初中语文郭初阳《项链》课堂实录全国一等奖教案.docx
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初中语文郭初阳《项链》课堂实录全国一等奖教案
新修订初中阶段原创精品配套教材
郭初阳《项链》课堂实录(全国一等奖)
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
GuoChuyang's"Necklace"ClassRecord(NationalFirstPrize)
教师:
风老师
风顺第二中学
郭初阳《项链》课堂实录(全国一等奖)
教材说明:
本教案资料适用于初中九年级语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
时间:
2003年11月5日下午
班级:
杭州市第十四中学高二某班
(11月4日预习作业,11月5日上午收齐,部分同学的观点与姓名,做入课件中。
)
班级姓名
根据我个人的阅读和理解,这是一篇关于的小说。
师:
上课,同学们好!
生:
老师好!
师:
请坐。
今天很高兴跟大家一起来学习一篇,(示意)莫泊桑的一篇小说。
师:
其实看一下题目,我们就知道,所有的情节都围绕?
?
什么展开?
生:
项链。
师:
非常好。
整个情节分成四大板块,这里有四幅插图,我想请四位同学,各用一句话,来简要地概括它的内容。
师:
(示意)来,第一幅。
生:
她向那个……她向她的朋友借项链。
师:
谁?
生:
(低头看书寻找)
众生:
(低声)佛来思节夫人。
师:
佛来思节夫人,是吗?
她向朋友借项链,为了参加舞会。
请坐。
(示意)后面,
生:
(沉默)
师:
对着镜子一声尖叫。
生:
哦,她发现那串项链没了。
师:
发现项链丢了,请坐。
(示意往后)第三幅。
生:
她去寻找项链。
师:
她去寻找项链,寻找,然后试图要?
?
啊,这里好像是在拖地板哎。
(众生笑)
师:
在寻找项链吗?
怎么说?
生:
她在挣钱。
师:
挣钱干嘛?
生:
挣钱还项链。
师:
哦,挣钱还债赔项链,是吗?
很好,请坐。
(示意)后面,最后一幅。
生:
后来碰到那位朋友,得知真相。
师:
得知真相,真相是什么?
生:
那根项链只值五百法郎。
师:
哇,只值五百法郎!
原来是一根假项链,请坐!
这就是这个故事的整个情节。
围绕“项链”这个词语,我们其实用四个字就够了。
师:
我们继续往后,(示意)来,后面那位同学。
第一个情节,用哪一个字比较好?
生:
借。
师:
借项链。
非常好,请坐。
(示意)继续往后。
生:
丢。
师:
丢项链。
请坐。
(示意往后)怎么说?
生:
还。
师:
还项链,或者说是赔项链,是吗,很好。
(示意)往前。
最后,用个形容词吧。
生:
惊讶。
师:
惊讶,惊讶的项链?
生:
不是。
师:
惊讶,发现这根项链是?
?
生:
假的。
师:
很好。
这就是整个小说的梗概,好,经过这样一周转之后,我们的主人公玛蒂尔德,她的外貌是否发生了变化?
变了没有?
生:
(齐声)变了。
师:
真的,大变。
师:
我们有一位同学,傅学磊,他在读的时候,他说:
这是一部关于“变化”的小说。
真的发生变化了。
那么,我要问,玛蒂尔德她的外貌,发生了怎样的变化,她起先是怎么样的?
轮到谁了,(示意)你来说,起先玛蒂尔德的外貌是怎么样的?
生:
一开始,她的外貌很年轻,很漂亮。
师:
文中有更加具体的几句话吗?
生:
有?
?
美丽动人的姑娘。
师:
还有吗?
生:
(朗读)因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格。
师:
你所朗读的这些,玛蒂尔德她都具备吗?
生:
有部分具备。
师:
哦,有,绝大部分都有。
(示意)很好,请坐。
后来的玛蒂尔德,变成了什么模样?
(示意)来,前面一位同学来说一说。
文中是怎么描写她的,朗读一下好吗?
生:
她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女……
师:
稍微大声一点,这样大家才能够听得见。
生:
她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。
她胡乱地挽着头发,歪斜地系着裙子,露着一双通红的手,高声大气地说着话,用大桶的水刷洗地板。
师:
(示意)非常好,请坐。
用大桶的水刷洗地板,头发乱,裙子胡乱系,手是通红的?
?
成了这么一个人。
外貌发生了如此巨大的变化,那我要继续问,她的性格发生变化没有?
