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好多的读书心得体会
读《每个孩子都能成功》心得体会
庄庄小学
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？
在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:
世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。
而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：
教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
这本书值得一看。
读《陶行知教育名著教师读本》体会
陶行知先生指出：
“光阴与钱都有限，该用才用，不该用必不用，用必尽其效。
爱惜光阴，就是不为无益害有益；将无益的时间腾出，则从事有益的时间有余裕了。
”作为一名教师，每天除了教书育人还有备不完的课，改不完的作业，更要兼顾家庭、孩子，每天忙得似陀螺转。
如何处理好各种事物，这就需要我们合理去安排时间，做该做的事，做必做的事，把可以不做的事尽量压缩。
这样，自己工作起来有条理，学生也可以从容学习，不必被我们牵着一下学这，一下学那，师生的身心就自然渐渐地润泽了。
陶行知先生在《学做一个人》中指出整个的人应具有三种要素：
要有健康的身体，要做一个八十岁的青年，不做十八岁的老翁；要有独立的思想，要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力；要有独立的职业。
健康的身体是从事任何工作的根本，看多了教师不敢请假的文章（一怕扣工资奖金，有的学校甚至影响年终考评，二怕学生学业拉下太多）所以在平常更应注意锻炼，以减少生病或不生病。
如今提倡的“每天锻炼一小时，健康工作50年”非常符合时代的需要，自己也将努力实践起来。
独立的思想却是大多数人所欠缺的，见多了人云亦云的人，见多了奉命行事的人，见多了照本宣科的人，自己也属于懒得思考的人。
当然要想有独立思考的能力，就必须博览群书，必须斟酌比较，必须融会贯通，必须实践检验，才能有自己正确的见解、思想。
对于独立的职业陶先生作了一首白话诗：
“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。
”不知我们这样在教书育人算不算是一份独立的职业？
每天混日子，照教参上课算不算是独立职业？
亦或得有自己见解、用心教育才算是独立的职业？
陶行知先生说：
“学校有死的有活的，那以学生全人、全校、全天的生活为中心的，才算是活学校。
死学校只专在书本上做工夫。
间于二者之间的，可算是不死不活的学校。
”昨晚全校老师进行了优秀班主任和优秀师德标兵的评选，先有三年以上的班主任介绍自己的优秀事迹，然后由每位老师投票选举，等教师离开之后就有学校中层领导唱票决定人选。
且不去说这样选出的优秀班主任是否就是老师心目中的优秀者，亦或是家长、学生心目中的优秀班主任。
单由自己的事迹介绍听，近30位老师真正在用心管理，为学生一生考虑而教学的教师少之又少。
班主任不重视，学校好学风气如何提高？
呵呵，可能是更优秀的都去当领导了吧，是我在杞人忧天吧！
不过说实话，面对着自己女儿马上就要读一年级的现实，我还真不知道该让她选择哪个班就读呢。
读《自动自发》的学习体会
五峰庄庄小学王英
近日读了《自动自发》一书，该书是作者商业思想的完美集合，酣畅淋漓，令人鼓舞。
书中从对待工作、对待自己等几个方面阐述了成功的要素，虽然是从商业的角度出发，但书中所阐述的如何成为一名勤奋、敬业、忠诚、自信的员工的理论，确实能令人获益非浅。
在《自动自发》一书中，我发现有两个对主动性的解释。
其中一个说：
“主动性就是没被人告知却在做着恰当的事情。
”而另一个则这般写道：
“所谓的主动，指的是随时准备把握机会，展现超乎他人要求的工作表现，以及拥有‘为了完成任务，必要时不惜打破陈规’的智慧和判断力。
”书中所指出的“主动”蕴含着更加丰富的涵义，其中有几个关键要求：
恰如其分，超乎常规，果敢和判断力。
如此标准，令人深省。
由此看来，要想真正做到主动，并非易事。
当然，主动并非口头之说词，而是行动之展示，需要从小事做起，一言一行都应体现主动之势。
“什么是自动自发？
自动自发就是没有人要求、强迫你，自觉而且出色地做好自己的事情。
”
“对待工作要勤奋”。
这是书中指出的一条运用于任何人任何工作的不变的真理。
在工作中，懒惰容易成为通病，因为很多人认为工作只是生存需要，是为了维持生活而不得以为之的，不能理解工作的真正意义，自然就不会有工作的热情，也就无法做到勤奋，书中通过一些生动的实例，一些成功认识的经验告诉我们，工作不但是为了生计，更重要的是在工作中充分挖掘自己的潜能，发挥自己的才干，如果能将工作视为一种积极的学习经验，那么，每一项工作中都包含着许多个人的成长机会。
事实证明，勤奋工作的人能在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，能在工作中不断完善提高自我，即使眼前被忽略了，只要通过不断的努力，“是金子总会发光的”。
“对待工作要敬业”。
书中说：
