五年级上册英语pep教案.docx
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五年级上册英语pep教案
五年级上册英语pep教案
【篇一：
2014新版pep五年级上册教案】
2014~2015学年度第一学期
五年级英语教学计划一、学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
《新版pep小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标
1.培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。
注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
六、教学进度
unit1
教学目标
1.掌握a、b部分“let’slearn”，“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what’syourmathsteacherlike?
”，“ishefunny?
”，“yes,heis.”，“no,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲“who’syourteacher?
”。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点
1.掌握a、b部分“let’slearn”，“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what’syourmathsteacherlike?
”，“ishefunny?
”，“yes,heis.”，“no,heisn’t.”
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时：
a.let’slearna.askandanswer
第二课时：
a.let’strya.let’stalk
第三课时：
b.let’slearnb.matchandsay
第四课时：
b.let’stryb.let’stalk
第五课时：
a.let’sspellb.let’swrapitup
第六课时：
b.readandwriteb.let’scheckc.storytime
第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’syourart/english/maths/science/music/?
teacher?
”，“ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/?
?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’syourart/english/maths/science/music/?
teacher?
”，“ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/?
?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
1.freetalk
t:
goodmorning,everyone.welcomebacktoschool.howareyoutoday?
ss:
fine,thankyou.
t:
nicetoseeyouagain.
ss:
nicetoseeyou,too.
t:
thisisthefirstclassofournewterm.whatgradeareyouinnow?
ss:
weareingradefivenow.
2.简单介绍各科老师。
t:
nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）what’sthis?
ss:
it’sanenglishbook.
t:
anditeachyouenglish.soiamyour?
ss:
englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
t:
who’syourmusicteacher?
ss:
?
t:
ishe/shethin/fat/tall/short/?
?
ss:
yes,he/sheis.（no,he/sheisn’t.）
t:
nowreadafterme.thin,thin（fat,fat/tall,tall/short,short）.mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
ss:
thin,thin（fat,fat/tall,tall/short,short）.mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
三、新课呈现（presentation）
1.a.let’slearn
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”
t:
boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
t:
lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）whoishe?
ss:
he’smanyangyang.
t:
you’reright.lookatmanyangyang.heisold.readafterme.manyangyangisold.
ss:
manyangyangisold.
t:
lookatotherpicture.whoishe?
ss:
he’sxiyangyang.
t:
isheold?
ss:
no,he’snotold.
t:
you’reright.he’snotold.he’syoung.nowreadafterme,please.xiyangyangisyoung.
ss:
xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
t:
lookatthegirlinthepicture.who’sshe?
ss:
she’ssnowwhite.
t:
snowwhiteisbeautiful.she’skindtothesevendwarfs.thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
t:
lookatthepicture.who’she/she?
ss:
he’s/she’s?
t:
ishe/shekind?
ss:
no,he/sheisn’t.
t:
you’reright.he’s/she’snotkind.he’s/she’sverystrict.readafterme,please.he’s/she’sstrict.
ss:
he’s/she’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
t:
oliverandzhangpengaretalkingabouttheteachers.let’sseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①who’szhangpeng’sartteacher?
②iszhangpeng’sartteacherold?
answer:
①mrjones.
②no,he’syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
s1:
who’syourmathsteacher?
s2:
he’smrli.
s1:
ishestrict?
s2:
yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.a.askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
t:
who’she/sheinthepicture?
ss:
he’s/she’smr/miss?
t:
he’s/she’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
s1:
who’sthemrssmith?
s2:
she’stheheadteacher.she’stall.she’sstrict.
【篇二：
2014新版pep五年级英语上册第五单元教案教】
2014新版pep五年级英语上册第五单元教案
unit5thereisabigbed.
