双减工作心得体会共5篇.docx

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双减工作心得体会共5篇

“双减”工作心得体会

从本学期初到现在，“双减”工作在我校深入推进，让我感触颇深。

作为一名一线教师，我对学生课业问题和校外培训问题深有体会。

在双减政策出台之前，家长对知识的重视、学校对升学率的重视种种重担都压在了孩子的身上，学生的作业越来越多，学校周边被各种托管班，培训班包围，家长们不得不掏出高额的补课费，孩子们在放学后、节假日不情愿的走进这些培训班，孩子们的负担越来越重，导致学生的近视率、肥胖率、心理疾病率都在逐年升高。

“双减”政策的出台，坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。

在“双减”工作的过程中，在学校方面不允许给家长布置作业，去掉了很多不必要的工作，或者不必要的负担，把优质的留下来，把劣质的减下去，这也在无形地减轻着家长的负担，同时作业的减少和作业基本在校完成，更针对学生的个体差异去进行。

在这次“双减”的过程中，不难发现，优质、高效已经成了最重要的组成部分，所以作为一线教师的我，要不断的努力学习，去完善自己，去提高自己，让自己的工作更高效，同时也增加自己的能力，更大限度的去尽到自己的力量。

学校落实“双减”工作纪实反思总结

双减之下，国家的导向和政策已经发生变化，如果不转变思路，按照以前的思路去教育孩子，依托机构的老师帮我们孩子去成长去学习，是不科学的。

对于在座大部分的家长来说，我们当前最重要的不是给孩子报补习班，而是如何提高我们孩子内在的学习能力。

那么，如何提高孩子的内驱力？

以下几点建议，可以参考。

1.分析孩子的强项和弱项，读懂孩子的特点、兴趣和需求，和孩子一起制定近期和远期目标和计划，而不是盲目培训。

制定目标家长可以参考，实现目标家长可以监督，所以，双减之下，家长的责任不能减。

2.利用好合理的碎片化时间。

孩子每天的时间不是在家就是在校，这些时间是没办法改变的，那么如何给孩子增加点知识养分呢？

我觉得碎片时间，要利用起来。

比如，放学回家吃饭前的10分钟，坐车的10分钟，起床的10分钟……

3.注意预习，尤其是老师布置的预习作业不能马虎。

人的注意力是有限的，小学生一般在15-20分钟，中学生一般30分钟。

我们孩子每天在校上课，一连串下来就像打流水战一样，不可能要求他们8节课都保持高度的注意力，他们也会走神，但是，如果有预习，他们在走神之后，还能接得上老师的话题；如果没预习，那么走神之后再回神，就已经来不及了。

4.提高课堂效率。

很多孩子不上辅导班，成绩依旧优秀，因为他们懂得如何听课。

上课多听讲，甚至课堂过程中少翻课本，跟着老师思路走，老师课堂内所讲的都是他们经验总结的重要知识点。

让保持良好的精神状态，将课堂知识内化于心，比上多少个补习班都强。

当然，如果实在还是跟不上，那可以考虑校外机构进行适当的辅导。

5.注重家庭引导。

我的孩子自律性差，成绩却还算稳定，是因为我们做了以下几点：

（1）给孩子提供良好的学习环境。

自律性差的孩子注意力很难集中，所以家长不要在孩子旁边玩手机、看电视、聊天，会干扰学习。

（2）树立良好的学习观念。

劳逸结合是非常重要的，家长不要逼迫孩子学习，在学习中可以适当玩耍，有适当的奖励，让他们看得到希望，可以给他们规定玩的时间和内容限制（比如，我的孩子提早做完作业，可以让爸爸陪他玩一局象棋，或者妈妈陪他看一会电视），以此提高学习的积极性。

