90时学分bei课的内容ppt.docx

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小白兔和小灰兔（第1课时）

莘塍实验小学陈晓燕

学习目标：

1、认识形声字“翻、担、浇、挑”的读音和字形，会意字“施、肥、饿、候”不做归类，但也要准确地认识字音和字形。

（重点）

2、初步朗读课文，整体感知课文，学习第1到第6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

（重、难点）

3、会写生字“种”，初次认识“收、种”一字多义的特点（重点）

课前谈话：

今天，陈老师和你们第一次见面就喜欢上你们。

因为，咱们一（8）班的同学们，上课坐得正，听得仔细，爱思考，还特别喜欢举手发言呢。

教学过程：

一、新课导入：

这节课，老师先让大家看四幅图，这连起来就是一个童话故事。

想请你们为这个童话故事取个题目？

谁来？

师贴题目（指名3名孩子讲）

二、预习全文：

（1）、引入课文

1、取题目.看来我们小朋友取的题目和作者取的题目也（预设：

大同小异）（一样）。

作者也是以这两只兔子作题目。

（师：

打出题目）

2、好，请齐读题目。

3、小白兔和小灰兔的作法可不一样，咱们先到课文里（I）读准字音，读通课文。

（2）、圈出生字，标出有自然段。

（3）划带有生字的句子。

速度快的同学，再想一想：

小白兔和小灰兔哪些做法不一样？

（二）、学生自学，教师巡视，帮助学习有困难的学生。

三、反馈交流：

（一）、说句子（大部分的同学好了，好了的同学请把小手放好。

还没好的同学也放下笔。

）同学们像聪明的小精灵，都找到带生字的句子。

老师有个小小的提示：

（1、先说生字在第几自然段的第几句话，2、再读出句子，这样让速度慢的同学也能找到。

）（预设：

如果有顺序地说出带生字的句子，会更好。

）

谁来说？

指名4人，老师贴句子。

（1、小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

2、小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

）

（二）逐句交流：

学习第一句：

A、好，咱们一句一句来交流，（种的学习）

1、小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

这句中有个多音字？

生接说“种”，老师打出幻灯，谁愿意当小老师领读，大家跟读，开始——。

2、咱们一起来读读——（齐读）

3、读着读着你发现什么？

指名2名学生讲。

种的第四声种菜、种什么，是动作词，种的第三声是名称词。

4、小结：

字理分析（）一般情况下，字是从看到的东西演化过来，每一笔画都是有意义，请看“种”的撇是庄稼的果实如谷穗、麦穗；横是叶子，竖是杆，下面的撇、捺是根，所以“禾”原来的意思是各类谷类植物的种子。

