文从字顺.ppt

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文从字顺文从字顺导入新课导入新课我我们们平平时时作作文文，不不少少同同学学在在语语言言运运用用方方面面，或或用用词词重重复复啰啰嗦嗦，或或语语句句不不通通顺顺，或或语语序序不不当当，至至使使自自己己的的思思想想感感情情不不能能准准确确表表达达。

今今天天，我我们们一一起起来来进进行行作作文文训训练练：

文文从从字字顺顺，有有条条不不紊紊表表情情达意。

达意。

讲授新课讲授新课学习目标学习目标1.1.了了解解写写作作时时做做到到文文从从字字顺顺的的方方法法，学学习习写写景景状状物物的方法。

的方法。

2.2.学会修改文章，增强语言表达的能力。

学会修改文章，增强语言表达的能力。

3.3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

讲授新课讲授新课什么是什么是“文从字顺文从字顺”“文从字顺”，其意思包含两个方面：

一是用词恰当、妥帖；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通。

讲授新课讲授新课要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。

语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。

它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。

语感包含的内容有：

通顺、连贯，有分寸（准确），有韵律。

怎样才能做到怎样才能做到“文从字顺文从字顺”？

“文从字顺文从字顺”是写作的基本要求，它反映着是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。

写作者驾御书面语言（即文字）的能力。

讲授新课讲授新课故事链接：

前苏联卫国战争进入大反故事链接：

前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：

攻时，一位将军向斯大林报告说：

“敌人敌人撤退了撤退了!

”斯大林立即纠正道：

斯大林立即纠正道：

“不是敌人不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑撤退了，而是敌人在逃跑!

”准确，是作文用语最起码的标准。

斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

讲授新课讲授新课有个自负的棋手，与别人较量，连输了三有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。

后来，人们问他：

局。

后来，人们问他：

“你与某人赛了几局棋你与某人赛了几局棋啊啊?

”棋手说：

棋手说：

“三局。

三局。

”人们又问：

人们又问：

“胜负如胜负如何何?

”棋手说道：

棋手说道：

“第一局我不曾赢，第二局他第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。

不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。

”能掌握好用语的能掌握好用语的“分寸分寸”，是语言运用能力强的表现。

，是语言运用能力强的表现。

在上述话中，这位棋手挖空心思回避在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输输棋棋”二字，可谓口头表达的妙例。

二字，可谓口头表达的妙例。

讲授新课讲授新课一天，唐朝年一天，唐朝年轻的的诗人人贾岛去去长安参加考安参加考试。

突。

突然，他想到了两句好然，他想到了两句好诗:

鸟宿池宿池边树，僧推月下，僧推月下门。

”又一想，又一想，觉得得“推推”字改字改为“敲敲”字更好一些，他想的正字更好一些，他想的正入神入神时，只听得，只听得对面喊了一声：

面喊了一声：

“干什么的？

干什么的？

”原来，原来，他碰他碰见了大文学家了大文学家韩愈和他的随从，等愈和他的随从，等贾岛把事情把事情说了一遍后，不但没有受了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了，反倒引起了韩愈愈对诗句的句的兴趣，趣，韩愈想了一会，愈想了一会，还是敲字好。

静静的夜晚，在是敲字好。

静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。

个情景是很美的。

”好文章不是写出来的，而是改出来的。

好文章不是写出来的，而是改出来的。

于是于是“推推”字改为字改为“敲敲”字。

后来，字。

后来，“推推敲敲”便成为人们反复考虑的意思。

便成为人们反复考虑的意思。

讲授新课讲授新课文从字顺文从字顺是指：

是指：

文章思路清晰，文意连贯，表意明确，文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。

语句通顺，用词妥帖。

（写时琢磨，写后修改）（写时琢磨，写后修改）语句通顺，用词妥帖语句通顺，用词妥帖:

1.1.词句要词句要恰当恰当2.2.词句要词句要配好配好3.3.词句要词句要整齐整齐4.4.词句要词句要简洁简洁讲授新课讲授新课原文：

原文：

一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。

一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。

抢座抢座改文：

一位肥胖的阿姨又挤上了车。

改文：

一位肥胖的阿姨又挤上了车。

周记讲评周记讲评改法一：

改法一：

“把不恰当地词句改恰当。

把不恰当地词句改恰当。

讲授新课讲授新课改文：

改文：

你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。

摔得很重。

原文：

原文：

你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。

你总是将它摔得很重。

致父亲致父亲改法二：

把不整齐的词句改整齐改法二：

把不整齐的词句改整齐周记讲评周记讲评改法三：

把不搭配的词句改搭。

改法三：

把不搭配的词句改搭。

周记讲评周记讲评原文：

原文：

妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动世界不再转动,我将在沼泽森林中迷失方向。

我将在沼泽森林中迷失方向。

改文：

改文：

妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我在人生的森林中迷失方向。

界不再温暖，我在人生的森林中迷失方向。

原文：

原文：

宽容是一门交际艺术。

它润滑了彼此的关系，消宽容是一门交际艺术。

它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。

宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而了解。

宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。

懂得宽容的人生是美柔韧的调和剂，使之相融相知。

懂得宽容的人生是美丽的。

丽的。

改文：

改文：

宽容是一门交际艺术。

宽容是一门交际艺术。

学会宽容就能润滑彼此的关学会宽容就能润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生周记讲评周记讲评改法四：

把啰嗦的词句改简洁。

改法四：

把啰嗦的词句改简洁。

学生总结归纳学生总结归纳语句通顺，用词妥帖语句通顺，用词妥帖:

1.词句要恰当词句要恰当2.词句要整齐词句要整齐3.词句要配好词句要配好4.词句要简洁词句要简洁妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。

有一次，我的数学考了求很严格。

有一次，我的数学考了95分，妈妈就很分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。

妈妈把家里的活全承担下来了，让我一明明白白。

妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。

心血在里面的。

如何做到语句连贯呢？

（1）首先表述不清。

第一句）首先表述不清。

第一句“妈妈是一个勤劳的人妈妈是一个勤劳的人”给给读者的感觉是下面是围绕读者的感觉是下面是围绕“妈妈怎样勤劳妈妈怎样勤劳”来写的，但来写的，但下一句转向了下一句转向了“她对我很关心她对我很关心”，前后不连贯。

，前后不连贯。

（2）二、三句间没有转折关系，不应要）二、三句间没有转折关系，不应要“但是但是”。

（3）数学考了）数学考了95分，这个成绩很好，应该表扬嘛，怎么分，这个成绩很好，应该表扬嘛，怎么又去又去“讲错在哪里讲错在哪里”呢呢?

“一丝不苟一丝不苟”是说学习认真，一是说学习认真，一点也不马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作点也不马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作者把两层意思糅合到一起了。

应把者把两层意思糅合到一起了。

应把“一丝不苟一丝不苟”改为改为“全身心地全身心地”，“进入进入”改为改为“投入投入”。

（4）最后一句）最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血在里所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的面的”重复了，重复了，“学习里面学习里面”应改为应改为“学习成绩学习成绩”。

点评：

点评：

讲授新课讲授新课小试牛刀小试牛刀选择你喜你喜欢的景或物，写一个片段。

想好再的景或物，写一个片段。

想好再下笔，注意下笔，注意语句的句的连贯、顺畅，不少于，不少于200200字。

字。

1.1.注意注意观察景或物的特察景或物的特别之之处，如形状、色彩等，如形状、色彩等。

2.2.可以借可以借鉴紫藤紫藤萝瀑布瀑布和和一一颗小桃小桃树描写描写景物的方法景物的方法。

提示提示:

讲授新课讲授新课九月九月的校园的校园送走姹紫嫣红、五彩缤纷的春天；告别烈日炎送走姹紫嫣红、五彩缤纷的春天；告别烈日炎炎、骄阳似火的夏天；炎、骄阳似火的夏天；九月九月校园迎来了丹桂飘香、校园迎来了丹桂飘香、果实累累的秋天。

