认识人民币教学反思.docx
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认识人民币教学反思
《认识人民币》教学反思
一、背景介绍
人民币（俗称钱）对于六七岁的孩子来说，已有一些认识，好像很熟悉，但在使用时就会发现，学生的认识还只是浮于表面。
如何结合学生已有的生活经验，通过一些实践活动，让学生积极主动地去认识人民币，了解人民币，使用人民币，培养学生自主学习、探究学习的数学兴趣，这堂课我在这方面做了一些尝试。
课前带着部分学生去商场，看商品特别是文具的价格，购买了一些不同的文具，并把整个过程拍成了录像，在课堂上结合其他活动，适当使用录像，发现效果不错。
二、案例描述
教学前我在商场拍了一组本班学生去文具店买文具的录像，我首先让学生观看录像，学生看到自己的同学参与拍摄录像，一下子兴趣就调动起来了，边看边议论。
这时我向学生提问：
“小朋友，买文具需要什么？
”学生纷纷抢着说：
“钱！
”“钱！
”
我接着问：
“钱币的种类很多，你们见过哪几种钱币？
”孩子们七嘴八舌：
人民币、美元、港币、英镑
我趁热打铁：
“我们新中国的钱币叫人民币。
今天我们一起来认识人民币，去文具店买你们最喜欢的文具，好吗？
”
★“老师，我会认！
”
在调起学生胃口后，我拿出事先准备好的钱说：
“小朋友们认识这些钱吗?
你们谁能做小老师，教大家认认这些钱？
”孩子们一看到真钱，一下子兴奋了，争先恐后地叫起来：
“老师，我会。
”“老师，我来。
”……声音一个比一个大，课堂上一下子炸开了锅，使我一时不知如何是好，本来事先打算领着同学们一起认一认，说一说的，看样子这样不行，我灵机一动，说：
“同学们都认识，都想说，很好，能不能把你知道的有关人民币的知识给你们小组里的其他同学介绍介绍呢？
”然后每组各发两套不同面额的模拟人民币，各小组的同学拿的拿、认的认、摸的摸、说的说，我走到各组去听一听，嗬，还真行，从人民币的面额到图案、从字样到怎样辨真假，都说得头头是道，一位平时爱动脑筋的学生拿着一个1元的硬币说：
“这是1元钱，正面是数字1元和汉语拼音1元，背面是中华人民共和国国徽的图案……”学生迫不及待地把自己知道的告诉其他同学，这样通过交流，互补、互学，进一步加深了对人民币的认识。
★“老师，我会分！
”
在学生认识人民币后，如何引导学生结合已有的经验，通过自己的分析与思考，了解人民币的单位呢？
我想放手试一试，让学生小组合作，把两套人民币进行整理分类，看看有几种不同的分类方法？
各组学生经过热烈的讨论后，想出了多种不同的分法，他们有的找，有的摆放，分出一种后，又试着另一种分法……当时，看到学生那种积极参与，认真思考，热烈讨论的学习氛围，我也被感染了。
在汇报时，每个小组都有几种不同的分类方法。
有的学生兴奋地说：
“我们组把都是‘1'的分成一类，有100元、10元、1元、1角、1分；都是‘2'的分一类；都是‘5'的分一类……
有的学生不服气地说：
“老师，我们认为纸币分一类，硬币分一类更简单
——些匕”
—\O
另一组的学生马上站起来说：
“老师，我们组是分新版和旧版的两类。
”有一组在一边终于沉不住气了，“老师，我们组也有很多种分法，不过我们认为不管是纸币，还是硬币，把有“元”的分一类，有“角”的分一类，有
“分”的分一类，这样更合理一些。
”
这时学生的思维非常活跃，想出了几种不同的分类方法，边说边示范，把
在场听课的老师都吸引到他们的活动中去了。
在讨论不同的分法后，我说：
“你们的分法都有道理，小朋友再看一看，哪一种分法最实用、最合理呢？
”经过
讨论，得出按“元、角、分”把人民币分类最好，然后引导学生按“元、角、分”把人民币整理分类，并了解“元、角、分”是人民币的单位。
★“老师，我能行！
”
见学生对人民币的认识逐步深入，紧接着我有将学生的活动引入高潮，出示事先模拟好的一个文具店，有各种学生喜欢的文具并标明价格，比如：
铅笔每支5角，橡皮每块1元，文具盒每个6元5角，刨笔刀每个12元3角……
“小朋友，咱们今天的文具店想在咱们班招聘一批营业员，谁愿意应聘？
”一只只小手齐刷刷举起来。
