《小阿力的大学校》教学设计.docx

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《小阿力的大学校》教学设计

《小阿力的大学校》教学设计

教学内容

《小阿力的大学校》

图画书主要内容：

害羞的小阿力要开始上学了，他好兴奋，又有点儿担心，害怕迷路，害怕交不到新朋友，害怕因为自己胆小会忍不住哭泣，不想离开妈妈去陌生环境。

这时候，一只小麻雀改变了小阿力的看法。

他学习小麻雀勇敢离巢飞向广阔天空的行为，坚定地去上学了。

并且，他发现学校其实是一个非常有趣的地方！

教学对象

小学一年级

教学目标

1.通过倾听、观察、阅读，了解故事的大概内容。

2.回忆体验，简单分享自己上学前的担忧、上学前的准备、上学后的心情、上学后的生活等。

3.学习适应新环境的有效方法。

4.帮助学生产生积极乐观的入学心理，提升他们对新环境的适应能力，积累相关的情绪经验。

教学重点

1.读懂图画书内容。

2.对感兴趣的人物和情节有自己的感受和想法并乐于表达和分享自己的体验。

3.从图画书出发，拓展学习适应新环境的方法。

教学难点

1.提高学生对理解故事情节和人物特点的能力。

2.帮助正处于适应阶段的学生对上学产生信心与期待。

教学过程

教学准备：

多媒体幻灯片；图画书《小阿力与大学校》；

一、情景导入：

同学们，看，这些是咱们第一天来学校的时候拍的。

今天，小啊力也要去他的学校了。

你看，这就是小阿力。

他穿着红色的衣服，背着书包。

咱们一起来看看这本书吧！

二、绘本讲述

1.出示绘本《小阿力的大学校》，指导学生观察封面。

这本书的名字叫做《小阿力的大学校》，这本书的文字是英国的罗伦斯.安荷特写的，画是他的妻子凯萨琳画的，郭玉芬、石砡（yu）君翻译，明天出版社出版。

1.观察封面。

提问：

同学们，封面上，你都看到了什么？

谁来说？

生1：

我看到很多人在玩。

师：

谁能说得更具体一些？

比如，有一个小男孩在转呼啦圈。

你还看见什么了？

生2：

我看见两个人在看书。

……

师：

是呀，他们玩得可开心了！

一起来看看这本书吧！

介绍环衬。

环衬上为什么会有那么多小鸟？

不急，一起到书里去找答案吧。

讲述绘本P1-P6

2提问P7

.师：

这个星期天的早晨，小阿力和小鸟们诉说他的心事。

小阿力告诉小鸟们他要上学了。

同学们，你们猜猜，小阿力会和小鸟们说些什么呢？

生：

我觉得他会说：

“我想妈妈了。

”