（3）给孩子一定的期望，但不要期望太高。

孩子优秀，是每个家长都希望的，但是目标太高，孩子内心会有巨大的压力。

如果做不到，他们就会自卑或者自暴自弃，对学习就产生厌恶。

我们可以给孩子一定的目标，但是短期目标比现实高一点点就够了，不要遥不可及。

（5）家长做孩子的榜样。

孩子模仿能力是非常强的，家长的言行潜移默化会影响孩子的言行。

青春期是孩子人生观和价值观形成的时期，这时候他们很容易收到外界因素的影响，家长的人生观价值观也会影响到孩子，所以，让我们做智慧家长，给孩子正确引导。

三．题海战术的利和弊

很多人认为，只要学不死，就往死里学。

我觉得，这是错误的说法。

1.人的大脑也是有使用极限的。

长时间刷题，大脑会处于高频率的运转中，时间越长，效率就越低。

所以，我们要合理使用大脑，提高大脑的工作效率。

2.辩证看待题海战术。

那么，为了让大脑休息，是不是拒绝刷题？

其实也不尽然。

我们需要从辨证思维来思考刷题的”质“和”量“。

以数学为例，数学学习是分层次的，从知识、方法到思维思想是个质变的过程，这个过程更注重的是数学思维，重复刷套路题目无益于数学思维的提升。

所以说，刷题多少跟成绩没有必然联系。

有些孩子在刷题机构刷数学题，更多是模仿老师的解题套路，这样显然是低效的学习方法。

还有些家长喜欢让孩子超前学，大量刷题，却忽略自主思考突破的过程以及思路创新，数学需要去深入学习。

但是，如果某个知识没学懂，也需要投入一定的时间多做类型题。

不过，时间要安排的好一点，多花时间放在一些没学透的知识点上，经历深入思考的过程，才能提升自己的数学思维。

3.错题整理比刷题更重要。

整理错题，有利于巩固加深知识点，我自己在教学中的习惯思维是，我们研究透一份卷，比让孩子刷十份卷更有效果。

每一阶段的考试，就是为了检测孩子的阶段学习，这次期中考成绩下来我们可以看看，知识盲区在哪里，把错题一一分析、整理，再逐个攻破。

关于题海战术，仁者见仁，智者见智。

我只是把我的观点说出来，供参考

四．关于课外阅读

一个空瓶子值2毛钱，装上矿泉5水值2块钱，装上牛奶值5块钱，装上茅台值上千元。

我们的大脑也一样，看你的脑子装的是什么，决定你的价值。

因此，我一直觉得有效的课外阅读很重要。

课外阅读可以提高我们的知识的广度和深度，并且也是提高写作能力的一个途径。

现在不管是哪一学科试卷，都有大量的文字，还需要孩子们分析、解答。

如果孩子平时没有阅读习惯，那么做起来就会比别人慢，理解起来也比别人困难。

对于写作和阅读的关系来说，阅读是输入的过程，写作是输出的过程。

但是有些孩子阅读经在大量武侠漫画上，或者为了阅读而阅读，不去思考，不去分享，只是看个热闹，看了就忘了。

五．关于坚持

我说的坚持，不仅是孩子，还有家长。

坚持很重要，无论大事小事，做事情都不能有始无终。

有一句话说得好——放弃是最容易的事情，坚持是最值得的事情。

所以，不管现在我们的孩子是什么状态，请千万不要放弃他们！

落实“双减”政策反思总结

秋季学期开学第二天，家长围绕着“双减”政策的落实，提出了焦虑、困惑和期望。

其中核心问题集中在“减”后如何“保质”，进而“提质”上。

作为学校教育，面对学生、家长、社会的诉求，理应坚守教育初心，遵循教育规律，回归教育本位，推动教育质量的不断提升。

面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态，学校要给予充分认识。

对于减轻孩子们的课业负担，家长们固然是欢迎的，那么他们的顾虑、焦虑到底是什么？

第一，“双减”政策后，中高考的内容和形式是否相匹配的发生变化。

换言之，“双减”政策落地后，学生的“减负”还能否适应和顺利通过关键性的选拔考试。

第二，学生个性化需求如何满足？

“双减”政策出台前，学生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望，可以通过校外培训机构完成。

“双减”工作后，学校采取什么样的举措减负保质、减负增质，满足不同学生的个性化需求。

第三，面对考试评价的减负，家长通过什么渠道准确了解学生的学习状况，把握学习节奏。

面对“双减”工作下，家长的顾虑和焦虑，学校要在常规工作中注重增加“配套”工作，从而真正让“双减”工作成为家长和学生满意的教育举措。

首先，学校要针对“双减”政策及学校的具体措施，召开宣传沟通座谈会。

调研学生家长需求，发现学生家长对于政策理解的偏差及顾虑点，正面宣传政策，对学校的举措树立信心和正确的舆论，统一思想，消除顾虑。

家校协同，在“双减”政策落地中，尤显重要。

对于学生的学业水平和日常表现，学校也要通过更为灵活和多元的方式，及时且有效的与家长进行沟通，达成共识。

其次，“双减”工作是塑造良性教育生态的前提，让教育以学生为本，尊重学生成长规律，关注学生成长健康。

因此，学校责无旁贷，要率先研究“减负提质”的科学做法。

学生的发展和提升，关键在课堂上。

把握课堂，教师理念先行，引领老师转变观念、提升育人水平。

立足课堂主阵地，从课堂效率要成绩，注重思维和学科素养培养，关注师生实际获得，打造高效课堂。

充分做好课后服务设计，通过调研了解需求，拓宽服务内容，增加教育资源投入，灵活运用适宜的服务方式，利用课后服务时间，开展个性化教育教学活动，旨在提升学生个性需求和个性发展，满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升要求。

