字的能力，还包括人际交往能力和形象思维能力等，既有文学的，也有艺术的能力。
对
81、连锁调也叫连珠体，它采用顶真的手法来结构儿歌。
对
82、儿歌的主要对象是婴幼儿及低年级小学生。
对
83、表现幼儿生活、游戏的儿歌与知识性、教育性的儿歌是创作儿歌的主体。
对
84、欧美文学重视个体意识，对个体成长的书写比较深入。
对
85、童话是以幻想为核心，以拟人、夸张等为主要艺术表现手段，满足于表现人类普遍愿望并适合儿童欣赏和接受的文学样式。
对
86、中西童话经历了从文学童话到民间童话的发展历程之后，逐渐成熟并成为儿童文学的重要文体。
错
87、寓言是一种寄托着教训和哲理的简短故事，与童话相比，寓言比较注重寓意的表现，童话则主要在于生动的情节和多样的叙事手段来讲述较为简单的故事。
错
88、神话由传说演变而来，是与一定的人物、历史事实、社会风俗有关联的，进行过夸张、变形和想象的故事。
错
89、早期童话多取材于神话传说和民间故事；近现代童话则是从收集和改编民间故事开始逐步走向文人独立创作的发展之路。
对
90、神话传说和民间故事具有集体性、变异性特征，而童话则是由文人独立创作完成。
对
91、在本质上，神话传说和民间故事同样具有儿童性，它们有着自觉的儿童意识。
错
92、神话传说、民间故事虽然为童话提供了可以借用的题材，但并非其中所有的故事都可以成为童话的内容。
对
93、荒诞，指的是美学意义上的“荒诞性”，包括幻想、奇异、怪诞、难以置信等多种含义。
对
94、童话的结局必须是圆满的，因为圆满的结局对儿童起到了心理慰藉的作用。
错
95、童话的意义之一在于教育，其他的很多审美价值是附着其上的，不是刻意追求，却在潜移默化中得到了。
错
96、五四时期倡导“儿童本位”的儿童观，对童话的翻译也不再是为了“载道”，而是为了儿童。
对
97、寓言的寓意是明确清晰的，但寓意在寓言中是不能直接表达出来的，只能隐藏于故事中，让读者从中体会。
错
98、寓言的故事虽然看似荒诞，但也有其荒诞的逻辑，即寓言的故事和寓意之间的内在联系。
对
99、中国古代寓言源远流长，其发展先后经历了先秦的嘲讽寓言、两汉的劝诫寓言、魏晋南北朝的说理寓言、唐宋的讽刺寓言和明清的诙谐寓言五个阶段。
错
100、中国古代寓言源远流长，其发展先后经历了先秦的嘲讽寓言、两汉的劝诫寓言、魏晋南北朝的说理寓言、唐宋的讽刺寓言和明清的诙谐寓言五个阶段。
对
101、“幻想文学”这一名称产生于欧美，其创作兴起于18世纪末19世纪初。
在中国，具有自觉意识的幻想文学兴起是20世纪70年代至80年代才开始的。
错
102、童话是一元次的，它呈现一个幻想的世界；幻想文学则是多元次的，其结构不是一成不变的，其人物性格也更加丰满，故事的叙述形态也发生了很大变化。
对
103、一般来说，儿童注意力集中的时间较短，如果故事平淡冗长，会使其感到索然无味。
对
104、童年小说并非完全隔离生活的阴暗面，但它所描写的“灰色的”人物和事件一定不会是“灾难性”的，一定不会让孩子们在阅读后产生颓废、绝望的情绪。
对
105、总体说来，中国的儿童小说长期存在着“两头小，中间大”的现象。
童年故事和少年小说创作相对薄弱，而童年小说作品则创作颇丰。
错
106、性意识的萌动、发展是少年告别童稚岁月，跨入成人门槛的重要表征，也是童年和少年的本质区别。
对
107、少年小说的大致特点是人物较少，性格鲜明，线索单一，故事简单，情节发展缓慢，背景具体，时间、地点、环境非常清楚，主题明朗，语言明快活泼。
错
108、英国成长小说的特点是惯于把成长者置于特殊的成长语境，有无巧不成书的意味，企图通过成长的独特性去探寻普遍意义。
对
109、动物小说中的动物开口说话和童话中的动物开口说话是一样的，都是拟人体形象，具有隐喻功能。
