幼儿园小班科学领域小手请谁来帮忙.docx
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幼儿园小班科学领域小手请谁来帮忙
参考范本
幼儿园小班科学领域:
小手请谁来帮忙
设计意图
新《纲要》中强调:
“尝试使用工具的经验将对幼儿终身的生活、学习和工作有益。
”《小手请谁来帮忙》通过加工食物的实际操作,引导幼儿学习使用工具的正确方法,探索如何选择合适的工具改变菜的形状,从而让孩子体验到工具的不同功能和使用工具的便捷,从而获得使用工具的经验。
另外,在活动中也渗透了情感、数学等方面的内容,如,通过加工食物场景,孩子体验做父母的辛苦并感受父母对自己的爱。
活动目标
1.尝试运用小工具改变食物形状的正确方法,体验使用工具的方便。
2.引发对生活中常则小工具的关注。
3.能够表达自己的想法,与同伴分享经验。
活动重、难点
活动重点:
尝试运用小工具将食物变小的正确方法,引发对生活中常见小工具的关注。
活动难点:
探索用适宜的工具把菜变小的方法。
活动准备
1.几样厨房小工具,背景音乐。
2.菜若干(南瓜、芹菜、黄瓜、百叶),工具若干(剪刀、汤匙、小刀),塑料小碗,托盘,湿巾纸等。
活动过程
1.说一说:
今天买了什么菜?
(1)教师拿出菜篮子。
“看看今天老师买了什么菜?
你们认识吗?
”
“一起数数一共买了几样菜?
”(一一点数。
)
师:
这是什么?
看看这根黄瓜长的什么样?
幼:
长长的,细细的,绿绿的……
师:
又粗又长的黄瓜看起来真新鲜!
师:
这根芹菜呢?
幼:
也是长长的……
师:
细细长长的芹菜一定很好吃!
师:
四四方方的百叶你们吃过吗?
幼1:
吃过。
师:
好吃吗?
幼2:
没有。
师:
百叶包肉吃过吗?
以后吃饭的时候仔细留意一下有没有百叶包肉这道菜?
师:
这个南瓜看上去怎么样?
幼:
很大,圆圆的。
师:
可以用什么好听的词来说说?
评析:
这个“说一说:
今天买了什么菜?
”环节的设置,既唤起了孩子的B有生活经验,又渗透了数学元素,帮助孩子梳理出有关大小、长短和粗细的概念。
(2)讨论:
“菜买回来了,就这样能吃吗?
该怎么办?
”
幼:
烧一烧。
师:
在烧之前,我们要做什么?
幼:
洗一洗。
师:
把菜洗一洗,然后怎么样?
幼:
切一切。
师:
是啊!
黄瓜一般要切成一片片,芹菜要切成一段段的才能做菜,平时爸爸妈妈就是这样做的。
用什么切呢?
评析:
继续唤起孩子的生活经验。
孩子回忆起家里爸爸妈妈做饭做菜的情景,为认识工具环节做铺垫。
2.认一认:
请谁来帮忙?
(1)认识刀。
“我这里有一把刀,你会用吗?
谁来试一试?
”(请一名幼儿上前尝试使用。
)
师:
看看他的一只手抓在哪里?
(想一想手应该抓哪里?
)
幼:
刀把。
师:
另一只手做什么?
幼:
按住菜。
师:
按住菜,不让菜滚来滚去。
师:
快快的刀口朝哪边?
幼:
下面。
师:
快快的刀口要朝下。
小刀很危险,你要小心啊!
“除了刀,还可以请什么工具来帮忙把食物变小呢?
”(看看今天谁也来帮忙了?
)
(2)认识剪刀。
“这是什么?
你会用吗?
看看这把剪刀哪里最危险?
”
幼:
剪刀头、里面……
师:
是这里吗?
张开的大嘴巴是很危险的地方,你的手可不能伸进去啊!
小朋友们刚开始用剪刀,所以要加倍小心啊。
(3)认识勺子。
师:
“我们平时用勺子来做什么?
”
幼:
吃饭,吃菜……
师:
现在我们不吃饭,也不喝汤,勺子会帮谁的忙,让它变小呢?
待会儿试试看!
评析:
在这一环节中,除了勺子是孩子们会用的,像剪刀、小刀,特别是小刀,出于安全角受考虑,我们通常不太会让小班孩子尝试。
其实只要教给孩子正确的使甬方法(当然也要考虑这种工具是否适合孩子,孩子小叽肉是否发展勤司以掌握这种工具的程度),告诉他们哪里比较危险,让孩子试着去剪一剪,切一切,对提高孩子的动手能力和生活能力都是有帮助的。
3.试一试:
哪种工具更方便?
