苏教版语文补充习题七上新答案已校.docx
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苏教版语文补充习题七上新答案已校
七年级上学期
为你打开一扇门
【同步导练】
一、páihuáichōngbìdàngqiánquán二、1.浏览 2.洞开 3.描绘。
三、是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线。
四、1、聆听文学大师们的教诲；汲取丰富的营养；感受5000年的华夏文明。
2、建筑，领略世界著名建筑大师贝聿铭的风采；音乐，从《命运》交响曲中获取生命的真谛。
五、1.随风潜入夜，润物细无声。
2.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
3.“高智商”指拥有硕士,博士等高学位,“野蛮人”不读文学作品，虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。
4.“这”指一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
广博的知识丰富的感情5.增长知识提高修养丰富情感.
开放探究
不设统一答案。
要有作品内容，自身的阅读体会、阅读收获。
要扣住“增长知识”、“提高修养”、“丰富情感”中的任何一点分析。
繁星
【同步导练】
一、
（1）shà
（2）zhǎ（3）mèi（4）zhuì（5）mó（6）mú（7）sì（8）shì二、巴金 小说 散文 家 春 秋三、略。
四、一是星光和萤火虫发出的光都很微弱，二是船在海上航行，上下颠簸晃动，星星也跟着晃动，所以望星星会感到像飞舞的萤火虫。
五、
（1）AB
（2）CDE。
六、1、写“我”在海上观看繁星的情景。
2、采用了排比的修辞手法。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。
它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
3、并不矛盾。
“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。
这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
4、生动形象地描绘出星星在夜空中的位置和状态。
5.略。
七、1.美丽温柔（其他说法符合文意皆可） 热爱自然（热爱生活）。
2.①我爱水。
②我更爱美丽温柔的湖。
③静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。
④湖是美的……3.闪电 雷声 雨声。
4.以下角度可供参考：
①修辞手法的运用；②描写景物生动形象（可从声、色、形、泽、动、静等方面任选角度）；③叠词的运用，读来琅琅上口；④句式整齐。
如从其他角度谈，只要言之成理即可。
开放探究
1.旅夜书怀[杜甫]
细草微风岸，危墙独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
过零丁洋（文天祥•南宋）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2.仙人一般变幻莫测，婴孩一般清新自然
冰心诗四首
【同步导练】
一、xiànjìnlǜdiécháo。
二、诗人每天执著地叠着纸船，希望能随着海水漂流到母亲的梦中，向母亲倾诉女儿的思念与悲伤。
三、1、天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的/风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
2、这是你至爱的女儿/含着泪/叠的，万水千山/求它/载着她的爱和悲哀/归去。
3、然而/当初/她的芽儿，浸透了/奋斗的/泪泉，洒遍了/牺牲的/血雨。
四、艺术；工程；历史。
五、1、因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。
2、到日夜思念的母亲的心田中。
3、诗人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，感到很孤独，这是思念之泪。
4、对母亲的思念之情。
5、C6、B。
开放探究
1.热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
2．青年时代、中年时代、老年时代。
3．反复，含蓄地表现了老师已经去世。
4．比喻，老师的学生。
5．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?