错
110、“人看动物”的视角指用动物的眼睛去观察，用动物的心灵去感受，用动物的思维去思考。
错
111、童话散文是童话与散文的有机结合，它往往借助童话的意境与情节、童话的想象与幻想，用散文的形式来描写拟人化了的童话形象。
对
112、报告文学排斥艺术虚构，它要求作品中占主体的人和事必须是真实的。
错
113、我国儿童报告文学的长足发展是在20世纪的五六十年代，描写对象是儿童中的英雄和模范，如《草原英雄小姐妹》等。
对
114、启迪性是儿童报告文学议论性所追求的最高境界。
错
115、儿童报告文学的创作选择的是现实生活中具有典型意义的人物和事件，不同于儿童小说的典型塑造。
对
116、报告文学由于可以向读者迅速及时地报告最新事态的发展和典型人物的事迹，因而也具有新闻价值。
对
117、报告文学关注当前重大的社会事件和典型人物，具有新闻价值，因而很少具备文献价值。
错
118、传记文学是介于史学和文学之间的兼容性文体。
它既有史学的因素，也有文学的因素，既是基于历史真实的文学，又是渲染了历史的真实。
对
119、成长小说对于中国文学来说是舶来品，大概在20世纪80年代开始被中国文学接受。
错
120、谭嗣同那篇文采斐然、激情勃勃的《少年中国说》具有着划时代的深意，高举起了一个民族倡扬“成长”的旗帜。
错
121、“儿童文学作家”对成长的书写，主要体现在“少年小说”中。
如秦文君的《男生贾里》等。
对
122、青春文学是近年来被媒体爆炒的一个概念，用以概括出生于20世纪80年代的少年作家的作品，代表作品有老鬼的《血色黄昏》和王小波的《黄金时代》等。
错
123、表现人与自然和解的动物小说多以猎人捕动物，与动物发生激烈冲突开端，以人理解了动物，使茅盾得到化解，人与自然走向和谐结束。
如沈石溪的《在捕象的陷阱里》即其代表。
对
124、尽管中国古代文学中没有专门为少年创作的小说，但其中仍有部分少年形象，如《世说新语》中“斩蛇除蛟”的李寄等。
错
125、童年小说是儿童文学小说中的主体，多描写现实生活，包括家庭生活、学校生活和社会生活，较之少年小说，更注重作品的故事性、惊险性和可读性，读者对象主要为小学生。
错
126、图画书与带插图的故事书的不同在于图画书中的图画是主体，具有语言叙述的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务；一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。
对
127、图画书的趣味需要通过夸张的造型和浓烈的色彩来表现，需要常以“甜、俗、浅、陋”来表现图画书的内容。
错
128、图画书的整体传达性并不包括封面、封底、扉页和装帧。
错
129、图画书具有直观性，儿童能够准确读出图画所描述的内容，在欣赏时可以不需要大人的参与和帮助。
错
130、英国于1938年设立了凯迪克奖、1955年设立了格林威大奖。
它们都是图画书的重要国际奖项之一。
对
131、卡通读物通常在一页中分成若干画格。
怎样分格由作者确定，但需符合总体上协调美观，有利于充分表现情节的原则。
对
132、感情和心理描写在图画书的画面中不容易表现，一般用对面部表情的刻画来表现，而卡通书中一般使用文字来表述。
错
133、图画书和卡通中的文字一般都固定于画面中的某一位置，是图画的补充。
错
134、表意字词也叫象意词，就是把某些既无声又难见形的现象用文字表示出来。
对
135、1928年，美国迪士尼公司推出了“米老鼠”卡通形象。
对
136、我国于20世纪70年代，由中国儿童电影制片厂和中央电视台少儿部联合，以“中国儿童少年电影电视中心”的名义，正式加入国际儿童少年影视交流中心，成为其会员。
