广东省普通高中学业水平考试模拟考试语文试题含答案及解析.docx
《广东省普通高中学业水平考试模拟考试语文试题含答案及解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省普通高中学业水平考试模拟考试语文试题含答案及解析.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
广东省普通高中学业水平考试模拟考试语文试题含答案及解析
2020年广东省普通高中学业水平考试模拟考试
语文试卷
（一）
（本试卷满分100分，考试时间120分钟）
一.本大题11小题，共26分（1-10题，每题2分，11题6分）
阅读下面的文字，完成下面小题
“一带一路”既是经济发展之路，也是文化复兴之路，它用文化将历史与现在、中国与世界联系在一起，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”（）减少了不同文明间的隔□冲突，从而为沿浅各国长期的合作与繁荣打下了坚实基础，也为推动不同民族之间文化的互学互鉴、交流交融创造了难得的条件。
建设“一带一路”、坚持文化先行的理念日益成为沿线么国的共识，文化在“一带一路”建设中的独特作用正不断彰显。
1.下列填入文中□处的文字，使用正确的一项是（）
A.赫B.阖C.核D.阂
2.下列对文中加点字的注音，使用正确的一项（）
A.yóngzhāngB.yóngzāngC.róngzhāngD.róngzāng
3.下列填入文中（）处的标点，使用正确的一项是（）
A.，B.。
C.；D.！
【答案】1.D2.C3.A
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题主要考查准确使用汉字的能力。
此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。
形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。
有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。
本题：
依据句意“减少了不同文明间的隔□冲突”，此处强调彼此间的“间隔”，而选项中“赫、阖、核、阂”四个同音字，只有“阂”跟“隔”搭配，才指彼此情意沟通的障碍或是情意不通，思想有距离，彼此之间有间隔，又指阻隔、隔绝。
故选D。
【2题详解】
本题考查考生识记现代汉语字音的能力。
此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。
本题：
“交融”，形容事物的交汇融合。
“融”应读作“róng”。
“彰显”，是显赫，明显，显著，鲜明地显示的意思。
“彰”应读作“zhāng”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“下列填入文中（）处的文字，使用正确的一项是”，然后根据自己的识记，浏览选项，根据句意选择正确的标点。
本题：
回归原文面结合语境，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”句，并不能单独成句，只是一大句话中的一个部分，所以只能用句中点号，排除BD两项；并且与后文“减少了不同文明间的隔□冲突，从而为沿浅各国长期的合作与繁荣打下了坚实基础，也为推动不同民族之间文化的互学互鉴、交流交融创造了难得的条件”不是并列关系，不需要用分号，排除C项；
故选A。
【点睛】标点符号用法的复习与备考，应该把主要精力放在辨认识别上。
首先应弄清楚16种标点符号的基本用法，知道哪几种在实际运用中易混易错，然后选择相应的练习题进行训练，通过练习，探求规律，掌握方法。
具体说来，要做到以下几点：
1、弄清功用。
切实掌握每一种标点符号的独特功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要掌握它们的用法，从而正确地使用和判断。
2揣摩语气。
判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。
如有的句子虽有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就只能用句号，而不能用问号。
3、分析结构。
句子的结构影响着标点的使用。
如单句内部不能用句末点号（句号、问号、叹号），同样，复句的各分句之间，不能使用顿号。
4、紧扣语境。
标点在一定语言环境里有一些变通的用法。
如：
①我们清楚地看到，上海广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。
②科学研究表明：
人类是由猿猴进化而来的。
同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？
①句用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。
②句用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上。
5、理解句意。
审视标点的正误要和正确理解句意结合起来。
如：
老杨同志，请您稍等一下！
“稍等”说明语气比较舒缓，既然是语气舒缓的祈使句，那么末尾就该用句号，而不是感叹号。
6、留意套用。
所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，最常见的有引号与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。
它们的位置关系都有一些要求，要留意。
7、注意区别。
如冒号中总说与分说的用法，容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。
同时，凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。
从语气方面分析，用冒号表示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。
4.在下列横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（）
英国《卫报》的一篇评论曾这样写道：
“19世纪，英国教会世界如何____________；20世纪，美国教会世界如何____________；如果中国____________要21世纪，它必须教会世界如何可持续发展。
”这可能就是中国要在未来肩负起的责任。
