幼儿园晨间活动初探.docx

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幼儿园晨间活动初探

幼儿园晨间活动初探

幼儿园一日活动是由晨间锻炼拉开帷幕的，晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一。

早晨的阳光适宜，空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以发展幼儿身体素质和基本的活动能力，促进幼儿动作的协调发展。

3-6岁的孩子正处于生长发育的阶段，这一阶段的孩子精力十分旺盛，新陈代谢十分迅速，而孩子就是在不断地运动的过程中不断地发展的。

《纲要》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点，组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

结合《纲要》所提出的指导要点，我对本班晨间活动所存在的问题做了以下的分析：

第一，从晨间活动的组织形式上来看，教师基本采用了讲解演示法，然后幼儿进行分散练习的形式。

虽然这也是一种形式，但从活动的结构形式上来说太单调了。

第二，师幼互动中的指导作用。

教师多采用放羊式的指导方式，对孩子的发现无暇顾之，使智慧的火花自然泯灭。

第三，可供选择的材料比较单一。

教师在选择活动材料时忽略了幼儿的兴趣、幼儿的个性差异，忽略了孩子的年龄特点和主导地位，单一的材料和一刀切的组织方式不能满足幼儿的兴趣和不同的发展需要，阻碍了幼儿的发展。

针对所分析的问题，本学期我们对晨间活动的组织形式、材料的选择、教师的指导策略等方面进行了探索和研究。

结合《纲要》中“身心并重”的健康观，有计划有目的的在晨间活动中培养幼儿“健康”、“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”等品质。

一、优化晨间锻炼的材料，提高幼儿锻炼的兴趣

晨间锻炼材料对幼儿参与活动的情绪和行为能产生不同的诱发力。

它可以引发幼儿进行活动的愿望与构想，产生相应的行为与活动，并能调动幼儿活动的主动性和积极性，全面锻炼身体。

所以开发利用器械材料，使幼儿主动作用于器械材料进行活动，是调动幼儿晨间锻炼的兴趣、优化晨间锻炼的主要途径。

1.材料趣味，体现层次

我们考虑幼儿的差异，注重投放层次性的器械，使幼儿在活动中不再害怕失败，能积极主动地按自己的能力开展活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。