做别人部首笔画捺改成点，但是意思不变。

右边的“中”和他的读音相近，也说禾苗、谷穗、庄稼，是有种子中来的，也就是禾苗是由种子播种以后生长出来的意思。

所以“种”最早的意思是谷种的意思。

后来延伸出来好多意思呢。

他有哪些词语好朋友？

生说后，师说：

老师也带来好多词语，请跟我读。

5、（种的延伸：

种的第三声还有很多种意思，）请跟老师读·（）种子（花种、买种子、麦种）。

（2）物种（种马）（3）类别（种类、各种）（4、）骨气（有种、没种）（5）量词（两种人）（6）人种（白种人、黄种人）一般情况下，读第三声“种”是名称词。

再跟老师把“种”的词语读一读，第四声有种植的意思，（种植、种花、种田、种瓜得瓜，种豆得豆、种上），一般情况下，读第四声“种”是动作词。

我们再把“种上”再放到句子中读一读，谁来读？

大家跟读。

B、（生字翻的学习）

1、呵，藏在句子中的生字宝宝有谁呢？

翻的读音哪里要向大家提醒，翻是——生：

翻是前鼻音。

2，你是用什么好办法记住“翻”的字形？

老师觉得“翻”的第5画是竖，要特别注意。

（师用用红笔勾画。

）

3、把地翻松了，就是——翻土。

请看图。

图上谁把地翻松了？

4、咱们一起读读小白兔把地翻松的句子——生读

学习第二句：

（浇、肥、施的生字）

1、还有生字宝宝藏在句子等你找呢？

有谁找到？

生：

（浇、施）

2、两个字的读音哪里要向大家提醒？

（浇是三拼音，施是翘舌音）

3、你是用什么好办法记住字形的？

（换偏旁）

4、请看图农民在地里干什么？

5、一起读读小白兔浇水、施肥的句子，小白兔常常——

学习第三句：

（生字：

饿）

1、（接下来，学习饿的生字）小灰兔（，请读——他不干活了，————，

2、“饿”你是用什么好办法记住的？

（肚子里没食物，自己知道。

）齐读---句子

学习第四句（候、挑、担）

1、这时候，生字宝宝看你了，你能找的到吗？

2、"候"在这时候、和时候、火候时读轻声，一般情况下，一个字单独出现，和别的词语中读第四声如：

（1）、等待：

候车、等候

（2）问好：

问候，（3）、时间（时候、气候、候鸟）（4）情况：

（火候）。

3、“候”你是用什么办法记住的？

字形哪里要注意？

4、“挑”是三拼音，字形你是用什么好办法记住的？

“担"是前鼻韵母，“担”你是用什么好办法记住的？

“担”也是多音字担心，一担白菜。

5、请看图谁在干什么？

（三）、在词语中出现生字

1、（开火车读），老师把生字放在词语中和你们见面，你们还认识他们吗？

好，咱们开火车读，看哪一组坐姿好，读得又整齐，没轮到时不要发出声音，要对口型。

2、老师把生字一个个出现，咱们继续开火车读——

3、生字的拼音宝宝藏起来，咱们继续开火车读

4、这一行生字“翻、浇、挑、担”，你发现他们的相同的地方？

（1、三拼音2、前鼻音、3、挑和担都是提手旁，4、最重要的他们都是形声字。

左边是表示他的意思，叫形旁，右边是表示他相近的读音，叫声旁。

根据形声字的特点，我们更方便地认识好多字呢。

5、咱们，生字已经学好了，老师想把他们放到课文中，想请一个同学读一小节，应该请几个同学读呢？

4、初学课文

第一镜

1、“只有自己种，才吃不完的菜。

”

师：

你知道这句话是谁说的吗？

生；小白兔说的。

师；她为什么这样说呢？

请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么？

2、学生自由读课文。

师；你知道了什么？

（如果有顺序地讲会更好）

生；老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。

生：

老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。

（预设：

如果学生没有提到，我就问：

山羊为了感谢他们，送给他们什么东西？

如有人说，就问他们有没有收下这车白菜？

）

生；小灰兔收下了。

随机出现句子小灰兔收下了，说：

“谢谢”

指名读，齐读，读出小灰兔的有礼貌。

这个“收下了”中的收是什么意思？

生；收的意思就是接受了。

那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？

学生从课文中找出“收白菜”

这个收是什么意思？

这个收是什么意思？

一样吗？

生；不一样，收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。

师小结：

原来在不同的词语中，“收”也有不同的意思。

我们一起读读这两个词语。

“收白菜”“收下”。

学生认读词语卡片。

“收”还有别的词语朋友吗？

生讲；师出示词语：

老师也想到了几个词语，一起来读读吧。

（1）、收拾、收集、回收

（2）、收入

（3）、收回

（4）、收获、收割、秋收

师：

小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。

谁来读读这句话？

指名两个学生朗读句子。

（小灰兔收下了，说“谢谢您！

”）

师：

那么小白兔呢？

生：

小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。

出示句子，指名学生读。

（谁胆子最大，站起来读）

小白兔说：

“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”

师：

小朋友，你们从图上看到了什么？

生；我看到老羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。

师：

对呀，老山羊笑眯眯地看着小白兔，好象正跟她说话呢，在说什么呢？

现在，我就是老羊，可爱的小白兔在哪里啊？

创设情境，师生表演对话。

师；小白兔，谢谢你帮我收白菜。

生；不用谢，这是我应该做的。

师；小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。

生；我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

师；为什么要菜子呢？

生；因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就吃不完的菜了。

师；旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？

生；小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！

师；原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法，让我们把这两句话好好读一读。

分男女生比赛朗读这两句话。

第二镜

1、师；他们各自回家后又做了些什么呢？

请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六。

学生齐读。

2、师；他回去干什么了？

3、生；小白兔回家去种白菜，小灰兔回去吃白菜什么也不干。

4、师；那么小白兔是怎样种白菜呢？

你从书中的哪2段知道的？

5、你能用上“先.........再.........接着.........最后”来说清楚吗？

6、师；课文中的小白兔是怎么浇水的呢？

7、师；出示文中的插图，是呀，小白兔一大早就来到了菜地里。

他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。

到了中午，太阳火辣辣的，晒小白兔又渴又饿。

可是，他还坚持浇水啊！

你看到他浇得怎样？

8、生；

9、师；是啊，种白菜真是辛苦啊！

旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说-----

10、师；我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔不怕苦，不怕累，还是坚持-------学生齐读句子。

11、师；你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？

生；常常

12、师；常常是什么意思？

生；就是经常的意思。

师；从这个“常常”我们能体会到什么？

生；体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。

师；天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。

你来读读句子。

指名--------生读句子。

你体会到什么？

生；我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她坚持住了，所以她就成功了。

师；是的，坚持劳动，最后白菜终于种好了。

大家一起来读--------读句子。

你感受到怎样的小白兔？

13、当小白兔辛勤劳动时，小灰兔又在干什么呢？

齐读第六自然段。

你感受到这是怎样的小灰兔？

这真是坐吃山空的小灰兔。

下面的课文下节课再学习。

五、写字

现在，我们回顾一下，小白兔和小灰兔的不同做法，老山羊送给他们白菜时，（第一次，）小白兔收菜子，小灰兔收白菜；（第二次，）回到家里，小白兔种白菜，小灰兔吃白菜，（第三次，）不同的作法，有不同的收获，下节课再学习。

此时，我们学写生字：

“种”。

首先：

请每一位同学细细地观察，“种”是什么结构？

笔顺是怎样？

每一笔应在什么位置？

哪几笔要有点穿插？

注意点：

1、左右宽窄相等。

2、两笔重叠，第三笔就稍微移动，不能重叠在一起。

3、禾做部首捺该成点。

4、中的第三笔写在横中线上，最后一竖较长。

接着：

看电脑中的书空，学生跟着书空。

再：

师范写。

然后：

学生书写。

最后：

教师拿学生的作业本点评，学生反馈后再书写2个。

六、1、回家把这个童话故事讲给爸爸和妈妈听。

2、生字“种”组词两个，读这课的学具卡片1次。

3、学有余力的孩子改编新版的小白兔和小灰兔的童话故事。