卖火柴的小女孩优质课公开课教案.docx

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卖火柴的小女孩优质课公开课教案

卖火柴的小女孩优质课、公开课教案

篇一

（一）启情导入

　　1.师：

同学们，春节刚刚过去不久，你们的除夕夜也就是大年夜是怎样度过的？

　　师：

总的来说，热闹、快乐！

而就在这个举家团聚的日子，有一个小女孩却流落街头，她又冷又饿，孤苦伶仃，横冲直撞的马车差点儿把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连自己的爸爸也要打她，没有一个人关心她，她就是世界着名童话作家安徒生笔下的——

　　2.卖火柴的小女孩齐读

（二）初读感知

　　1、速读课文，读准字音，读顺句子。

　　2、学习生字词。

　　1）师：

先来看看同学们字词学的怎么样？

开火车读；同桌检查读，每人读一遍就可以了。

　　（乖巧围裙硬币橱窗兜着喷香暖和明晃晃圣诞树）

　　2）师：

词语会读了，下面我们就来写一写。

红色的字是本课的生字，请同学们用你最喜欢的方法快速的记这几个字并书空练习。

　　师：

觉得哪个字难写，需要老师帮助的？

（重点指导“兜”字）

　　请同学打开本子，拿起笔，听老师全部说完你再写。

听写（乖巧围裙兜着圣诞树）同学对照大屏幕对照订正！

错的同学说说哪错了，要求有错字的同学在旁边工整的改一个，没有错误的同学觉得哪个字难写就再写一个。

　　3、师：

字词就先学到这。

请同学们端起书，快速的浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事呢？

　　指名回答

　　（三）品读课文

　　1.小女孩冻死之前发生了什么？

小女孩她的处境是怎样的？

去文中找一找也可以画一画！

　　学生汇报（引导学生体会，小女孩饥寒交迫以及当时社会的人情冷漠）

　　2.师：

接着，小女孩为了暖和一下自己擦燃了火柴，这五次擦燃火柴，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？

默读课文并用横线画出来，想想你体会到了什么？

可以在书上简单标注，然后小组交流。

【课后习题第一题】

　　学生汇报

　　教学预设：

（1）火炉

　　学生汇报。

教师板书（板书：

火炉寒冷）

　　师：

小女孩的小手几乎冻僵了，在这时候她看到了火炉，真是雪中送炭啊！

此时的心情是怎样的？

（激动的、高兴的）指名再读

　　师：

可是对小女孩来说，幸福是那样短暂，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。

此时小女孩的心情又是怎样？

（失望、低落）你能读出小女孩当时的这种心情吗？

指名读

　　师：

小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。

你能把小女孩的心情变化读出来吗？

　　自己练习读。

指名读

　　师：

小女孩在幻象中看到了“大火炉”，这部分是写虚，但回到现实依然是那烧过了的火柴梗，这是写实，这种写法叫虚实结合。

会学习的孩子已经把它记在了书上相应的位置上了。

（板：

虚实）

　　师：

谁来接着说，小女孩还看到了什么？

你有什么样的体会？

（2）烤鹅

　　生读答第6自然段谈感受。

（板书：

烤鹅饥饿）

　　师：

然而，这时候火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

你能感受到这种落差吗？

用刚才读上一段的方法自己去读读这部分内容。

　　师：

这么诱人的场景一下子又不见了，谁来接着说？

　　（3）圣诞树

　　生读答第7自然段谈感受。

（板书：

圣诞树痛苦）

　　引导学生理解最后一句话的含义（有一颗星星落下来了就是指有一个什么人快要死了，从下一自然段可以看出，因为是奶奶告诉他的）

　　师：

小女孩想到了自己的奶奶，所以她再次擦燃火柴的时候，奶奶出现了。

（板书奶奶）谁来说说这部分你的体会？

　　（4）奶奶

　　生读答第9自然段谈感受。

（板书：

奶奶孤独）

　　请同学们想象当时的情景，小女孩见到奶奶的心情是怎样的呢？

假如你就是小女孩，那么温和、那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时你会情不自禁地叫起来（出示句段）指名读评价读