错
137、我国于1981年创建了专业生产儿童电影的中国儿童电影制片厂，1984年成立了中国儿童少年电影学会，1985年创办了专业的儿童电影奖——中国电影童牛奖。
对
138、中国第一部儿童电影长片是1923年由郑正秋编剧、张石川导演的《三毛流浪记》。
错
139、20世纪90年代，中国儿童电影进入了第二个繁荣时期，这一时期的儿童电影，突破了“教育儿童”、“引导儿童”的简单逻辑，将镜头进一步对准儿童的精神世界，挖掘儿童世界的精神之美。
对
140、20世纪50年代，我国儿童电影主要受苏联儿童电影的影响，尤其是其革命英雄主义的创作方法对中国儿童电影乃至中国电影都产生了很大的影响。
141、中国动画片创作始于20世纪20年代初期，万氏兄弟被称为“中国动画电影之父”。
对
142、万氏兄弟于1935年拍摄了中国第一部有声动画片《铁扇公主》，1941年完成了中国第一部动画长片《骆驼献舞》。
错
143、新中国第一部彩色动画长片《大闹天宫》于1964年完成，成为中国民族风格动画的里程碑并大大提高中国动画片在国际上的地位。
对
144、以童话作品改编而成的童话剧，其主体思想应该在传统题材的基础上进行创新，使之具有现代艺术特质，能够体现出时代精神。
对
145、“故事戏剧”源于美国温妮弗列德?
瓦德在1974年及1952年分别出版的儿童戏剧专着——《儿童戏剧创作》及《儿童戏剧论》。
错
146、作为一种以科学为主题的文学门类，科学文艺读物区别于其他文学作品的主要特征是它含有科学内容。
对
147、作为一种以科学为主题的文学门类，科学文艺读物区别于其他文学作品的主要特征是它含有科学内容。
对
148、20世纪60年代初期，英国评论家莫考克将奥尔迪斯、巴拉德等人的科幻作品编选成集并定名为“新浪潮”作品，新浪潮由此得名。
不重视科学构思，是新浪潮科幻小说的一大特色。
错
149、严格意义上的科幻文学在中国的出现，可以追溯到清末民初，其早期的实践者是徐念慈。
对
150、叶永烈的儿童科幻小说“马小哈系列”是中国儿童科幻文学中幽默作品的先锋之作。
错
151、典型的科学童话具有科学性和儿童性，常常富于儿童思维逻辑允许的幻想。
对
152、由方惠珍和盛璐德共同创作的《小蝌蚪找妈妈》这篇科学童话，不仅被改写成了科学童话诗，还由上海美术电影制片厂改编成了水墨动画片。
对
一、单选题
1、从文学的生产者分类，可以把古今中外的文学分为作家文学与（民间）两大类。
2、中国民间文学的四大经典作品是《孟姜女》、《牛郎织女》、《白蛇传》和（梁山）。
3、成人文学是为具有一般阅读能力和审美鉴赏能力的成年人服务和消费的文学，如（西游记）。
4、世界文明史一般都以欧洲的（文艺复兴）作为儿童文学的开端。
5、儿童文学第一次以一种明显和独立的文学形式出现始于（18世纪下半叶）。
6、《三字经》，从类型上看，应属于儿童（启蒙读物）
7、“每一本书就像阶梯的一个小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人——走到更美好的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。
”这是（高尔基）对童年读书情景的体会，反映了儿童文学对人生成长的重要作用。
8、儿童文学的基本美学特征是（以善为美）。
9、“童年的情况，便是将来的命运。
”语出（鲁迅）。
10、幼儿文学是为（3-6,7）岁的幼儿服务的文学。
11、幼年文学的主要文体有儿歌、幼儿诗、（图画书）等。
12、需特别注重美育与引导的是（少年为学）。
13、幼儿文学的最大特征是（启蒙性）。
14、儿童文学中居于核心层次的是（童年文学）。