“营业员可不容易当，算错了账，你可要赔的。
”我开玩笑地说。
“老师，我能行。
”几乎所有的孩子自信地回答我。
我看着孩子急切的样
子，实在无法确定录取谁，只好对他们说大家轮流来当。
几个“营业员”走到文具店前，当场穿上我事先准备好的“营业员”服饰，准备“工作”。
其他学生跃跃欲试，想去买文具，这时我提出要求说：
“你最想买哪两种文具？
应该付多少钱？
怎样付这些钱？
能不能把你的想法先和你们小组的同学说一说，一起合计合计，然后拿好钱排队去买？
”学生一听，又兴致勃勃地讨论起来。
在商量好后，一名名“顾客”排着长长的队伍去模拟柜台购买文具。
“顾客”1兴奋地告诉我说：
“老师，我买一把尺子8角，一支铅笔5角，一共要花1元3角，我付2元，找回7角。
”
“顾客”2说：
“老师，我买了1支圆珠笔1元，一个铅笔盒6元5角，一共要付7元5角，我给他8元，找回5角。
”
我不放心“营业员”，走到旁边观察，这时一个“顾客”给他10元，要买
8元5角的文具，他不慌不忙地找出1元5角，我放心地笑了。
“顾客”们买得清清楚楚，“营业员”们卖得明明白白。
正当同学们买卖热烈时，下课铃声响了，我只好狠心打断同学们，说：
“你们周末可以去商场帮妈妈买一些日用品，
写一篇数学日记。
”
三、案例反思
1创设“愤悱”氛围，开发学生自主、探究学习数学的原动力一一“我要学”
教师是课堂教学心理环境、课堂氛围的直接创造者，教师应根据教学内容,了解学生已有的知识经验，找准学生的起点，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感与教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去。
本课教学之初，我先安排一段商店购物的录像，引起了学生的好奇心，使学生迫切的想要了解今天的学习内容，随后教学过程中又设置了学生再熟悉不过的买文具情境，激发起学生对数学的强烈兴趣，使学生进入“愤悱”状态，从而打开思维之闸，使学生进入一个强烈的“我要学数学”的境界，从而开发出学生自主探究学习数学的原动力。
2、全体发展，全面发展，体验自主探究学习的成功，让每一个学生都说__“我能学”
数学知识的学习是学生从无知走向有知，从知之甚少走向甚多的过程。
而现今，我们的学生在学习的过程中，经受了太多的挫折感和失败感，这正是学生学习数学的最大敌人。
因此要转变学生的学习方式，使学生主动、自主地探索数学知识，教师必须尊重爱护每一个学生，课堂上我尽量给所有的学生展示自己、表现自我的机会，特别是不太善于表现自己的学生，我更多地关注，让每一个学生体验成功。
在本课教学中我发现不同的学生会有不同的购物方法，他们解决问题的策略是多种多样的。
我鼓励学生独立思考、大胆实践，对于学生“出格”的回答不会因为不合自己的预想而轻易否定，而是相信学生，因势利导，让每一个孩子切实地体验到“我能学”。
这正是学习内驱力的延续和增强，长此以往，学生就会有充分的学习数学的信心和热情。
3、注重实践操作，培养自主探究学习的能力一一“我会学”
在学生有了数学学习的兴趣和热情后，作为教师应引导学生深入进到数学知识的王国中去遨游。
数学知识来源于生活，因而每一个知识点都有其深厚的生活基础。
要转变学生传统的数学学习方式，就要让学生在“做中学”，即在实践操作中，通过观察、思考、分析来获得有关的数学知识。
有位名人说过：
“听了就知道，看了就明白，做了才是真正懂了。
”在上本节课之前，我进行了大量的准备，给学生准备了钱箱、信封等。
学生从钱箱中找钱、亲自动手分一分，最后还设计了一个模拟购物活动，使学生在做中加深了对人民币的整体系统认识，在不停的活动中、游戏中将已有的经验数学化、系统化，而且培养了学生思维的广阔性和创新性，掌握了数学学习的方式，从而使学生达到“我会学”的境界。
4、注重数学知识与学生个人生活、个人成长的联系，巩固自主探究学习的成果一一“学有用”
