《古代汉语》课程教学大纲.docx

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《古代汉语》课程教学大纲

《古代汉语》课程教学大纲

学时数：

120（自学80，讲授40）适用专业：

语文教育

【说明】

一、古代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础课、工具课。

二、古代汉语的教学目的是：

培养学生具有阅读和分析文言文的能力；培养学生具有高中文言文教学的能力；为进一步学习进修古代汉语，从事汉语史研究和古典文学研究，继承古代文化遗产打下基础。

三、古代汉语的内容包括绪论、文选、通论、练习等部分，其中最重要的是文选和通论。

文选

和通论的内容互相配合而分成若干单元。

“文选”以先秦两汉时期的散文为主，为配合音韵学习，适当选取少量有代表性的韵文。

“通论”讲古代汉语的基本理论和知识，通论包含工具书、文字、音韵、词汇、语法、诗词格律、古书的注解、古书的标点和翻译等。

四、古代汉语教学，要努力贯彻文选、常用词、通论三结合的教学原则，注重理论联系实际，强化练习，注重培养能力。

五、力求从教师的‘！

教”和学生的“学”两个角度建立起能够对教与学具有诊断功能、反馈功能、激励功能和调控功能的教学考核体系，注重对平时学习的测试，平时成绩占总成绩的20%。

平时测试包括小测验、课堂问题回答、书面作业等形式。

注重对学生能力的考核，知识性的题与能力性的题以各占50%为宜。

六、本课程共40学时，文选占10课时，通论占30课时。

【本文】

第一部分绪论

一、古代汉语的研究对象：

古代汉语是与现代汉语相对而言的，是指古代汉语人民在从有文字记载起始到本世纪初的历史时期内所使用的语言。

古代汉语的书面语大致有两个系统：

一是古代文言文，一是古白话。

本课程的研究对象是古代的文言文。

二、古代汉语的教学内容可以设定为两个目标：

知识目标和智能目标。

1．知识目标

（l）文字部分：

运用文字学的理论，系统地掌握并正确理解传统的“六书”理论，了解汉字的性质及其特点，掌握分析字形、探求字义的基本方法，对一般文言文中常用汉字的造字结构、意义有

比较清楚的认识，了解汉字形体的演变和古今字、异体字、繁简字的形体变化，掌握一般文言文中常用的繁体字，为培养古文阅渎能力打好文字基础。

（2）词汇部分：

以词汇学理论为指导，系统掌握古代汉语的词汇知识，包括单音词与复音词，古今词汇与古今词义、词义系统（本义与变义、基础义与引申义）、同义词及其辨析等知识，尤其是要树立历史发展的观点，系统掌握古今词汇与古今词义的变化。

要求至少掌握1000个古汉语常用词，达到能够顺利阅读一般文言文的水平。

（3）语法部分：

以语法学理论为指导，全面系统地掌握古代汉语的语法知识，特别是要掌握古代汉语中与现代汉语差别较大的判断句、被动句、宾语前置、句子成分的省略、词类活用等现象以及常用虚词的用法，并能运用所学知识分析文言文中出现的各种语法现象。

（4）音韵部分：

要求掌握古今语音（包括声、韵、调）的异同，了解并掌握古代汉语中的文字通假以及古书中的读音问题，基本掌握诗词格律。

（5）常识部分：

掌握训诂的基本知识以及古书的注解、古文标点、古文翻译等知识与技能，掌握常用工具书尤其是字典、词典和有关索引、引得的使用方法，掌握古代汉语文言文中常见的修辞现象，了解阅读文言文所必需的古代文化常识以及文体知识。

