新爱婴早教讲座集锦.docx
《新爱婴早教讲座集锦.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新爱婴早教讲座集锦.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新爱婴早教讲座集锦
把握幼儿九大敏感期
2011-09-2810:
44:
56出处：
PCbaby作者：
佚名
标签：
新爱婴亲子教育敏感期机构资源
何为敏感期?
孩子从呱呱落地到会走路、说话、吃饭、写字，孩子一切从头开始，是如何完成这件“看似不可能的任务”，以适应这个复杂的世界?
那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。
蒙台梭利指出助长儿童发育的动力有二：
一是敏感力，二是吸收性心智。
其中的敏感力是指一个“人”或其他有知觉的生命个体在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的动作或生理反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。
当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。
蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
敏感期一词是荷兰生物学家德。
弗里在研究动物成长时首先使用的名词，后来蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童地成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿智力有卓越的贡献。
掌握九大敏感期
根据蒙台梭利对婴幼儿的观察所研究，可以归纳出以下九种：
一、语言敏感期（0～6岁）
婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。
学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。
语言能力影响孩子的表达能力，良好的语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。
语言的发展可以促进智力的发展;促进记忆力的发展;促进情感和交往能力。
宝宝多久开口说话，什么时候能发出清晰的音节?
……很多家长都非常关心这个问题。
俗话说：
“早说话的孩子聪明”，看到自己的孩子能够口齿伶俐的发出“爷爷”、“吃饭”等音节，家长们往往欣喜不已，下面我们把幼儿语言发展的情况介绍给大家。
0-1岁
这一阶段是宝宝语言学习的预备期。
孩子经历了咿呀发音、喃喃儿语的阶段，逐渐能够发出清晰的音节。
说起来，每个人的第一次发音应该算是出生时的那一声哇哇大哭。
三个月左右的宝宝往往通过在啼哭等发声过程中自己调节音高音长，尝试发声的喜悦。
并且渐渐地，宝宝也将这种喜悦带给了父母：
当听到宝宝发出不甚清晰的一声“妈妈”“爸爸”时，父母几乎都被极大的兴奋之情笼罩着。
当然，这个时候（4-8个月）婴儿的发音是无意义的发音，虽然他们能常常发出连续音节。
9-12个月，宝宝才开始真正理解大人的简单语言。
具体表现可以用话语反应判定法来观察：
当听到“宝宝，妈妈在那里?
”，宝宝应有转动头部或手指指示等相应的反应。
1-2岁
一岁半以前的阶段为单字句期。
宝宝会很注意观察成人的语言，学会用一个有意义的字，来表达整个的想法，而这个字常与动作、表情等集体语言结合，如婴儿说“抱抱”时，手就会跟着伸向妈妈，这说明宝宝已经理解的“抱”这个字的含义。
当然，这时宝宝还不太明白所用词字的词性，名词动词混用的情况较多，大人应该给予纠正。
一岁半到两岁这个阶段是幼儿学习语言的关键阶段。
幼儿习惯的娃娃音逐渐转变为成人语言方式。
宝宝的词汇量不断增加，24个月的幼儿词汇量在300个左右。
幼儿的语言中开始出现双词句，并且能摆脱具体实境，也就是说，不需要一一对应也能说出某件物品的名字。
同时，这段时间也是宝宝的反抗期出现阶段，在强烈的表达自己意见的支配下，幼儿开始学会使用否定句和疑问句。
2-3岁
蒙氏教育里，2岁左右被视为是宝宝语言的突发时期。
“这种爆发性的现象，不是任何人引导的，而是自发的，没有任何明显的理由。
在短短的三个月内，孩子从不太会说话，而学会使用各种名词、动词以及句子的排列。
”如果孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，家长应该带孩子到医院检查是否有先天障碍。
两岁至两岁半，宝宝开始进入三词句阶段。
“我要去公园”，“我要吃糖”。
孩子开始把表达的单字串联在一起，这表示孩子在组织话语前经过了思考，能够理解一些形容词、代词等等。
两岁半后，孩子已经可以理解简单的代名词，并会倾听别人说话并发表自己的意见，和大人进行交流。
这个阶段父母或早教指导师应该注意和宝宝说话时，语速不要太快，可以适当重复孩子所讲的。
3-4岁
3岁左右是“人一生中语言增加最显著的时期”。
幼儿开始使用比较复杂的单词，包括名词、形容词、所有格、复数、甚至连词（例如也、还、如果等等）。
随着说话能力进一步提高，幼儿说话的欲望也明显增加，常常追着大人问“这是什么?