（流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
）
“诺曼底”号遇难记
【同步导练】
一、tuānsǎngyì螺酣臾。
二、法浪漫主义《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。
三、B。
四、任选一方写辩论的话，只要言之有理就行。
五、1、hānmòcáo2、哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。
3、写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。
4、具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。
5、“大家”是指船上的60个人；“他”是指哈尔威船长；“伟大的灵魂”是指船长钢铁般的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念。
6、略7、略。
六、1、shèntiǎn2、因为死了的蚂蚁仍抱住蚁团，为保护其他蚂蚁坚持在自己的岗位上，表现了蚂蚁的献身精神。
3、“区区”表示数量少或渺小的意思，不能删去，用在这里是为了跟下文写蚂蚁的伟大形成鲜明对比，突出中心。
4、第一段是记叙，记叙蚂蚁群为保护种族自救的故事；第二段是议论，赞扬蚂蚁的精神，揭示故事留给人们的启示。
5、斗争中表现出来的韧性，脱险方式的机警。
6、值得我们学习的蚂蚁精神：
沉着、坚定、团结一致，为集体利益不惜牺牲自我，斗争的韧性，机警的脱险方式。
启示我们：
要有团结、奉献、不懈斗争的精神，遇事要多动脑筋。
开放探究
（1）他是一位尽职尽责的船长，尽管技术高超，却还小心翼翼地驾驶船只，遇到灾难时，尽全力抢救船上所有的人。
他在船只遇难时，维持秩序，关心弱者；善于调查，勇于决断；沉着指挥，细致周到；一心为人，无私忘我。
他是一位令人敬佩的英雄。
《古代寓言二则》参考答案
【同步导练】
1、lǚduózuòzhuìdùsuìnìngqì。
2、
（1）量长短（量尺码），动词。
尺码。
（2）自己从。
（3）动词，到……去代词，它，量好的尺码助词，无实义。
3、
（1）拿
（2）到，等到。
（3）于是，就；鞋，鞋子（4）立刻、马上，雕刻。
（5）拿，用（6）到。
（7）放（8）到，到了。
4、①他先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了他的座位上。
②宁可相信量好尺码，也不相信自己（的脚）。
③这里是我的剑掉下去的地方。
④像这样找剑，不是很糊涂吗？
5、“坐”同“座”，座位；“反”同“返”，返回。
6、甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了只从本本出发，不从实际出发的人。
（意对即可）7、不能找到他的剑，这个故事告诉我们：
世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
（意对即可）8、言之成理即可。
示例：
您好，您上次买鞋没买到，您想明白原因了吗？
任何事情，我们都可以亲身实践，根据具体的情况处理问题。
这就叫做随机应变。
祝愿你今后生活，能够不迷信书本，多动脑子，灵活机动的处理好一些问题。
（言之成理即可）
开放探究
1.“小马过河”的故事、《明天太阳升起的时候上学校》等笑话，都和郑人买履的故事相近。
简评，要扣住两则寓言的哲理。
2.其：
他的；或：
有人；是：
这（代词）；损：
减少；已：
停止；非义：
不符合正当的事理。
3.B。
4.
（1）这不是品德高尚的人的行为。
（2）如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？
5.要及时改正自己的缺点，原谅自己，必将种下祸根。
说写训练
示例：
东当铺，西当铺，东西当铺当东西；西走马，东走马，西东走马走西东；东学堂，西学堂，东西学堂学东西；雌辩手，雄辩手，雌雄辩手辩雌雄；高架子，低架子，高低架子架高低；好比方，坏比方，好坏比方比好坏……
综合学习与探究
【同步探究】
1.这一组课文围绕“亲近文学”的主题，精心选取的几篇课文，体裁各不相同，有书序《为你打开一扇门》、有散文《繁星》、有诗歌《冰心诗四首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《郑人买履》和《刻舟求剑》、有古典诗词和散文诗等，生动的展现了文学作品的不同侧面，展现了文学的魅力。
（1）《为你打开一扇门》是一篇书序，作者赵丽宏凭借对文学的深刻理解和感悟向读者介绍文学。
课文用散文诗式的语句，深入浅出的阐述了文学是什么，形象生动的描绘了文学的魅力，激起我们青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励大家去打开文学这扇大门。
（2）《繁星》一文，作者巴金爷爷按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
（3）《冰心诗四首》前两首歌颂了伟大的母爱，后两首鼓励青少年努力奋斗、积极奉献，为青少年指引人生的航向。
