人教版四年级下册语文第五单元知识点归纳与总结.docx

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人教版四年级下册语文第五单元知识点归纳与总结

人教版四年级下册语文第五单元知识点归纳与总结

第五单元：

热爱生命

第十七课：

触摸春天

【课文内容理解】：

1.《触摸春天》给咱们讲述了一种春天上午，八岁盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。

这给故事所予以孩子们真切感受是：

盲童对生命热爱，感受作者对生命关爱，从而懂得爱惜生命和热爱生活。

2.重点句子理解①安静手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一种奇迹！

睁着眼睛蝴蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了。

——“悄然”是没有声音或声音很低；“居然”表达出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪颖才智。

若不是有一种神奇灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？

这神奇灵性不正来自小女孩对春天、对大自然热爱吗？

与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命美好被盲女孩神奇灵性所摄取、所捕获。

②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静心一定划过一条美丽弧线，蝴蝶在她八岁人生划过一道极其优美曲线，述说着飞翔概念。

——“张望”是向四周或远处看。

这里用来描写双目失明安静，不但体现出安静对蝴蝶爱慕和留恋，也体现出她对飞翔向往。

“弧线”是指圆周上任意两点之间线段，这里用来形容安静心中想象蝴蝶飞走时画面。

尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞轨迹，她丰富内心世界里，已经感受到飞翔高兴，人生美好。

③“谁均有生活权利，谁都可以创造一种属于自己缤纷世界”：

使咱们懂得了每一种人都拥有生活得权利，无论你与否拥有健全体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定可以创造一种属于自己春天，编织出属于自己五彩斑斓世界。

3.《触摸春天》，告诉咱们：

谁均有热爱生活权利，谁都可以创造一种属于自己缤纷世界。

第十八课：

永生眼睛

【课文内容理解】：

1.本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜动人事迹，赞美了她们崇高情操。

文章以“永生眼睛”为题，富有深意。

“眼睛”折射出是人性善良和美好，“永生”弘扬了关爱她人、无私奉献崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

2.《永生眼睛》，启示咱们：

以自己爱心给她人带来幸福，生命才更故意义。

第十九课：

生命生命

【课文内容理解】：

1.《生命生命》用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳三个事例，展示了生命意义：

虽然生命短暂，但是，咱们却可以让有限生命体现出无限价值。

作者还表达了自己积极进取人生态度：

一定要爱惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

2.《生命生命》，教诲咱们：

要爱惜生命，让有限生命，体现出无限价值。

第二十课：

花勇气

【课文内容理解】：

1.课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花通过以及由此产生心理感受：

从只见绿地不见花时失望、见到花儿藏身于草下时吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时遗憾，再到看见花原野时惊奇，最后被花儿气魄所震撼。

作者在爱花—寻花—盼花—看花过程中，被小小花儿傲风斗雨精神所感染，闪现出思想火花：

生命意味就是勇气!

2.《花勇气》，勉励咱们：

在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧勇气面对一切艰难险阻。

语文园地五：

1.读读写写：

浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限爱惜花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩

2.读读记记：

笼罩庇护流淌捐赠器官角膜酷爱拥抱遵从失明领悟乏味泛滥辽阔遗憾气魄清晰孤零零齐刷刷清香袅袅不假思考热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足怦然一震

3.日积月累：

1.人生命是有限，可是，为人民服务是无限。

我要把有限生命，投入到无限为人民服务中去。

（雷锋）

2.我毕生始终保持着这样一种信念，生命意义在于付出，在于予以，而不是接受，也不是在于争取。

（巴金）

3.对于我来说，生命意义在于设身处地替人着想，忧她人之忧，乐她人之乐。

（爱因斯坦）

4.古诗词名句归类：

一、劝学类：

1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿《劝学》2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陆游《冬夜读书示字聿》

二、惜时类：

1．少壮不努力，老大徒伤悲。

汉乐府《长歌行》2．一年之计在于春，一日之计在于晨。

3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

三、送别类：

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人。

王维《送元二使安西》2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

高适《别董大》3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李白送孟浩然之广陵》

四、四季类：

春天：

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

贺知章《咏柳》2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱熹《春日》3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