A.出产浪费引领B.生产浪费领导
C.生产消费引领D.生产消费领导
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考核正确使用词语的能力。
此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。
能力层级为D级。
词语的运用要靠平时多积累。
熟记其意义和用法。
另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。
本题：
第一空：
出产：
动词，天然生产或人工生产。
又作名词，出产的物品；生产：
动词，人们使用工具创造各种生产资料和生活资料。
句中语境是19世纪英国工业革命，第一空宜用“生产”而非“出产”；
第二空：
消费：
动词，为了生产或生活需要而消耗物质财富；浪费：
不充分利用，不珍惜，不必要地废弃。
语境是20世纪美国是最大的“消费”国家而非“浪费”国家；
第三空：
引领：
动词，引导，带领。
领导，是在一定条件下，指引和影响个人或组织，实现某种目标的行动过程。
语境中国与21世纪不存在“领导”与被领导的关系，根据语境显然用“引领”得体。
故选C。
5.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）
A.她妹妹不爱和人争执，常常随波逐流，是个很好相处的女孩。
B.我的房间里有象棋、扑克、乒乓球、电视机和书报等，真是包罗万象，应有尽有。
C.老师为了我们的进步，常常处心积虑，废寝忘食。
D.他的作品浑然天成，可以说己经达到了绘画艺求的最高水平。
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】本题考核正确使用成语的能力。
此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。
另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。
本题：
A项，随波逐流：
逐，追随。
随着波浪起伏，跟着流水飘荡。
比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
本句说妹妹不爱和人争执，很好与人相处，不是缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
所以，用词不当。
B项，包罗万象：
形容内容应有尽有；无所不有。
本句指我的卧室，而卧室不可能应有尽有，所以，用词不当。
C项，处心积虑：
存在着某种想法，早已有了打算。
形容用尽心思地谋划（贬义）。
本句
形容老师，不能用贬义词。
所以，用词不当。
D项，浑然天成：
自然形成的整体，无斧凿的痕迹。
形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。
亦形容人的才德完美自然。
此处正确。
故选D。
【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
6.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.世界卫组织官员确认，抗病毒药“达菲”对甲型流感病毒仍然有效。
B.1949年9月，他的叔父出生于湖南湘潭的一个书香门第之家。
C.他是一个文学爱好者，从小就阅读了大的小说、诗歌、散文以及文学名著。
D.市委和市政府领导探人基房，虚心征求了广大群众对改善公交条件的要求。
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。
此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
本题：
A项，正确；
B项，成分赘余。
“之家”与“门第”重复，应该删去，改为“1949年9月，他的叔父出生于湖南湘潭的一个书香门第”；
C项，不合逻辑。
“小说、诗歌、散文”包含着“文学名著”，所以不能并列。
可把“以及文学名著”删掉；
D项，搭配不当。
谓语动词“征求”与宾语中心语“要求”不能搭配。
把“要求”一词改为“意见”；
故选A。
【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，然后放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，语感不好的应该熟记多层定语、状语排序规则。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
7.下列各句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（）
A.当与我跟首长谈话的时候，我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里，仿佛怕挨打一样。
B.可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！
C.他黏住我的身休，全身哆嗦，好像风下的一根小草。
D.孩子的记性，好比夏天的闪光，突然燃起、刹那间照亮一切，又熄灭了。
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查比喻修辞手法的额掌握能力。
解答此类题目，首先要知道，比喻一般包括三个部分：
本体（被比的事物或情境）;喻体（作比的事物或情境）;喻词（标明比喻关系的词）。
比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基本类型有三种：
明喻、暗喻、借喻。
本题：
A项，“仿佛”是比喻词，但前后没有本体和喻体，构不成比喻句；
B项，“眼睛”是本体，“像”是比喻词，“星星”是喻体；
C项，“他”是本体，“好像”是比喻词，“小草”是喻体；
D项，“孩子的记性”是本体，“好比”是比喻词，“夏天的闪光”是喻体；
故选A。
8.下列句子中，语言不得体的一句是（）
A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。
B.非常感谢贵校师生给我的款待。
C.请留步，足下就此告别。
D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。
题中C项，足下是敬词，不能称自己。
故选C。
9.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①清代曹雪芹说他的《红楼梦》：
“满纸荒唐言，把辛酸泪。
都云怍者痴，谁解其中味!
