一个中国孩子的呼声教案.docx
《一个中国孩子的呼声教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个中国孩子的呼声教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一个中国孩子的呼声教案
《一个中国孩子的呼声》教学设计
课文简介：
《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
重、难点：
通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、导语：
在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：
四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：
希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。
听完老师的叙述，你想说什么？
2、读课题，板书课题
二、初读课文，整体感知
1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？
（和平 板书）
2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？
（战争 板书）
3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？
4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。
提示：
勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象
5、交流：
提示：
注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。
（一）句子：
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
①生读，谈感受
②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？
（相约）读相关句子
③引导学生边读边体会心情
可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
”）读到这里，你心情怎样？
原因是什么？
④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。
（啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
⑥能将这句背下来吗？
要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？
师背
⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。
课件出示：
武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。
（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。
孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
（二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？
②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？
请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
）
③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？
课文哪些写战争还没停止？
（6、7段）
④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？
⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？
看到了什么？
生读7段
⑥课件出示：
战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据
看完，再读7段
三、感受品味，升华情感
1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！
）
是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！
）
正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！
）
2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？
思考一下，把它写下来。
四、总结全文，拓展延伸
孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要战争！
）
相信全世界都能听到我们的呼声！
也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！
【板书】
15一个中国孩子的呼声
要 和平
不要 战争
15一个中国孩子的呼声教学设计
【教学目标】
1、认识18个生字，学会14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
【教学难点】认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。
【教学过程】
一、导入
今天，老师给大家带来了一则新闻，我们一起来看（出示利比亚战况视频）。
看了这则消息你有什么感受？
（生交流）是呀，虽然我们现在生活在和平的国度里，但不是所有的国家都像我们一样。
有许多地区的孩子他们生活的上空还弥漫着战争的硝烟。
今天我们继续学习15课，聆听一个中国孩子对战争发出的呼声。
二、复习旧知，明呼声
1．通过上节课的学习，我们已初步了解了课文的主要内容。
谁来说说这个中国孩子是谁？
他发出的呼声是什么？