”“为什么要那样?
”。
大人可以利用幼儿好问的特性，给他们提供更多的机会接触外界事物，有效的引导孩子扩大词汇量和知识量。
二、秩序敏感期（2～4岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。
蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。
当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
三、感官敏感期（0～6岁）
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。
三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：
3～6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。
因此，蒙台梭利设计了许多感官教具。
如：
听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。
您也可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。
四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）
忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。
因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。
五、动作敏感期（0～6岁）
两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。
除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
六、社会规范敏感期（2.5～6岁）
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。
这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
七、书写敏感期（3.5～4.5岁）
八、阅读敏感期（4.5～5.5岁）
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。
此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。
九、文化敏感期（6～9岁）
蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。
”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。
不同年龄段的敏感感觉
0岁—2岁半
·视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
·口——包括用口进行的味觉触觉过程，用口感觉事物、认识事物、不断练习使用牙齿、使用舌头。
·听觉——喜欢处在有声音的环境中。
·手——喜欢抓东西，用手探索环境认识世界。
·空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，大一点则喜欢爬高旋转扔东西。
·细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
·秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
·模仿——最早表现模仿一个词或一应一答，重复进行，也模仿动作。
自我意识——表现为咬人、打人、说不等。
·玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
·审美——要求食物或用具必须完整。
2岁半—3岁
·建立概念——开始将自己的认知感觉同语言配对
·自我意识产生——私有意识产生，明确指明：
这是我的
3岁—4岁
·执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑、表现出不可逆性。
·垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再垒高，以此建立三维空间的感觉。
·色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中找寻色彩。
·语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
·诅咒——发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒，成人反映越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话
·追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。
执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
·剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
·藏、占有欲——物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
·逻辑思维——不断追问为什么，打破沙锅问到底。
4岁—5岁
·婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开，最早要和父母结婚，之后会爱上一个伙伴。
·出生——开始询问自己从哪里来，这是儿童安全感的最早来源。
·情感——不仅开始表达情感，而且关注别人是否爱他，对父母的情绪反映非常敏感。
·人际关系——从一对仪交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友开始相互依恋。
·审美——开始队自我和环境有审美要求，尤其女孩子对自己的衣服和服饰产生浓厚兴趣。
·数学概念——对数名、数量、数字产生兴趣。
·身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
·性别——对性别及对自身身体的认识来自观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
·绘画、认字、音乐
5岁—6岁
·婚姻——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
·书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
·数学逻辑——对数的序列，概念和概念之间的关系产生兴趣。
·社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
·动植物、实验、收集——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
6岁以上
一些螺旋状敏感期，伴随着孩子一直成长到12岁。
如：
绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立等等。
除此之外，小学的孩子开始明显表现出理财的兴趣和深入思考问题的趋势。
新爱婴：
“一要二少三多”巧沟通
现在，父母都很注意亲子之间的沟通，亲子间的沟通不仅限于言语上的表达，更多的是在日常生活中表现，下面新爱婴育儿专家为您介绍亲子沟通的几个技巧，主要有：
“一要”：
宝宝的好奇心很重，对很多事情都想去尝试，但很多家长出于某些考虑，就会跟宝宝灌输，这个你不要做，那个你不要做，宝宝反而内心非常疑惑：
为什么?
为什么爸爸妈妈不要我做这个。
他会花更多精力尝试着去探索，去看那个究竟是什么。
正是因为这样父母会发现宝宝越来越不听话。
所以家长要注意的是，如果某些事情没有危及宝宝的安全就放手让宝宝去尝试，而不能一味的说你不要怎么样、不能怎么要;而是要说，你要怎么做!
“二少”：
少说“但是”。
当“但是”一出口的时候，前面所有说的还有用吗?
往往很多的赞扬被一句“但是”给抹杀掉了。
第二要少说“结果”的东西。
人的学习、成长过程，是一个慢慢探索和实践的过程。
连爱迪生发明那么多东西，也要试验无数次，失败无数次。
父母怎么就不能允许宝宝犯点错误呢?