(1)了解操作要求
①现在请大家转过身来,桌子上有已经洗干净的黄瓜、芹菜、百叶,还有南瓜。
按顺序指,让幼儿说出名称。
②交代任务:
南瓜组,请选择合适的工具把南瓜肉放到小碗里;黄瓜组、芹菜组、百叶组请试试用哪个工具帮忙可以把它变小。
③提出要求:
每组的桌子上都有剪刀、刀和勺子。
你们都去选一选,试一试,看看哪种工具用起来更方便!
用工具的时候一定要注意安全,轻轻地拿轻轻地放,保护好自己,也不要伤害到其他小朋友。
在开始之前可别忘记用纸巾把小手擦擦干净,注意卫生啊!
(2)幼儿操作,鼓励幼儿大胆尝试。
评析:
在“试一试”环节,孩子亲自操作,在“做中学,玩中学”,体验到使用工具的方便,发现小手和工具的关系,在主动探索和解决问题的过程中,体验到身边的科学。
(3)交流。
①黄瓜
师:
你请谁来帮忙把黄瓜变小的?
幼:
小刀。
师:
怎么用的?
师:
你觉得用小刀切黄瓜方便吗?
还有谁也把黄瓜变小了,但用了不同的工具?
幼:
剪刀。
师:
你觉得用剪刀把黄瓜变小方便吗?
梳理经验:
让黄瓜变小用小刀比较方便。
②芹菜
师:
把芹菜变小你们是请谁来帮忙的?
幼:
刀,剪刀。
师:
你们觉得哪个更加方便?
梳理经验:
用刀和剪刀都可以把芹菜变小,用剪刀会更快更方便一些!
③百叶
师:
谁把百叶变小了?
用了什么工具?
幼:
剪刀。
梳理经验:
看来用剪刀做事还真方便!
④南瓜
师:
南瓜肉都放到小碗里了吗?
幼:
还有一点没有挖完。
师:
你是请谁帮忙的?
怎么做到的?
幼:
用勺子挖的。
梳理经验:
原来勺子除了可以用来吃饭,喝汤,还能挖南瓜肉呢,真方便!
以后有什么需要挖的,可以请勺子来帮忙哦!
(4)小结:
刚才我们的小手请了刀、剪刀帮忙,切一切,剪一剪,把黄瓜、芹菜和百叶变小;请了勺子来帮忙,把南瓜肉挖出来了,等会儿厨师就可以做菜啦!
这些小工具的用处还真大,谢谢你们帮忙!
评析:
在交流环节,主要帮助孩子梳理出选择合适小工具的经验,如,黄瓜用小刀切比较方便。
4.找一找:
生活中的小工具
(1)出示开瓶器、饺子器等,了解用处。
师:
我在厨房还找到了几样小工具,看看是什么?
①开瓶器:
这个是什么?
它有什么本领?
②饺子器:
知道这个是什么吗?
可以做什么?
③刨丝器和打蛋器一起出示:
这两个你们认识吗?
师:
不认识没关系,可能你家的厨房里就有哦,回家可以找一找,问问大人是什么工具?
(2)引发幼儿寻找生活中常用小工具的兴趣。
师:
其实,在我们的生活中很多时候都会请小工具来帮忙做事。
今天回家后和爸爸妈妈一起找一找,明天来说一说好吗?
评析:
在活动的最后环节,出示了更多小工具,引发孩子对工具的关注。
活动反思
1.活动中孩子们积极性高,通过情景设疑、探索操作和交流分享等环节,孩子尝试运用各种小工具将食物变小,并从中体验到每种工具的方便之处。
另外,小班孩子的口语表达能力较弱,在活动中,教师创造了一个家庭式的温馨活动氛围,引导、启发和鼓励孩子表达自己的想法。
2.活动环节层层递进,重点突出。
从“买菜”情节到引出生活中的几种常见小工具,过渡自然并贴近孩子的生活。
在活动中始终贯穿着安全教育、常规教育等内容,特别是在认识小工具的环节,重点强调了刀和剪刀的正确使用方法。
3.比较注重活动中的一些细节。
如,背景音乐的介入,既能调动气氛,又能控制时间。
再如,提供的几种食材(芹菜、黄瓜、南瓜、百叶)既干净卫生,又利于孩子的操作和探索。