（板书：
要和平，不要战争）
2．在雷利身上发生了什么事情，以至于他要发出这样的呼声？
（雷利的父亲在一次维和行动中牺牲了）
三、新授，了解爸爸
这是一封不同寻常的书信，信中包含着雷利对爸爸的崇敬与深深的怀念。
请大家自由朗读课文，画出描写爸爸的句子，读一读，说说雷利的爸爸是个怎样的人？
⑴“精通四国语言，优秀的经济学硕士”
（是一位有才华的人）指导朗读，读出自豪感
⑵“一名卓越的军事观察员，在执行联合国维和行动中，体现了人道与公正的素质。
”
（是一个忠于职守、热爱和平的人）（师介绍什么是军事观察员）
师：
如此有才华的人找一份安全稳定的工作完全没有问题，可是爸爸却坚持做了一名维和战士，你有什么感受？
（敬佩、崇敬）指导朗读
师：
为了和平，雷利的爸爸牺牲了，人民不会忘记他，联合国不会忘记他，他的功绩将永远载入国际维和的史册。
让我们带着崇敬的心情读出加利先生对他的赞美之词。
（齐读）
⑶“爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光”
（爱自己的妻子和孩子）指读
四、体会丧你之痛
１．师：
一名捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲，却被战争夺去了富贵的生命。
两看多来，雷利一家都沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，请同学们默读第４段，画出描写爸爸出征前的句子。
（指一生读找到的句子）
师：
在这即将分别的时刻，你从爸爸深情的目光中看到了什么呢？
（不舍、担心、不放心……）指导朗读，这深情的一个回眸满是爱，满是不舍。
带着你的体会一起来感受这份深情。
（齐读）
2．师：
忘不了临行前爸爸那深情的目光，还有爸爸对他说的话。
（课件出示，指一生读）
⑴从“一定”中你听出了什么？
请你带着坚定的语气读读。
⑵什么是“蓝盔”呢？
（出示课件介绍）小作者在这里给蓝盔加上了引号，注意引号里面再用引号的时候要用单引号，加了引号的蓝盔有什么特殊的意义吗？
师：
爸爸临行前坚信自己会胜利维和，凯旋而归，而且会把象征和平的“蓝盔”亲手送给儿子，所以临行前，爸爸坚定地说——生齐读。
3．师：
爸爸的话一直在雷利耳边回响，让他久久不能忘怀，更让雷利忘不了的还有与爸爸的相约。
（出示句子，生读）在日思夜想中，终于等到了爸爸凯旋的那一天，雷利和妈妈如约捧着鲜花早早来到机场，看着飞机缓缓降落，雷利会是什么样的心情呢？
他现在最想做的一件事是什么事呢？
（生想象）
师：
是呀，一家团圆该是多么幸福呀，然而，当飞机缓缓降落，舱门徐徐打开，雷利看到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的，站在爸爸的灵柩前，雷利会怎么想，怎么说呢？
（指导朗读）
师：
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，他在呼唤什么呢？
（指导朗读“和平，和平，和平）
让我们庄严地向全世界宣告：
（齐读）
五、感悟现实，呼唤和平
1．师：
作为一名维和战士，爸爸呼唤和平，更用生命捍卫了和平，然而，战争的悲剧还在不断上演，世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
课前大家收集了不少关于战争的资料，结合你查找到的资料谈谈你对这句话的理解。
（生交流，重点理解“罪恶的子弹”“和平之花”“娇嫩”）
2．师：
和平就像柔弱的花朵一样，极容易被战争摧毁。
现在世界上还有许多地方，许多人也许因为争夺地盘，也许为了掠夺资源，也许为了金钱的利益，他们挑起战争，让数以万计的百姓无家可归，生活在水深火热中（课件出示战争中的人们）。
战争带给人们的是血，是泪，上生命的逝去，是无尽的痛苦！
看着这悲惨的画面，看着这触目惊心的数据，你的心情怎样？
你想说些什么？
3．我们一起来听听一个伊拉克儿童的自述。
（课件展示）
3．师：
是呀，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，雷利代表全中国的孩子向整个国际社会发出了呼吁，让我们同雷利一起呼吁（齐读第8段）
师：
谁再告诉我，雷利的呼声是什么？
这只是雷利的呼声吗？
师：
让我们为全世界那些受苦受难的孩子们呼唤吧（出示课件，齐读）
六、总结升华
愿和平之花不再娇嫩，永久绽放！
【板书】
15一个中国孩子的呼声
要 和平
不要 战争
一个中国孩子的呼声
一、激情——凸显“呼声”
１、从“四海之内皆兄弟”导入新课
师：
（用平缓而深情的话语）在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一幅最古老的标语（出示多媒体课件：
“四海之内皆兄弟”）
这句话是我国两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家，希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。
听完老师的叙述，你想说点什么？
这句名言出自我们中国，作为中国人的你心里是什么样的感觉？
那就请大家用自豪的感觉齐读“四海之内皆兄弟”。
２、读课题、
（过渡师：
本节课我们将继续深入地学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文，相信同学们会对我们两千五百年前的古人说的这句话有更深的体会。
请同学们翻开书，齐读课题22（预备起）
生读课题——
是哪个国家的孩子？
再读课题（突出“中国”）
3、昨天我们初步学习的课文，给你留下印象最深的词是什么？
（预设“和平”或“战争”）指名书写印象深刻的词。
5、这篇课文是雷利写给加利秘书长的一封信，这封信都讲的什么？
哪个同学愿意来帮助大家回忆回忆呢？
（指名回答，并评价）
6、雷利的呼声是什么？
齐读：
“救救孩子们，要和平不要战争！
”
二、探究——感悟呼声。
（一）、自由读课文，找原因。
过渡：
一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？
呼唤原因之一：
痛失父亲
（１）、创设情景，以情促情学习（1-5）
（一）学习（１－４）了解父亲是个怎样的人，体会作者自豪和崇敬的心情。
过渡：
那雷利的爸爸是一个怎样的人？
请大家默读课文1——4自然段，边读边想，用句式：