有没有变?
生:
(众低声)有。
师:
变了没有,变了?
生:
(众低声)没有。
师:
没有?
生:
(众低声)变了。
(笑)
师:
(笑)我们用一分钟时间,看书,从文中找出答案!
独立思考,看一看,性格到底有没有变?
不讨论,不讨论……从文中找出依据,来断定她是否发生了性格上的变化。
(学生阅读思考4:
15-4:
45)
师:
好,同桌两人,可以轻轻地交换一下意见。
(同桌讨论4:
50-5:
15)
师:
好,谁来说一下,她的性格上,是否发生了变化?
刚才有很多同学说“是的”,有的人说“她没有变”?
?
这次请举手回答吧,或者你想说话,想回答问题,就看我一眼。
生:
(举手)
师:
哦,这位同学,你来说。
生:
我觉得她没有变,因为最后文章说?
?
于是她带着天真的得意的神情笑了?
?
证明她觉得好像自己还这个项链,她觉得还是一种虚荣吧,她觉得我当初能够还给她。
师:
哦,一种得意,是因为虚荣而得意,是吗?
生:
(点头)嗯。
师:
她的虚荣没有变,是这位同学的看法。
还有吗?
(示意)你来说,你认为她变了没有?
生:
我认为她没有变。
师:
你也认为她没变?
生:
(朗读)她现在还是喜欢一个人坐在窗前,回想那个舞会呀。
师:
傻傻地想。
生:
哎,就是好像她年轻的时候一样,一天到晚想这种……跟妄想症一样。
(众人笑)
师:
白日梦。
还是没有变,还是那么爱虚荣。
同桌有没有什么不同的意见?
生:
我觉得她是变了。
然后她的回想呢,就是回忆一下当年,以前她是很向往那种富有生活的,而现在她已经安于这种生活了。
师:
她现在已经面对贫困,安于这种生活了。
还有谁要发表意见,(示意)你来说。
生:
我认为她变了,习惯了那种粗笨活儿,和厨房里的讨厌的杂事了。
师:
她原来是一个非常娇嫩的人,是吗,她现在已经习惯了粗笨的活,不太爱惜自己了。
请坐,(示意)后面那位女同学,你能继续发表一下你的意见吗,你认为她变了没有?
生:
我觉得她没有变,没变。
师:
什么都没有变?
生:
性格没变,还是一样虚荣。
师:
还是一样虚荣,难道她的性格中只有虚荣吗?
生:
(沉默)
师:
请坐。
(示意)你来说。
生:
我觉得她性格已经变了。
最开始的时候,她不敢去见佛来思节夫人,因为她觉得自己很贫穷,没有漂亮的衣服,可是后来当她把债还清了,她在公园里又看到了佛来思节夫人,依旧那样年轻,那样美丽动人;而她那样苍老,却有勇气上去见面。
我觉得她是变了。
师:
可见她有直面的这样一种态度,请坐。
师:
那么,我们来思考一下,面对她这样的变化,如果是莫泊桑本人,作者,他会更欣赏哪一个玛蒂尔德?
他更欣赏变化之前的玛蒂尔德,还是变化之后的玛蒂尔德?
他是喜欢玛蒂尔德a,还是玛蒂尔德b?
我请一位男同学来回答一下。
(示意)你来说,你猜一猜。
生:
我觉得,应该是后面一个?
?
前面一个很虚荣,后面一个比较真实。
师:
很实在?
请坐。
我们同学把莫泊桑想成一个革命无产阶级作家,可惜情况恰恰相反。
(众生惊讶,笑,低声议论)
师:
莫泊桑的女性观,莫泊桑最欣赏的女性是?
?
18世纪法国女性,是怎么样的?
?
姿态、容貌、嗓音、目光的流盼、举止的优雅,甚至是矫揉造作,甚至是漫不经心,他认为这构成了完美的女性。
而他认为,一个女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是:
她苍老了!
所以,根据莫泊桑本人的女性观,他更应该欣赏哪一个?
显然,玛蒂尔德a,但是他在文中却没有丝毫的流露,为什么?
因为他的创作原则?
?
师:
莫泊桑的创作观,继承他的师父福楼拜,很具有现代性,就是?
?
作家不要做结论,而要把它留给读者?
?