当我们将敬业变成一种习惯时，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。
的确，敬业表面上看来有利于工作，但最终的受益者却是职工自己，敬业就是尊重自己的工作，表现为忠于职守、尽职尽责、认真负责、一丝不苟、善始善终等职业道德。
若是每个员工都能具有这样的职业道德，以敬业的态度对待工作，对待工作，那么，工作的效益就能提高，就能在竞争中取胜，因此，敬业不只是为了工作，更是为了自己。
“对待自己要有信心”。
这是成功非常关键的要素，因为世界总是为那些具有真正的使命感和自信心的人大开绿灯，无论出现什么困难，无论前途看起来是多么黯淡，他们总是相信能够把心目中的理想图景变成现实。
在工作中，我们经常会遇到这样那样的困难，没有自信的人就会退缩，认为自己无法面对和解决，于是会把问题丢给他人，而造成后果是他永远也无法处理这类的困难，而充满自信的人会告诉自己：
不用怕，我能应付，他会想尽办法去钻研，去学习，去求救，直到问题解决。
最终的结果是他不但解决了困难，还掌握了新的技术本领，并从中得到成就感，这样的人才会胜任各种工作，才会不断进步和提高，永不屈服，百折不挠的精神是获得成功的基础。
总之，“忠诚、敬业、勤奋、自信”是作为一名优秀员工必须具备的素质，是工作的必胜法则。
《自动自发》一书深刻的论述了良好的品质、职业操守对人何其重要，读书名“自动自发”可理解为“自觉、主动、自信、奋发”，只要树立了意志坚定，富有忍耐力，头脑机智，做事敏捷的好形象后，无论在哪里，只要是“忠诚、敬业、勤奋、自信”的员工必将在任何工作中都能胜出，都能取得成功，得到回报。
《自动自发》一书以正确的思想，令人信服的实例，生动的阐述了成功的要素，不失为一本所有职工的必读之书，若将书中所学到的道理运用到实际工作中，相信必会令工作面貌大为改观，必能在工作中不断提高、进步，为自己创造一个美好的未来。
《给教师的建议》读书心得
前不久读了《给教师的建议》一书，它是20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。
“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
”书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。
没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响数学教学的效果。
“追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。
然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。
必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。
培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。
”数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣。
我认为人们对知识的认识和积累,都是通过观察实践而的不到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。
数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。
读《走近教育大师》有感
培根说：
“书是人类进步的阶梯。
”书中的文字使我们脱离了未开化的状态。
《走近教育大师》为我搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。
作为这次教师主题读书活动的必读书目之一，正如编者所言，该书让读者一册在手，便能概览从孔子到蔡元培，从苏格拉底到苏霍姆林斯基的教育主张，通读全篇，受益匪浅。
书中共收录了47位国内外著名教育家的言论，这个数字应该说不小了，但对于人类2000多年的教育史而言，似乎又微乎其微。
其实，任何一部辞书都难以容纳所有的教育家。
所以，当我合上书本时，稍思片刻，就会深深地发觉：
原来教育可以这样美的。
竞争的时代，家长挑选学校，孩子选择老师，家长联名上书，道老师的好、说老师的坏，这些现象已屡见不鲜。
可以说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，但是好老师的数量与质量却是学校真正的生命线。
作为一名新教师，孔子的一句话给了我很大的启发。
子曰：
朝闻道，夕死可矣。
这句话常常被人们所引用。
那道指什么呢？
我理解，应是指社会、政治的准则和做人的准则。
而这些准则要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，从少年到白头。
准则其实是物与俱来的，有的隐藏较深或道理较深，有的则容易让人察觉和接受。
不管怎样，求道是辛苦的，而且因人们的悟性所经历的辛苦程度也不一样，但求道的过程又是幸福的，真可谓“早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。
”
就说现在学校开展的历史读书活动，读书之道，倒并不是真的为了颜如玉、黄金屋。
人的一生是有限的，所拥有的知识也是有限的，如果不学习就会落后时代，落后于生活。