我从——知道雷利的爸爸是个——的人
师：
谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？
用句式：
我从——知道雷利的爸爸是个——的人。
预设：
① 他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。
——一位保卫和平的勇士。
（理解词语、联合国维和行动，人道与公正素质）
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他还说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
——一个知识渊博，很有才华的人。
1、学习（３-4）体会失去父亲的悲痛心情
（过渡； 这是一位捍卫和平的勇士，是一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，却被战争夺去了宝贵的生命。
请同学们读第四段，找出有关描写爸爸已经被战争夺去生命的句子）
（１）找句子生读：
（课件出示：
现在------浸满了凝固的血。
）
（２）师引导联系上文理解课文：
（老师刚才听到这个同学说到了一个词，不知大家注意到没有，如果注意到了请大家在书上画下来“如约”。
）
（师，副板书“如约”一词）
师：
一想到“如约”这个词，你会想到上一自然段的那一个词？
师：
它们都相约了什么？
同学们拿出书来读一读，齐读。
（３）引读师：
（深情而激动）可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是什么？
读——
（4）谈感受。
师：
同学们读到这个地方时，心情怎么样？
（５）看课件，引导对话。
（ 播放课件：
武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少，凄楚、哀婉的背景音乐响起……）
同学们请看画面，雷利的父亲回来了，
（师解说：
1994年，一位联合国维和战士，赴伊拉克——科威特军事观察员雷润民壮烈牺牲了。
他，就是本文的作者——雷利的爸爸。
雷利的爸爸和所有的爸爸一样也深爱自己的孩子，为孩子的一点点成长而幸福着。
可是，战争夺去了他的生命，战争，让小雷利永远地失去了爸爸。
）
师：
看着这幅悲惨的画面如果你是雷利，站在爸爸的灵柩前，你会怎么想，会怎么说？
（6）指导朗读第四段
师：
是啊，没有想到机场一别竟会是一家人的永别（师异常激动）怎能不肝肠寸断？
同学们，让我们拿起书再来读一读这段文字。
师：
现在，起……
（生读文，读完这两句后停了下来，师提示继续读下去，生又继续读。
）
（7）指导感情背诵：
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！
和平！
和平！
”
师：
老师不仅听出了同学们的悲痛，还听出了同学们发自内心的呼声，让我们再读一读这段最后一句话，让加利秘书长能听到我们雷利的心声。
师：
“啊,我听见了，起……
师：
这一句话感情真挚，而且语言特别优美。
老师希望大家能把这句话永远地刻在自己的心里。
同学们能不能马上把这句话背下来？
”
师：
但是老师要给大家提点建议：
要想最快地背下这句话，你就得找到这句话有什么规律，看看哪位同学有一双慧眼能迅速找到这句话有什么规律呢？
师：
还有几个什么？
（生纷纷举手）
师：
一起说。
师：
（加上手势）先说——再说——再说——最后说——（师生一问一答），范围慢慢扩大。
师：
我们读的时候要这样读，记的时候也应该这样去记。
老师和大家一起努努力，我来背前面，你们背后面，看看我们能不能背下来？
过渡师：
从同学们的背诵中，老师知道大家已经把这句话深深地刻在了心里，记在我们的脑子里，。
你们深情的朗读不但也感动了加利，感动了我们，更感动了雷利，雷利失去父亲除了悲痛心情外，还有什么心情？
（自豪）哪一段写的是作者自豪的心情？
那我们就带着自豪的感情来读第5自然段。
（过渡：
雷利呼唤和平除了因为他的父亲牺牲外，还有别的原因了吗？
生：
答）
呼唤原因之二：
世界不平
（二）、内外结合，以情生情，学习（6、7、８）
１、学习第六、七自然段
（过渡师：
是的，他呼唤和平不仅仅是因为自己的爸爸在战争中牺牲了，而是为了不让更多的人们再失去亲人。
但是，他看到当今世界悲剧还在上演，还有很多人仍然在失去亲人，是这样的吗？
你是从信中的哪个地方知道的？
）
（１）生读句子：
课文的六、七自然段。
（２）读的这两段，同学们想到的什么？
（３）学生交流收集的资料
过渡：
同学们都收集了关于战争的资料，相信大家对这句话已经有了一定的理解和体会。
好，大家把资料拿出来，交流一下，看看世界上有哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人类带来怎样的伤害。
（４）生汇报。
（５）师引导通过文字想像画面对面：
孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？
看到了什么？
（６）引导朗读师：
说得多好呀！
从孩子们的叙述里，我们已经把文字变成了一幅幅画面，想到这些，我们的心情能高兴吗？
（生齐说）不能，拿起书再读一读这段文字。
（７）战争是残酷的，战争是无情，只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。
看几组数据和战争带来的灾难图片。
师：
（１、在20世纪的战争灾难簿中，有许许多多说不清、道不明、统计不完的暴力冲突和种族屠杀，让千千万万的人变成了累累白骨。
看一组数据。
２、在战争中最无辜受伤的孩子妇女！
你们看，战争中的孩子们吃不饱，穿不暖。
看，他们失去了御寒的衣服，躲避着随时可能飞来的子弹。
看，又一颗无情的子弹飞过来了！
他们逃离这熊熊燃烧的战火，惊恐地注视着浑身枪械的外军士兵！
医院里，有那么多受伤的孩子。
最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！
３、总结：
战争不光夺去了人的生命，还挫伤了人的心灵。
在人类的战争中根本就没有胜利者，所有的人都是失败者。
战争，带给人们的是血，是泪，是生命的失去，是无尽的痛苦！
看着这些悲惨的画面，此时此刻，你的心情是怎么样的？
你想说点什么？
（８）感情朗读。
师：
让我们再次拿起书，把我们看完后的忧伤心情读出来。
升级会员 