　　教师配乐范读

　　学生练读；再指名读；齐读

　　（5）和奶奶一起飞走

　　师：

小女孩太想念她的奶奶了，接下来她又是怎样做的？

看到了什么？

谈谈你的体会。

　　（板书：

飞走冻死）

　　3.师：

幻象是如此的美好，而现实却又是那样的残酷，请大家再来读读课文的最后2个自然段，联系上文提出你认为有价值的问题？

　　“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

”理解两个“幸福”

　　师：

同学们说到这，我们的心情无比深重，小女孩在大年夜这一天冻死了！

你能用一个词来形容小女孩的命运吗？

（悲惨）

　　教师配乐引读最后两个自然段。

　　师：

整篇童话故事，为什么给我们带来这么大的感动呢？

　　（体会作者虚实结合的作用，体会作者思想感情）（板书：

同情不满）

　　（四）反顾整体拓展延伸

　　1.同学们，这个故事如此的让人感动，如此的凄美，课文中哪一部分让你最感动，有感情地多读几遍，如果能用自己的话来讲一讲就更好了。

　　学生汇报

　　教师评价

　　2.出示安徒生资料 

希望同学们课后能读读他的其他作品，下节课我们可以进行交流。

篇二　

一、教材分析　　

《卖火柴的小女孩》是五年制小学语文第十册的一篇讲读课文，是著名童话家安徒生的代表作之一。

他通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

全文分“卖火柴”、“擦火柴”、“冻死街头”三部分。

其中，“卖火柴”重在表现小女孩现实生活的悲惨和痛苦“擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，与前文形成鲜明的对比，是全文的重点，“冻死街头”则道出作者对小女孩惨死街头的无比悲愤。

二、教学目的　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，引导学生从文中内容想开去。

三、教学重点　　

在读熟课文的基础上，做到读进来--感受小女孩命运的悲惨，想开去--领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

四、教学难点　　

透过语言文字体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。

五、教学媒体使用情况　　

六、教学内容安排　　

第一课时：

通过读书上网等方式查找课文相关资料（略）　　

第二课时：

自主合作探究读文，领悟作者思想感情。

第三课时：

结合课文内容进行形式多样的语言实践活动（略）：

七、第二课时教学过程　　

（一）师生交谈入情境　　

1、同学们，除夕之夜，你是怎样度过的?

2、大家真幸福，但在十九世纪的丹麦，有一个与你们同龄的女孩，却在漫天飞雪的大年夜里卖着火柴，她--就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。

师板书课题，生齐读课题。

（二）诵读“卖火柴”　　

1、请打开课本，找出写小女孩卖火柴的这一部分，大声地读一读，想一想从中你能体会到什么?

2、学生充分朗读后，在班上交流，师相机小结并板书：

是啊，这是一个多么可怜的小女孩，她冷，她饿，她苦，她没人爱，她和你们一样大，她本应和你们一样，偎依在父母身边撒娇的呀!

而她，却在大年夜里卖着火柴!

想看看她吗?

3、有请我们班的小朗诵家。

随着朗读，我们走进小女孩的悲惨世界吧!

（播放配乐动画）　　

（三）协作细读“擦火柴”　　

1、同学们看，有家不能回，街上又那么冷。

在这个冰雪世界里，小女孩唯一能做到的，就只有擦燃手中的火柴了。

请从文中找出写小女孩擦火柴的内容，自由地读一读，想想：

她先后擦了几次，每次在火光中看到了什么?

2、学生充分朗读后，指名回答。

3、师小结并板画：

也就是说，这一部分写了小女孩五次擦燃火柴的情景。

哪一次让你最动情就请你读哪一节，可以登录校园网寻求帮助，也可以和同学一块儿读文交流。

4、学生充分读文感悟后，推选五位同学依次读文、谈体会鼓励其它学生补充挑战。

5、学生汇报，教师相机指导理解、朗读重点句。

如重点句一的理解：

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?

她终于抽出了一根。

①自由读，想想：

把“敢”换成“会”行吗?

（演示课件）　　

②指名答后小结：

一边是爸爸的毒打，一边是无法忍受的寒冷，怎么办?

一个“敢”字传神地刻画了小女孩当时极端矛盾心情。

③指导读：

想着“敢”的意思.读出自己内心的感受。

④把“终于”去掉，读一读，有变化吗?