2．智能目标

（1）培养学生学习与运用古代汉语解读古代文献的能力，提高学生驾驭文言文工具的能力。

（2）培养和提高中学文言文教学的能力，使学生毕业后胜任中学文言文教学的能力。

（3）培养和提高学生古代汉语的研究能力，能够从事一定的古籍整理、中学文言文教学研究的能力。

三、古代汉语的教学，实施以自学为主的古代汉语主体性教学模式，贯彻以学生为主体、以教师为主导的教学原则；贯彻文选、常用词、通论三结合的教学原则。

强调以自学为主，培养学生的自学能力；强化练习，注重培养学生的阅读能力。

授课时数：

1课时

第二部分文选

一、文选是古代汉语的重要学习内容，它是学习通论的基础。

二、文选是从大量古代作品中选出来的，都是典范的散文和韵文，编选的条件是：

1、思想性：

有益于思想品德教育的。

2、知识性：

能与通论知识密切配合的。

文选以记叙文和论说文为主，也适当照顾到其它文体。

三、文选的讲授，要做到字字落实，句句落实；要注意配合通论，做到理论联系实际。

四、文选的讲授，要充分体现与通论相配合的原则。

要讲授的具体文选篇目，附于通论各章节

之后，与古汉语知识相匹配。

授课时数：

10课时

第三部分通论

通论是古代汉语的基本理论和基础知识部分，通论系统地概括了工具书、文字、音韵、词汇、修辞、古书的注解、古书的标点和今译、诗词格律等方面的内容。

授课时数：

29课时

第一章工具书

教学要求：

通过对常用工具书的种类和性能的简明介绍，以及如何查找工具书的讲解，使学生初步掌握最常用工具书的用途及使用方法。

一、工具书的性质

二、工具书的分类

三、常见语文工具书编排的方法

1．按音排列

2．按形排列

3．按义排列

四、介绍一些工具书的性质、特点、体例以及使用的方法：

音书：

《古今字音对照手册》、《上古音手册》

字书：

《说文解字》、《康熙字典》、《古汉语常用字字典》、《汉语大字典》

辞书：

《尔雅》、《经籍篡诂》、《辞海》、《辞源》、《汉语大词典》、《经传释词》、《词诠》、《古书虚字集释》、《古代汉语虚词通释》

其它：

《诗词曲语词汇释》、《四库全书总目担要》、《十三经索引》

考核要求：

了解工具书的种类，掌握工具书的查检方法，熟练应用常用工具书查检字词等。

匹配文选：

《郑伯克段于鄢》

授课时数：

1课时

第二章文字

第一节汉字的构造

教学要求：

正确理解传统的“六书”说，掌握汉字的形体结构理论；了解“四体二用”说、“三书”说、写词说的内容和意义。

一、“六书”的性质、名称和次第

二、“六书”分析：

象形、指事、会意、形声、转注、假借

三、字形和词义——词的本义的探求

四、“四体二用”说“三书”说写词说

考核要求：

理解并识记“六书”说、掌握汉字的形体结构理论，并能够应用这一理论分析汉字结构。

了解“四体二用”说、“三书”说、写词说。

匹配文选：

《齐桓公伐楚》（1学时）

授课时数：

2课时

第二节汉字形体的演变

教学要求：

了解汉字的性质；了解汉字字体演变的历史、古今文字的两个阶段和“真草隶篆”各体式的特点。

理解隶变的作用。

一、汉字各种形体和主要特点

1．甲骨文2．金文3．篆书4．隶书5．草书6．行书

二、隶变及其在汉字发展史上的作用。

三、汉字形体演变对分析汉字结构的影响。

考核要求：

了解汉字的性质、字体演变的历史；识记“真草隶篆”各体式的特点。

理解隶变在汉字发展史上的作用。

授课时数：

1课时

第三节古今字异体字繁简字通假字

教学要求：

了解古今字的涵义、形成和今字产生的途径；异体字的类型；繁简字在意义和用法上的不同对应关系。

理解通假的原则。

一、古今字

二、异体字

三、繁简字

四、通假字

考核要求：

识记古今字、异体字、繁简字的概念；了解古今字的形成原因和今字产生的途径；异体字的类型；繁简字的不同对应关系。

能够分析古今字、异体字、通假字，能够识读繁体字，理解通假的原则。

匹配文选：

《晋灵公不君》

授课时数：

1课时

第三章词汇

第一节单音词和复音词

教学要求：

了解古汉语词汇的构成情况，对联绵词、偏义复词要掌握它们的特点。

一、古代汉语单音词占优势

二、古代汉语的复音词

1．单纯词：

迭音词、联绵词

2．合成词：

联合式（含偏义复合词）、偏正式

3.单音词转化为复音词的规律

三、正确区别单纯词和合成词：

不要把联绵词误解为合成词。

四、正确区别单音词与合成词：

不要把连用的两个单音词误解为合成词。

考核要求：

理解词的构成，识记联绵词、偏义复词，并能正确分析单纯词和合成词、正确区别连用的单音词和合成词。

匹配文选：

《齐晋鞌之战》

授课时数：

1课时

第二节古今词义的异同

教学要求：

对古今词义的发展变化有一个基本的了解与认识，既要了解古今词义的继承性，更要了解古今词义的差异性，以防以今律古。

一、古今词义的异同

1．古今词义基本相同的

2．古今词义完全不同的

3．古今词义有同有异的

二、古今词义的演变

1．词义范围的不同：

词义的扩大、词义的缩小、词义的转移

2．词义感情色彩的不同

3．词义轻重的不同

考核要求：