特别是我们做教师的，如果知识不够用了，那就意味着职业生命的结束。
——拿什么去教学生！
既然要读书，那又要花费许多休息时间，又会出现各种工作上的冲突，也就是求道之苦吧。
我思索，佛教认为视名利为空者得道也，对吗？
谁知道？
不知道为什么，今天这句话老在脑海里沉浮。
反复玩味，目光流转，在猜测，这是怎样一种的情感呢？
即便付出一切，只要能得到答案，再大的代价也可以承受。
处于今天的社会中，立于自己的世界里，我以为“朝闻道，夕死不可矣”。
求道之路辛苦如此，然得悟即死，得与不得，有何区别？
求为何求？
我们应体现道的价值，体现求的价值，然后死亦无憾。
当然，理解为道是自觉，不是自主。
朝闻道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。
即闻道者可以离开是非之人，进入立行真人世界。
这又是另一种境界。
走进书本与大师为友，走进书本与经典对话，走近这些教育的痴心汉可以让人少一点浮躁和功利，多一点理解和宽容，更多一点热情和关爱，可以让我做一个让人民满意的好老师，让学校的生命线真正得以延长。
读《没有任何借口》有感
西点军校里有一个广为传诵的悠久传统，就是遇到军官问话，只有四种回答：
报告长官，是！
报告长官，不是！
报告长官，不知道！
报告长官，没有任何借口！
除此之外，不能多说一个字。
据美国商业年鉴统计，二战后，在世界500强企业中，西点军校培养出来的董事长有1000多名，副董事长有2000多名，总经理，董事一级的有5000多名。
任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营管理人才。
没有任何借口
是西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。
没有任何借口看似冷漠，缺乏人情味，但它却可以激发一个人最大极限的潜力。
它是在强化我们要想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口，其核心是敬业、责任、服从，诚实。
奋战在教育战线上如我一样的教师群体也确实存在一些寻找借口的可能。
在工作上缺少勇于负责的态度，一抓到底的决心，追求完美的精神。
搬出一些这样那样的理由，搪塞上级，开脱自己。
因此，“没有任何借口”是踏实工作的原则，是完善人生的态度，是奉献社会的精神。
多么简单的一句话，却包含了多种深刻的涵义。
首先是责任感，对自我的责任、学生的责任、家长的责任、学校的责任等，责任无处不在，就比如说重视学生的一言一行这一件事来说，这也是每一位教师的责任，也许在看这本书之前，看到学生行为修养上的一个小过失会不以为然。
但教师是园丁，是培育下一代责无旁贷的任务。
在祖国的明天和希望面前，你能有什么借口吗。
其次，忠诚也是必不可少的，忠诚是人类最重要的美德，那些忠诚于集体、忠诚于国家的高素质人群，都是努力工作、不找任何借口的群体。
这也是组成一个优秀集体的基本元素。
忠诚如何体现？
我认为只要在有生一天，那么我就要做到无愧于这份工作，无愧于社会，经常反问自己一下，我努力了吗？
我真的对得起这份工作吗？
当然，这不需要自欺欺人的答案。
如果答案经常是肯定的话，那么没有人会怀疑我的忠诚度。
同时忠诚不仅是对国家对组织的忠诚，更是对自我的一份忠诚。
要做到这一点，就必须把工作作为生命的重要组成部分，用心去感悟，去呵护，与之同悲同喜，并通过完成一件件工作任务，去享受独有的乐趣。
没有任何借口所体现出的是一种负责敬业的精神，一种服从诚实的态度，一种完美的执行能力。
这是一个要自己全力以赴去做事情的动力，追求成功并不把自己的失败作为一种理所当然的认识，更不能让借口成为拖延的温床。
我清楚的知道，工作上我要做的第一件事，就是了解、学习如何把一件事情作对，其次是努力、正确的付出代价，努力地去实行，没有任何借口。
世界上最远，又最近的距离就是人的思想；改变你的思想，就等于改变你的人生。
《没有任何借口》给予我们的就是一种思想、一种观念、一种习惯，是我们每一位优秀教师和追求成功的人所应具备的基本素质与思想。
不幸的是，在生活和工作中，我们有太多这样和那样的借口上班迟到了，会有路上堵车、手表停了、今天家里事太多等等借口；业务拓展不开、工作无业绩，会有制度不行、政策不好或我已经尽力了等等借口；事情做砸了有借口，事情没有做，有借口。
很多人现在都变成了借口专家我们为什么不能去做我们决心去做的事情？
我们为什么不能把工作做得更完美？
甚至有时候，我们连最基本的一些工作都完不成呢？
当一些问题摆在我们面前的时候，很多人都还会为自己找各种各样的借口。
一个人要干好自己的工作，不论做什么，都应该竭尽全力。
这种精神的有无，可以决定一个人日后事业上的成功与失败，一个人在工作的时候，要以生生不熄的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作，这就是我们工作的内在动力责任，有了这种内在的动力，工作是主动的、积极的、认真的、发自内心的。
那么，有效执行就会在我们身上体现得淋漓尽致，做到炉火纯青。
人的能力是不一样的，但不管能力大小最重要的是有一颗强烈的责任心去干好工作。
我认为，当我们在工作中出现错误时、当我们没有完成任务时，不要去埋怨工作、埋怨别人、埋怨其它部门，不要怨天尤人，不要挺身而出去捍卫自己的缺陷，不要总认为别人能完成任务是巧合、是偶然、是机遇。