所以他在文中没有流露出来,对吧,隐藏得非常好。
那么我们不管她变了没有,不管她是发生了变化还是没发生变化,也许我们可以读出更多的变化之外的东西来,也就是这篇小说的主题。
莫泊桑要我们自己来作结论,我们同学做了预习以后,我把它都放在上面了,有这么多不同的观点。
(示意看幻灯)
师:
五大类,我们看看同学的名字,每一类都请一位同学来大致地说一说,简要地说一说,你的观点,以及你的理由。
来,首先,王奇?
,你来谈谈?
?
虚荣。
(众生笑)
王奇?
:
我认为她是一个很爱慕虚荣的人,因为她出身不是很好,很向往贵妇人的生活,崇拜有钱的同学,那有钱的同学是她的好朋友,但是她除了在借项链这件事情上去跟她见过以外,别的事情上,却没有去和她进行过交流。
师:
为什么不敢去?
生:
因为她感觉自己和她有身份的差距。
师:
她自己也体会到了,所有这一切中,都发现她的虚荣,所以这个小说的主题是虚荣。
请坐。
陈璐,你来谈一谈你的观点。
陈璐:
我觉得还是诚信吧,因为她一开始是买了一条一模一样的项链,还给她,再去慢慢还这个债务,本来应该可以和夫人说一下,慢慢再还她钱的,但是她现在这样就表示?
?
你把朋友的东西弄丢了以后,朋友总是不太舒服的?
?
她觉得不应该让朋友担心,于是把这东西还给了她。
师:
如果她不是一个诚信的人的话,她也许有别的方式来解决,是吗?
生:
就是。
师:
有什么样的方式?
生:
她们是好朋友嘛,她说,那就算了。
师:
(笑)哦,索性就算了。
或者就索性逃跑,可能方式也很多。
(示意)请坐。
挺诚信的。
好,下面,许乐乐。
许乐乐:
我写的是差异,差异就是真实和外表之间的差异。
宝石是很漂亮的,但是它也可能把真实掩盖掉了,然后它会把背后的事实也掩盖掉,混淆了真假。
师:
哦,是很现实的一种差异,项链的真和假的差异。
那么,(示意ppt)上面还有一个张超,张超是怎么看的?
张超:
我觉得,玛蒂尔德丢了这个项链,她要去努力地去还这个项链;如果是佛来思节丢了的话,她就可以很轻松地解决这件事情。
师:
你的意思是说,如果这件事情发生在佛来思节夫人身上的话,也就?
?
有没有问题了?
可能很轻松,一点都没问题,丢个几条都没关系,是吧?
但是发生在玛蒂尔德身上?
?
张超:
那就比较困难了。
师:
她要付出什么样的代价?
张超:
十年。
师:
要付出十年的代价。
这是为什么,为什么发生在两个人的身上就有这么大的差异呢,因为什么呢?
张超:
因为贫富的差距。
师:
贫穷的问题,是吗,(示意)请坐。
这里我们倒也可以看出,一个小人物,她对抗风险,生活中偶然事件,她的抵抗力怎么样?
生:
(低声)很弱。
师:
好像比较弱。
所以以后张超如果去开个保险公司的话,可以拿《项链》这篇文章作为传单给大家看,对吗?
(众笑)
师:
需要买点保险哦,小人物对抗风险的能力比较弱,也有道理。
(示意ppt)继续看,陶洁婷。
(师在过道第二排处,审视全场,不见人)在哪里?
(陶洁婷原来在第一排,众生笑,在你后面!
)
陶洁婷:
我觉得她本身就是一个物质欲望比较强烈的人,从一开始她为了参加晚会,这个欲望就是她的虚荣心,她就去借了那挂项链,但结果项链丢了,有一种万念俱灰的感觉,所以,我认为小说的主题和欲望有关。
师:
那么她最后,十年之后,她还有欲望吗?
陶洁婷:
欲望,我觉得……(沉吟)她,她,她起先是非常漂亮的,所以她追求漂亮,还是一种欲望吧。
师:
哦,这是一篇关于欲望的小说,但是我们也可以用一个稍微带点褒义色彩的词来说,这是一篇关于梦想的小说,是吗,这两个词语在某种意义上,是等义的。
好,最后,王富强,谈谈命运。
王富强:
本文写了玛蒂尔德一些比较悲惨的命运。
师:
她为什么会这么悲惨?
王富强:
就是因为掉了一根项链,她为了还债,最后干任何的杂活,从原来一个比较美丽的妇女,变成了后来一个……
师:
这么苍老的一个人,是吗?