（4）《“诺曼底”号遇难记》是一篇小说，主要向我们展现了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使我们青少年读者受到强烈的震撼。
2、略
第一单元测试
一、积累与运用
1、
（1）qiányùn
（2）裨羡。
2、B。
3、A。
4、不设统一答案。
示例：
（1）没有滴水的聚积，就没有大海的壮阔。
（2）没有溪流的聚积就没有大海的浩瀚。
5、
（1）-（5）见课文，（6）舟止，从其所契者入水求之。
6、不设统一答案。
7.【过新春】团圆 “功名得中”之意 （2分，每空1分）【写春联】喧 （1分） 【话春节】保留传统过年习俗，是为了表达人们的良好祝愿和美好情感，同时也是为了继承民间悠久的文化传统。
（3分）（意对即可，如反对言之有理亦可）
二、阅读理解
8、示例：
山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。
松林间的沙路，仿佛刚洗过，一尘不染，异常洁净。
蒙蒙细雨中传来了子规清脆的鸣叫。
（描述中景物必须要全，可适当的展开合理的想象，语言要流畅，优美。
2分）9、表现作者热爱自然，热爱生活，旷达乐观的胸怀。
也表现了作者老当亦壮，不服老，自强不息的精神。
（2分，答出“热爱生活，旷达乐观”即可得全分）10、
（1）立即、匆忙
（2）迷惑、糊涂（3）到……去（4）离开（每空1分，共4分）11、
（1）船停了，从刚才所刻记号的地方下水找剑。
（重点词为“契”、“之”）
（2）人们都在那里，你为什么敢抢别人的金子呢？
（重点词为“焉”、“何”）（重点词语翻译有错，酌情扣分。
每句2分，共4分）12、前一横线可填：
固执己见、不知变通、因循守旧……后一横线：
见机行事……（其他答案符合要求也行，每空1分，共2分）13、参考：
有些相声演员多年的表演节目基本不变，而观众的欣赏品味和文化生活的要求却在不断提高。
有些学生上课时拿着一本教辅用书，不管老师问什么问题都照搬照抄，闹出笑话。
（不设统一答案，能结合生活举例，例子符合要求即可，2分）14、利益熏心（利令智昏）的贪婪人（1分）15、mèizhuìyíngshà16、仰望欲睡沉睡17、自己已经不是小孩子了，只是感觉仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。
18、相关的句子有“我仿佛看见它们在对我霎眼……小声说话。
”“在星的怀抱中……怀里了。
”作者热爱星星，热爱大自然。
在他的心目中，繁星是母亲，在星空下，他感觉温馨、亲切，所以星星、星空会变得像有生命似的。
19、A。
20、维护自己的尊严和形象（不想让杰克看到自己的狼狈相）。
尽管我的衣服半湿，感觉难受，但我脸上始终保持着平和自然的微笑。
21、老师居然冒着滂沱大雨来教课。
22、比喻。
23、杰克对中国人有偏见，以高傲的态度对待“我”；经过努力，赢得了杰克的称赞。
24、重要的不在于外表，而在于品质。
25.略
第二单元
往事依依
【同步导练】
一、chángyángmiǎochánpō呈镂镌晦。
二、尤—犹头—投贻—怡声—生瞭—缭雅—鸦。
三、
（1）①凝视②凝注
（2）①沉醉②沉浸。
四.D。
五.等闲识得东风面梅须逊雪三分白五月榴花照眼明月中霜里斗婵娟寒食东风御柳斜最是橙黄橘绿时。
六。
1．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
2.相同之处：
讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。
不同之处：
所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。
3.教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
4.这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。
5.老师入情入理……兴趣。
||国文老师……更加贴近了。
||如今……眼睛。
6.略
开放探究
1.鲁达或鲁提辖②鲁提辖拳打镇关西（意思对即可。
如：
鲁达义救金氏父女，三拳打死了郑屠。
）③勇而有谋、疾恶如仇、粗中有细等（意思对即可）
幼时记趣
【同步导练】
一jiāngyípángzhìāo,tū藐唳壑砾。
二1小；这里泛指花纹。
2这里是僵硬的意思。
3当……看。
4把……当作……5移，搬开。
三眼力可以看清极细小的东西。
很大的东西。
造句略。
四之1）助词，无实际意义。
2）代词，代群鹤舞空的景象。
3）代词，代二虫（斗）。
4）代词，代昂首观之的动作。
5）助词，的。
其1）代词，代蚊子。
2）代词，代自己。
3）代词，代想象中的山林。
而1）连词，修饰作用2）连词，表示承接关系。
五对察视见观。
六三白，清，《浮生六记》。
趣，观蚊为鹤，神游山林，鞭打蛤蟆。
七1所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
2用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫。
3想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅。
4我那时年纪还小，正看得出神，不禁感到害怕，“哎呀”地惊叫了一声。
八（ 一 ）1.
（1）愉悦的样子
（2）白色的 2.