所以要强调的是过程，强调宝宝是因为什么而达到那个结果，就是要强调过程带给宝宝的意义。
比如宝宝考得非常好，父母一定要表扬他是怎么样努力的过程。
把这个过程给他描述出来的时候，宝宝会容易关注到他是为什么而获得结果的，而不是简单的去追求这个结果。
他也知道下次应该怎么做了。
“三多”：
让宝宝“多参与”。
几乎所有的宝宝都特别渴望参与到家长所有做的一切当中，要给宝宝这样的机会。
“多引导宝宝做到”。
其实宝宝的经验和能力是有限的，他不可能所有的事都能做。
这个过程当中要去引导宝宝去做，要让他得到那个结果，而且父母要告诉宝宝怎样做，做了以后一定要让他来试验。
他能体会这个过程和结果，体会是怎么做到的，宝宝才能够真正去学会。
“多给宝宝赞扬”。
宝宝做到了，父母可以告诉他：
“你真的好棒啊。
”在这个过程当中宝宝能够取得更多的自信。
上述几点就是亲子沟通的技巧，父母们是否了解了呢，如果你还在为亲子沟通而烦恼的话，可以咨询我们育儿专家，相信他们一定会给你一个最好的建议。
新爱婴武汉讲座：
捕捉孩子内心的成长需求是早教关键
2011-09-2809:
40:
33出处：
PCbaby作者：
佚名
标签：
新爱婴武汉亲子沟通
5月22日上午，由新爱婴早教中心和楚天都市报联合举办的“快乐来自教育——新爱婴早期教育专题讲座”在武汉举办，讲座主讲由中国著名早教专家、中国蒙台梭利协会副会长、新爱婴创始人之一王惠文老师担当，200多名家长积极参与了这次讲座。
营造和谐的成长氛围
“宝宝在家里四处乱跑，外婆在后面跟着哄着喂饭，妈妈在一旁严厉的责怪外婆不该求着孩子吃饭。
在座的各位家长朋友，这幅画面里面，你觉得谁做得最不对呢?
”在王惠文老师的引导和提问下，家长们重新思考了这个经常会遇到的问题。
王惠文老师指出：
“家长不应该当着孩子的面产生争执或责骂，可以事后私下沟通”。
和谐温馨的家庭氛围对孩子成长非常重要。
妈妈对外婆的责怪，会让孩子认为是自己导致了大人的争吵，内心深处产生自我否定，长此以往就容易“不作为”，不会自由表达自己的喜好和思想，产生压抑感。
就此问题王惠文老师给予家长们有效的建议：
一定要保持积极乐观的生活态度。
因为孩子是父母的影子，早教的前提是父母从改变自己开始，通过自己的乐观向上带动孩子的快乐成长。
“要不要再来一次?
”
树立了正确的早教理念之后，如何培养智慧的宝宝呢?
王惠文老师指出：
尽早开始，从敏感期着手，在日常生活中进行，循序渐进。
很多父母都意识到早教起步越早越好，但有时候也许会操之过急。
王老师指出：
“儿童的智慧发展是循序渐进的过程，我们要学会期待，而不是追求立竿见影。
”王惠文老师通过实例像家长们解释了为什么0到6岁的孩子常常喜欢不断重复学一首儿歌，重复做一个游戏，重复听一个故事，而这些往往会让家长觉得不理解甚至担心孩子智力发育迟缓。
“其实重复学习是儿童智慧开发的重要内容，在大人看来很简单的事情，孩子却需要很多次的重复才能真正接受、消化，进而产生学习的满足感和快乐。
所以我们看一个蒙台梭利老师是不是合格，就看她会不会说一句话，那就是‘要不要再来一次’。
”
观察是教育的法宝
关于把握孩子的敏感期，很多家长会产生疑问：
什么是宝宝的敏感期呢?
