阿里里教案模板多篇.docx

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阿里里教案模板多篇

阿里里教案模板（多篇）

篇：

阿里里教案

小二音乐《阿里里》教案陈文珍

内容：

学唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演歌曲。

教材分析：

《阿里里》是一首质朴的云南纳西族民歌，全歌为上下结构的一段体，五声羽调式，四二拍子。

歌曲的旋律简洁纯朴，童趣盎然，加之歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民歌风韵。

全歌采用一领众合的演唱形式，增强了作品活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜悦春耕的欢乐场面。

教学目标：

1、知识目标：

能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、能力目标：

愿意参与音乐活动，大胆展现自己的艺术才华。

3、情感目标：

感受少数民族的音乐并能随音乐律动。

教学重点能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

教学难点体会节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、（钢琴）。

教学过程：

一、巧设疑问、激趣导入。

1、师：

同学们，今天老师收到一封神秘的来信，信中有一位少数民族的小朋友邀请我们去作客，你们想不想去？

可是这个小朋友有点粗心，他的地址没有写清楚，怎么办呢？

还好，他给我们留下了一些照片，让我们一起来看这些照片，看完后说说他是哪个民族的小朋友呢？

2、看一看

请同学们观看一组图片，说一说我们要去谁家作客？

通过多媒体的图片展示，让学生了解纳西族的民俗，从视觉上感受纳西族的风土民情，了解他们能歌善舞，热情好客的民族特色。

3、听一听师：

同学们、你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦„„初步感受歌曲，聆听范唱《阿里里》。

师设问：

纳西族小朋友唱得好不好听？

你听出了哪些歌词？

讲解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的意思。

4、出示课题《阿里里》。

二、实践体验、学唱歌曲。

1.整体感知歌曲。

（1）播放音乐《阿里里》，并随着音乐旋律一起拍拍节奏。

（2）师：

“阿里里”是纳西族民歌中最有特色的衬词，你们能学学吗？

（3）再次播放歌曲，学生轻声跟唱。

2.学唱歌谱。

（1）老师用琴分句弹奏旋律，学生随琴唱谱。

（2）让学生分组学唱歌谱，老师给予指导。

（3）检查学生的学唱情况，指名学生视唱。

3.学唱歌词。

（1）老师用琴分句弹奏歌谱，学生随琴唱第一段歌词。

（2）让学生分组学唱第一段歌词。

（3）指名小组演唱，检查学生学唱情况。

（4）老师给予指正鼓励，并反复练唱易错词句。

4.整体表现歌曲。

过渡语：

纳西族人们在劳动的过程中很开心，很快乐，便情不自禁地唱起了歌，他们的歌声随着他们插秧的动作有节奏的配合起来，便成了我们刚才听到的这首歌曲了。

让我们去帮帮他们插秧吧！

（1）、让全体学生随琴声或伴奏音乐齐唱一遍整首歌。

（2）、分男女同学唱第一段和第二段。

（3）、请个别同学独唱歌曲前边部分，请全班同学伴唱后部分。

四、编创与实践。

你能够积极参与小组创编活动，照着课本所给的手势动作和节奏整齐地进行歌表演吗？

（1）分小组自学歌表演。

（2）请小组到讲台展示表演。

五：

课堂：

时间不早了，让我们和纳西族小朋友告别，带着他们的快乐一起回家吧！

边歌唱拍着身势动作结束。

六、教后反思：

教学中，我抓住学生对少数民族的好奇心理，从了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗入手，激发学生的学习兴趣。

歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。

在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。

还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。

同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。

第2篇：

阿里里教案1

小二音乐《阿里里》教案

教学内容：

学唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演歌曲。

教材分析

《阿里里》是一首质朴的云南纳西族民歌，全歌为上下结构的一段体，五声羽调式，四二拍子。

歌曲的旋律简洁纯朴，童趣盎然，加之歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民歌风韵。

全歌采用一领众合的演唱形式，增强了作品活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜悦春耕的欢乐场面。