面对“双减”工作中出现的新问题新形势，还要引领教师聚焦重点难点研究，通过课题研究和实施，让教师在新形势下有动力、有实力、提能力、形成合力。

“双减”工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突破”。

作为学校，要脚踏实地、科学推进，守正创新，将落实“双减”工作作为教育归位的重要举措。

履方致远，未来可期。

“双减”的学习反思

11月3日，在校会议室观看了中国教育学会在xx举行的“初中教育校园行”启动会。

一场又一场关于“双减”的专家讲座，听后受益匪浅，感受良多。

反思一：

如何提高学校教育质量？

对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。

所以提高教育教学质量，老师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的办法。

作为一线的教师，需要走进教材，了解教材，从深层去剖析教材，搞清楚教材的内在逻辑，各环节的联系，思考编排的意图，阅读解析单元语篇，把握局部细节，反思怎么去体现以德育人理念。

还要去阅读学生，分析学情，掌握学生的认知，怎么更好的让学生去自主、合作、探究。

反思二：

如何减轻学生过重作业负担？

教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，任艳玲老师提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。

这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。

学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。

要强化教师职责，切实减轻家长负担。

毋庸置疑，减轻学生作业负担，首先要改变作业布置。

精选作业，求质限量，做到教、学、评一体化，实现“作业”的检测反馈价值。

如此一来，绝不是随意一份试卷、一套练习，规定时间上交而已。

课堂学什么就练什么，作业精细直指学生易错点，通过作业梳理，意识到思维困点。

作业布置，还要各学科沟通融合，相互兼顾。

不能各自为战，想怎么布置就怎么布置。

学校层面有要求说明，班内要有明确时间分配。

作业布置，还要反向课堂要质量，节约课堂时间，40分钟的课堂，需提升教学有效密度。

反思三：

如何进一步提升课后服务水平？

开展课后服务，一直是我校的传统。

但现在在“双减”背景下如何优化课后服务，如何做到与中考的衔接？

学校开展课后服务，以主题探究为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，关注学生理解力的发展，从学生的实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。

让学生在活动中自主去实验、挖掘、掌握知识并学以致用。

我校的“学科+课程体系”就是一个非常完善的课后服务体系，不仅可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

通过一天的认真学习，老师对“双减”政策有了更深的感悟：

作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。

同时，“双减”对老师、学校都提出了更高的要求，行走在“双减”的路上，我们需要不断的探索。

“双减”政策实行后的心得体会

实施双减政策以来，我们的校园里已经出现了很多新的变化。

最明显的是学生的书包变轻了。

学生也慢慢学会了时间的管理，自主学习的能力也有所提升。

一二年级取消了书面考试，三到六年级的考试减少。

学生也有了更高的热情参与各种活动，有了更多时间和机会去接触自然、去阅读，去感受艺术、放飞自我。

作为美术老师，“双减”之后我们更加的注重教学生兴趣的培养和思维的拓展，创造宽松愉快的美术实践环境。

举行了科幻画创作、扭扭棒手工制作、创意绘画、写生等活动。

都有利于艺术灵感的激发和内心情感的自由表达。

在社团活动中秉持兴趣第一的理念，走进学生的内心世界，带领学生用发现美的眼睛认识世界，观察世界，感受美，创造美。

带领学生观察自然，描绘自然中的美好景致，收集落叶、枯树枝、小石子等大自然天然的馈赠。

然后引导学生发挥想象力，发散思维用收集的素材进行剪贴画、小手工等艺术创作，让儿童在美术实践中感受到艺术带来的快乐。

在创作中，给学生引导和足够的空间去自由创作，创造自由表达内心世界的机会。

在践行落实“双减”政策中.我们会不断奋勇前进，摸索创新，不断学习借鉴。

在美术教育中要用心欣赏、赞美学生的努力和创意，让学生充满自信心，更加乐于参与美术活动，培养对艺术兴的趣，达到以美育人的目的。