“其实这个敏感期，有点类似我们成人的恋爱期。
”王老师笑言，“它们都是对某个事物产生了极大的兴趣，喜欢或关注到了甚至不可理喻的地步。
”如果宝宝出现了这样的变化，做父母的就应该提供各种手段让这种敏感得以发挥。
“比如通过让宝宝拿爸爸的拖鞋，拿妈妈的购物袋，来锻炼他们的运物能力;比如通过各种数字的排列游戏，延展他们对数学的兴趣。
”
家长听课感想
李先生：
儿子一岁三个月了，他妈妈在家全职带他，感觉自己工作忙，陪孩子的时间太少。
看到报纸上关于这个讲座的信息，就赶过来了，学到了不少专业的方法，但更重要的是要尽量多陪孩子，将这些好的早教方法学以致用。
杨女士：
王老师讲得非常好，虽然我明年才准备要宝宝，但是今天这堂课让我很受益。
其实早教更重要的是教家长，让家长有早教的意识，学会早教方法。
早教课毕竟每周一两次，时间短，更多的还是家长在日常生活中的教育。
崔先生：
儿子快一岁了，我这段时间正在考察哪个早教机构好，也听过几家机构的讲座，感觉都没有把他们的早教理念表述清楚，今天感觉王老师讲的又生动又易懂，道理还很清晰。
蒙台梭利教育的八大特点
一、热爱儿童，尊重儿童学习独立的意愿，让儿童通过自身努力自主自由地学习。
二、用心创设适宜的环境是教育者的重要职责，环境是儿童自我成长发展的决定因素。
三、儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命。
四、顺应儿童自然成长的规律，不强求、不施压。
五、教育者要学会“静观等待”、“克制”、“公正无私”和保障儿童自由的实现。
六、以教具和教具以外的人类活动的领域，促进儿童整体性地发展。
七、吸收中华文化和当代科技成果，适应本土、适应时代。
八、接纳现代创新的教育模式和教学方法，充实发展儿童的早期教育。
蒙氏方法培养宝宝好记性
2011-09-2810:
44:
56出处：
PCbaby作者：
佚名
标签：
新爱婴亲子教育机构资源
来源：
新爱婴蒙台梭利编辑室 作者：
王惠文日期：
2006-11-4
我们每一个人都会有记忆，美好的、甜蜜的、痛苦的、酸楚的……每一段记忆都深藏在我们的脑海中，需要的时候它就会跳出来，所以，我们能够回味过去，总结历史。
那么宝宝呢，他们是不是也和我们一样，能清楚得记得昨天发生的事情?
实验证明：
8个月左右的婴儿能够轻易地从一大堆的旧玩具中，挑出那个以前从没有见过的新品种——这足以证明宝宝在婴儿时期就“记得”他已经拥有的东西，而这就是他们的“记忆”。
不信，你可以仔细回想一下：
每天早上，你的宝宝是不是都静静地躺着等待妈妈来给他洗脸?
每当太阳落山，他是不是就会“咿咿呀呀”用小手指指窗外，示意现在是出门散步的时间?
随着时间的推移，他是不是对自己熟悉的人表示出不同程度上的依恋，并且开始抗议新来的保姆?
……所有的这些都说明，宝宝们在记忆的驱使下，习惯性地做着同一件事，认准同一个人。
常有家长这样说：
“我家宝贝可聪明了，我忘记东西放哪，他一下就帮我找到了。
”孩子们的记忆力总是比大人好，它就像一快海绵，能够不断地吸取水份。
但值得家长注意的是，宝宝所擅长的这种记忆，其实是指一种机械的无意识记忆。
他们能够直观地记住事物，但是事实上他们对记忆的很多事物并不理解，容易遗忘。
所以早教过程中，我们需要强调的是宝宝的有意识记忆，要用有效的方法，有目的地帮助培养宝宝良好的记忆习惯，让这块海绵能够最大限度地吸取更多的养料。
下面，我们给爸爸妈妈介绍几个实用的蒙台梭利教育小方法，帮助练就宝宝的好记性。
1.适当重复法：
0—3岁的宝宝记忆内容在头脑中保留时间较短，所以每隔一段时间，家长都应该重复给予宝宝刺激，巩固已有的记忆。
据研究表明：
1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物;2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物;3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。
比如爸爸在外学习一年后回到家中，小宝宝很可能就不要爸爸抱，甚至大哭起来，这时爸爸大可不必伤心，因为宝宝的记忆能力有限，他只是忘记了爸爸的形象，把爸爸当成了陌生人。
你只需要重新与他亲近，他就又会慢慢接受你的。
2.形象辅助法：
3岁以前的宝宝以形象记忆为主，他们对那些感兴趣的物体更容易记住。
当爸爸妈妈让宝宝记忆儿歌、故事、字母、数字等抽象材料时，宝宝往往会表现出厌烦。
这个时候就需要配上图片、动作或夸张的声音，在多种形象的刺激下，宝宝就更容易接受新的事物。
例如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和宝宝边看着画面边讲故事，这些都有助于宝宝对故事的记忆。
3.任务鼓励法：
在日常生活中，可以适当地给宝宝提出各种记忆任务，这有助于培养宝宝的记忆习惯。
比如周末带宝宝去动物园时，请宝宝留心乘坐了什么交通工具去、动物园中有哪些动物、发生了什么好玩的事情等等，晚上回家后要求宝宝说给爷爷奶奶或其他人听。
而当宝宝复述时可以帮他记录下来，这样会使宝宝产生一定的成就感，对于完成这样的记忆任务也会表现出一定的兴趣。
4.目标物准确展示法：
生活中，家长们也会常常教给宝宝大小软硬等对比概念，但效果却并不理想。
有很多家长都纳闷：
“同样教宝宝认大小，为什么老师教的就学得快呢?