在有趣的买卖过程中，学生不仅经历了付钱、找钱及加减计算等活动，还能及时处理购物时发生的简单情况，这样做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值，使学生学习数学的兴趣长盛不衰，学习的动力源源不绝，从而形成学习数学的良性循环，使学生感到学习数学有用，这种有用不仅是指在日常生活中，更是指在学生个人成长、发展的路上有用。
从上述案例中我体会到，学生学习方式的转变关键在于教师。
教师要不断更新教学观念，真正树立以学生为主体的教学理念，相信学生，给学生充分的探究空间，以发挥学生学习的自主性、创造性。
这是叙事性案例研究--《认识人民币》的第三阶段（新行为阶段）由邹晓桃老师执教的一节课。
邹老师在前两次教学的基础上，经过全组成员的讨论研究，
反思上节课的教学环节实行怎样，进行改进，以求新理念的落实。
这节课取得
了较好的效果。
反思活动的整个过程，我认为有如下特点：
1创设情境，激发学习兴趣
教学一开始，教师出示小朋友到商店购物的情境，学生马上联想到要用钱，产生学习动机，并初步体会人民币的作用。
认识1元以内的人民币后，又创设
买价值6角的本子和价值1元的笔的问题情境，通过合作交流，体验不同的付款方法，学生有强烈的尝试欲望。
在学习元、角、分之间的进率后，老师创设1
元钱能买哪些东西的购物情境，学生的学习情绪到了高潮，人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验1元钱的价值，培养思维的灵
活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。
2.尊重学生的主体作用，放手让学生自主探索，合作交流
怎样区分不同的人民币，能怎样付款。
这些都不是教师教给学生的，而是
让学生在分类中自主认识。
充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，拿一拿自己最喜欢的人民币，并通过相互间的交流，认识面值在1元以内的各种人民币。
教师尊重学生的意愿，引导学生观察图象、汉字、拼音、数字、颜色等特征，初步知道认识人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。
通过付款活动，买6角的本子、1元的笔，学生的思维被充分的激发，自主探索出了多种付币方法，并理解了1元=10角，为进一步认识元、角、分之间的进率和模拟购物活动奠定基础，引导学生结合生活经验领会不同的付款方式的共同点，让学生充分体验学习成功的喜悦。
3.密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学
买东西要付钱，1元以内的人民币可以买些什么，都与学生的生活息息相关。
特别是怎样付2元4角钱快，使学生领会在购物中会根据实际情况而决定付款方式，既注重了算法多样化，又体现算法优化。
为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的密切联系，会用所学知识
解决生活中的问题
小升初数学模拟试卷
、选择题
14cb
A.能
B.不能
C.无法判断
4.
最大公约数是
12的两个数（）
A.
24和36
B.3和4
C.
24和48
D.96和128
5.
如果a=2a.
那么a=（）
A.
0
B.2
C.
4
6.
长方体体积一
定，底面积和高（）
A.
成正比例
B.
成反比例
C.
不成比例
D.
既可能成批比例,
又可能成正比例
7.
在一个棱长为
1分米的正方体的8个角上,
各锯下一个棱长为
1厘米的正方体，现在它的表面积和原
来比（）
A.
不变
B.减少
C.
增加
D.无法确定
&
80:
=400:
50（）
A.
8
B.10
C.
12
D.2
9.
下图的周长是
（单位：
厘米）（）
A.130厘米
B.40厘米
C.32厘米
D.12厘米
10.下面图中能表示
亍的是（）
、填空题
11.一个小数的小数点向左移动一位后，所得的小数比原小数小115.2，原小数是（）。
12•求下列组合图形的面积.（单位：
dm）
一个蚕茧平均可抽出1500米长的蚕丝，每平方厘米蚕丝可承受3950千克的拉力.