自己完不成任务却是必然、是客观原因造成的、是时运不好；要多去想想自己身上的问题，我认真学习了吗？
我勤奋工作了吗？
我的工作方法对吗？
我积极付出了吗？
我是不是敢于承担了责任、是不是遇到困难就畏缩不前、是不是充分发挥了个人的主观能动性、竭尽全力去完成任务呢？
从自身上找原因，这才是自我提升的根源。
从每天、每时、每刻的每句话、每个动作、每件小事开始，改变看问题的角度，贯彻
没有任何借口的思想，积极地去面对每一项工作任务、每一件小事及遇到的困难，多花时间去寻找解决的方案，多做实事，让自己变得更加自信和乐观；以顽强的毅力、必胜的信心，不断地、自觉地激发自己的内在价值和潜能。
让工作中没有借口，人生中没有借口，失败没有借口，成功属于那些不寻找借口的人！
读《世界经典教育案例》之得
赞美是照在人心灵上的阳光。
没有阳光，我们就不能生长。
——莎士比亚
从事高中教学的时间长了，总是感叹课堂上的学生如一潭死水，清风吹过时，只是偶尔泛起一丝涟漪。
品读《世界经典教育案例》后，才茅塞顿悟！
原来是我们忽视了可以激起千层浪的法宝——赞美！
在高考的标竿下，我们往往认为学生做得好是应该的，做得不好是不应该的。
我们往往拿着放大镜去寻找学生的缺点，但对他们的优点却置若罔闻。
曾经以为，只有小学生才喜欢老师的赞美，关心教师对他们的看法，其实不然。
众多的教育经典告戒我们，在青春期甚至可称处于叛逆期的高中学生，他们的第一身份还是孩子，因此很多时候他们的心理会显得比小学生的心理更加敏感而脆弱。
结合自己的教学生涯，发现赞美的功效的确神奇。
取得了成绩，我们可以说：
“很好，你的方法有可行性！
”
遇到了困难，我们可以说：
“很好，你有了展示自己能力的机会！
”
发现了缺点，我们可以说：
“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！
”
参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：
“不错，勇于参加就是挑战自我！
”
运动会上长跑落到最后，我们可以说：
“不错，坚持下来就不简单！
”……
但要取得理想的效果还得讲究一个“巧”字，是值得我们不断摸索总结的课题。
卡内基的《成功之道》被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他在书中谈到如何取得事业成功时，忠告我们：
慷慨地赞扬他！
持之以恒地用我们的眼神或语言赞美我们的学生吧。
生活在责备中的学生，他们学会的是埋怨和叛逆；生活在赞美中的学生，他们学会的是感激和奋发。
有位儿童心理学家也曾说过：
赞美是儿童精神世界的阳光！
《世界经典教育案例》证明，赞美是所有人精神世界的阳光，不仅是学生的，还是教师的阳光！
你想啊，在和谐友好的氛围中展开教学活动，这环境不就如孔子及弟子们“浴乎沂,风呼舞雩,咏而归”吗？
良方一剂，神清气爽！
《走进教育的本质》读后感
初看《走进教育的本质》这类书名，总以为是纯理论的书，高深莫测，无法走近。
业余随意翻翻，才发现不知不觉已沉浸其中。
合上书本，细细品味，品出了好老师的一个基本特质：
宽容。
当今竞争时代，教育的竞争是其他各种竞争的先决条件。
家长挑选学校，孩子选择老师。
这些现象已屡见不鲜。
可以说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，如果说老师的质量是学校的生命线，那么宽容无疑是判断一个老师是否是好老师的重要标志。
一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。
母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。
著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们，不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗？
拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。
只有爱的教育，才是人性化的教育。
因为教育中充满了爱，才没有“差生”；因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。
老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！
一个宽容的老师要会欣赏学生。
一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗？
孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。
每个孩子都有好表现被承认被表扬的欲望。
孩子的才能就象一个巨大的沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。
要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩
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