班主任工作总结.docx

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班主任工作总结

班主任工作总结

真情一片铸师魂

合肥市第四十八中学张克涛

     班级是构成学校的一个细胞，班级管理是学校管理工作的一个重要环节，而班主任是班级管理的具体组织者、引领者和教育实施者。

俗话说：

“群雁高飞头雁带”，更何况作为班主任，面对的是有思想，有感情，有求知欲望的生命群体，对学校完成素质教育各项任务有着举足轻重的作用。

由于时代在发展，社会在进步，学生不再是以前的学生，由于各个方面的原因，他们容易感情冲动，也看重感情，他们想独立自主，有较强的自尊心，渴望得到尊重，需要理解和沟通，希望得到赏识。

如果我们老师自己能与时俱进,紧跟素质教育步伐，少一点抱怨，多用一分爱心去把握现在学生的心理特征，研究一些处理问题的艺术，用积极的心态去看待学生，正确引导他们，那么不仅能够让我们从繁琐的事情中解脱出来，还能够建立良好的师生关系，从而真正实现素质教育的目标。

本人工作17年，从事班主任工作也已17年了，有一些体会，总结出来，与各位同仁共勉。

     一、在工作中坚持德育为首的方针，全面提高学生思想素质

    德育工作既是素质教育的首要目标，又是班主任工作的中心。

因此，我在班级管理过程中，牢固树立“德育为首”这一理念。

每接触一届班级，先从德育入手，借助学校政教处、团委举办的“法治宣传知识讲座”、“素质教育行为规范培训活动”、“八荣八耻知识讲座”等一系列活动，结合班级实际，对学生进行爱国主义教育、公民基本道德规范教育、行为习惯养成教育，走进学生，了解他们的思想、情绪、意志和性格爱好，因势利导、因材施教，精心雕刻学生心灵，提高学生思想品德素养。

     二、配备好“两套班子”，充分发挥班团干部的主观能动性

     所谓“两套班子”实际是指：

班干部、团干部、科代表、小组长。

他们是一个班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们的管理能力怎样，这对于班主任管理班级至关重要。

因为班主任，班干部和学生三者之间的关系就好比伞柄、支架和布的关系，再好的伞柄如果没有支架的支撑是无法撑起一片天空的。

因此接班之初，我都要慎之又慎的选拔好“五套班子”，为了选出老师放心，学生称心的干部，在选拔过程中，我坚持公开、公平、公正的民主竞选原则,做到每个学生参与竞选，并且让参选学生根据自己情况，指明竞选岗位，阐明施政方案，最后由全体同学通过无记名投票方式投票，力求把大家信赖的同学推出担任干部，让他们一开始就有良好的群众基础和班级影响力。

在工作中我让他们既分工明责，各司其职，又相互配合，在学校和班级举行的各种活动都要求他们登台施才，这样既培养他们的才干，又增强他们的信心。

同时我又鼓励他们发挥自己的聪明才智，制定一些适合班情的管理措施，只要有利于班级管理，在不违反校规校纪大前提下,所有班干部制定的“政策和法规”在班委会通过了，我都予以认可并在班上进行实施，树立他们的权威性，这样既让他们产生动力，又有助于他们对班级的管理。

只要班团干部真正发挥了作用，班主任的工作就会收到事半功倍的效果。

    三、坚持“一个标准”，营造积极健康向上的班级育人氛围

    班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬。

该肯定就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和惩戒。

从而在全班形成一种能够正班风、杀歪风、匡正惩邪的育人氛围。

实际上每个班级都会存在不同类型的特殊学生群体，譬如成绩好坏、经济贫富、品行优劣、人际关系等诸多方面。

班主任在处理班级事务中，尤其是奖惩，表扬与批评方面，一定要使用一个标准，一把尺子。

通常成绩好的学生较为容易受到偏爱，后进生及问题学生常使老师产生偏见，所以作为班级的管理者，引领者一定要公正公平，一碗水端平，如果处理稍有偏颇，就会助长成绩好的学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

这些年来，我始终坚持一个标准评判，一把尺子度量，并且更多时候发挥班干部的作用，坚持班务公开、透明、公正、无私，处理任何事情一视同仁，赢得了学生的尊重和信任，营造了一种优良班级育人氛围。

     四、正确引导班级舆论，用班级舆论约束学生

     当前每个学生都有极强的自尊心、进取心，很看重自己在班级集体中的形象。

作为班主任，我充分把握学生个性特点，在对班级的管理中正确引导班级舆论，用舆论监督管理学生，这种集体舆论不是班主任的硬性灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识和言论基础上，具有同一性、扶正性，对全班同学都有感染力和道德上的约束力。

在实施过程中，我的方法是借力用力，借助集体的力量管理班集体。

举例来说吧，在每次评选优秀学生干部和特困生补助时候，先让他们根据实际情况写申请，然后在班上读，让全班学生面对面谈看法，提意见，最后采用无记名方式投票选举产生，再上报学校批准，这样就用集体舆论避免了那些想钻空子，占小便宜，拉帮结派的不良现象。