”其实，这除了和早教中心所营造的环境有关，老师所使用的教具也起着不小的作用。
比如有的妈妈会拿着两个大小不一的玩具教给宝宝认识“大的”与“小的”概念。
可是宝宝刚接触这两个词，并不懂它的意思。
他很有可能将它们理解为：
“大的”就是指白色这个狗，“小的”意思就是这只黄色的小鸭子。
这样，家长的苦心也就白费了。
而正确的做法就是要充分地考虑到宝宝的理解能力，选用合适的道具。
比如要教宝宝认识“大”与“小”的概念，可以选用颜色、形状相同的玩具，只是单纯在大小上有所差异。
这样就就去除了宝宝在认识事物上的干扰因素，方便宝宝准确地理解。
5.三阶段名称教学法：
这是蒙台梭利经典的教育方法，它是指通过三个教学过程指导宝宝认识事物，巩固记忆。
例如我们要教宝宝认识颜色，可以按照这样的一个教学顺序。
第一阶段——名称与实物对应介绍。
老师拿出红色与黄色的色板，依次指示给宝宝看“红的”、“黄的”。
第二阶段——请宝宝找出与名称相对应的实物。
老师问“哪个是红的?
”“哪个是黄的?
”然后，让宝宝逐一指出。
第三阶段——记忆实物的名称。
老师指着其中一个色板询问宝宝“这是什么颜色?
”，让宝宝说出颜色的名称来。
这种循序渐进的指导方式能够很好地吸引宝宝的注意力，激发学习兴趣。
而在生活中，这样的例子也有很多，爸爸妈妈们可以选用宝宝所熟悉的事物进行教学，这样宝宝接受起来也会比较快，记忆也会更加牢固。
让孩子快乐自由地成长
2011-09-2810:
44:
56出处：
PCbaby作者：
佚名
标签：
新爱婴亲子教育机构资源
中国母亲网:
王惠文专访
小凳子：
王老师,您被誉为“影响中国早教事业发展进程的人物”，对中国早教做出了很大的贡献，那么在您长期的早教研究中，您能概要的说一说有哪些心得吗?
王老师：
在长期的教学实践和研究过程中，我有两个较深的感受：
第一是良好的教育和教育环境对宝宝来说是多么的重要。
当看到孩子在动脑筋，在遵循他们内心的需求进行有条理性活动的时候，他们脸上所表现出来的满足、快乐的神情，这对任何一个孩子来说都是最珍贵、最有价值的人生体验，要让孩子有这种人生体验的前提就是要提供给他们一个正确的指导和以孩子为本位的环境，让他们自己生活，充分发挥他们特有的节奏和步调。
第二就是我们的家长在教育孩子上有很多的不足，而这些不足很大程度上是因为对孩子的不理解和缺乏耐心所引起的。
理解孩子，不是件容易的事情，因为必须了解孩子的心理状态，尤其要了解孩子的发展状态。
比如当孩子有了独立意识，需要父母了解孩子的成长状态时，父母有时候是难以做到“爱”，我们常会看到这种现象，当孩子一旦独立的时候，父母就会说：
“这孩子太犟了，这孩子这么不听话。
”实际上是孩子要成长，要按照他自己的意志去成长，孩子的意志同父母的意志开始产生矛盾了，要学会理解孩子成长的需求，让孩子自由、快乐地做他自己愿意做的事。
如果你是真正地爱孩子，就要对他们多付出一些时间和耐性。
小凳子：
早教现在越来越受到年轻父母的重视，在调查中大部分父母对早教还只是一个概念，对于这样的父母，到底如何给孩子开展早教呢?
王老师：
生命的开始既是始自受孕的那天，幼儿教育（胎教）也该从那一天就开始。
其实，孩子对外界的探索和刺激需求在妈妈肚子里的时候会有所表现：
比如妈妈轻轻拍打宝宝的时候，宝宝会用小脚踹几下，回应妈妈。
妈妈情绪愉快的时候，会感觉到孩子在腹中也有很自在，很舒适。
所以孩子在来到世上的时候，他对环境的
升级会员 