王富强:
苍老的人。
师:
请坐。
凌琪,关于这一点,还有补充吗?
凌琪:
因为这篇文章,表露出玛蒂尔德的宿命问题,
师:
表达一种宿命!
这个词用得好。
凌琪:
因为从整篇文章来看的话,作者流露出一种悲观的感情,他感觉,像玛蒂尔德这样,先借到项链,然后又把它丢掉,然后又赚钱来偿还这根项链,是一种必须经过的,
师:
好像冥冥中都已经注定好了,是吗,命运的观点,有点像古希腊的悲剧。
凌琪这个观点,说得非常好。
好,那我们回到王奇?
这里来,他关于虚荣的问题,那我想追问一下,就是玛蒂尔德如果处在十年之前,她要怎么样做,我们才说她不虚荣?
高姗姗你来说。
高姗姗:
就是她在做完那条裙子之后,她完全可以戴两朵鲜花,去参加那个舞会。
师:
哦,插一朵鲜花,她就不虚荣了。
(众笑)继续,继续,还有吗?
高姗姗:
没有了。
师:
请坐。
鲜花代表不虚荣。
可有的女孩子很爱花,我们也说她很虚荣啊,要九百九十九朵玫瑰,她难道不虚荣?
这有点很难讲啊。
胡佳斌,你怎么看?
要怎么样才不虚荣?
胡佳斌:
他不做梦。
师:
没有梦想,不做梦。
拍拍她,好醒了,不要做白日梦了!
(众笑)
还有吗?
胡佳斌:
没有了。
师:
还有的同学说,要爱劳动。
(众大笑)
那就不虚荣啦?
其实大家是否发现了,我们有个价值判断在里面,她既然这么贫穷,她应当怎么样?
好像应当安于贫穷,我们才说她不虚荣?
?
有个“安贫乐道”的观念在里面。
安贫乐道是否是判断一切的标准?
我们可以“安富乐道”吗?
“安富”就不能“乐道”吗?
也很难说,这个问题我觉得挺值得思考的。
你不要一味地侧重“虚荣”。
那么我们再来看,你在读小说的时候,你是否发现这个作家莫泊桑,他在文章中有没有流露出小说主题?
有没有表达他自己的观点?
如果是在(示意ppt)这五点里面,他的看法接近哪一点?
有发现吗?
好,有同学在说是“命运”,(示意)你来说,为什么?
生:
小说一开头说,因为命运的差错,她嫁给了一个小书记,这就违背了玛蒂尔德她最初是想嫁给一个有钱人的。
但是因为她的命运?
?
出身不太好嘛,那只有违背自己的意愿,嫁给他。
第二个是因为她的虚荣嘛,去参加舞会,问同学借了项链之后,最后却意外丢失了。
这时候她的虚荣心就驱使她,觉得自己很高贵,但是在别人面前却又不能跟她说,“我把你的项链弄丢了”,这是很耻辱的事情,她只能花十年的时间,去还这条项链。
最后,快结尾的时候,作者也写到了,一件极细小的事情,可以让人生改变很多,可以败坏她,或者是成全她。
然后,我觉得作者在这里就是在感慨,本来是一个这样的人,因为不同的形势,会变成完全两样的人。
师:
完全是由于命运的捉弄,是吗,请坐。
这位同学回答得真好,但是我倒是有个疑问了,莫泊桑他不是遵循那个原则的吗,他不是要把一切都藏起来的吗?
师:
他在讲他的老师福楼拜的时候,一个原则,完全被他继承过来?
?
他要小心翼翼地掩藏自己的观点,一点都不能泄漏,仿佛一个木偶演员那样,掩藏自己手中的提线。
他怎么会在文中,一不小心就说了这么一段“命运”话呢?
就是刚才那位同学所读的这段话。
我觉得,可能只有一个理由可以解释,你联系上文看一看,(示意)这位同学,你能回答吗?
生:
摇头。
师:
你来说,凌琪。
凌琪:
是因为……具体我也不知道。
(众笑)
他后来成了精神病,我怀疑他脑子有毛病。
(众笑)
师:
这样解释,可能有点不太合理。
回到上文,我觉得可能是,因为莫泊桑本人他过于地为玛蒂尔德感到?
?
生:
(轻声)惋惜。
师:
感到惋惜了,是吗?
你有没有找到那一段,五十六页。
看一看,就是刚才所读的“命运”那一节,找到了吗?