叶绍翁《游园不值》4．好雨知时节，当春乃发生。

杜甫《春雨》夏天：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里《小池》2．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

杨万里《晓出净慈寺松林子方》秋天：

1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

杜牧《山行》冬天：

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

柳宗元《江雪》2．日暮苍山远，天寒白屋贫。

柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

五、爱国类：

1．天下兴亡，匹夫有责。

顾炎武2．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

文天祥《过零丁洋》3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

范仲淹《岳阳楼记》

六、情谊类：

1．海内存知己，天涯若比邻。

王勃《送杜少府之任蜀州》2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

李白《赠汪伦》

七、思乡类：

1．独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。

王维《九月九日忆山东兄弟》2．举头望明月，低头思故乡。

李白《静夜思》

八、节日类：

1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

王安石《元日》2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧《清明》3．但愿人长期，千里共婵娟。

苏轼《水调歌头》4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。

王维《九月九日忆山东兄弟》

九、心情类：

悲哀：

1．死去原知万事空，但悲不见九州同。

陆游《示儿》高兴：

1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

杜甫《闻官军收河南河北》2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

李白《早发白帝城》哀愁：

1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

十、诗中花：

1.待到重阳日，还来就菊花。

（孟浩然：

《过故人庄》）2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫：

《春望》）3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（岑参：

（白雪歌送武判官归京））

4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（白居易：

《忆江南》》5.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.（杜牧《山行》）6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游《游山西村》）7.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（志南《绝句》）

十一、诗中花名：

1.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

（赵师秀《约客》）2.接天莲叶无无穷碧，映日荷花别样红。

（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）3.沾衣浴湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（僧志南《绝句》）4.待到重阳日，还来就菊花。

（孟浩然《过故人庄》）5.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

（张志和《渔歌子》）6.人闲桂花落，夜静春山空。

（王维《鸟鸣涧》）

5.我发现：

体会句子含着意思

1.勉励学生在阅读中认真揣摩文章中某些句子深层含义或言外之意。

2.总结体会句子含义办法。

3.可以联系自己生活实际，理解文中含义深刻句子。

理解句子深层含义，是本单元重点。

在阅读理解中，应懂得理解句子含义惯用办法：

第一，仔细想，联系时代背景，联系自己生活经验。

第二，抓住重点词语，联系上下文揣摩、体会。

6.习作：

写热爱生命人和事

一.习作内容：

咱们学习了本组课文，还收集了关于资料，对生命有了进一步结识。

让咱们把这段时间学习收获和人们交流，可以说说自己理解到生命现象，也可以说说身边那些热爱生命故事，还可以说说自己获得感受、得到启发。

在全班交流基本上，选取自己感受最深内容写下来。

内容要详细，要写出真实感受。

习作题目由自己定，写完后认真修改。

二.习作指引：

1.本次作文可以运用课本中资料，也可以另选角度来写。

2.要学会借鉴本组课文在表达方式上共同特点，也就是——由一件事情或某毕生命现象引起思考来表达自己对生命理解和感悟。

咱们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选取人或物中最能打动人心一件事或一种场景或一种生命现象写下来。

如：

⑴要突出残疾人热爱生命，咱们可以选用主人公如何刻苦练习书法事情，然后加上自己对这件事思考和结识。

⑵要突出辛勤农民用劳动创造美好生活积极乐观生活态度，咱们可以选用烈日下农民不畏一切艰辛苦作，以及看到秧苗茁壮成长欣喜情景来写，并加上自己从中得到结识。

3.要想写好本次作文，可以从如下几种方面思考：

（1）在写作视角上：

可以写出使你感到生命可贵有哪些事；可以写出你是如何爱惜自己（或她人她物）生命；可以写你对生命理解、结识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活，然后提示读者要热爱生活„„等等都可以。

既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最后能表达出“要热爱生命”这个中心意思就可以。

（2）在写作内容上：

既可以详细地记叙一件你所经历事情，也可以采用详略结合方式写几件事。

无论写一件事还是多件事，都要环绕一种中心思想，阐明一种与热爱生命关于道理，这是最核心。

（3）在写作对象上：

既可以写人生命，也可以写动植物生命，还可以写宇宙中一切没有生命物体“生命”。

选后者写，也许更会给人耳目一新感觉，固然要想写好比较难。

（4）在表达方式上，既可以把自己对生命热爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（直接抒情），发出对生命赞美、热爱和讴歌之情。