（1）脖子因此变僵了。
（2）我心是这样想,那成百上千的蚊子果然都变成鹤了.3.总领全文或引起下文4.观蚊如鹤.5.夏蚊成雷。
6.是夸张又是比喻,写出了蚊声嗡嗡声音响.把蚊比喻作鹤,写出了蚊子 的外形,使语言生动形象.7.嘶吠嚎啸啼吼鸣。
8.作者是一个天真活泼、观察细致、想象奇特的人。
启示略。
9.李白《古朗月行》：
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
（二）1．①家庭聚会；②差不多可以相比；③不久，一会儿；④指子侄辈2．①这纷纷扬扬的大雪像什么呢；②不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
3.从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语可以看出，作者为我们营造了一种融洽（或“和谐”“欢快”“轻松”等正确说法）家庭气氛。
4．言之成理即可。
5.想象合情合理即可
开放探究
刊物的编辑者要做辛勤的蜜蜂，从文艺百花园中采集智慧的花粉，酿成香甜的蜜，奉献给读者。
十三岁的际遇
【同步导练】
一.恬犀穹淀摒qiánglǔbèngjiànyèxiéchángyángchóuchàng。
二.D三.B四.C。
五．略。
六．1．比喻把北大比做“一条生命饱满的河流”，表现了北大历史悠久，赞美北大生命力的旺盛，表达“我”对北大的热爱之情。
2.排比表达了“我”决心在北大丢掉浪漫的幻想，脚踏实地地刻苦学习，执著追求。
七．1、北大图书馆给“我”的巨大影响。
2、“我”所向往热爱的北大是中国乃至全世界都著名的大学，“我”为之感到骄傲，“我”要在北大学有所成并做出成绩，为北大增光添彩，让北大因为有“我”这样的学生而自豪。
3、当年那个小姑娘的感觉也正是“我”此时的感觉。
由理解那位因无知而抽泣的小姑娘而表现出“我”的渴望学习。
从记叙顺序看属于插叙。
4、开始时感到“绝望”是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚，“我”觉得自己的“誓言”难以实现。
后来变得“沉静、愉悦、安详”是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”，同时也感到了“誓言”的可行性。
5、北大为一个渴望以有限的生命拥抱……之光。
6、议论。
抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。
八1.挪；支撑。
2.行动（动作）描写。
3.空讲道理，不如让其亲身体验。
4.知道了邻居餐桌上的谜底，即美好的生活要靠劳动来创造。
5.善于教育孩子，富有吃苦精神等。
6.略
开放探究
［要点］如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为（语言、表情、行动等）施加给学生，学生就能得到充分的发展。
（能从目标（期待）、方式（行为）、结果（学生发展）三方面写出探究的结论亦可）
《伟人细胞》
【同步导练】
一．huòjīchīkūlóujiáosè诩髦萃聘。
二．鸣衷塞嚼挠途食毕咎扬。
三．
（1）居然
（2）披露（3）盼望（4）欣赏。
四．①心理描写；有上进心却又充满稚气。
②对话描写；正直，善良。
③肖像描写；平凡、普通。
④行动描写；容易冲动而缺少坚忍不拔的精神。
五．A。
六．B。
七．１.都不希望那套书落到自己手里。
２.反衬，显示贾里主动要书的可贵性格。
３.贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败。
即：
“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。
４.想成为伟人，就必须从小事做起，不断提高自己，充实自己。
（意思对即可） ５.贾里这种行为看似小事，实质上反映出他身上的一种可贵的品质，尤其是在目前尚有不少学生缺乏这种意识的环境中，更要大加表扬。
6.略。
八1.母亲花了很大的心血为“我”做了一个花格子书包。
2.既懂事、理解家中的困难，又对获得书包有强烈的愿望。
为“我”攒花布的过程的艰辛。
3.①母亲从不串门，却为了攒花布而串门求人。
②母亲不善言辞，却为了攒方格子花布而不得不与人交往，以致受人讥笑。
4.意外与惊喜对“我”悉心关爱。
5.书包里的东西虽然少，但母亲的关心企盼使“我”深深感受到母亲的力量，所以“我”觉得书包是沉甸甸的。
6.开放性题，能紧扣中心回答即可。
示例：
最美的书包。
名题解析
贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：
理智、稳健；邱士力：
沉着、足智多谋。
开放探究
“青少年学生吸烟比例随年龄增长而增加”或“青少年学生吸烟现象随年龄增长愈加严重”。
综合学习与探究
【同步探究】
提示：
1、本单元的主题是“金色年华”。
围绕这个主题，我们先跟随古今中外的教育家、作家重温了他们以及他们笔下的金色年华中成长的快乐与烦恼，再由两首现代诗引导我们关注生活、拥抱生活、创造生活，最后投身口语交际活动，品尝与人成功交流的乐趣。
这些板块字字句句拨动着我们的心弦，让我们倍受感染，就让我们一起来珍惜这人生中最可宝贵的金色年华吧！
2.《往事依依》是一篇叙事散文。
通过对金色年华中依依往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。
《幼时记趣》是一篇富有童真童趣的文言散文。
让我们感叹作者观察之仔细、想象之丰富。
《十三岁的际遇》是一篇抒情散文。
其中早慧的田晓菲的成功让我们羡慕、惊叹，同时我们也感受了作者热爱、赞美北大的情感以及渴望飞翔、渴望创造的精神。
《伟人细胞》是一篇小说，主人公贾里为了实现伟人计划可谓尝尽酸甜苦辣，这却让我们明白只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业。
口语交际
与人交流注意对象、场合，用语文明得体
【同步导练】
1.提示：
口语交际中的“劝说”其最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
需要注意以下几点：
①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。
示例：
《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后再看呢？
2.由于说话的对象不同，说话的内容也不同。
一定要说出符合要求的话来。
同时，严格注意字数限制。
答案如：
①张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。
②我班同学病了，我在照顾他。
3.⑴医院吗？
我是××中学的学生。
我们爬山一人不慎摔断了脚骨，伤势比较严重，请赶快派救护车来。
地点是××山脚下。
⑵校长吗？
我是××班的学生。
今天我们×××等三人一起去爬山，××不慎摔断了脚骨，伤势比较严重，我已叫医院派救护车了。
××在××山脚下照看着××。
请学校派人带钱到我们这里来。
⑶××家长吗？
我是××的同学。
今天我们三人一起去爬山，××不慎摔伤了脚，我已跟医院、学校联系了。
别担心，没事的。
××同学在照看××，请放心。
4.