“要是那时候没有丢掉那挂项链”,以及上面那一节,“路瓦栽夫人现在显得老了”?
?
他就是感叹她的苍老之后,突然来了这么一段议论,你看看是不是这样?
所以说命运有时候会弄人啊,我们把这两节来读一读好不好,女同学读上面那一节,男同学读下面那一节。
好,女生,“路瓦栽夫人现在显得老了”,读出一种命运的沧桑感。
开始。
学生朗读(19:
32-20:
15)
师:
你看,多么可悲。
一串改变命运的项链,一场改变生活的舞会。
我们静下来考虑,大家是否发现了?
?
舞会、马车、丢了东西,然后逃跑?
?
是不是让我们回忆起小时候一个非常经典的故事?
什么故事?
生:
灰姑娘!
师:
太像了。
师:
思考三十秒,然后请同学来找出相似点。
看上面的表格。
生:
(思考20:
37-21:
01)
师:
好,我请同学来说。
(示意)你来说。
相同点,她们在个人特质上?
?
生:
她们的个人特质,都是美丽动人的。
师:
美丽动人,而且关键的一点,她们都?
?
生:
都很贫穷。
师:
非常好,请坐。
贫穷而美丽。
(示意)后面,家庭生活。
生:
都是不美满的。
师:
不美满,感到自己很不幸。
请坐。
(示意)后面,不满的家人。
生:
不满的家人,对灰姑娘来说,是她的后妈,还有两个姐姐。
师:
经常欺负她。
生:
《项链》中不满的家人,是她的丈夫。
师:
丈夫太没钱了。
生:
让人不满。
师:
请坐。
(示意)后面。
某次契机。
生:
都是一次舞会。
师:
请坐。
(示意)后面。
外力帮助。
生:
灰姑娘是魔法师帮助。
师:
魔法师,一个老婆婆点化了她。
生:
《项链》是朋友借给她的。
师:
谁借给她的?
生:
佛来思节夫人借给她的。
师:
都有外力的帮助。
请坐。
(示意)继续往后。
舞会上。
生:
舞会上,她们都显示出了自己从来没有过的美丽。
师:
哇,说得真好!
灰姑娘引起了谁的注意?
生:
王子。
师:
玛蒂尔德呢?
生:
玛蒂尔德引起了……
师:
文章中有一句,你注意到了吗?
生:
玛蒂尔德引起了部长的注意。
(众人翻书)
师:
引起了部长的注意。
请注意?
?
都引起了大人物的注意。
太相似了。
(示意)同桌。
舞会一结束。
生:
她们都显得很悲惨。
师:
她们都匆匆忙忙只做了一件事情,舞会一结束就出去要干嘛?
生:
逃跑。
师:
跑。
为什么,灰姑娘为什么要跑?
生:
因为魔法。
因为她们都不是很真实。
师:
哦,都要现出原形?
(众笑)一个是魔法要失灵了,一个是通过什么现出原形?
生:
外套。
师:
她的一件丑陋不堪的外套。
都要现出原形。
(示意)继续往前。
生:
马车,灰姑娘使用的是由南瓜和老鼠变成的马车;在《项链》中,那是很破的一辆马车。
师:
晚上才会出来的马车。
也很像。
(示意)继续往前。
生:
灰姑娘的失物是她的鞋子,而玛蒂尔德丢的是项链。
师:
都丢了非常珍贵的东西:
透明的水晶鞋,项链。
请坐。
(示意)最后。
生:
寻找。
灰姑娘她是……鞋子……挨家挨户去试穿。
师:
有一个类似的情节。
拿着一个东西来比。
生:
噢,她拿着那个盒子,到处去店里寻找一模一样的项链。
师:
请坐。
大家看,(示意ppt表格)一二三四五六七八九十,太可怕了?
?
感觉就像玛蒂尔德知道那串项链是假的一样?
?
目瞪口呆!
相同点
灰姑娘项链不同点灰姑娘项链
个人特质美丽、孤弱
家庭生活不幸、痛苦婚姻状态未婚已婚
不满的家人后母、姐姐丈夫
某次契机一张请柬
外力帮助老婆婆/仙女佛来思节
舞会上王子的注意部长的注意
舞会一结束逃:
十二点前逃:
衣服寒伧
马车变回南瓜破马车
失物水晶鞋项链
寻找比照鞋与脚盒子与项链
结局美满婚姻艰难生活
二次打击假的项链
怎么会这么像?