（5）为了使文章更有深度和力度，焕发出强劲“生命”力，可以收集某些关于“生命”名人名言或伟人事例，巧妙地穿插在文章之中，这样会大大增强你作文文化含量和价值，使人更受教益。

三.学生佳作：

【学生佳作一】生命

你思考过吗，什么是生命？

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。

可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：

它拼命扑着翅膀，挣扎着，突然间，良心斥责我，一种小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理睬。

可是几天后，我竟发现新枝桠长出来。

在没有阳光没有水状况下，君子兰竟顽强生长，啊！

这就是伟大生命力。

从小就听过海迪姐姐事迹：

她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强毅力自学了小学、中学所有课程，获得了吉林大学授予哲学研究生学位。

她学针灸，医好了许多患者病；她翻译著书，一部部作品呈现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整身躯，奏响一曲完美生命乐章。

生命予昆虫予植物予人只有一次，由于一次更显贵重，咱们应当爱惜生命，让它变得故意义，让有限生命，创造出无限价值。

简评：

仿写，是咱们简朴易学一种写作办法，本篇明显仿照课文《生命，生命》构造安排办法，用设问开篇，像课文那样列举了三种典型事例，证明自己观点（即自己想要讲道理，也就是自己从中明白道理）：

生命只有一次，要爱惜生命，让生活更故意义，就要不断地创造出自己生命价值。

【学生佳作二】关爱生命

太阳就像刚刚出头小孩子，红着脸在偷看着什么。

“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。

”妈妈在叫我起床，“快点哦，否则花蝴蝶飞走喽。

”“快点快点，我立即就起来。

”我用惊慌行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。

放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落花蝴蝶让我着迷。

我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花公主，完全忘掉了自己是跟妈妈来菜地锄草。

妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时抬起头来看看我，就像胆怯我跑进菜地园中就找不到了似。

我则在花丛中窜出窜进，伸着胖乎乎小手去抓那些美丽蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。

”我紧紧地捏着抓到蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：

“妈妈，我抓到了，我抓到了。

”妈妈说：

“快把手松开，让我看看你抓到了什么。

”我轻轻松开小手，里面躺着却是一只折断翅膀、已经奄奄一息蝴蝶。

我惊呆了，我不懂得怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。

妈妈匆匆说：

“别哭别哭，后来你可不要再像这样抓蝴蝶啦。

让它们活着，自由自在地飞着，你也就能每天和它们一起玩啦。

明白了吗？

”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄花粉中渗着眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着一只只蝴蝶，想着那只被我捏死蝴蝶，我觉得生命似乎是那么短暂，那么脆弱，那么渺小。

可是，要是我可以爱惜它生命，关爱它以及像它同样其他动物生命，那么，咱们生活将会更加美好。

简评：

文章重要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一种生命。

从中使作者感悟到生命是短暂脆弱。

让作者明白了，要珍视生命。

以及其她一切与生命关于事情。

文章语言朴实、细致，富有深刻含义，耐人寻味。

这种写法就是先写一件详细事，可以是自己伤害生命事，也可以是自己保护生命事，然后从中明白了某种生命道理。

【学生佳作三】生命之爱

生命意义是什么？

杏林子曾说过：

“岁月可以赢去咱们生命，却赢不去咱们一路留下欢声笑语，咱们祝愿，无尽爱意。

”她还说“除了爱，我一无所有”。

我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。

关于爱，我感受得最多，是来自妈妈爱。

她不但仅在生活上无微不至地关怀着我，更时时关注着我学习和思想，时时勉励我迈进。

她给我买了那么多好吃东西，自己却很少吃上一口。

她给我买了那么多美丽名牌衣服，却舍不得多花钱买高档衣服给自己„„她每天陪我读书，帮我复习功课；时常组织某些公益活动，让我亲身经历，专心感受„„总之，无时无刻不是尽全力专心庇护着关于我一切。

