二上语文第七八单元教案.docx

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二上语文第七八单元教案

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

识字7

课时

1

教

学

目

标

　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　2、认识本课生字，能准确认读。

　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

重

难

点

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

　一、动画导入，识记部分生字

　　1、师说：

同学们，你们喜欢小动物吗？

我们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

　　3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

　　4、出示生字：

孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

　　指名认读，并说说是怎么记住的？

　　5、游戏：

对号入座

　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

　　二、朗读课文，继续识字

　　1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

　　2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

　　3、熟读拍手歌。

认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

教学过程

个性修改

三、趣味游戏，巩固识字

　　1、游戏：

我指你认（学习小组内进行）

　　2、趣味读字：

课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。

学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

　　3、小侦探：

课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

　　4、送信：

信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

　　四、朗读感悟

　　1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

　　2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

　　3、游戏：

学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

　　4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

　　五、课外实践

板

书

识字7

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

识字7

课时

2

教

学

目

标

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

重

难

点

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、趣读课文

　　1、用对口令的的方式读课文。

　　2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

　　二、巩固识字

　　1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

　　2、学生听字音找字卡。

　　3、猜字谜，找字卡。

　　三、指导书写

　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3、学生自由汇报。

　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

教学过程

个性修改

　4、分类指导写字。

　　1）分组观察，找出共同点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫:

左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：

上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）学生描红

　　3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：

“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

　　4）引导欣赏

　　四、巩固记忆字形

　　小小魔术师：

给下面的字加一部分组成新字。

　　从--（　）　苗--（　）　鸟--（　）　白--（　）

　　牛--（　）　户--（　）　呆--（　）

　　五、展示活动

　　1、展示自己编的拍手。

　　2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

板

书

识字7

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

26　“红领巾”真好

课时

1

教

学

目

标

　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤

重

难

点

　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　难点是有些词语不容易理解。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、导入新课

　　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

　　　2．提问：

看了课题后你想知道什么？

（是谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

）

　　　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　　2．画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

教学过程

个性修改

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　　2．提问：

从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

　　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

　　　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）。

　　　5．小结：

刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

　　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

　　　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：

“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

）

板

书

26　“红领巾”真好

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

26　“红领巾”真好

课时

2

教

学

目

标

　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤

重

难

点

　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　难点是有些词语不容易理解。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、检查复习

　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

　　　2．指名有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文

　　　1．用引背法指导背诵。

师：

清晨，林中谁最快乐？

——（学生齐背第一节）。

师：

清晨，林中谁最活跃？

——（学生齐背第二节）。

师：

清晨，林中谁来得最早？

——（学生齐背第三节）。

　　　2．学生轻声自由背诵。

同座位同学互相背诵。

　　　3．指名个别有感情地背诵课文。

　　三、总结

　　　　提问：

小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

　　四、识记字形，指导写字

　　　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

）

教学过程

个性修改

重点分析以下几个字。

　　　　跃：

右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

　　　　保：

右边不要写成“果”。

　　　　写：

上边不要写成宝盖儿。

　　　2．指导写课后练习第2题的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导写好以下几个字。

　　　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。

“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。

“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

　　五、课堂练习

　　　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

　　　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

　　　3．启发学生用“可爱”说句子。

如，小白兔非常可爱。

小妹妹长得真可爱。

我家的小狗可爱极了。

　　六、布置课外活动

　　　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

板

书

26　“红领巾”真好

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

百27　清澈的湖水

课时

1

教

学

目

标

　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　3、有感情地朗读课文。

重

难

点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　　2、读通课文。

　　　3、给自然段标上序号。

　　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　　　问：

有不懂的词语吗？

简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　　1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　　2、指名读一、二、三自然段。

　　　　讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你

教学过程

个性修改

怎样理解？

　　　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）

　指导读一到三自然段。

读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　　3、指名读第四、五自然段。

　　　　讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？

为什么不见了？

（讨论后读有关句子）

　　　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？

　　　　（4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

　　　　　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　　　小结：

我们从小应该懂得保护环境。

板

书

27　清澈的湖水

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

27　清澈的湖水

课时

2

教

学

目

标

　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　3、有感情地朗读课文。

重

难

点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、复习

　　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　　　　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨

　　二、识字、写字。

　　　1、重点教：

澈、卷、演。

　　　2、读读下面的字：

皮、文、斤、去、分。

　　　　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

　　　　　学生边回答边板书。

　　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”