师：

第一天上学会有点想妈妈，是的。

谁再来说？

生：

……

讲述绘本P9-P12

3.提问P13

师：

小阿力的妈妈也在这一天为小阿力准备了上学需要的东西，都有些什么呀？

生：

书包。

（要不要提示：

注意说完整的句子。

妈妈准备了书包。

）

生：

妈妈准备了鞋子。

生：

妈妈准备了衣服。

妈妈还准备了文具。

师：

同学们观察得真仔细！

（继续读绘本）

讲述绘本P14-18

4提问绘本P19

：

小阿力要去上学了！

小阿力的老师贝瑞带他认识了哪些地方呢？

生：

挂外套的地方、厕所、洗手间、电脑、娃娃家的地方、美术角和图书角。

继续读绘本（两个梦境处）

师：

还记得吗，咱们读《我的名字克里桑丝美美菊花》的时候，克里桑丝美美也做过和小阿力一样的梦呢！

……

三、延展活动

1.小脚丫走校园

同学们，小阿力在贝瑞老师的带领下，认识了好多新地方。

咱们从第一天来学校到现在也认识了校园里的好多地方，你知道这些地方吗？

播放《小脚丫走校园》图片，让学生说出这些地方的名字。

2.亲子互动环节

亲爱的孩子们，老师今天也准备了一份小礼物给大家，它就藏在你们的桌子里。

是的，一艘小船。

咱们从8月21日那天开始，小学生活就正式扬帆起航了！

在这六年的旅途中，可能咱们在航行中会遇到大鲨鱼，船不小心被咬断一角，可能会遇到巨浪，吹倒咱们的桅杆，还可能会装上礁石，小船被撞翻。

（和家长一起撕掉小船的三个角）但不管怎么样，留下来的东西是最重要的。

各位大朋友们，你们觉得最后留下来的是什么呢？

那就是你希望通过这六年的学习希望咱们孩子学到的东西，现在请你用简短的文字把你认为最重要的东西写下来。

教学设计与反思模板

课题：

《小雨沙沙》

科目：

音乐

教学对象：

一年级

课时：

一课时

提供者：

周静

单位：

周王学校

一、教学内容分析

《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，四二拍，宫调式。

拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们注意细心观察事物，启迪孩子热爱生活，热爱大自然

二、教学目标教学目标：

1、情感态度与价值观：

能用固定音高模拟雨声，参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。

2、过程与方法：

能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现，并尝试在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。

3、知识与技能：

能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。

三、学习者特征分析

本学期我继续担任一年级音乐课。

从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。

学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。

一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。

从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。

每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。

但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。

因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

四、教学策略选择与设计

本课是新学期第一课中的一首歌曲，教授的对象是一年级的小学生，根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子有种出生牛犊不怕虎的气势，他们天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。

教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美，从而体验本课歌曲所表现的意境。

五、教学重点及难点

教学重点：

引导学生用固定音高来模拟雨声，参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果。

并能用表演动作、演奏沙锤等方式参与歌曲表现。

教学难点：

指导学生在歌曲演唱中尝试用连音的顿音、强与弱的对比，来表现歌曲的音乐形象。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境