课题unit5课型新授课
教学目标知识目标1.能够掌握本单元出现的between,above,beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。
2.能够掌握：
thereis/are…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。
3.学会唱一首英文歌曲“aphotoofme”；了解一句谚语：
“eastorwest,homeisthebest.”。
能力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。
2.能够运用所学句型编对话。
3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
情感目标1.养成热情，礼貌待人的品质。
2.形成良好的学习习惯。
3.历练热爱生活，善于观察的品格。
教学准备教学重点能够掌握四会单词和四会句子。
教学难点在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。
教具课件，录音，图片
教学方法图示法情境教学法操练法
课时分配第一课时：
a部分let?
strylet?
stalk
第二课时：
a部分let?
slearnlet?
splay
第三课时：
a部分let?
sspell
第四课时：
b部分let?
strylet?
stalk
第五课时：
b部分let?
slearnfindandsay
第六课时：
b部分readandwritelet?
scheck
let?
swrapitupc部分storytime
第一课时
教学目标知识目标能够听、说、读、写本课重点句子thereisabigbed.并能在情景中运用。
能力目标培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。
情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
教学准备重点掌握thereis…句型，并能对家具摆设进行简单介绍。
难点能灵活运用thereis…句型自如表达。
教具课件，相应的录音。
教学方法引导法，表演法，跟读法。
教学过程设计修补
1．热身和复习（warmupandrevision）1.复习上个单元所学知识。
将全班学生分为六组，教师低声把句子icansing/dosomekungfu/swim/playbasketball.告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。
2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。
2.新课呈现presentationlet?
stalk
教师问学生：
“有没有请过朋友到自己家做客？
”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。
一般会用到句子“这是卧室。
”“这有许多照片。
”“这是我爸爸画的画。
”……此时教师立即问学生：
“?
这有……?
用英文
怎么说呢？
”然后要学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看zhangpeng是怎样向朋友sarah和mike介绍自己家的。
从而进入let?
stalk部分的正式学习。
教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。
第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音，请学生将生词标记出来。
教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。
教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。
教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子thereisabigbed.
教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如：
t:
what?
sinyourbedroom?
s1:
thereisabigbed.
s2:
thereisabigdesk.
……
然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。
以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。
let?
stry
教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧：
对话人物有sarah,mike,zhangpeng三人，而关键词computer和television可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。
听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。
3趣味操练（practice）1.完成书本let?
stalk部分的练习describethepicture.观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。
如：
thereisabagonthedesk.
thereisacomputeronthedesk.
thereisadogunderthedesk.
……
2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表photo,bed,computer,plate,apple五件物品。
教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的学生将被淘汰。
作业
设计
板书
设计unit5thereisabigbed
photo
thereisabigbed.
thereisanicephoto,too.
mycomputerishereonthedesk.
教学
反思
第二课时
教学目标知识目标1.能够熟练运用thereis…句型并用新单词做替换练习。
2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组：
bike,clock,photo,plant,waterbottle。
能力目标培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。
情感目标教育学生要爱惜自己及他人的物品。
教学准备重点掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。
难点运用thereis…句型来表达某地有某物。
教具相应的录音课件
教学方法点拨法，小组交流法。
教学过程设计修补
1．热身和复习（warmupandrevision）1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的let?
stalk部分的课文，复习所学的重点句型。
2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：
远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。
教师先用英语师范描述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。
2.新课呈现（presentation）let?
slearn
1.教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。
教师指导小学边看图边说：
look!
thisismyroom.ihaveabedandadesk.whatelsedoihave?
学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：
what?
sthis?
学生回答：
照片。
教师板书并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单词。
以同样方式教读单词clock,bottle和词组waterbottle。
2.教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。
教师问：
whatcanyouseeinthepicture?
学生说：
植物。
教师板书并教读单词plant。
以同样方式教读单词bike。
3.教师小结所学单词clock,photo,bottle,bike和词组waterbottle，可设置小竞赛来让学生加深记忆：
将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。
教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。
比一比哪组排得又快又准。
let?
splay
1.这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。
教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏：
s1：
thereisaclockinmyroom.
s2:
thereisaclockandaplantinmyroom.
【篇三：
2014年pep新版五年级英语上册unit6教案】
五年级上册英语教案
unit6inanaturepark
教学目标
1.掌握a、b部分“let’slearn”，“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能用句型“are/isthere…?
”和“yes,thereare/is.no,therearen’t/isn’t.”进行问答练习。
3.掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。
4.能读懂“storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲“inanaturepark”。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。
8.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。
9.培养学生合作交流的能力，满足学生完成任务的成就感和满足感。
教学重点
1.掌握a、b部分“let’slearn”，“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能用句型“are/isthere…?
”和“yes,thereare/is.no,thereare
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