　　　4、书写生字。

教学过程

个性修改

　三、巩固练习。

　　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　　2、听写本课生字。

　　作业设计：

　　1、比一比，再组成词语。

　　　　波（）坡（）披（）

　　　　盼（）粉（）纷（）

　　　　赏（）堂（）

　　　　境（）镜（）

　　2、学写句子。

　　　1）、（）的树上有（）在（）。

　　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　　3）、（）有（）在（）。

板

书

27清澈的湖水

　　　　小洁　欣赏：

山石、湖水——保护环境

　　　　　　　发现：

丢香蕉皮——破坏环境——不满

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

28　浅水洼里的小鱼

课时

1

教

学

目

标

１．认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识

重

难

点

　识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

　一、导入揭题：

　　1、释题：

出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。

围绕课题你想提什么问题？

（出示课件：

大海里鱼儿的美景。

）引导学生观察理解，导入新课。

　　2、谈话：

同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？

如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？

如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？

今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？

　　（设计意图：

根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。

）

　　二、初读课文，快乐识字。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

　　2、学生自由识记生字词。

　　3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

　　4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

教学过程

个性修改

三、读课文，初步感知课文

　　1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

　　2、师生共同评议读书的情况。

　　3、读完课文，你知道了什么？

明白了什么？

　　（设计意图：

以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。

）

　　四、指导写字。

　　1、出示课文要写的是字。

引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

　　2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

　　3、学生练习写字，，

　　4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

　　五、课后作业。

　　查找资料，了解小鱼生存的环境。

　　小男孩

板

书

扔

　　　　　　28浅水洼里的小鱼　　　　　　　（困）

　　　　　　　　　　　　　　　　　回

　　　　　　　　　　　　　　　　大海

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

28　浅水洼里的小鱼

课时

2

教

学

目

标

１．认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识

重

难

点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、复习生字。

　　　　教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

　　二、感悟课文，体验情感。

　　　1、学生自读课文第一自然段。

思考：

你能告诉大家你的感受到了什么？

　　　2、启发学生交流自己的阅读感受。

如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？

你又会怎样做？

　　　3、再读课文，把自己的体验读出来。

组织学生进行朗读评价。

　　　4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：

以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

　　　　（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

教学过程

个性修改

　5、思维训练，提问：

在演读过程中，最让你感动的是什么？

为什么？

　　　6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？

当你看到小动物受伤，你在乎吗？

谁能谈谈自己的经力？

　　　7、引导学生完成“想想说说”：

出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

　　　8、学习了这篇课文，你有什么想法？

说说你的心里话。

　　三、总结课文

　　　　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：

课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　四、拓展练习。

　　　　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

板

书

28浅水洼里的小鱼

小鱼被困：

近在咫尺　　　回不去

男孩救鱼：

走　　弯　　捡　　扔（小鱼在乎）

　　　　　保护动物　珍爱生命

反

思

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教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

29　父亲和鸟

课时

1

教

学

目

标

　1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字

　2有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　3主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

重

难

点

教学重点：

有感情朗读课文，认识字。

教学难点：

能体会父亲爱鸟之情。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、创境揭题质疑导入

　　　1、师板书：

父亲和鸟齐读课题

　　　2、师：

读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？

　　　　生：

父亲和鸟有什么关系？

生：

父亲是个怎样的人？

　　　　……

　　　3、他们之间到底是什么关系呢？

课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。

　　　4、生汇报，出示句子：

　　　　　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

　　　　　①齐读2次

　　　　　②从这句话中你知道了什么？

　　　5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？

让我们坐上快乐的小火车出发吧！

你瞧，我们来到了哪里？

课件：

童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。

教学过程

个性修改

二、走进文本自主识字

　　　1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。

　　　2、师：

呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？

　　　　出示词语：

指名2生读、开火车读、齐读

　　　3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）

　　　4、汇报：

蒙喃喃？

浓相对的？

味黎明？

猎找伙伴

　　　5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？

　　　　出示：

喜重

　　　　　①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔②师范写

　　　　　③生描一个写一个④师生点评

　　三、研读文本情感对话

　　　1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：

你们真棒！

！

！

下面请用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？

哪次话让你最感动？

板

书

29　父亲和鸟

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

29　父亲和鸟

课时

2

教

学

目

标

　1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字

　2有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　3主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

重

难

点

教学重点：

有感情朗读课文，认识字。

教学难点：

能体会父亲爱鸟之情。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、导入

　　　　师：

今天我们继续学习29课——

　　二、朗读感悟

　　　1、师配乐朗诵。

　　　2、师：

你们也想读读这个故事吗

　　　　　“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清

　　　　　你看到过雾蒙蒙的天气吗？

在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？

　　　　　“树林边”——不用走进树林

　　　　　用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟

　　　3、师：

“喃喃地说”是怎样地说？

　　　　　生：

轻、慢，自言自语

　　　　　师：

那请你也喃喃地说一说父亲的话。

　　　　　师：

父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？

　　　4、师：

是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟。

可是——我——

教学过程

个性修改

　5、师：

哇，读得那么好，表扬表扬自己。

那我要考考你们了，看你们一到底行不行，请你自由读读这几段话，想一想你读懂了什么呢？

　　　　生如果没有说到热腾腾，师：

你看到过什么是热腾腾的呀？

　　　　（热的，刚烧的，包子……）

　　　　师：

那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧？

！

　　　　师：

哇，那么厉害，说得那么好，让我们同桌合作分角色，读一读这几段话，怎么样？

注意父亲和小作者的语气。

　　　　师：

为什么要这样读？

　　　　生如果没读出父亲的轻。

师：

声音再轻一点，不要惊动了小鸟。

　　　　师：

再奇怪一点，再有疑问一点。

　　　　师：

那么多同桌都想读，我们就一起分角色来读一读吧，你是父亲，就读父亲的话，小作者就读小作者的话。

老师给你们读旁白。

（老师送给你们两个大拇指，夸夸好同桌。

）

　　　【通过多种形式的读和评价读，让学生在不断的读中进一步体会到父亲的知鸟】

　　　　师：

父亲真是位鸟类专家，是鸟的好朋友，他的话与鸟的活动配

板

书

29　父亲和鸟

反

思

xx中心小学2014—2015学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

语文园地七

课时

1

教

学

目

标

1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

2、进行词语接龙游戏，巩固词汇

重

难

点

1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

教学媒体

字卡、词卡、小黑板

教学过程

个性修改

一、激发兴趣，导入新课。

（说名称）

　　　１、听儿歌，记儿歌

　　　　　跚蹦跳，