”
②此后，诗人杜甫也叹息“百年歌肉苦，未见有知音”。
③宋代的黄庭坚则慨叹“世上岂无千里马，人中难得九方皋”。
④东汉诗人曾悲叹“不惜歌者苦，但伤知荇稀”，说出了没有知音的苦闷。
⑤他们都异口同声地焦急地召唤着“知音”，希望自己的作品能得到人们的赏识。
A
④③②①⑤B.④②③①⑤C.⑤④②③①D.⑤④③②①
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】此题考查学生的句子排序能力。
解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
本题：
通读整个语段，它是分总结构：
④句借用一句诗表达了一个中心意思，体现了知音的重要，可作为第一句；
②由“此后”和“也”辨析与上衔接最紧密为第二句；
③“更”字体现了语意的进一层，体现了觅知音的“迫切”可作为第三句；
读①句可知语气一转，另举事例，可作为第四句；
⑤是总结句，然后通过读来确认。
由上分析可排序为：
④②③①⑤。
答案B。
10.下列各项中，作家、作品、人物的对应关系错误的一项是（）
A.汤显祖-----《牡丹亭》------崔莺莺B.孙犁------《荷花淀》------水生
C.莫泊桑------《项链》------玛蒂尔德D.曹雪芹------《红楼梦》------林黛玉
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查文学常识的识记能力。
本题主要考查作家作品和主要人物，解答此类题目，主要是熟读文本，结合课下注释和文本内容识记和多加积累。
本题：
A项，《牡丹亭还魂记》（简称《牡丹亭》，也称《还魂梦》或《牡丹亭梦》）是明代剧作家汤显祖创作的传奇（剧本）。
该剧描写了官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱，竟伤情而死，化为魂魄寻找现实中的爱人，人鬼相恋，最后起死回生，终于与柳梦梅永结同心的故事。
主要人物应该是杜丽娘；而崔莺莺则是王实甫《西厢记》中塑造的栩栩如生、最为成功的人物形象。
故选A。
11.补写下列句了中的空缺部分。
（任选3题）
（1）______________，惑之不解，或师焉，或不焉，______________，吾未见其明也。
（韩愈《师说》）
（2）______________，金块珠砾，______________，秦人视之，亦不甚惜。
（杜牧《阿房宫赋》）
（3）可堪回首，______________，______________。
（辛弃疾《京门北闹亭怀古》）
（4）______________、只是朱颜改。
问君能有儿多愁？
______________。
（李煜《虞美人》
【答案】
（1）.句读之不知
（2）.小学而大遗（3）.鼎铛玉石（4）.弃掷逦迤（5）.佛狸祠下（6）.一片神鸦社鼓（7）.雕栏玉砌应犹在（8）.恰似一江春水向东流
【解析】
【分析】
【详解】本题考查名句的默写能力。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“读”“遗”“鼎铛”“逦迤”“佛狸”“祠”“雕”“砌”等，要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
【点睛】默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
二、本大题6小题，共18分。
阅读下列的文言文，完成下面小题目
明画手以戴进为第一。
进，字文进，钱唐人也。
宣宗喜绘事，御制天纵。
一时待诏有谢廷循、倪端、石锐、李在，皆有名。
进入京，众工妒之。
一日，在仁智殿呈画，进《秋江独钓图》，画人红袍垂钓水次。
画惟红不易著，进独得古法之妙。
宣宗阅之。
廷循从旁跪曰进画极佳，但赤是朝廷品服，奈何著此钓鱼宣宗颔之，遂麾去徐幅不视。
故进往京师，颇穷乏。
先是，进，锻工也，为人物花鸟，肖状精奇，直倍常工。
进亦自得，以为人且宝贵传之。
一日，于市见熔金者，观之，即进所造，怃然自失。
归语人曰：
“吾瘁吾心力为此，岂徒得糈？
意将托此不朽吾名耳。
今人烁吾所造，亡所爱，此技不足为也。
将安托吾指而后可？
”人曰：
“子巧托诸金，金饰能为俗习玩爱及儿、妇人御耳。
彼惟煌煌①是耽，安知工苦？
能徙智于缣素，斯必传矣。
”进喜，遂学画，名高一时。
然进数奇，虽得待诏，变轗轲，亡大遇。
其画疏而能密，著笔淡远。
其画人尤佳，其真亦罕遇云。
予钦进，锻工耳，而命意不朽，卒成其名。
（选自毛失舒《戴文进传》，有删改）
【注】①煌煌：
辉煌光亮的样子。
12.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.众工妒之妒忌B.故进住京师，颇穷乏穷苦
C.肖状精奇，直倍常工通“值”，价值D.然进数奇数字
13.对下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.廷循从/旁跪曰/进画极佳/似赤足朝延品服/奈何/著此钓鱼
B.廷循从旁跪曰/进画极佳/但赤是朝廷品服/奈何著此钓鱼
C.廷循从旁跪曰/进画极佳/但赤是朝廷品服/奈何/著此钓鱼
D.廷循从/旁跪曰/进画极佳/似赤足朝延品服/奈何著此钓鱼
14.下列对原文的概括与分析，不符合文意的一项是（）
A.本文首尾呼应，中间采用了倒叙的手法，突出了戴进虽坎坷穷乏，却学画有成，名高一时，字行间不无钦敬之情。
B.本文所择二事，事小旨远，遗言政治生命的沦落，一言艺术生命的勃发，一沉一浮，一辱一荣.粗线条地勾勒了画家的形象。
C.弃锻学画一节，生动揭示了戴进学画的原因，并体现了他的豪情。
D.作者描写宣宗鉴赏戴进的画，目的是体现宣宗是一个借画识才的贤明君主。
15.把文中画横线的文言文语句翻译成现代汉语。
（1）画人红袍垂钓水次。
（2）彼惟煌煌楚耽，安知工苦？
【答案】12.D13.B14.D
15.