师：

孩子们，春天到了，小草从土里面探出了头，小树也长出了嫩绿的新芽儿，地里的种子也在雨水的滋润下准备钻出来了。

孩子们，你们想不想看看种子是怎么从土里面钻出来的呢？

种子得喝足了雨水才能钻出来哦！

现在你能不能模拟一下小雨的声音？

1、小雨说话。

学生自由模拟雨声，教师给基本节拍，让学生模拟不一样的小雨的声音。

师：

小雨|在说话|，

师：

你们编的这么好，老师也编一遍，我觉得小雨有时候是一颗颗的雨点，有时候又是细细的雨丝，所以我想这样编：

2*4沙--|沙--|沙沙沙|沙沙沙||

师：

你觉得老师编的什么地方像雨丝，什么地方像雨点呢？

这雨点儿特别调皮，一会儿大，一会儿小，你能不能用声音把大雨点和小雨点表现出来呢？

（教师逐步标记上连线和雨点的图谱，以及用来区别强弱的大雨点和小雨点的变化。

）

生：

滴滴答|滴滴答

生：

前面像雨丝，后面像雨点

2、小雨唱歌。

师：

小雨不仅会说话，而且还会唱歌，你听、、、、、、

（教师范唱发声练习，学生跟琴进行发声练习。

）

生：

随教练习

3、种子出土。

师：

孩子们，在你们雨声的呼唤下，种子终于要破土而出了，让我们一起看看吧！

你们看到种子发芽的过程了吗？

先是发芽，然后是出土，最后长大了。

（边讲边引导学生进行动作表演）

师：

种子喝了雨水后，特别高兴，想唱一首歌曲给大家听。

请听听今天我们要学的这首歌曲《小雨沙沙》

4、为种子伴舞。

师：

你听到种子唱了些什么吗？

种子唱的这么高兴，你们想不想加入他们呢？

那我们就来模仿小雨的动作为种子伴舞吧！

你想用什么动作来表现雨丝和雨点呢。

（动作设计强调连和顿的感觉。

）

生：

随教师一起动作表演

生：

模仿种子的动作

（二）小雨的歌声

师：

小雨用舞蹈给种子伴舞，你能不能试用小雨的歌声来给种子伴唱呢？

你们看看小雨是在什么地方给种子伴唱的？

还

记得小雨的歌声是怎么唱的吗？

1、复习小雨的歌声。

2、全班同学跟着伴奏一起唱小雨的歌声。

3、老师唱种子的歌声，学生唱小雨的歌声。

（三）种子的歌声

1、师：

老师一个人唱种子的歌声好累啊！

你们能帮帮我吗？

种子唱的这首歌曲你觉得好不好听？

那请你给它取个名字叫什么呢？

那我们就一起来学学这首《小雨沙沙》吧！

2、听第一遍、

师：

请你用张嘴不出声音的方式跟着种子一起唱，注意耳朵要认真聆听种子的歌声。

3、听第二遍。

师：

请你试着用很轻的声音跟种子一起唱。

4、跟琴学唱

师：

请跟在电子琴后面将音准唱的更准确一点，（教师注意讲解歌曲的强弱）

5、听第三遍

师：

能唱的孩子，请站起来演唱，不能唱的孩子，没关系，小声地坐在座位上跟着一起唱。

6、唱种子的歌

师：

种子喝到了雨水，长得这么快，你觉得它的心情会怎么呢？

那一句能表现种子高兴的心情呢？

那就请你带着这种高兴的心情。

再来演唱这首歌曲吧！

注意，雨滴的声音是一会大一会小的哦！

（引导孩子唱出歌曲的强弱）

（四）小雨和种子的合唱

师：

种子和小雨的配合是非常默契的，有了雨水的滋润，种子能够很快长大，而且种子的歌声在小雨歌声的陪衬下更加好听，刚才是老师在唱种子的歌声，现在我们换过来试试？

1、师生合作表演

2、引出沙锤

师：

老师觉得拍手的声音不是很像沙沙的雨声，请你想想我们学过的打击乐器，哪种声响最像沙沙的小雨声？

为了让雨声更加丰富，那你觉得可以在哪些地方加入沙锤呢？

3、与学生合作表演

（五）拓展表现

7、将学生分成两个声部，一部分唱种子的歌声，一部分唱小雨的歌声。

教师创设情境，引导加入引子和尾声部分。

8、合作表演。

师：

有了种子的歌声，小雨的伴唱，还有沙锤的伴奏，我来当导演，大家看我的指挥，我们一起合作表演《小雨沙沙》吧！

（教师在歌谱中标出各自的角色并让班上小朋友按小组分角色，第一组扮演小雨的声音，第二组扮演种子的声音，第三组加沙锤的声音）

（六）教学小结

师：

真不错，下节课我想找小演员在讲台上给我们表演《小雨沙沙》好不好？

嗯，同学们，再见吧！

生：

随教师学唱

学生与教师合作演唱

学生配合不发声音演唱

学生跟琴声演唱

生：

带着正确的演唱情绪演唱

师生合作

引出沙锤

师生共同合作完成表演

七、教学评价设计

根据《音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。

创设种子是怎样发芽”的故事情境，把所有的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出音乐教学的本体性和趣味性。

八、板书设计

《小雨沙沙》

九．教学反思

在教授低年级音乐课《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。

相互的联系较为紧密，有利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。

本课设定的教学目标既明确又具体，符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。

从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。

在教学过程中，采用了从听觉及想象入手的教学方法，在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低级，为学生创设了思考，研究的空间。

不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。

教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的巧妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。

如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？

”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。

在新歌教学的过程中，教师有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。

整节课结束在唱、动的整体活动。

本课教学评价中我无限减少否定，表扬贯穿始终。

每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。

因此，即使学生回答错了，我也通常采用诸如反问的方式，由学生自己否定自己；或者先肯定其有价值的部分，或表扬他动脑盘的习惯和举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。

而发现有独特的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，有新意！

”“你很有想象力！

”等，让学生体会极其宝贵的成功的体验。

音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。

音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。

综观《小雨沙沙》一课，可以看出，它不仅体现了素质教育，创新教育思想，体现了民主、和谐、愉快的气氛，还体现了知识的渗透和能力的培养。