教学目标

1、知识目标：

能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、能力目标：

愿意参与音乐活动，大胆展现自己的艺术才华。

3、情感目标：

感受少数民族的音乐并能随音乐律动。

教学重点能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

教学难点体会节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、（钢琴）。

教学过程：

一、巧设疑问、激趣导入。

1、师：

同学们，今天老师收到一封神秘的来信，信中有一位少数民族的小朋友邀请我们去作客，你们想不想去？

可是这个小朋友有点粗心，他的地址没有写清楚，怎么办呢？

还好，他给我们留下了一些照片，让我们一起来看这些照片，看完后说说他是哪个民族的小朋友呢？

2、看一看

请同学们观看一组图片，说一说我们要去谁家作客？

通过多媒体的图片展示，让学生了解纳西族的民俗，从视觉上感受纳西族的风土民情，了解他们能歌善舞，热情好客的民族特色。

3、听一听师：

同学们、你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦„„初步感受歌曲，聆听范唱《阿里里》。

师设问：

纳西族小朋友唱得好不好听？

你听出了哪些歌词？

讲解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的意思。

4、出示课题《阿里里》。

二、实践体验、学唱歌曲。

1、读一读、拍一拍指导学生用标准的普通话有感情、有节奏的边读边拍歌曲歌词，为演唱歌曲时准确的咬字吐字和用力度变化表现歌曲做准备。

2、唱一唱⑴、采用听唱法随乐学习歌曲演唱。

⑵、小组练习并演唱，教师给予正确评价。

⑶、指导学生边唱边拍《阿里里》。

请学生说说哪儿强些，哪儿弱些？

用力度变化演唱歌曲。

3、情感处理⑴、师设问：

纳西族小朋友唱歌时的心情是怎样的？

为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？

（引导学生：

因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿）⑵、每逢节日和高兴之事，纳西族朋友都有“对歌”的习俗，今天，纳西族朋友邀请我们加入有趣的“对歌”队伍中。

采用领唱和合唱的方式来演唱歌曲《阿里里》。

创设舞台、展示自我。

师：

纳西族小朋友唱歌时喜欢边唱边跳，你也来试一试。

指导学生分组讨论和创编，用打击乐器、舞蹈动作、边唱边拍、领唱合唱等形式表演歌曲《阿里里》。

并在教师引导下为歌曲配上身势动作和打击乐伴奏，表演歌曲《阿里里》。

四、课堂延伸、结束总结。

同学们，今天我们去纳西族朋友家作客，领略了纳西族的风土人情，感受到了纳西族朋友的热情与好客。

愿不同民族的小朋友能友好相处，也希望同学们把我们云南民歌带到世界各地去。

在以后的学习中，我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐，希望同学们能够喜欢。

第3篇：

二级阿里里教案

阿里里

甘丽洁

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演。

2.在《彝家娃娃真快乐》的节奏接龙游戏中，体验与人合作表演的乐趣。

3.喜欢参与上述音乐活动，能感受到云南少数民族音乐的特点，喜爱民族、民间音乐。

教学重点、难点：

引导学生对少数民族音乐进行体验和理解，并大胆地、创造性地参与音乐表现。

教学准备：

电子琴、录音机、磁带

教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好。

二、学唱歌曲《阿里里》

1.导入。

今天由老师当导游，带领同学们去云南的纳西族做客，你们愿意吗？

（生：

愿意）

2.你们听，纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢？

（欣赏纳西族服装）3.师放范唱带，学生听赏。

师：

纳西族小朋友唱得好不好听？

你听出了哪一些歌词？

（引导学生说出“阿里里”。

）

师：

真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。

讲解“撒小秧”的意思。

4.师再次放录音，学生跟唱。

学唱《阿里里》。

你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。

你学会了哪一句歌词？

唱给大家听听。

生互相交流学习成果，学会的当小老师进行歌曲教唱。

集体随乐演唱《阿里里》。

5.为歌曲进行身势伴奏。

（1）师示范，边唱边用身势伴奏。

（注意强弱的变化）

（2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。

（3）师引导学生体会歌曲情绪。

（情绪—优美活泼，速度—中速稍快）6.用欢快活泼的声音演唱《阿里里》，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。

7.参与表现。

三、节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》

（1）师弹琴，生听音乐击固定节奏。

（2）师生接龙。

（3）游戏：

将学生分成四个组，随音乐接龙，看看哪组接得既准确又流畅。

四、课堂小结

今天，我们感受到了纳西族小朋友的热情好客，希望你们能跟他们成为好朋友，现在全体起立用身势伴奏唱《阿里里》，告别纳西族小朋友，快乐旅行团出发了。

五、课后反思：

我认为在歌曲教学中，应抓住学生对少数民族的好奇心理，从看少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生的学习兴趣。

歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。

在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。

还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。

同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。

在学生熟悉歌曲的过程中，应结合教材进行“领、合”练习。

我认为在教材节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》中，应以感受2/4拍节奏的强弱规律为主。

