第八单元20以内进位加法全章教案.docx

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第八单元20以内进位加法全章教案

第八单元20以内进位加法

第一课时20以内进位加法------“凑十”准备课

教学内容：

教科书p66及做一做

教学目标：

1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。

2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。

3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。

教学具准备：

苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

课时：

1课时

教学过程：

一、复习10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：

“1的朋友在哪里呀在哪里？

”

生出9个手指，答道：

“1的朋友在这里呀在这里。

1和9组成10。

”

二、谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?

（3月12日）

2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?

教师板书:

9+（）=10

给9凑十需要几?

9加几等于10?

（生答）

3、教师揭题:

今天我们就来学习“凑十”

（教师板题：

“凑十”）

三、新授：

1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。

如:

学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十?

”（再摆1根凑成十,9+1=10）

（8、7、6凑十教法类似）

2、小结:

刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?

下面我们一起来拍手说一说。

给9凑十需要1,9加1等于10;

给8凑十需要2,8加2等于10;

给7凑十需要3,7加3等于10;

给6凑十需要4,6加4等于10;

3、今天我们学习的新知识十什么?

（凑十）

4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?

小组4人交流,边摆边说。

四、巩固练习：

1、教师出题,学生在练习本上列式:

妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?

（5+（5）=10）

2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。

3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:

教师引导学生用“凑十”法,9凑1

“为什么要挪一个?

”

4、拍手说儿歌:

“小朋友,拍拍手,

大家一起把十凑,

9凑1,8凑2,

7凑3,6凑4,

两5相凑刚好够!

”

3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+=108+3=7+4=

8+=109+3=9+6=

7+=108+6=6+3=

6+=105+=105+7=五、总结：

今天我们学习了什么知识？

回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!

第二课时9加几

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材数学》一年级上册第七单元第72页至73页。

教学要求：

1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

教学重点：

理解凑+法的思维过程

教学难点：

计算方法的多样性

教学过程：

一、创设情景:

1、出示课件，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题-----有几瓶饮料。

2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。

生1：

爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？

生2：

妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？

生3：

一共有多少瓶饮料？

3、学生回答后，教师指出：

爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？

师：

你们知道一共有几瓶饮料吗？

在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能有如下几种算法：

（1）数出来的：

1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶饮料。

（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。

（3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。

教师说明：

你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？

4、学生回答后教师指出：

刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

提问：

要算一共有多少瓶饮料怎样列式？

生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作：

左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果：

根据学生的回答教师板书如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、试一试:

9+5=7+9=

让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。

三、练习反馈:

1、圈一圈，算一算（练一练第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数

2、看图列式。

（练一练第2题）

学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。

3、游戏：

找朋友

四、小结:

通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！

教学反思：

第二课时8、7、6加几

教学内容：

教科书第103—104页8、7、6加几。

教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学过程：

一、导语：

公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？

好，老师这就带你们去。

二、新授:

1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？

你想不想把它摘下来呀？

今天老师就让你们的梦想成真。

大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。

我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？

（一）教师指导操作:

1．学生分别摘下两个数字星星。

（数字是几不限制）

2．教师列出算式，例：

（学生口述，教师板书）

3．提问：

你是怎样算的？

（例：

先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）

注：

前三道题教学方法同上。

（二）学生自主学习

1．学生摘数字星星。

2．学生自己列出算式，写出计算过程。

（同上）

3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上

4．提问：

你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？

（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小结:

今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。

我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？

（好算）

完成书后练习。

教学反思：

第三课时5、4、3、2加几

教学内容：

P110，练习二十一的练习题。

教学目的：

1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。

3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。

教具、学具准备：

口算卡片。

教学过程：

一、复习:

看算式写得数。

9+59+38+58+3

9+49+28+47+5

二、新课

1、教学例1:

问：

这是两道5加几的题目，同学们会算吗？

怎样才能很快想出5加6得多少呢？

问：

要算5加8得多少，应如何想？

教师启发引导。

2、教学例2:

出示题目，让学生试做。

然后说一说算理。

3、教师小结：

今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。

三、课堂练习。

a）P101“做一做”

b）练习二十四题目。

四、总结

今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。

计算时，可以用

交换加数的方法，很快想出得数。