（1）画中人穿着红袍在水边垂钓。
（2）他们只沉溺于首饰的辉煌光亮，哪里了解制作人的辛苦？
【解析】
【分析】
【12题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。
最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。
本题：
D项“然进数奇”译为：
然而戴进命运不好。
“数”为“命运，命数”。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。
一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
本题：
画线句“廷循从旁跪曰进画极佳，但赤是朝廷品服，奈何著此钓鱼宣宗颔之”译为：
谢廷循在旁边跪下对皇帝说：
“戴进的画非常美，但是赤红色是朝廷高级官员的服色，怎么让钓鱼人穿红袍呢？
”宣宗点头赞同。
此句中的断句标志比较明显，“从旁”是“跪”的状语，中间不能断开，由此排除AD两项；根据上下文，“奈何”后面不能断开，因此排除C项；故正确断句为：
廷循从旁跪曰/进画极佳/但赤是朝廷品服/奈何著此钓鱼。
故选B。
【14题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
本题：
D项“作者描写宣宗鉴赏戴进的画，目的是体现宣宗是一个借画识才的贤明君主”错误，文中描写宣宗是为了揭示戴进命运坎坷的根由，而且没有体现宣宗的贤明。
故选D。
【15题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。
翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
本题：
（1）画人红袍垂钓水次。
翻译为：
画中人穿着红袍在水边垂钓。
翻译时注意得分点：
“红袍”：
名词活用为动词，穿着红袍；省略句：
垂钓（于）水次，即“在水边垂钓”，同时也是状语后置句；
（2）彼惟煌煌楚耽，安知工苦？
翻译为：
他们只沉溺于首饰的辉煌光亮，哪里了解制作人的辛苦？
翻译时注意得分点：
“彼”：
他们；宾语前置句：
“惟煌煌是耽”，“是”为提宾的标志；“安”：
疑问副词，哪里、怎么。
【点睛】高中文言文断句口诀：
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
联系全文前后看，先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。
参考译文：
明代画家以戴进为第一名。
戴进，字文进，是钱塘人。
明宣宗喜欢绘画，他绘制的画充分发挥了上天賜子他的才能。
当时，他身边的待诏有谢廷循、倪端、石锐、李在，都有名气。
戴进入京城，画家们妒忌他。
一天，在仁智殿呈画给皇上，戴进呈上的是《秋江独钓图》，画中人穿着红袍在水边垂钓，绘画唯有红颜色不易著，戴进独自得到古法的妙处。
明宣宗观赏它，谢廷循在旁边跪下对皇帝说：
“戴进的画非常美，但是赤红色是朝廷高级官员的服色，怎么让钓鱼人穿红袍呢？
”宣宗点头赞同，于是就用手一挥不再看戴进其余的画。
所以戴进住在京师，十分穷苦。
在这之前戴进是首饰匠，他锻制的人物花鸟，模拟得形神毕肖十分精奇，其价值超过一般缎工制品的一倍，戴进自己很得意，以为人们一定十分看重而流传下去，--天，在集市的煊金人那里，看到的首饰，就是戴进打制的，顿时感到悲伤失意，问来他对人说：
“我为制造这些东西耗尽了心血，哪里仅仅为了换饭吃呢？
我的心急是要浓托这些物品使我的名字不朽罢了如今他们熔化了我制作的作品一点儿不爱惜，这种技艺不值得做了，今后我将干什么工作才行呢？
人们对他说：
“你那巧妙的技术放在全银首饰上，首饰只供世人把玩及小孩妇女装饰而已，他们只沉溺于首饰的辉煌光亮，哪里了解制作人的辛苦？
你若能把手艺移以素绢上作画，这样一定能流传下去的，”戴进高兴级了，就学画画，当时名声很高，然而戴进命运不好，虽然得到待诏官位，但仕途坎坷不平，没有焊到皇帝的恩遇，他的画在疏淡的几笔中能细致地描摹事物，用笔清淡幽深，他画人物尤其美，他的真迹也很少看见了。
我钦佩戴进，一个首饰匠，却立下不朽志向，最终成就了自己的名声。
阅读下而的诗歌，完成下面小题。
与诸子登岘山
［唐］孟浩然
人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。
羊公碑①尚在，读罢泪沾襟。
[注］①羊公碑：
后人为纪念西晋名将羊祜而建，羊祜镇守襄阳时，常与友人到岘山饮酒诗赋，有过江山依旧人事短暂的感伤。
②此诗作于诗人求仕不遇之时。
16.下列对首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.首联从大处落笔，道出了一个平凡的真理，定下了全诗的感情基调。
B.颔联上句承“古”字，下句承“今”字，抒发登山览胜的欣喜之情。
C.颈联写登山所见，水落天寒之景，烘托了诗人吊
升级会员 