聪明的小高斯教案设计.docx

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聪明的小高斯教案设计

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教材简析

课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。

设计理念

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。

引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。

阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。

教学目标

1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学习斤字旁。

教学重、难点

1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。

教学准备

投影片、教学挂图或多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激情引趣

1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?

课件出示1+2+3+4+…+100=?

。

2.指名回答。

这道题的得数是5050。

3.你是怎样知道答案的?

预设：

在课外书中看过的;读课文后知道的。

4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。

今天，我们就来学习新课《聪明的小高斯》。

二、初读课文，整体感知

1.齐读课题。

看到课题，你知道了什么，还想知道什么?

2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?

三、品词析句，理解课文

1.课件出示：

“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：

‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：

‘老师，没有错’”

想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?

“敏捷”是什么意思，说明了什么?

2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?

一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。

3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?

同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?

预设：

说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。

4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?

预设：

小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。

5.我们要向小高斯学习什么呢?

预设：

学习小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。

6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

7.指名反馈：

“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。

8.老师的态度为什么会有这些变化呢?

现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。

（1）不耐烦的原因：

不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

（2）大吃一惊的原因：

不到一分钟小高斯就算出了结果。

（3）怀疑的原因：

因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。

（4）震惊的原因：

小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。

（5）惊喜的原因：

他确信这道难题是小高斯自己完成的。

9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。

下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。

比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。

（指名朗读并指导朗读）

10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。

老师又为小高斯做了什么事呢?

齐读课文最后一自然段。

四、再次读文，加深体验

1.指名朗读，学生评议。

2.老师范读，请同学来为老师评一评。

3.分角色朗读。

五、总结

请学生说一说，通过这课的学习，有什么收获。

第2课时

一、回顾课文

指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?

你怎样评价文中的老师。

二、识字写字

1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。

（1）指导字的读音并组词语：

聪、敏、捷、序、砌、励等。

（2）指导区别字形：

所、数、题、演、新、努、育、免等。

（3）课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?

（4）学习新偏旁“斤”。

2.指导书写。

（1）看清结构。

左右平分的字：

所、新。

左中右相等的字：

树。

左窄右宽的字：

演。

半包围结构的字：

题，注意第9笔的捺要平要长。

独体字：

共、免。

注意书写要匀称。

（2）教师范写“树、题、演”。

（3）学生练写，相互评价。

3.组词。

把（）数（）演（）

努（）育（）德（）

4.根据意思写词语。

形容十分地吃惊——（震惊）。

5.请用“敏捷、鼓励”造句。

6.“数”还念什么?

你知道吗?

7.游戏猜字。

十四人一条心，同心同德向前进。

（德）

左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。

（励）

在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。

（序）

三、拓展延伸

1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。

2.教师总结。

板书设计

10聪明的小高斯

老师→出题→不耐烦→惊讶

小高斯→算出→检查→正确

（不大一会儿）（敏捷）

成为大数学家