夜莺之歌.ppt
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大邑县北街小学大邑县北街小学北师大版北师大版六年级六年级语文语文上册上册第六单元第六单元苏联卫国战争苏联卫国战争第二次世界大战期间，1941年6月22日，法西期德国发动侵苏战争，苏联伟大的卫国战争从此开始。
1945年5月，苏联红军粉碎了法西斯德国的最后顽抗，并攻克德国首都柏林，取得了反法西斯战争的最后胜利。
在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的夜莺之歌记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。
盘问盘问阻击阻击婉婉转转寂静寂静瓦瓦砾砾沉沉寂寂轻轻蔑蔑磨磨坊坊白白桦桦树树削削着着耷耷拉拉木木屑屑云云杉杉愚愚蠢蠢鹧鹧鸪鸪兴致勃勃兴致勃勃手手榴榴弹弹整体感知整体感知1、默读全文，思考：
课文主要讲了一件什么事？
2、快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的？
每一部分分别写什么？
加上小标题：
第一部分：
歌声诱敌。
（诱敌上山）第一部分：
歌声诱敌。
（诱敌上山）第二部分：
歌声传讯。
（巧送情报）第二部分：
歌声传讯。
（巧送情报）第三部分：
歌声歼敌。
（全歼敌人）第三部分：
歌声歼敌。
（全歼敌人）第四部分：
歌声再起。
（等待任务）第四部分：
歌声再起。
（等待任务）齐读全文，思考：
文中几次出现了夜莺的歌声？
用“”画出来，读一读。
自学提示自学提示细读课文，抓住文中描写夜莺语言、动作的句子，揣摩人物的心理，在文中作批注。
战斗刚刚结束，一小队德国兵战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
街道两旁尽是黑色的进了村庄。
街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。
着腰。
为什么这歌声越来越为什么这歌声越来越有劲？
有劲？
夜莺的歌声打破了夏夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越一会儿就又响起来，越来越有劲。
来越有劲。
喂，你来！
喂，你来！
喂，让我看看！
喂，让我看看！
这玩意儿你做得还不错！
谁教你这样吹哨子的？
这玩意儿你做得还不错！
谁教你这样吹哨子的？
我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
村子里就剩你一个吗？
村子里就剩你一个吗？
怎么会就剩我一个？
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！
怎么会就剩我一个？
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！
你这个坏家伙！
我是问你这里有没有人你这个坏家伙！
我是问你这里有没有人。
人？
战争一开始，这里就没有人了。
刚刚开火，村子就着火了，大家喊着人？
战争一开始，这里就没有人了。
刚刚开火，村子就着火了，大家喊着“野兽野兽来了来了”，“野兽来了野兽来了”，就都跑了。
，就都跑了。
蠢东西！
蠢东西！
喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？
喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？
怎么会不认识！
那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那里的狗鱼可凶怎么会不认识！
那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那里的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！
呢，能吃小鹅！
好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带得对，我就把这个小东西送给你。
要是你把好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带得对，我就把这个小东西送给你。
要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来，听懂了吗？
我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来，听懂了吗？
“怎么会就剩我一个？
这里怎么会就剩我一个？
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！
夜莺倒是只有一个！
”“不是只剩我一个。
不是只剩我一个。
这里有麻雀、这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！
有一个！
”“怎么会就剩我一个？
这里怎么会就剩我一个？
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！
夜莺倒是只有一个！
”“人？
战争一开始，这里就没人？
战争一开始，这里就没有人了。
有人了。
”孩子孩子不慌不忙地不慌不忙地回答回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家刚刚开火，村子就着火了，大家喊着喊着野兽来了，野兽来了野兽来了，野兽来了，就，就都跑了。
都跑了。
”孩子孩子不慌不忙地不慌不忙地回答回答：
“人？
战人？
战争一开始，这里就没有人了。
刚刚开争一开始，这里就没有人了。
刚刚开火，村子就着火了，大家喊着火，村子就着火了，大家喊着野兽野兽来了，野兽来了来了，野兽来了，就都跑了。
就都跑了。
”“人？
战争一开始，这里就没人？
战争一开始，这里就没有人了。
有人了。
”孩子孩子不慌不忙地不慌不忙地回答，回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家刚刚开火，村子就着火了，大家喊着喊着野兽来了，野兽来了野兽来了，野兽来了，就，就都跑了。
都跑了。
”队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
你们听见了吗？
夜莺！
你们听见了吗？
夜莺！
你没听错吗？
你没听错吗？
现在你们听见了没有？
现在你们听见了没有？
一、二、三、四一、二、三、四三十二个三十二个鬼子鬼子两挺机关枪。
两挺机关枪。
对付得了。
对付得了。
对付得了，我和斯切潘把他们放过去，等你对付得了，我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击。
如果我们出了们开了火，我们在后边阻击。
如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺什么事，你们可不要忘了小夜莺第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那几条到村子里去的道路，好像在等候谁似的。
从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
2、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
3、夜莺的歌声越来越响了。
4、夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了。
5、从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。
课文哪些地方写得详细？
哪些地课文哪些地方写得详细？
哪些地方写得简略？
为什么这样安排？
方写得简略？
为什么这样安排？
本文用了浓重的笔墨大量描写了本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。
因为刻化的重点人物是担任侦极小。
因为刻化的重点人物是担任侦察的小夜莺，而不是打伏击的游击队察的小夜莺，而不是打伏击的游击队员。
员。
课文为什么以课文为什么以“夜莺之歌夜莺之歌”为题？
为题？
夜莺的歌声贯穿全文，围绕夜莺夜莺的歌声贯穿全文，围绕夜莺的歌声记叙了的歌声记叙了“歌声诱敌歌声诱敌”“歌声传歌声传讯讯”“歌声歼敌歌声歼敌”“歌声再起歌声再起”几个几个故事情节。
这个题目既点明了中心，故事情节。
这个题目既点明了中心，又有特殊的含义，表达了作者对小夜又有特殊的含义，表达了作者对小夜莺莺，对这个英雄故事的歌颂和赞美。
对这个英雄故事的歌颂和赞美。
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