莫泊桑,他知不知道这个故事?
师:
他必然知道这个故事,因为这个故事在欧洲大陆非常流行。
而且是一个法国人,你看噢,十七世纪的法国人就把它收集起来了,一共有三百四十五种大同小异的版本。
而且,莫泊桑从小,他的母亲就对他进行良好的文学教育。
并且他的老师福楼拜也是具有极高的文学修养,所以他必定知道。
那么,我们就要问了,这么相似,那不是盗版吗?
还是经典吗?
师:
(示意)你说,是不是盗版?
生:
不是。
师:
为什么?
生:
因为它们有区别。
师:
有区别是吗,请坐。
有区别。
文章的第一句话是什么?
(示意)你给大家念一下好吗?
朗读小说的第一句话。
生:
她也是一个美丽动人的姑娘。
师:
唔,读得真难听,请坐。
(众善意地笑)
她也是一个美丽动人的姑娘。
“也”。
来,后面一位同学,如果就小说内部来看,“她也是一个美丽动人的姑娘”,这个“也”是针对另外一个人,是谁?
生:
她朋友。
师:
她朋友佛来思节。
请坐,(示意)继续往后。
但是就小说外部来看,好像莫泊桑他有意地,他针对谁在发言?
“她也是一个美丽动人的姑娘”。
生:
灰姑娘。
师:
请坐,其实小说一开始,他就在告诉你们,我要写一个跟灰姑娘有关,但是又不一样的故事?
?
“她也是一个美丽动人的姑娘”。
请注意这个“也”字。
好,接下来,我们思考两个问题。
师:
第一个问题:
灰姑娘和玛蒂尔德的区别在哪里?
第二:
《项链》是如何创造性地改写,颠覆了《灰姑娘》的童话模式?
思考一会儿,不讨论,独立思考。
生:
思考(25:
25-25:
55)
师:
好,我们四人小组讨论一下,前后四人小组。
生:
(四人小组讨论25:
58-28:
20)
师:
好,我请同学来回答。
“灰姑娘”其实是一个模式,我们来探讨,把灰姑娘模式里面的基本要素理清楚了,玛蒂尔德的不同点也就分明了。
我们先想想,这个模式里面,有哪些要素?
它包含了哪些东西?
(示意)你来说。
生:
灰姑娘这个童话,主要是说她的青春……主要涉及的应该是爱情吧。
师:
噢,灰姑娘她追求一种爱情是吗,有着青春的绽放。
就这样?
好,请坐。
(示意)后面同学,还有补充吗?
生:
而《项链》的女主人公她……
师:
哦,我们继续讲灰姑娘,不要急着讲项链。
生:
灰姑娘,最后她得到了幸福的生活。
师:
从此过上了幸福的生活,结局非常好。
很好,请坐。
还有吗,还有补充吗,关于灰姑娘?
(示意往后)
生:
和他们差不多。
师:
灰姑娘她通过爱情,本来很贫穷,后来和王子结婚了。
她的等级有没有发生变化?
生:
等级发生了变化。
师:
请坐。
好,最后一位同学,你把前面三位同学的要点,总结一下。
生:
也就是……她的身份……总的讲起来,这个故事比较有戏剧性的,一个大转折。
师:
大转折。
请坐。
其实我们会发现,灰姑娘的模式,有这么几点要素:
师:
第一,青春的绽放。
舞会上,一下就发现这么美!
然后,以爱情来超越等级;最后,有一个极其幸福和完美的结局。
那么,你仔细考虑一下,会发现,莫泊桑他在这几个要点上?
?
青春、爱情、等级、结局?
?
每一点上,都不一样。
谁来说?
随便请一个同学来说。
(示意)你来说,青春的问题,玛蒂尔德是否有绽放的青春?
生:
玛蒂尔德她有。
师:
有?
有过。
最后呢?
生:
最后,由于命运的差错……(沉默)
师:
请坐。
后面的同学,你可以补充一下吗?
关于这个“青春”的问题。
生:
她应该也是有青春的吧,只不过她觉得嫁给她丈夫以后,就浪费掉了。
(众笑)
师:
嗯,舞会上,青春绽放;但是最后呢,十年之后呢,十年之后青春还在不在?
生:
不在。
师:
她已经怎么样?
生:
已经老了。
师:
已经苍老了,请注意?
?
用“衰老”的主题,来替换掉“青春”这个主题。
请坐。
好,关