14.ax斗=bx寺=cx寺（a、b、c都不为零），那么a、b、c从大到小排列（）。
15.东台高速路出口距离西溪景区8千米，在一幅地图上量得两地间的距离为4厘米，这幅东台的比例尺
是.在这幅东台上量得安丰镇到甘港村史馆的距离为9厘米，安丰镇到甘港村史馆的实际距离是
16.在下面横线上填出合适的单位名称。
你上午在学校的时间大约是4小东跑50米用了9
17.八亿九千零五写作，把它改写成以亿作单位的数是，省略亿后面的尾数约是
18•将图形绕直角边旋转一周，得到一个立体图形，这个立体图形的体积是或
45
3crri
20.某产品工业增长情况图。
4cm的边旋转一周，形成的立体图形的体积是（
）立方厘米。
（1）第一季度产值是（）万元，全年产值是（）万元。
（2）全年平均每月产值是（）万元，产值最高的是（）季度。
（3）第四季比第二季度增长（）%
三、判断题
21.全班人数一半的一半就是全班人数的。
（）
22.扇形统计图不能表示出各部分的具体数量。
（）
23.—个圆柱的底面半径是8厘米，它的侧面展开正好是一个正方形，这个圆柱的高是16厘米。
（）
24•自然数中，除了奇数就是偶数。
（）
JC
25•因为X5与5X的计算结果相同，所以它们的意义也相同。
（）
（1）市民广场在学校（）偏（）（）°方向的（）米处。
（2）图书馆在学校南偏东60°方向的100米处，算一算，并在图中画出图书馆的位置。
五、解答题
27•—根48厘米长的彩带，把它剪成6厘米的小段，能剪几段？
需要剪几次？
28•如图所示：
有一种饮料瓶的瓶身呈圆柱形（不包括瓶颈）,容积是45立方分米。
现在其中装有一些饮料
正放时饮料高度为35厘米，倒放时空余部分的高度为15厘米。
瓶内现有饮料多少升？
30.要买'疽28个，已经买了6个，还要买多少个?
33.一个筑路队铺一条公路，计划每天铺路2.4
多少天可以完成任务?
六、计算题
34.计算下面各题，能简算的要简算。
（1）0.8X4X1.25X
（2）1+3+5+7+-+2017
35.怎样简便就怎样算。
【参考答案】***
、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
B
C
A
A
A
A
B
D
B
二、填空题
11.0
12.2250
13.5千米；3.95吨
14.c、b、a
15.1:
20000018
16.米米厘米千米小时秒
17.8.00009005亿8亿
18.
50.24立方厘米
68立方厘米
19.04
20.15012.54100
三、判断题
21.V
22.正确
23.错
24.V
25.错误
四、作图题
29.科技书有100本，作文书有1000本
30.22个
31.60千米
32.
33.30天
六、计算题
34.
（1）1
（2）1018081
小升初数学模拟试卷
、选择题
1.
一个三角形至少有（
）个锐角。
A.
1
B.2
C.3
2.
自然数按因数的数分，
可以分为（）。
A.
奇数和偶数
B.质数和合数
C.质数、合数、0和1
3.
游泳馆收取门票，一次
30兀。
现推出三种会员年卡：
A卡收费50元，办理后每次门票25元；B卡收
费200元，办理后每次门票20元；C卡收费400元，办理后每次门票15元。
某人一年游泳次数45〜55次，他选择下列（）方案最合算。
D.办理C卡
A.不办理会员年卡B.办理A卡C.办理B卡
4.下面各组数中，互为倒数的是（）。
1741
A.0.5和2B.=和C.和
ss33
8个图形中圆点的个数为（
5•观察下面的点阵图形，根据圆点的变化，探究其规律，则第
A.25B.26C.27D.29
6•贝贝想调制一杯含糖率为20%的糖水，现在他在60克水中放入了10克糖，要想满足要求，他应再（）
A.加入2克糖B.倒入5克糖C.加入20克水和10克糖
7•圆柱、圆锥等底、等体积时，圆锥高1.2分米，则圆柱的高是（）分米.