（1）做父母的固然要关心孩子学习，但不能以放弃自己的事业为代价。
（2）要培养孩子独立学习的习惯，依赖是孩子成长的绊脚石，陪读弊多利少。
（车间主任是领导，应对小王启发教育；班主任是教育工作者，谈问题自然应从教育孩子的角度出发）5.
（1）久仰
（2）包涵（3）赐教（4）失陪。
6.
（1）请几位观众让一让。
（2）充满对人的关怀和尊重。
7.首先语言表达要符合交际场合、交际对象等特定的语境条件。
其次交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
再次交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。
名著阅读《汤姆·索亚历险记》
1.马克·吐温美国现实主义文学汤姆·索亚。
2.《洞中历险》3.例：
我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。
当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。
4.示例：
对汤姆离家出走冒险我不赞同。
尽管汤姆有许多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难就出走，这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来悲痛。
第二单元测试
一．积累与运用。
1.
（1）xuànchéng
（2）缭怡。
2.C3.D4.A5.B。
6．①等闲识得东风面②骚人搁笔费评章③私拟作群鹤舞空中④我们要翻一阕新声⑤凡是有生活的地方就有快乐和宝藏⑥略。
7．示例：
（1）鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
（2）矿石，如果害怕焚烧，那它永远不能成钢。
（3）蜡烛，如果害怕燃烧，那它永远不能发光。
（4）航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
（前后句要对应好，要能扣住事物特征来写。
）8.作者：
马克吐温体裁：
小说欣赏的人物及理由：
例如，汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
（意对即可）
二．阅读理解
（一）9．不要因为自己的默默无闻而气馁，相信有一天会实现自己真正的价值；就算处于困难之中，也要坚持，终有一天会蜕变。
或生命的价值和绚丽不仅在于永恒和结果，用心体验过程的美丽，珍惜我们曾经拥有，坦然面对生生灭灭。
（二）10．①山沟；②慢慢地；③拿；④失去11．①我心是这样想,那成百上千的蚊子果然都变成鹤了.②蛇本来就没有脚，你怎么能给它加上脚呢？
12．画蛇添足。
（三）13．心理上对外界事物反应很快。
同样看待，不分厚薄。
14．承上启下（过渡）15．A16．严谨治学，诚恳做人。
17．因为北大始终有着渴望拥抱未来的学子和有着代代相传的辛勤耕耘的老师。
（四）18.母亲认为瓜苗过几天会死的。
孩子则认为瓜苗会长成大苗，会结出西瓜的。
19a母亲摇了摇头，转身就到厨房去了；b.拔了，这有什么哭的；c.母亲看了看分数，笑道：
“不错呀，真厉害，得了满分。
”20.表现了孩子坚定的信心，透出惹人喜爱的稚气。
21.老师惊讶他的想法，给了满分。
母亲看到孩子的满分很高兴，很满意，要给孩子奖励。
她们的区别在于评价孩子的角度。
（言之成理皆可）22.表现了孩子失望的心情。
23、略
第三单元
《社戏》
【同步导练】
一、1．ｄàｎ ｗū ｃｕāｎ ｆú w
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