在教学中可根据学生的实际情况对节奏的拍击方法进行适当的修改，突出强调2/4拍的强弱规律。

第4篇：

阿里里

第一课阿里里

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动。

教学重点：

1、学唱歌曲《阿里里》

2、听《阿细跳月》教学难点：

感受乐曲的不同节奏教学过程：

一、情景定向听歌曲进教室

二、歌曲学习

1、学习歌词

（1）你们去过云南吗？

（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！

（3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！

（4）听歌曲一遍（5）你们喜欢听吗？

（6）播放歌曲

（7）你们再跟他们演唱一次吧！

（8）你们想学吗？

我们一起来唱！

2、学习旋律

（1）你听到歌中唱得最多的是那句词？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你们知道是什么意思吗？

（4）我们一起来对唱（师生互动）

（5）你们觉得哪句最容易唱

（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律

（7）学生随课件一起演唱

三、学唱歌曲

（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！

（2）老师示范声势

（3）学生模仿

（4）学生分句接唱

（5）自由交换动作演唱（6）集体演唱

欣赏《阿西跳月》

第二课

金铃铛

教学目标：

能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》教学重难点：

用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》教学过程：

（一）教学组织

1、师生问好

2、幸福拍手歌

（二）导入新课

1、师范唱《彝家娃娃真幸福》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）

2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。

3、师：

这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？

对，56个。

每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。

在新疆有个非常有

名的人物，看看他是谁？

（展示阿凡提图片）：

这是谁呢？

给老师说说他是怎样的一个人物？

生回答

师总结：

阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？

（三）聆听歌曲《阿凡提骑驴》

1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物

2、感受歌曲的韵律及音乐情绪

3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？

（四）学唱歌曲

1、师范唱歌曲

2、生学唱谱子

3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲

4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词

5、带词演唱歌曲，

6、连唱歌曲

（五）律动表演

1、让学生学几个简单的新疆舞蹈动作，然后让学生上台表演，为歌曲伴舞。

2、为歌曲伴奏ＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

六、小结

《对十》

教学目标：

1、在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质。

2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。

教学重点：

力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。

教学难点：

用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。

教学过程：

一、敲打着心中的喜悦

师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。

师：

节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？

（师用铃鼓敲打节奏：

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。

教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。

）

师：

同学们的记忆力和节奏感都很不错！

二、唱出心中的感受

师：

在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。

教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。

（教师板书课题）

师：

《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。

师弹奏范唱歌曲《对十》，

让学生听后说出歌里有几种什么样的花？

怎样说的？

问与答用什么样的情绪唱？

请用你的动作表现一下。

（学唱歌曲的教学步骤是：

1、学生随老师的琴声哼唱。

2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。

3、老师教唱难点。

4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。

学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。

）师：

这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用

极多。

下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。

三、创编出巧妙的问与答

1、教师引导学生创编歌词。

（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸）

2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。

四、舞动着我们的快乐

1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。

可加上自己喜欢的动作。

2、师评师小结

第三课在钟表店里

教学目标：

1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，3．能用打击乐为音乐伴奏

教学重点：

体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

教学难点：

合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐

教学过程：

一．听音乐进教室

学生：

听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动

二．导入

教师：

今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。

在黑板上出示各种各样的钟表，设问：

见过这么多钟表吗？

在哪里见过？

学生：

见过，在表店里。

教师：

出示课题《在钟表店里》的课题，设问：

看到这个题目你会想到什么？

要求：

每个组说一种答案，不许和其他组重复。

小组内商量一下，每组派一名代表发言。

教师：

太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》让我们到音乐中去寻找答案吧。

我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）

学生：

完整的听音乐

三．分段赏析

1．初步了解音乐内容

教师：

从音乐中你听到什么了？

各组派一名代表发言，不能重复。

教师：

请大家看画面，

（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，

他每天都快活的工作着，

他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。

我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？

学生：

聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2．欣赏音乐的第一部分