我妈妈如此，别人妈妈也如此，就连动物世界妈妈都是如此。

我曾看过一篇文章，名字叫“妈妈爱”。

其中有几种故事深深印刻地在我脑海里。

其中一种故事名字叫“母爱雕像”。

说是一种公园失火，大火扑灭后，人们发现一只被烧焦鸟，翅膀张开着像一尊雕塑，从下面爬出几只小鸟。

本来，鸟妈妈懂得火势是往上着，它放弃了自己逃生但愿，把小鸟们带到树下，用生命保护了自己孩子。

尚有一种故事，说是在青海省一种特别缺水沙漠地区。

每人每天只能分到由驻军从很远地方运来3斤水。

有一天，一头老牛拦住了送水车，任凭自己被鞭打得浑身流血，却依然一动不动。

当运水战士哭着倒了盆水放在老牛面先后，没想到，老牛并没有喝以死抗争得到水，而是仰天长叫，唤来了自己孩子。

受伤老牛以慈祥目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛眼睛，小牛也感激地舔了舔妈妈眼睛。

陆地上动物如此，水中鱼儿也同样。

你据说过三文鱼洄游经历吗？

三文鱼出生在淡水湖，生长在太平洋和大西洋咸水中，生活数年后长大成熟。

然后，它们要游回出生地去产卵。

在洄游过程中，它们逆流而上，还要跳跃无数障碍。

有没跳过去就累死在途中，有不小心跳到岸上就只能在那里产卵死去。

就这样，每隔四年，它们从遥远海洋千里迢迢而来，一种多月不曾进食，回到故里。

产下卵之后，所有死去。

尸体腐烂后化作小鱼营养，助小鱼有足够体能顺流入海。

你瞧，所有妈妈都会为了孩子付出一切。

因此我以为生命就在于感受爱，回馈爱，奉献爱。

简评：

本文开门见山，一方面借用杏林子话引出自己观点──“生命就在于奉献爱，感受爱”。

然后，通过谈论自己妈妈爱，依次转述天上、地下、水里（“母爱雕像”、老牛为孩子要水、三文鱼洄游）动物之间母爱故事来验证自己观点。

文章结尾“因此我以为生命就在于感受爱，回馈爱，奉献爱。

”和文章开头相呼应，也再次强调了作者观点。

全文语言流畅、层次清晰、过度自然。

【学生佳作四】生命是一枝铅笔

如果说生活是一张白纸，等待咱们用血水和泪水描绘自己奋斗和拼搏轨迹，那么生命便是一枝铅笔，它总是用自己瘦瘦身躯，在洁白素笺上流泻出笔底风风雨雨„„

生命之因此是一枝铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别什么，是由于钢笔和毛笔都可以多次使用，只要吸上墨水，它们就能长时间写下去。

而铅笔却不是这样，这就犹如光阴从咱们身边一日一日地溜走，并且永不复还。

鉴于此，咱们必要爱惜自己生命时光──须知铅笔是越用越短……

生命是一枝铅笔，而这枝铅笔，也经常带来森林气息。

那木质笔杆，更像一棵苗条小树，由此，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。

而从铅笔刀刀口吐出小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；又像波浪，给生命镶上美丽花边„„生命如一枝铅笔，总是给你许多优美而又深刻遐想。

生命是一枝铅笔，还意味着在人生这篇文章里，如果由于某种因素而写出了错字、别字甚至病句，你就可以用醒悟橡皮轻轻地擦去，再在擦拭一新空白处，重新斟酌，重新运笔，写下自己新生后火热心迹。

一种人有了错误并不可怕，可怕是不敢、不肯正视它和改正它。

生命是一枝铅笔，不论是对自己还是别人，你都可以从从容容、认认真真地进行速写或者素描。

你可以在火热生活面前用洒脱行楷书写你拼搏，也可以在冰冷世界面前用沉稳正楷书写你执著„„

生命是一枝铅笔，你可以用它为自己将来设计布满喜悦与渴望蓝图，也可以用灯下苦读身影做细线条，自己紧张而丰富生活勾勒出一幅布满活力图画。

生命是一枝铅笔，它还予以咱们这样一种有力启示──做人，要像它同样，时时刻刻把腰杆挺直！