15、少年文学以（中学生）为主体接受对象。
16、儿童文学实际上是一种“模糊”文学，儿童文学与成人文学之间没有泾渭分明的界限，一些成人文学作品也会成为儿童阅读的对象，如（西游记）。
17、叙事视角最早是由美国小说家（亨利詹姆斯）作为小说批评的一个概念提出来的。
18、儿童文学的核心叙事视角、主视角是（儿童视觉）。
19、在中国当代儿童文学史上被称为“童心论”的是（陈波吹定略）。
20、陈丹燕的小说《上锁的抽屉》，就其创作的主要叙事视角而言，应属于（两代人对话和对比的视角）。
21、“文学于人性之熏陶，本有宏伟的效力，而儿童文学尤能于不识不知之间，导引儿童向上，启发其良知良能。
”这段话出自（郭沫若）在1922年发表的《儿童文学之管见》一文。
22、稻草人主义”借用了1923年出版的（叶圣陶）的短篇童话集《稻草人》的篇名。
23、“稻草人主义”的实质是（现实主义）。
24、“卢梭主义”的儿童观主要来自他的一部着作（孩子王）。
25、《爱丽丝漫游奇境记》的作者是（卡洛儿）
26、“我的心为四事所占据了：
天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。
”这段话出自（丰子恺）在1928年所写的《儿女》。
27、作为一名“童心主义者”，在日本有着“童话之父”之称的作家是（小川未明）。
28、“发生认识论”的创始人皮亚杰来自（瑞士）。
29、皮亚杰认为，儿童的思维是一种处于“横向思维”与（社会化思维）之间的思维，谓之“自我中心的思维”。
30、儿童意识中的“泛灵论”是与原始意识中的（万物有灵论）同构对应的。
31、儿童在象征性游戏中必然采用的法则是（万物皆备于我）。
32、18世纪德国作家（埃?
拉斯）创作的《吹牛大王历险记》是利用儿童的“人造论”意识的成功范例之一。
33、《宝葫芦的秘密》的作者是（张天翼）。
34、下列属于郑渊洁创作的儿童文学作品的是（皮皮鲁全传）。
35、狄更斯的批判现实主义长篇儿童小说是（雾都孤儿）。
36、现代中国第一部短篇童话集是（稻草人）。
37,、儿童的阅读，是完全不会去考虑作品中的文学世界与客观世界是否具有一致性的，即所谓的（同一性）。
38、佛斯特除了称类型形象为“扁平人物”，还赋予其一个更有特色的称谓，即（液体化人物）。
39、使用劣等书低估了儿童的能力，特别是对学习缓慢者和阅读能力较弱者伤害更大，这一观点的提出者是（卡尔松）。
40、下列童书中，相对而言，游戏性更为突出的是（好饿的毛毛虫）。
41、身兼语文教育家和儿童文学家的叶圣陶，在1932年编写（开明小学国语课本）时，创作了大量的儿童文学作品。
42、在课外阅读中，居于中心地位的是（孩子）。
43、“忠于艺术的书。
就是诉之于‘直观’，而得以培养儿童观察力的书。
是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。
”制定这一好书标准的是（保罗?
亚哲尔）。
44、中外文学史的研究表明，在各种文学体裁中，最早出现的是（诗歌）。
45、西方文学观念中的“三分法”起源于古希腊（亚里斯多德）的文学观念。
46、在我国，迄今影响最大，也是最具共识性的文学体裁分类法是（四分法）。
47、我国现代文学的体裁形成于（五四新文学运动）时期。
48、儿歌的主要对象是（婴幼儿）。
49、儿歌一词是在（五四新文化运动）兴起后产生的。
50、“小狗叫，谁来到？
/开门看，是姥姥。
/姥姥笑，把茶倒。
/茶冷，买饼；饼香，买糖；糖甜，买面；买了面来擀面汤，姥姥一顿吃个光。
”这首民间儿童，其最突出的表现手法是（连锁调）。
51、
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