了解古今词义的演变情况，并能正确分析个词词义的古今演变。

匹配文选：

《烛之武退秦师》

授课时数：

1课时

第三节词的本义和引申义

教学要求：

了解古汉语的词义系统，识记本义、引申义、并掌握词义引申的规律及方式。

一、词的本义

1．掌握词的本义的重要性

2．探求词的本义的方法

二、词的引申义

1．词义引申的一般规律

2．词义引申的方式

三、词的比喻义和借代义

四、掌握词的本义和引申义要注意的问题

考核要求：

了解古汉语的词义系统，识记本义、引申义、并能应用词义引申的规律及方式综合分析词的本义和引申义。

匹配文选：

《冯谖客孟尝君》

授课时数：

2课时

第四章语法

第一节词类的活用

教学要求：

理解各类词的活用特点，并学会分析词的活用现象。

一、名词的活用

二、动词的活用

三、形容词的活用

四、数词的活用

考核要求：

根据一定的语法条件，能够正确分析活用的各类词。

匹配文选：

《伯乐荐九方皋》

授课时数：

2课时

第二节代词

教学要求：

掌握各类代词的语法特点，了解人称代词、指示代词、疑问代词、无定代词、辅助性代词的意义和作用。

一、人称代词

1．第一人称代词

2．第二人称代词

3．第三人称代词

4．第三人称代词用作第一人称代词或第二人称代词

5．人称代词的单数和复数

二、疑问代词

6．指人的疑问代词

7．指事物的疑问代词

8．指处所的疑问代词

三、指示代词

9．近指代词

10．远指代词

11．旁指代词

四、无定代词

12．肯定性无定代词

13．否定性无定代词

五、辅助性代词

14．者

15．所

考核要求：

掌握各类代词的语法特点，并能正确分析人称代词、指示代词、疑问代词、无定代词、辅助性代词的意义和作用。

匹配文选：

《许行》

授课时数：

1课时

第三节副词

教学要求：

了解副词的语法特点，掌握常用副词的意义和用法。

一、副词的特点

二、副词的类别：

1．程度副词

2．时间副词

3．范围副词

4．否定副词

5．情态副词

6．表敬副词

三、掌握副词应注意的问题

考核要求：

掌握常用副词的意义和用法。

匹配文选：

《张中丞传后叙》

授课时数：

1课时

第四节介词连词

教学要求：

了解介词、连词的语法特点，掌握常用介词、连词的用法，注意古今介词、连词的差异。

一、词和连词的特点

二、常见介连兼类的几个虚词：

1．以2．与3．及

三、常见介词的用法：

4．于5．为

四、常见连词的用法

1．而2．则3．然则4．然而5．虽然

五、掌握介词和连词应注意的问题。

考核要求：

能正确分析常用介词、连词的用法。

授课时数：

1课时

第五节语气词

教学要求：

了解语气词的语法特点，掌握常见语气词的意义和作用。

一、句首语气词

二、句中语气词

三、句尾语气词

考核要求：

掌握常见语气词的意义和作用，并能正确地分析常见的语气词。

授课时数：

1课时

第六节判断句

教学要求：

了解判断句的语法特点，掌握判断句的常见结构形式，并能正确区别“是”“为”的词性和词义。

一、古代汉语判断句的常见格式

二、古代汉语“是”的性质

三、古代汉语“为”的性质

四、判断句中“乃”、“即”、“维”等词的性质

五、判断句的活用

考核要求：

理解判断句的各种形式，正确分析“是”“为”的词性和词义，能够分析判断句的活用。

授课时数：

1课时

第七节被动句

教学要求：

理解被动句主语和谓语之间的语义关系，掌握被动句的各种结构类型。

一、意念被动句

二、标志被动句

1．用“见”的被动句

2．用“于”的被动句

3．用“见……于”的被动句

4．用“为”的被动句

5．用“为……所”的被动句

6．用“被”的被动句

考核要求：

能够正确分析被动句的各种结构类型。

匹配文选：

《五蠹》

授课时数：

1课时

第五章综合运用

第一节古书的注解

教学要求：

了解古书注解的类型、体例、方法、术语等有关知识，从而提高古书阅读的能力。

一、古书注解的类型：

1．传注

2．疏

3．章句

4．集解（集注、集释）

二、古注的编排体式

三、古书注解的内容

1．注音

2．释词

3．解句

4．通释全章大意

5．注明史实典故

6．阐明哲学思想

四、古书注解的术语

1．日、为、谓之

2．谓

3．之谓

4．言

5．犹

6．貌

7．之言、之为言、

8．读如、读若；读日、读为

9．衍文、脱文

10．如字

考核要求：

了解古书注解的类型、体例、方法，识记古书注解的术语，借助于古注，提高古书阅读的能力。

授课时数：

2课时

第二节古书的标点

教学要求：

了解古书标点的意义和要求，了解古书标点中的问题以及致误的原因，掌握古书断句的方法。

一、古书标点的意义和要求

二、古书标点中的主要问题

1．当断不断

2．不当断而断

3．当归上句而误判属下句

4．当属下句而误判归上句

5．杂糅粘连

6．句子虽已点断，但标点符号使用有错误。

三、古书标点致误的原因

7．不明词义而致误

8．不明语法而致误

9．不明音韵而致误

10．不明古代文化常识而致误

四、提高古文断句能力的“捷径”

