看组合体视图说课稿.docx

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看组合体视图说课稿

§5.6看组合体视图

说课教案

学科：

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时间：

§5.6《看组合体视图》说课稿

尊敬的评委老师，你们好！

我是周至职教中心的赵毅，我说的是《看组合体视图》。

制图大纲要求中职生应具备看图和绘图基本能力，能熟练读懂中等程度的零件图和一般装配图。

针对这一目标，通过研究本课和学生特点，我对本节说课作如下设计：

一、说教材

本课选自高教社出版的王幼龙的《机械制图》第五章第六节。

第五章--组合体视图，是教给学生画图、看图基本方法，培养学生画图、看图基本能力，是全书的核心部分。

本章重点是形体分析法，它的关键是如何分、从哪想、怎样合。

具体应用在组合体画图、看图和尺寸标注中，看图是画图和轴测图的深化学习，也是今后学习零件图和装配图的基础，起着承上启下的作用。

第六节内容共分四课时，本节为形体分析法理论学习后的第二课时，为操作练习课。

二、说学情

我校电焊班、模具班的学生，文化基础薄弱，接受新知识较慢，空间想象能力较差，且经过中考的打击，自信心受到了很大的挫伤，对学习失去了兴趣。

因此，只有创设学习氛围、激发学习兴趣、开发学习原动力，才能收到事半功倍的效果。

三、说目标

现代教学理念重视：

知识的理解能力、实践操作能力和解决问题的工作能力。

所以，根据职业教育要“以能力为本位、以就业为导向”，我将培养学生基本能力---理解、分析、应用、操作、交流、表达、协作等，作为本节课主导思想。

确定目标如下：

【知识目标】　

牢固掌握形体分析法的看图步骤和看图顺序，理解看图要领，并会运用形体分析法，想象组合体形状。

【能力目标】

熟练运用形体分析法，能根据不同的视图，正确、快速地想象出组合体形状，并在想象的过程中不断总结、体会，提高看图能力。

同时，注重培养学生的个人能力和合作能力。

【情感态度目标】

激发学生对制图课的兴趣，增强自信心，培养竞争意识和团队协作精神。

四、说重点、难点

形体分析法是辩证的认识事物和分析问题的科学方法；是由图到物的想象过程；是由整体到局部相互转化的形象思维。

而学生却缺乏这些能力。

因此，根据教学目标，结合教材及学生实际情况，确定重点、难点。

重点：

运用形体分析法，看懂组合体视图，能想象出组合体。

运用看图步骤和看图顺序的顺口溜，分析理解视图，并在看图过程中联系看图要领，指导操作，充分发挥想象，熟练掌握看图技巧，提高看图能力。

顺口溜：

看图步骤：

（1）、认识视图，抓特征。

（2）、分析投影，想形体。

（3）、位置分析，找方位。

（4）、综合起来，想整体。

看图顺序：

先主要后次要，先容易后困难，先整体后细节。

看图要领：

（1）几个视图联系看；

（2）抓特征视图（3）弄清线框及线条；（4）善于构思空间物体。

难点：

运用形体分析法，通过“分”“想”“合”，将图形化繁为简，想象出组合体形状。

“分”：

如何把复杂的组合体视图分成若干个线框；“想”：

怎样想象出各自的形状。

“合”：

按照什么条件进行组合，就得到了组合体的实形。

教具准备：

多媒体课件：

为了节约时间，营造生动活泼的课堂学习气氛。

橡皮泥、刀子：

切制模型用。

图纸：

学生练习用。

五、说教法

爱因斯坦说：

兴趣是最好的老师。

因此，只有营造快乐轻松的学习气氛，激发学生的学习兴趣，才能使他们积极自愿地参与学习，完成学习任务。

据此，我对教材内容进行优化整合，主要采用了以下教法：

1、理论实践一体化教学法：

是由师生共同进行边教、边学、边做，来完成教学任务，突出了教学方法的应用性、实践性，达到能力与素质的同步培养，使教学更贴近实际、贴近生产，提高学生的职业能力。

2、项目教学法：

以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握看图过程中每一环节。

3、小组讨论法：

为了提高学生解决问题的能力，缩短学习与就业间的距离，在练习时，通过讨论、交流、协作、分组比赛，完成模型制作。

六、说学法：

老子说“授之以鱼，不如授之以渔”。

在我的教学中，倡导“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式，教给学生以下学法：

1、情景教学法：

让学生自制模型，这既检验了学生对知识的掌握程度，又考察了其运用能力，既锻炼了学生的实际操作能力，又活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