A.3.6B.1.2C.0.4
&运输队的大卡车每次可运10吨，收费200元，小卡车每次可运4吨，收费90元。
有62吨货物要一次
运走，运输队安排了不同的出车情况，哪种最省钱？
（）
A.6辆大车，1辆小车B.5辆大车，3辆小车C.4辆大车，6辆小车D.3辆大
车，8辆小车
9.如图，绿色长方体、黄色长方体与红色正方体拼成一个大正方体，已知绿色长方体上底面积为16dm2,
黄色长方体上底面积为1200cm2，则大正方体体积是（）dmi
A.512B.215C.216D.612
10.把圆柱体展开，它的侧面是一个面积为4平方分米的正方形，这个圆柱体的表面积是（）平方分米。
4\_2
A.B.+4C.4n+4D.+4
二、填空题
11.一个圆柱体的体积是60立方厘米，把它削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是，圆锥的
体积是.
12.2004年，我国小学生总数达一亿一千二百四十六万二千人。
这个数写作（），省略“亿”后
面的尾数大约是（）。
13.一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积相差6.28立方分米，圆柱的体积是立方分米.
14•把一个比的前项增加3倍，要使比值不变，那么后项应该乘上.
15.小玲和小红做摸球游戏.口袋里有白球、红球各1个.（球的大小相同）
（1）小玲前3次都是摸到红球、第4次一定摸到红球吗？
（填一定或不一定）
（2）小红连摸10次，一定是5次红球、5次白球吗？
（填一定或不一定）
16.七名学生在一次数学竞赛中共得110分,各人得分互不相同，其中得分最高的是19分,那么最低得分至
少是分•
17.一个最简分数，若给分子加上1,约分后得孑,若分母加上1,约分后是害,这个最简分数是。
18.我国“神州十号载人飞船”在空中运行，每小时飞行约是二千八百零八万米，这个数写作
米，把它改写成“万”作单位的数是米。
19.在比例尺为1:
5000000的地图上，量得A、B两地的距离为2cm,则A、B两地的实际距离为
千米。
20.（）式中的x和y成反比例，（）式中的x和y成正比例。
8x
A.=yB.=yC.x—y=8
x8
三、判断题
21.比例尺为1:
1,说明实际距离和图上距离相等。
（）
22.在一个数的末尾添上三个“0”，这个数就扩大到原来的1000倍。
（）
L
23.如果a>0,那么；一定小于a。
（）
24.圆柱的底面半径和高都扩大为原来的2倍，则体积扩大为原来的8倍。
（）
25.圆的直径的长度总是半径的2倍。
（）
四、作图题
26.按要求涂一涂.
（^QOOO^
任意摸一个球，摸出的一定是红的.
（QQOOO^
任意摸一个球，不可能摸出红色.
（^QOOO^
任意摸一个球，摸出红色的可能性最小.
（QQOOO^
任意摸一个球，摸出红色和黄色的可能性相等
28.
29.
是多少元？
1
根据上面的路线图，说一说每
学校图书室有故事书1800本，比文艺书的50%S多80本，学校共有文艺书多少本?
笑笑家6月份共缴纳水费、电费136元，水费和电费的比是4:
13,她家这个月缴纳的水费和电费各
赛段所走的方向和路程
加工这批零件需要多少小时?
共有多少页?
【参考答案】***
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
B
C
D
A
D
B
C
B
A
D
二、填空题
11.40立方厘米20立方厘米
12.1亿
13.42
14.4
15.
不一定
不一定
16.11
17龙
1'-g
18.2808万
19.100
20.AB
三、判断题
21.V
22.错误
23.错误
24.V
25.X
四、作图题
定是红的.
任意摸一个球，摸出的
任意摸一个球，不可能摸出红色.
任意摸一个球，摸出红色的可能性最小.
（QOOOO^）
任意摸一个球，摸出红色和黄色的可能性相等
五、解答题
27.24个
28.3440本
29.水费32元，电费104元
30.由起点出发向东北方向走200米到1号点，再由1号点出发向西偏北30°方向行走150米到达2号
点，最后由2号点向西偏南40°的方向行走250米到达终点.
1-6
712
2-3
31.
25万元
32.
6小时
33.
200页
六、
计算题
34.
（1）x二
10-
（2）x=10
2
571.95001.6
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