班级就形成了一种正确的舆论监督。

     五、采用家校联动教育，让家长参与班级管理

     在班级管理中，学校的职能毋庸置疑，但是家庭的作用也是显而易见的。

俗话说：

“父母是孩子的第一任老师”，家庭教育既是摇篮教育，又是终身教育。

只有学校教育和家庭教育形成了一种合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果，因此在班级管理中，我经常与家长联系，借助电话沟通，及时交换掌握学生有关信息，让家长积极参与对学生的管理和教育，支持班级工作。

我班一位同学长期放学不按时归家，喜欢泡在网吧，在了解这一情况后，我主动与家长商量，上学和放学由家长送接。

如果家长确实没有时间的话，就采用打表计时、到位签字的方法，用准确的作息时间规范他的活动。

平时在班上多注意他，关心他，也提醒他网络的危害性，他稍有进步就及时给予表扬和鼓励，并且建议家长也给予奖励，坚持了一个学期后，他终于主动脱离了那个虚拟世界，走上了学习的正规。

     六、把握“问题学生”的处理艺术，使他们真心融入班级

     所谓的“问题学生”，即是指学习差、品行差、纪律差的后进生，这类学生是班级管理中最令人头痛的。

他们动不动来点新招术，时不时耍点新花样，让你整天围着他们转。

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点是天经地义，所谓国有国法，校有校纪，班有班规，再说班级管理中，无规矩不成方圆。

但是怎样处理这些问题学生确实需要一种艺术。

记得我刚做班主任时,仗着自己年轻气盛，动辄就对问题学生实行“专政”，但是很快我就发现了一个问题，当我“专政”时候，他们表面臣服，一旦背转身就反弹了，后来我反复思考和探索，采用以下两种方法，其效果相当理想：

一是“以退为进法”，当学生犯错误时候，先不要急于去批评他的缺点，努力用放大镜去寻找他的优点给予表扬，使他心理上与你相融，这时候再去分析他存在的问题与他的优点有哪些差距，该不该接受批评和教育。

著名作家刘心武曾说过，一个丑恶的罪犯也有他心灵闪光的一面，更何况他们是处于懵懂阶段的学生呢？

所以只要入情入理，用宽容去包纳他，远比“专政”的效果理想得多。

二是运用“打折理论法”，所谓的打折理论实际上是指如何看待学困生所犯的错误，进而合理处置，不能象鲁迅先生“痛打落水狗那样”对待他们所犯的错误。

 班主任的“官”不大，但责任却“重于泰山”。

本人自工作这么多年来，承担班主任工作，可谓是“任劳任怨”“殚精竭虑”，但为了孩子，而毫无怨言、责无旁贷。

无论有多苦与忧，但我会用责任和情感去铸就！

初三下学期班主任工作总结 

  合肥四十八中王硕跃

转眼间，一学期的工作结束了。

本学期，本人担任初三·毕业班的班主任工作。

为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：

首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。

作为初三的学生，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。

在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，找学生进行谈心，而及时解决问题。

同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

另外针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合学生的特点及时的让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。

积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。

本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。

尤其是在期中考试以后，积极同家长联系，及时反映学生情况，让家长及时的了解、掌握孩子情况，达到共同管理教育学生的目的。

完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。

，锻炼学生的自理自立能力。

同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间。

当然也有问题存在，在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。

班主任工作总结

裴娟

 班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：

”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。

”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

我在这学年中是这样做的：

    一、确立班集体的奋斗目标。

   班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行有效的教育。

学生从小学进入初中，为了规范学生行为，一开始我就组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。

使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。

这样增强了学生的集体荣誉感。

故此我班学生都做得比较好。

    二、培养正确舆论和良好的班风。

    一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。

这学期，学校德育狠抓了《中学生日常行为规范》，其中”不到小摊上买东西”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。

    三、实行班级管理民主化、细致化。

    有句话说：

”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

班干部既要有管理能力，又要民主管理。

因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。

为此我在期中考试后让同学们投票选出了六位班委干部，充分让他们自主把班级管理好，最近他们表现得都非常出色。

在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。

四、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性。

 　　首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。

如我班杨思铭同学生性好动，完全坐不住，但他有着强烈的班级荣誉感，班上的卫生不到位，他就主动扫干净，具有乐于奉献精神。

因此，我充分肯定其优点，发现他的上进心不差，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在期中考试之后的行为习惯、约束自己方面有着明显的进步

五、加强家校与家长的联系工作。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。

因此，在本学期经常主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

如张梦君的家长本学期到学校就来了六次，开学期初该学生表现较差，上课好讲话，管不住自己，作业拖拉，经常不能按时交作业，针对这些情况我及时与她的家长联系，共同教育，取得了良好的效果。