2、展示法：

练习结束，让各组推选代表上台展示并讲解思路，目的训练学生思维和表达能力，培养学生的竞争精神。

3、协作交流

俗语说的好：

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

本课中通过互动交流，让学生在实践中发现问题、解决问题，把个体学习扩展到团队合作。

七、说教学实施（说课重点）

课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。

本节课中，我在复习的基础上导入新课，经过认定目标、实施目标、讲评、小结和布置作业等环节展开教学活动。

这样安排，不仅有利于调动学生的积极性，而且符合学生循序渐进、温故知新的认识规律。

1、复习（4分钟）

首先用多媒体回放上节课学过的轴承座的图形，然后提问：

a、看组合体三视图的方法是什么？

形体分析法

b、看组合体三视图的要领是什么？

（1）几个视图联系看；

（2）抓特征视图

（3）弄清线框及线条；（4）善于构思物体

旨在检查学生对上节内容的掌握程度，激发学生积极思考。

（2）、齐读：

a、形体分析法看图的步骤：

（1）、认识视图、抓特征。

（2）、分析投影、想形体。

（3）、位置分析、找方位。

（4）、综合起来、想整体。

b、看组合体三视图的顺序：

先主后次，先易后难，先整后细。

旨在巩固重点知识，将学生的注意力集中于课堂，使他们积极参与本课的学习。

2、导看（1分钟）

导入语：

（1）、我们在车训、钳训和电焊实习中，老师交给大家的都是图纸，我们是不是都能看懂这些图纸呢？

学生肯定说：

不能。

（2）、那如何才能让我们看图的水平不断提高，满足实训和毕业后工作的要求呢？

得出结论肯定是：

多看图、多练习。

层层递进，自然而然的引出本节课的教学目标。

3、认定目标及重点、难点（3分钟）（板书）

目标：

运用形体分析法，能根据不同的视图，想象出组合体最终形状，并在想象的过程中不断总结、体会，提高各种基本能力。

重点：

运用形体分析法，看懂组合体视图，能想象出组合体

难点：

分、想、合

目的是为了引起学生的足够重视，明确目标，领悟重点，想方设法解决难点。

4、新课教学

随后给出本节课的练习图形，让学生明确本节课练习任务，步步深入，环环紧扣。

这样，既与教学内容相符，又能激发学生的探究欲望。

第一阶段--操作阶段（20分钟）：

抽取题号，每组六位同学，四位负责看图，制作模型，一位负责上台讲解，一位负责打分，体现团队协作精神。

考虑到个体差异，待优生完成难度低的部分，优生、特优生完成难度高的部分，做到因材施教，让学生在做中学，学中做。

这种在理论实践一体化教学方法中，设置情景教学，以项目促学习，以活动促发展，倡导体验参与，提高了教学的感染力。

老师在此期间，巡回指导，答疑解惑，实践了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。

第二阶段---展示阶段（10分钟）：

由推选代表根据制作的模型进行看图思路的讲述。

　　讲述：

a、图纸包括几个视图？

特征视图在哪？

b、如何分解视图？

能分几个部分？

各部分的特征图形在哪？

c、如何想出各部分的形状的？

d、怎样按分析位置关系进行组合？

目的训练学生思维能力、表达能力，培养学生的协作精神。

第三阶段---讲评阶段（2分钟）：

教师出示正确形体进行比较，学生对展示结果进行评分，根据打分结果宣布优胜组。

本课中，我将各种评价手段综合应用，对探究积极、主动交流、团结协作的学生，实施鼓励评价，有力地促进了学生的全面发展。

第四阶段、小结：

（4分钟）

先由学生自己归纳总结本节课的主要收获。

总结内容：

a、掌握了哪些知识点？

b、看图技巧有哪些长进?

c、操作技能提高得怎样?

d、怎样理解重点，怎样突破难点?

e、在今后的读图实践中如何落实形体分析法的应用?

然后我再给予肯定和完善。

这样做，既体现了重点，又解决了难点，而且使学生在掌握知识、技巧的同时，培养学生善于总结的习惯。

第五阶段、布置作业（1分钟）：

为巩固重点知识，布置背诵顺口溜和看图要点；为了解学生对知识的理解和技能掌握程度，布置练习册作业：

P61--63，特优生P64；为了培养学生坚持、勤奋的学习习惯，安排预习：

P110----P111

建议：

分解视图—想象形体—组合形体—自己总结。

八、教学收获：

笛卡尔说：

我思故我在。

为了不断地提升我的教学水平，我从三个方面反思自己的教学。

说教学效果：

1、整节课都在愉快、紧张的情境中进行，改变了制图本身的枯燥与乏味。

2、为学生创设了自主探索、合作交流、大胆展示的学习环境，激发了学习兴趣，开发了学习的原动力，提高和发展学生各种基本能力，效果不错。

3、本节课运用灵活多变的教学方法，顺利地完成了教学任务，

说教学启示：

1、运用多媒体，要适时适量。

2、要鼓励待生有不甘人后的竞争精神。

3、今后会真挚地热爱每一个学生，不断实践新的教学方法。

想方设法改进教学中的每一个细节，千方百计地追求“更好地”完成教学任务，不断提高教学效果。

说存在问题：

1、有个别插班生怎么也想不出形状，采取单独辅导。

2、对于懒于动手，不敢开口，不屑制作模型的学生，要端正思想和态度，不轻视、不放弃每一个学生。

3、这种教学模式，出现了个别学生开小差情况，要及时调控。

练1

练2

练3

练4