11．根据句子开头常见的词语来断句

12．根据句子结尾常用的词语来断句

13．根据独立的词语或词组来断句

14．根据常见的习惯用语来断句

15．根据修辞来断句

16．根据章法特点来断句

17．根据文体特点来断句

考核要求：

了解古书标点中的问题以及致误的原因，掌握古书断句的方法，并能正确地标点古书。

授课时数：

2课时

第三节古书的今译

教学要求：

了解古文今译的意义，正确理解古文今译的标准，掌握今译的方法，并能翻译古书。

一、古文今译的标准：

信、达、雅

二、古文今译的方法和要求

1．直译

2．意译

三、古文今译应注意的几个问题

3．注意原文的语气

4．注意原文中的词类活用、特殊句式

5．注意原文中被后世当作成语的句子或词组

6．注意原文中的文化专名

7．注意原文的立场、观点、情感

考核要求：

正确理解古文今译的标准，应用古文今译的方法，准确地翻译古书。

授课时数：

2课时

第六章古音韵及诗词格律

第一节音韵学基础知识

教学要求：

了解古代汉语音节结构的基本知识，使学生明白离开了对汉语音节结构的最基础的学习与研究，音韵学的其它一切问题便无从谈起。

一、汉语语音发展的各个时期：

上古音中占音近古音现代音

二、汉语的声、韵、调

1．声母：

发音部位、发音方法

2．韵母：

韵头、韵腹、韵尾、韵部、韵目、韵摄、阴声韵、阳声韵、入声韵

考核要求：

识记各名词术语，能综合分析汉语的音节结构。

授课时数：

1课时

第二节中古音

学习要求：

了解中古音声韵调的情况，初步掌握《广韵》一书的性质和体例。

一、中古声母：

三十六字母

二、中古的韵：

从《广韵》到《平水韵》

中古的声调：

平、上、去、人

考核要求：

识记三十六字母，理解并初步掌握《广韵》的性质和体例。

授课时数：

1课时

第三节上古音

学习要求：

了解上古声母的重要研究成果，研究上古声母的方法，理解上古韵部的推求方法，并能运用上古音知识辨明通假现象。

一、上古韵部

1．上古韵部的推求

2．上古韵部

3．对转和旁转

二、上古声母

4．研究上古声母的方法

5．上古声母的重要研究成果

6．上古的声母

三、上古声调

四、古音知识的应用

7．判形声

8．明通假

9．知破读

考核要求：

了解研究上古声母的方法，识记上古声母的重要研究成果，理解上古韵部的推求方法，并能应用上古音的知识辨明古书通假的现象。

授课时数：

1课时

第四节诗律

教学要求：

了解近体诗的特点，掌握平仄格式。

一、近体诗的分类

二、近体诗的格律

1．句数固定：

律诗八句绝句四句

2．押韵严格：

押平声韵一韵到底，中间不能换韵

3．讲究平仄：

一三五不论，二四六分明三平调犯孤平

4．讲究对仗

考核要求：

理解近体诗的特点，并能综合分析近体诗的诗韵、平仄、对仗；应用诗律，能写作近体诗。

授课时数：

2课时

第五节词律

教学要求：

理解、识记词律的一般知识，并能会填词。

一、调、词牌、词谱

二、词的格律

1．押韵

2．平仄

3．对仗

三、词的句法

考核要求：

识记词调、词牌、词谱，应用词律知识能综合分析词的平仄、押韵、对仗，并会填词。

授课时数：

l课时

【参考书目】

1．《占代汉语》，王力主编，中华书局1999年5月第3版，2003年北京第33次印刷。

2．《古代汉语》，郭锡良主编，商务印书馆1999年1月第1版，1999年5月第2次印刷。

3．《古代汉语》，赵光智主编，齐鲁书社2000年8月第一版，第一次印刷。

4．《音韵学教程》，唐作藩著，北京大学出版社1991年7月第一版，1997年第五次印刷。

5．《汉语史稿》，王力著，中华书局1980年6月第一版，1999年第10次印刷。

6．《新编训诂学》，孟昭水编著，中国大地出版社2000年出版。

7．《训诂学纲要》，孙永选编著，齐鲁书社1996年出版。

8．《古代汉语》，许嘉璐主编，高等教育出版社1992年出版。

9．《古代汉语》，宋学农主编，山东大学出版社2000年出版。