果实累累的秋天。

推开校门，就与秋风撞了个满怀，空气中弥漫推开校门，就与秋风撞了个满怀，空气中弥漫着桂花的清香，淡雅、高贵。

校园好美！

着桂花的清香，淡雅、高贵。

校园好美！

走进校园，活力无限的花坛映入眼帘。

不规则走进校园，活力无限的花坛映入眼帘。

不规则的坛形使她无拘无束；花团锦簇的秋菊让她高贵优的坛形使她无拘无束；花团锦簇的秋菊让她高贵优雅。

再加上红叶的点缀，秋雨的洗礼。

一位集聚高雅。

再加上红叶的点缀，秋雨的洗礼。

一位集聚高贵优雅、无拘无束为一身的少女就出现了。

贵优雅、无拘无束为一身的少女就出现了。

开篇点题，开篇点题，到了九月，到了九月，自然景物也自然景物也发生了变化。

发生了变化。

作者善于用作者善于用拟人手法，拟人手法，来描绘景物，来描绘景物，抒发感情。

抒发感情。

讲授新课讲授新课红彤彤的石榴挂上枝头，把树枝都压弯了。

一红彤彤的石榴挂上枝头，把树枝都压弯了。

一阵秋风拂过，石榴树伴着节拍随风舞动。

花坛里的阵秋风拂过，石榴树伴着节拍随风舞动。

花坛里的满天星是她唯一的绣花鞋，摇坠的落叶是她离别的满天星是她唯一的绣花鞋，摇坠的落叶是她离别的眼泪，蚯蚓们是她最忠实的观众，石榴花是她的发眼泪，蚯蚓们是她最忠实的观众，石榴花是她的发夹，石榴是她的耳环夹，石榴是她的耳环她正用忧喜交错的歌声欢她正用忧喜交错的歌声欢迎秋天的到来迎秋天的到来一阵淡雅、高贵的幽香迎面扑来，在我身边环一阵淡雅、高贵的幽香迎面扑来，在我身边环绕。

寻香走去，气概豪迈、英姿飒爽的两排女士兵绕。

寻香走去，气概豪迈、英姿飒爽的两排女士兵整整齐齐地排列在楼梯上。

一簇簇金黄的丹桂铺起整整齐齐地排列在楼梯上。

一簇簇金黄的丹桂铺起两条金灿灿的地毯，高贵而又优雅，绚丽而又朴素。

两条金灿灿的地毯，高贵而又优雅，绚丽而又朴素。

小作者观察小作者观察的非常详细，的非常详细，真切地突出真切地突出九月秋天九月秋天“果实累累果实累累”的特点。

的特点。

讲授新课讲授新课她们是使校园生机勃勃的精灵；她们是让校她们是使校园生机勃勃的精灵；她们是让校园十里飘香的天使。

园十里飘香的天使。

不好，教学楼前的墙着火了。

咦！

走近不好，教学楼前的墙着火了。

咦！

走近一看，原来是被秋风渲染后的爬山虎家族。

一看，原来是被秋风渲染后的爬山虎家族。

你看，它们织起了一面火红的屏障，远远望你看，它们织起了一面火红的屏障，远远望去，恰似一面着火了的墙，好似一片红帘。

去，恰似一面着火了的墙，好似一片红帘。

拨开这面红帘，里面竟然在举行拨开这面红帘，里面竟然在举行party：

蚂：

蚂蚁在奏乐，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌蚁在奏乐，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌秋天是一位美丽的姑娘，迈着轻盈的脚秋天是一位美丽的姑娘，迈着轻盈的脚步，走进了美丽的校园。

秋天是一双灵巧的步，走进了美丽的校园。

秋天是一双灵巧的手，编织了美丽的校园。

秋天是一篇精彩的手，编织了美丽的校园。

秋天是一篇精彩的童话，描绘了美丽的校园。

童话，描绘了美丽的校园。

作者善于运用比喻的作者善于运用比喻的手法，生动形象的刻手法，生动形象的刻画出，进入九月，教画出，进入九月，教学楼前墙的变化，细学楼前墙的变化，细腻传神，极富感染力。

腻传神，极富感染力。

篇末运用议论和抒情篇末运用议论和抒情揭示文章的主旨，起揭示文章