（演示课件）　　

⑤指名答后小结：

“终于”告诉我们，经过反复的思想斗争，最终，寒冷占了上风，可见小女孩冷到了极点。

⑥指导读：

冷到极点的小女孩，连擦燃一根小小的火柴都需要这么大勇气，真惨，谁能读出“惨”来?

7、小结并相机板书;多么惨的小女孩，在现实生活中，她又冷又饿,没有欢乐，没人疼爱，作为一个孩子，她和你们一样渴望温暖，渴望食物，渴望欢乐，更渴望幸福——火柴终于灭了，小女孩最终也没得到她想要的东西，她在万家团圆的大年夜里冻死在街头。

（四）质疑问难悟“死去”　　

1、自由读写小女孩冻死街头的部分，从文中提出问题，将问题发到网上。

2、交流解疑，学生可能提出的问题如下：

①小女孩死了，为什么嘴角还带着微笑。

②小女孩死了，为什么手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

③小女孩冻死街头，为什么人们只是淡淡地说：

“她只想给自己暖和一下……”。

④小女孩冻死街头是很惨的，为什么安徒生说：

“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”。

3、引导学生充分朗读，让孩子们从文中悟出作者要表达的思想感情。

如问题④的讨论：

①现实中，小女孩惨到了极点，为什么安徒生还说她曾经幸福，走向幸福了呢?

自由读句子，联系上下文思考。

②指名答。

③指导读：

把你当作安徒生，面对含笑死去的小女孩和熟视无睹的行人，你想怎么说出这句话?

——指名读;我们都来做安徒生，一起大声说吧!

——齐读。

（五）拓展延伸想开去　　

同学们，读到这里，我看见了你们眼睛里盈盈的泪光，想对小女孩说些什么吗?

请把想法都倾诉给电脑吧。

2、网上交流。

3、总结：

童话家安徒生展开想象，让我们欣赏到了一个令人心酸的故事，同学们也张开了想象的翅膀，给可怜的小女孩送去了美好的祝福，谢谢大家的爱心。

篇三

一、教学内容　　

《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。

二、教学目标　　

（一）知识目标　　

1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸　　

（二）能力目标　　

1.培养学生理解词句能力。

2.指导学生展开合理的想象。

3.指导学生有感情地朗读课文。

（三）情感目标　　

通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

三、教学重难点　　

1.重点：

认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。

2.难点：

让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

四、教学过程　　

一、诗歌导入。

《你别问这是为什么》师生合作读　　

这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。

今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：

卖火柴的小女孩）　　

二、浏览课文整体感知　　

1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。

。

（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。

）　　

2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?

学生汇报　　

三、再读课文，加深理解　　

1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢?

⑴　指名读。

文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢?

咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢?

⑵　出示课件，谈体会。

（小女孩卖火柴的录像片段。

）　　

⑶　指导有感情地朗读。

（想想我们应该带着怎样的感情去读呢?

）　　

2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢?

⑴　指名读。

⑵　师范读。

（小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会出现怎样的画面?

） 

⑶　指名说。

再读。

四、学习点燃火柴的部分　　

1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。

谁知道小女孩共几次擦燃火柴?

都看到了些什么?

板书：

火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶　　

2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么?

（幸福、美好、温馨、美妙。

）　　

3、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。

（出示课件：

火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

）　　

⑴　眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜欢哪一次幻景呢?

请把你最喜欢的多读几遍。

⑵　指名朗读。

4、小女孩为什么会产生这些美好的幻景?

⑴　小组交流。

⑵　汇报。

⑶　师小结：

是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。

然而，火柴终究是要灭的。

小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第10自然段。

　（激动、渴望、乞求。

）　　

播放课件：

朗读。

五、学习“冻死街头”的部分　　

多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。

让我们一起送送她吧。

1、小组讨论：

出示投影：

课后思考题：

根据你对课文的理解，谈谈自己的看法。

2、指名回答。

六、总结　　

这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。

课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。

丰富自己的知识，充实自己的生活。

【板书设计】　　

卖火柴的小女孩　　安徒生　　

火炉　　烤鹅　　圣诞树　　奶奶　　

太冷了　太饿了　没有快乐　没有幸福