教师：

这段音乐带给我们什么感受？

教师：

音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。

我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）

学生：

聆听音乐主题，加深印象

教师：

想想你会怎样来表现这个主题？

各组开始商量一下。

（播放主题音乐作为背景）

学生：

小组开始活动

教师：

请一组来说

3．聆听音乐的第二部分教师：

播放音乐的第二部分

学生：

聆听第二部分音乐

教师：

这段音乐要告诉我们什么呢？

学生：

工人们在休息教师：

你们怎么知道的呢？

教师：

我们一起用擦汗的动作来表现一下把你刚才体会到的融进我们的动作里？

（播放音乐课件并带着学生做律动）

学生：

听音乐做律动体验音乐的美

教师：

大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？

我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）

学生：

聆听第三部分音乐

4．聆听音乐的第二部分

教师：

这部分音乐我们熟悉吗？

学生：

熟悉，就是我们听过的第一部分一起来学一学小钟是怎样唱歌的？

（学生学唱5511|3311|3311|）小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒

师：

你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？

（学生利用碰铃演奏XXXX|XXXX|）

师：

我们把歌声加进去，可就更象小钟了。

（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。

）3．参与合作将学生分为两组一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。

）师：

来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？

小钟队呢？

当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。

（播发范唱，学生随音乐演奏。

）

师：

要是你也能跟着唱起来就更好了

（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。

）4．学唱歌曲

师：

当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？

我们一起来试试吧！

（教师知道学生合唱。

）

师：

下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，

这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。

（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。

）

5．综合表演（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。

）

时间像小马车

教学目标：

有感情地演唱歌曲《时间象小马车》，感受歌曲的情绪和意境。

用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间象小马车》。

懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。

教学重难点：

学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》，正确表达出歌曲的情绪。

通过多种艺术形式培养、提高学生的节奏感。

教学过程：

一、谜语导入新课1.谜

一匹马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。

师：

你能猜一猜是什么吗？

《钟》2.导语

师：

时间在滴答滴答地走，告诉我们要早睡早起休息好。

今天，老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，它就像是一辆不知疲倦小马车，我们大家都坐在

上面。

有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。

就让我们一起坐上时间的小马车，大家都来做个珍惜时间的人吧！

二、新授歌曲

1.节奏练习：

1）×××∣×××0‖

（2）××××∣××××∣××∣×‖

要求学生击掌拍出节奏。

2.熟悉歌词

（1）按节奏有韵律地朗读歌词。

（歌曲伴奏音乐做背景）

（2）跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

（3）学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。

3、学唱旋律

（1）初听歌曲范唱，感受歌曲的速度，情绪。

（2）再听歌曲轻声跟唱。

（提出要求：

轻声唱，注意音准。

）

4、分段视唱歌谱，纠正不足。

学唱歌曲A、分句学唱B、学生分句接唱C、男女对唱4.集体完整演唱歌曲。

三．综合表现

A、跟音乐有表情演唱B、用动作参与演唱C、用伴奏乐器参与演唱

师：

时间像小马车，滴答滴答向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

（启发学生认识时间的可贵。

）时间像我们乘坐的小马车，一刻不停地向前奔跑，小朋友要珍惜你所拥有的时间，好好学习。

让我们一起来努力做个珍惜时间的人吧！

剪窗花

教学目标：

1.了解中国剪纸的特点，学习用对称和镂空的方法剪窗花。

2.感受新年的快乐气氛。

教学重难点：

会唱《剪窗花》教学准备：

剪好的窗花样品。

教学过程：

一、欣赏美丽的窗花。

1.欣赏窗花，了解过春节贴窗花的意义。

“美丽的窗花”，

谈话：

这些美丽的剪纸还有一个好听的名字叫“窗花”，为什么这样叫呢？

哪个小朋友家里过春节的时候也会贴窗花呢？

你知道什么时候会贴窗花吗？

把剪纸贴在窗户上，所以它又有了一个好听的名字叫“窗花”。

窗花的内容很丰富，有可爱的动物、有美丽的花朵、还有栩栩如生的人物。

有的窗花就像年画一样，几幅窗花组成一个系列，给我们讲述一个有趣的故事。

窗花烘托了纯洁的气氛，而且给人们带来了美的享受，所以大家都很喜欢在过春节的时候贴窗花。

2.出示剪好的窗花，让学生中国剪纸的特点。

花看起来怎么样？

你知道它是怎么做的这么漂亮的吗？

他们有什么共同的特点？

窗花一般都是红颜色的，看上去很喜庆。

二、剪窗花

1.请幼儿尝试用对折的方法剪出图案。

2.开动你的小脑筋，怎样才能剪出漂亮的图案呢?

3.要想把线条剪直，可以在纸上画线条帮助我们。

如果剪的图案太复杂，怕自己剪错了，也可以先画在纸上再剪。

4.鼓励幼儿用不同的折叠方法剪窗花。

5.幼儿剪窗花，教师帮助能力弱的幼儿完成作品。

三、学唱旋律

（1）初听歌曲范唱，感受歌曲的速度，情绪。

（2）再听歌曲轻声跟唱。

（提出要求：

轻声唱，注意音准。

）分段视唱歌谱，纠正不足。

学唱歌曲

1、分句学唱

2、学生分句接唱

3、男女对唱集体完整演唱歌曲。

教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。

学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。

指导学生正确用O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。

3、节奏歌词练习

老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。

学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏

学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。

4、歌曲旋律

教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。

学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。

对歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

学生合伴奏演唱，老师用琴伴奏。

学生唱熟歌曲并背词。

会歌曲。

综合体验

分组分角色来表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。

学生自由展示他们的才能。

让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。

音色听辨

欣