部编版语文二年级上册八单元 教案.docx
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部编版语文二年级上册八单元教案
部编版语文二年级上册第八单元教案
课型
课时
计划内容
单元课
1
1．建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。
2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。
学时课
8
1.教学《狐假虎威》2课时
2.教学《狐狸分奶酪》2课时
3.教学《纸船和风筝》2课时
4.教学《风娃娃》2课时
整合课
2-3
1.完成识字加油站。
2.完成字词句运用。
3.日积月累
4.我爱阅读
教学设计表
学科
语文
单元
八
执教者
课型
学时课
课题
狐假虎威
上课时间
学习
要点
识字、写字、整体感知课文。
学习
目标
1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育
探究
问题
“狐假虎威”的意思，告诉我们什么道理。
应用
作业
积累这样的成语。
文化
阅读
《成语故事》
学习
重难点
1、识字、写字、学生能正确、流利朗读课文
2、懂得“狐假虎威”的意思
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1、竟猜谜语，激趣导入
2、配乐朗读听感结合
3、阅读课文识记字词
活动二：
1、读通课文
2、再读课文，了解文意
活动三：
1、学习第一自然段，体会“虎之威”
2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
3、学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
4、揭示寓意、拓展升华
活动四：
指导写字
活动一：
初读课文、整体感知
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
板书课题：
“狐假虎威”领读课题。
2、学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书
3、学生随文识字，感受词义
活动二：
再读课文，了解文意
1、
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：
大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
2、“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？
自己再读一读，跟同桌说一说。
活动三：
精读课文，揭示寓意
1、（１）出示练习：
通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？
指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（３）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：
这一部分，狐狸讲了几次话？
（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。
指名读。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（5）学生合作学习讨论。
3、
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：
狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书：
“狐：
摇头摆尾神气活现”“虎：
半信半疑东张西望”
（3）指名表演：
请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
（4）为什么它们撒腿就跑？
读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！
大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（5）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：
事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。
随机板书“假”“威”的意思。
4、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？
（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）你想对这样的人说什么？
我们要不要做这样的人？
你明白了什么道理？
活动四：
指导写字
1、出示生字。
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3、进行书写指导：
注意：
”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。
指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。
4、学生进行区别、临摹。
（注意书写姿势及字的美观）
板书
设计
狐→（假）虎威
先行随后
↘↙
百兽都跑
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
八
执教者
课型
学时课
课题
狐狸分奶酪
上课时间
学习
要点
1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
学习
目标
1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
探究
问题
你觉得狐狸在最后一个自然段说的话对吗？
为什么？
应用
作业
给同桌讲一讲这个故事
文化
阅读
《熊和狐狸》
学习
重难点
联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
联系前一篇课文，概括狐狸的特点。
活动二：
认识生字“奶”
学写“奶”
自读课文，标出自然段，标画出生字
拼读生字，开火车读
再读课文，思考课文内容
活动三：
提取故事背景信息
根据文意理解“拌嘴”
分角色朗读
提取信息：
狐狸是怎么分奶酪的，结果如何？
狐狸的办法合理吗？
你会怎么分？
活动四：
观察结构，描红并尝试写
活动一：
课题导入，引出新课
1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。
2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？
3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。
活动二：
随文识字，初步感知
1、再次齐读课题，提问：
课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?
（奶）
2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？
注意：
“奶”字对比记忆，重点强调。
3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：
结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。
7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读，去拼音，开火车读。
指名同学领读，抽查点名读，字词过关。
8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？
指名同学读。
9、小组交流课文大致将了什么内容。
派代表举手说一说。
活动三：
细读课文，理解内容
1、句型仿写。
（一）学习第一自然段：
1、指名同学分别读第一自然段。
提问：
从他的朗读中你知道了什么？
（引导同学用自己的话说故事背景）
2、提问：
本段有没有你不太理解的词语。
3、教师讲解“拌嘴”。
（二）学习第二、三、四自然段：
1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。
（指名同学回答，及时点评、奖励）
2、指导朗读：
师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。
指名同学朗读，及时点评。
（三）学习第五到八自然段
1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。
2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?
从课文中找一找。
3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？
如果是你，你会怎么分？
（小组讨论，派代表发言）
4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。
活动四：
观察生字，指导书写
1、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、组织学生自由练习书写，教师巡视。
4、组织全班展示。
板书
设计
22、狐狸分奶酪
一半大一半小
左一口右一口
成员不团结奶酪被吃光
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
八
执教者
课型
学时课
课题
纸船和风筝
上课时间
学习
要点
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
学习
目标
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
探究
问题
怎么样才能长久地维持友谊呢？
应用
作业
和你的好朋友讲一讲这个故事，告诉他为了维护你们的友谊，你会怎么做。
文化
阅读
《沙漠中的苹果》
学习
重难点
认识生字，会写生字，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1、观察插图
2、标自然段，选出插图对应的自然段并朗读，教师评价
3、读课题
4、小组内朗读好句并展示
（a）小组内练读。
（b）做朗读小能手,读自己喜欢的句子,展示朗读才华。
活动二：
交流回顾识字方法
游戏识字
送回生字，再读课文
分组朗读
齐读
活动三：
活动四：
思考如何维护友谊
师动一：
看图读文,初步感知课文内容
1、（出示:
课文图一、图二、图三）小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?