当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。

只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。

2008、6、12

毕业班班主任工作总结

包遵义

九年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作的重头戏。

带班以来，我的指导思想就非常明确：

建和谐班级，创良好育人环境，形拼搏进取风，出无悔九年级学子。

我主要分两个阶段实施工作计划。

前期工作：

紧紧针对九年级学生学习自觉性有较大提高的心理特点，在上学期，我围绕圆满完成学业对他们进行理想教育，让学生意识到九年级将面临的任务和挑战，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，步入圆满完成学业的最后冲刺阶段。

其实面对毕业、升学考试，学生们已经开始思考自己的人生道路，已经逐步摆脱初一、初二时期的幼稚和盲目。

学生的“我要学”意识特别强烈，所以这样的及时教育时效性就特别突出。

于是我马上着手展开以下工作：

一、树立教师威信，精诚合作。

1.树立自我威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力。

首先，关爱学生、善待学生、一视同仁，在这一年显得尤其重要，因为，学生面临着许多重大考验，年纪小小，面临的挑战、压力却不小，学生更需要一位师长随时能给予他们像亲人像朋友一样的帮助。

教师的关爱行为能使师生之间在感情上、心理上彼此接近起来，能在彼此之间架起一座相互信赖的桥梁。

同时，我努力做受学生欢迎的科任教师。

我认为上课深受学生欢迎的班主任能让学生感受到跟着这位老师有奔头。

我还注重自我严格要求，做学生的表率。

自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。

2.维护科任老师威信

我在确定办班思想上尽可能征求并尊重科任教师意见,并且努力维护科任教师威信；也通过班会活动让学生明白适应不同风格教师的教法是对学生有益的；此外，我会处理好与科任教师的关系，尽量配合，共同教育，从而形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。

二、营造氛围，促进优良班风形成。

1、用好班会课，树立正确的舆论导向。

舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。

对于班级舆论，我细心加以引导。

例如：

为了逐步形成的学生健康的个性和积极的人生观，能以充沛的精力去发挥自己的智慧和能力，建立足够的自信心、进取心、自尊心，我上了《阳光总在风雨后》；为了树立学生前进的目标，用智者的智慧激励人生，使九年级无悔，我设计了《青春万岁》；针对部分学生欠缺良好的心理素质，学习上遇到挫折就显得不知所措；学习环境受干扰就显得烦躁不安或意志消沉等现象，更为了鼓励学生自强不息，提高正确对待困难和挫折的能力，使他们明白：

顽强的意志和勇于进取的精神是取得成功的重要条件，我准备了师生谈话式的《信心、决心、恒心》……

2、鼓励竞争,强大自我。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。

要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

我鼓励竞争的办法是，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，采取不断更替的办法，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

魏书生老师说：

“紧张有趣的学习本身，便是竞争教育。

”

课堂上有意识的增强同学们的注意力，提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率和竞争意识。

可以有效改掉学生拖拉、懒散的作风。

3、树立榜样作用。

适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。

榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。

在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，风气正，这就是榜样的作用。

三、培养良好的学习态度和学习习惯。

1、变“要我学”为“我要学”。

面对毕业、升学考试，学生们已经逐步摆脱初一、初二时期的幼稚和盲目，所以，“我要学”的动力是巨大的。

老师要乘势开发学生求知的内驱力。

内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。

变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标

2、学会“会学”。

为促使学生变“学会”为“会学”，我注重让学生真正认识“会学”的意义，认识培养自学能力的重要性。

我用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生。

利用班会课或有利时机，经常渗透学法指导。

学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。

因此，在进行学法指导时我既有整体上的指导，又注意个别指导。

三创造条件进行学法交流，让榜样学生谈感受，使学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬了硬套。

其实，学生如果具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，学生逐步“会学”是可以做到的。

后期工作：

前期工作得深入、细致，后期工作后劲得足。

所以，最后还要继续对学生进行理想教育，指导他们把理想与现实结合起来，全面、客观地看待理想、人生。

第二学期，教材的深度、广度和难度也渐渐达到了初中阶段的最高程度。

前半学期，学生处于一种比较成熟稳定时期，我的工作重心转向关心学生各科的均衡发展上，引导他们不断加强薄弱学科，重点突破。

团结任课老师，请家长配合工作，督促学生多下功夫，并要求学生文理科兼顾，不放弃任何一科，形成一种班主任、任课老师和家长顾全大局，协同作战，齐抓共管，全面提高的局面。

初中生活的最后两个月到了冲刺阶段和收获季节。

这一时期，我的工作重心放在对学生的学习管理上，指导他们制订出切实可行的复习计划。

这个时期，对学生来说，是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教的学科能考得更好。

这时候，我首先做到顾全大局，协调好各任课老师和各学科之间的关系。

同时，我还注意在班级常规管理中，充分发挥团员等积极分子的正面带头作用，培养学生热爱母校的感情，以及对自我、对家庭、对社会的责任感，在紧张、稳定中度过冲刺期，以最佳心理状态迎接中考。

班主任工作虽然千头万绪，但只要讲究工作方法、工作艺术、工作规律，班主任工作是可以做好的。