如我们投放的跨栏，高矮不同，玩法与难易程度也不同，幼儿通过由易到难的练习，逐步提升自己的能力。

2.一物多玩，变形重组

为了让幼儿探索多种玩法，激发幼儿积极思考，拓展探究空间，我们注意提供有充分探索余地的材料，让幼儿挖掘材料的多用性，使活动器械能体现一物多玩，变形重组。

如塑料瓶，可以当作保龄球，如果在瓶口装上绳子就可以让幼儿拖拉或踢。

又如呼啦圈让幼儿变化各种造型钻，多个呼啦圈组合练习单双脚跳，也可以和球组合练投篮等。

3.小型器械，合理搭配

晨间锻炼只凭借大型器械，对幼儿参与锻炼的兴趣有一定的局限性。

为此，我们充分考虑补充和利用小型体育器械，我们努力挖掘生活中的各种废旧材料，如酸奶瓶、矿泉水瓶、易拉罐、布条、纸球、编织袋，将其作为幼儿体育活动的基本材料。

如将矿泉水瓶当保龄球瓶，易拉罐当高跷，编织袋加上图案变成袋鼠等。

幼儿将这些器械合理搭配开展活动——“编织袋与纸球”结合开展“袋鼠”吃水果游戏等。

二、优化晨间活动的组织形式，让幼儿快乐锻炼

（一）学习新器具、新技能的组织形式

1.教师采取集体讲解示范游戏的玩法，幼儿在学会技巧后，分散自由练习，教师进行个别指导。

这是集体活动和分散探索相结合的一种活动形式。

如在学习绳球这一种新的器具时，老师首先介绍这种器具的名称；接着告诉他们绳球是有多种玩法的；最后提出活动的要求。

幼儿在明确了活动目标和要求后就可以自己自由的游戏了。

2.教师让幼儿自由探索，自己尝试着找出游戏的不同玩法，然后集中讲解。

这一种则是先分散活动，再是集体活动的形式。

如在练习拍皮球时，老师提出要求“今天老师请小朋友们来练习拍皮球，看看哪个小朋友最有办法，可以连续拍十个球。

”这时孩子们拿着球都各自练习去了，差不多活动快结束的时候，老师这时集中幼儿，请那些拍得好的幼儿说说，“你是怎么拍的？

你的姿势是怎样的？

”并且可以请大家一起来学一学，以便达到共同进步。

（二）对已有技能的组织形式

晨间活动为幼儿提供了充分活动的机会。

在这一过程中，幼儿的个性、兴趣、爱好、动作与能力得以充分表现，特别是孩子们已有的技能，他们是既喜欢又能积极地参与活动，对于这类活动，教师大致上可分成下面两种形式

1.教师可让幼儿先进行小组练习，然后可以是竞赛性的游戏或者是表演性的游戏。

如：

玩飞盘、玩沙包中，幼儿可以比一比谁飞得最远，投得最远等。

2.我们在走、跑、跳、投、平衡、钻、爬等对幼儿基本能力要求的基础上，更注重形式的多样性和趣味性，比如投掷活动设计成打大灰狼、平衡活动设计成过桥取物等，利用丰富而有趣的内容及形式，吸引幼儿积极主动地参与晨间活动。

三、优化教师在活动中的指导策略，有效达到锻炼的目的

开展晨间体育锻炼活动，把幼儿从“教师教什么，幼儿学什么”的旧的体育活动的模式中解放出来，使他们在晨间锻炼活动中自由自在、自主地根据自己的意愿选择材料、选择伙伴、真正成为了活动的主人，发挥体育活动的功效，有效激发了幼儿参加晨间活动的主动性、积极性和创造性，使他们感受到了晨间锻炼活动给他们带来的乐趣，从而身心得到了全面、和谐地发展。

1.细心观察，随机引导

教师在晨间活动中要使自己的指导有的放矢，就必须通过观察，了解幼儿动作发展的现有水平，发现幼儿的需要，从而根据幼儿年龄特点、个别差异等采取相应的措施。

比如，在玩圈中，中班幼儿还停留在“开汽车”“滚圈”等简单的游戏中，游戏反复进行，比较单调。

这时，需要教师进行指导，让幼儿在难度上有所突破。

2.加强有目的地指导和引导

晨间锻炼中教师要对幼儿活动过程进行观察，尽可能地了解幼儿在活动过程中的需要，及时发现幼儿在活动过程中的问题和困难，然后有目的、有针对性地进行指导和引导。

如，奔跑的动作比较单调，我就尽力运用各种手段和形式，让幼儿根据不同的信号进行奔的练习。

例如，用音乐伴奏、拍手、敲鼓、摇铃等各种音响节奏，让幼儿做到快奔、慢奔、高人奔、矮人奔等各种练习，在奔跑的过程中，我发现有的幼儿的姿势不正确，我就使用让幼儿看一定标志物的方法，来纠正低头的姿势；用要求幼儿始终保持距离、迈开大步奔跑的方法，来纠正由于幼儿前后距离太小而造成的幼儿有时抬腿高、步子小等错误动作。

在活动的过程中，逐步使幼儿能自然、协调、平稳、有精神地大步跑。

3.采用暗示法，带动幼儿进行模仿

“积极的暗示胜于消极的命令”。

晨间锻炼中，幼儿往往自己能创造出各种富有新颖的玩法，但他们却不善于传教。

这就需要老师善于发现闪光点，以各种暗示的方法传递幼儿的成果。

如在玩圈中，大部分幼儿把圈拿在手里当方向盘开汽车，但有一个幼儿却用圈当轮胎滚，这时，老师就暗示：

“你真聪明，在滚轮胎呢！

”孩子们听后，也就相继的模仿了起来。

4.运用赞赏法，激励幼儿积极投入

晨间锻炼中用鼓励、肯定的语言、神态奖励每个获得成功的孩子。

在晨间锻炼中，对待不同孩子在同一活动中的不同表现，我们都给予不同的鼓励。

对轻松达到目标的孩子，我们用肯定的语言鼓励，例如“不错，继续努力”；对认真努力，却费一点儿劲达到目标的孩子，则给予小贴花奖励，并用语言鼓励，例如“做的好，再接再励”；对目标完成得非常好的孩子，则把他们当榜样，给其他孩子做示范。

在幼儿园的各项活动中，晨间活动有着独特之处，它不但深深地吸引着每一位幼儿，而且还使幼儿在其中得到发展。

我们班从特色化晨间锻炼的研究中尝到了甜头，并且坚定了深化此项研究的决心。

我们将多一份细心和爱心,多一份智慧和汗水来挖掘这一活动的真正内涵和价值，更好地促进每个幼儿的身心健康发展；我们将一如既往地贯彻和践行《纲要》精神，优化一日生活，提高孩子在园生活质量，给每个幼儿留下幸福快乐的童年回忆。