那么我们来比一比,看谁说得好?
看图说自己观察到内容。
（汇报交流）
2同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,找出与图对应的自然段。
（汇报、朗读、评价。
3谁来读读课题（齐读）,读得真好,你们都是朗读的小能手。
过渡:
老师有几个句子,你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗?
4出示我会读。
（1）他想了想,就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福”
（3）可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天,松鼠再也受不了了。
师：
指名读,跟读。
活动二：
读书识字
1、小朋友，昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?
好,做得真好。
请把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之间讨论交流识字知识。
3、交流,运用字卡说说自己的识字方法。
4、做摘果子游戏。
老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。
摘一个果子,你就读一个字。
如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。
（生上来摘果子并领读）
5、检查巩固认字,送果子回课文中,看看你们还能读准吗?
课件出示我会读,师生一起朗读体会。
6、出示我会读,分组朗读,把快乐和幸福送给小伙伴。
7出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。
活动三：
指导写字
1、提醒书写姿势。
2、重点指导，其他字自己练习写.（培养学生自信心）
3、展示、互评
活动四：
再读感悟
1、田字格生字送回课文，再读
2、松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！
请大家读读2-6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？
（生自读）
师总结：
是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。
从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。
所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。
可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？
请大家快速的读读课文的7-9自然段吧！
3、学习7-9自然段，他们心情如何？
结果怎样？
师：
想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？
为什么？
（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊）
4、通过这节课学习，你有什么收获呢？
板书
设计
23、纸船和风筝
松树（山顶）小熊（山脚）
友谊走了
友谊又回来了
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
八
执教者
课型
学时课
课题
风娃娃
上课时间
学习
要点
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学习
目标
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
探究
问题
你身边有没有像风娃娃一样的人，你会对他说什么？
应用
作业
做一天对人有用的风娃娃
文化
阅读
《南瓜小房子》
学习
重难点
体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
小组交流：
1、猜谜
2、齐读课题
活动二：
1、自读课文
2、联系上下文理解词意
3、标自然段
活动三：
1、开火车识字
2、回顾识字方法
换偏旁：
油--抽读--续使--驶
组合法：
口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝
足+宗→踪
3、接力读课文
活动四：
1、圈出风娃娃来到了哪些地方，用横线画出她做了那些事情。
活动一：
猜谜导入
1、猜谜激趣：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）
2、板书课题，谈话激趣：
风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。
大家想和它交朋友吗？
快去读读课文吧。
活动二：
初读，感知课文
1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
不会读的字看拼音多读几遍。
2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、看课文有几个自然段，用序号标出。
活动三：
自立识记生字
1、开火车认读生字卡片。
注意读准字音：
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音。
2、小组合作识字，交流识字方法。
3、扩词练习。
4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。
活动四：
再读思考
1、学习课文第一自然段，同桌互相说说风的认识。
2、学习课文2-7自然段
3、风娃娃会做什么呢？
接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？
做了哪些事？
（生汇报，师板书）
4、以上几件事中，哪些是他做的好事？
哪些是他做的坏事？
5、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？
6、指导朗读
（1）风娃娃什么了什么好事？
结果怎样？
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么？
感受怎样？
（3）风娃娃做了什么坏事？
结果怎样？
（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？
读一读这句话。
7、说说你想对风娃娃说什么？
8、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？
板书
设计
24、风娃娃
田野 吹风车好事
河边 吹船帆
广场 吹风筝坏事
四处 吹衣服
吹小树
做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
八单元
执教者
课型
单元课
课题
语文园地八
上课时间
学习
要点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。
会写生字领、群、船、野。
3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
。
4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
通过阅读，体会“酸葡萄心理”。
学习
目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。
会写生字领、群、船、野。
3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
。
4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
通过阅读，体会“酸葡萄心理”。
探究
问题
你还积累了哪些含有动物的成语。
应用
作业
选择一个含有动物名称的成语造句
文化
阅读
《动物儿歌》
学习
重难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
拓展厂字头、穴宝盖的字
活动二：
理解什么是象声词，学会运用。
活动三：
观察、描红、进行书写
活动四：
说说你还积累了哪些歇后语
活动五：
积累动物成语，理解意思
尝试造句
活动六：
思考：
为什么狐狸说葡萄是酸的。
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：
厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？
说一说，写一写。
二、字词句运用：
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
啪唰吱呀
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈
大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。
（），雨不停地下着。
（）鸟儿在树上地叫着。
2、你知道这些象声字都表示的是什么的声音吗？
试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：
我也会选填象声字。
（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。
（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。
（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。
三、书写提示：
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字左右两边的宽窄差不多，写时要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
四、学习歇后语
师：
孩子们喜欢哪些动物？
全班交流。
师：
下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。
读一读，和同学交流它们的意思。
狐狸尾巴————藏不住
狐狸吵架————胡（狐）言乱语
狐狸给鸡拜年————不怀好意
黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投
五、日积月累：
1、出示成语，读一读。
2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？
7、我会选择一两个成语说话。
如：
妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
六、我爱阅读：
狐狸和葡萄
1、读一读，说一说这篇文章讲了什么的故事？
师总结：
这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低他，以达到平衡自己心理的目的。
在心理学上称之为“酸葡萄心理”。
比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
板书
设计
教学
后记
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