统编版三年级上习作我们眼中的世界完美版教案.docx
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统编版三年级上习作我们眼中的世界完美版教案
三年级上册语文教案-习作:
我们眼中的世界人教(部编版)
习作我们眼中的缤纷世界
教学目标
1.把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.把自认为写得好的部分读给小组听,展示自己的观察所得。
3.说说最近的观察感受,和同学分享心得。
重点难点
重点:
培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
难点:
在交流分享中学习细致观察的方法,能把自己平时观察中的新发现,或是观察中发生的事清楚明白地写下来。
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.师:
同学们,不知不觉秋天已经来到了我们的身边。
秋天是一个迷人的季节。
爱观察的你们,发现了身边的事物都有哪些变化吗?
2.学生自由发言,说说自己的观察发现。
3.师:
生活中处处有风景,只要我们有一颗发现美的眼睛。
田野、树林、果园、花园到处都留下了秋天的足迹。
你们想不想看一看?
(生:
想。
)
4.分别播放田野、树林、果园、花园的图片,生仔细观察。
5.师:
除了美丽的自然景物,生活中还有许多的独特的人、事、物。
你们发现了吗?
6.学生畅所欲言,谈谈自己对其它事物的观察发现。
7.教师出示相关图片,发散学生思维。
二、明确要求
1.师:
在你的眼中世界是什么样子的呢?
生答。
小结:
生活是丰富多彩的,世界是五彩缤纷的。
(板书习作主题:
我们眼中的缤纷世界)
2.出示习作要求,教师解读。
三、指点方法
1.师:
能亲近自然、品味到自然的美是一种幸福,而能把这种美真切地写出来,与众同乐,更是一种幸福。
今天我们一起学习怎样细致观察事物,表达自己的真实感受。
出示片段一(写景)
提示:
这个片段重点从哪些角度来描写景物的?
小结:
写景,可以从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各个角度来描写。
其中视觉是最直接也是最主要的角度,只是抓住外形、色彩就可以把景色描绘得很真切。
当我们能真正睁开心的眼睛,我们眼前出现的将是一个缤纷多彩的世界。
出示片段二(名句)
江碧鸟逾白哦,山青花欲燃-----杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
------杜甫
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉-----蒋捷
小结:
要真切地描写出景物的形和色,让读者读文如见其景,除了要细致观察,还可以运用一些表现技巧,如比喻、拟人、夸张等修辞手法,还需要发挥我们的想象。
2.总结方法:
细致观察,巧用技巧,发挥想象。
四、自主习作
学生习作,教师巡视,并对习作有困难的学生进行个别辅导,对写得好的学生予以肯定和鼓励,培养其自信心。
第二课时
教学过程
一、小组交流
1.各小组学生逐个轮读自认为写得好的部分。
2.组长组织评议,推选出写得好的习作。
评议要点:
语言是否通顺,用词是否准确,观察是否细致。
3.教师点评。
二、全班交流
1.请各小组推选的学生宣读自己的习作,师生共同欣赏。
2.学生讨论分享自己的观察心得,说说最近的观察感受。
3.教师小结观察方法,指导习作。
同学们,我们观察一种事物,要发现它的特点,要用眼睛看,用手摸,用鼻子闻,用嘴巴尝,用耳朵听,用心感受等等,调动一切感官去细细体验,去慢慢感受,此外还要注意观察的顺序。
注意事物的发展变化。
希望大家做个有心人,谁会观察,谁就会有了不起的发现,从此你眼中的世界将是缤纷多彩的,你心中的世界也将是温暖幸福的。
三、自改互改
我来编童话
第二课时
一、教学目标:
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.能够根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思的习惯,尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修习作的意识。
二、教学重难点:
1.弄清童话的特点,学习编写童话。
2.创编童话故事,培养学生的想象力。
三、教学过程:
(一)归纳引导,知童话。
1.谈话导入:
通过课前的学习,我们发现了很多童话的秘密,林老师把你们的发现写在了黑板上,请你们小声地读一读。
2.出示公式
时间+地点+角色+事件+过程=童话
3.师:
今天,咱们来做一件很神奇的事情“编童话”(相机板书:
编童话)
(二)回归文本,明确要求
1.分类出现词语,发现类别(角色、时间、地点)
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市
玫瑰花星期天小河边
2.思考:
看到这些词,你的脑海中浮现出了怎样的画面?
可以选择不同类别的词进行组合,还可以添加自己喜欢的要素,丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合,加一加,展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事,再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享
写之前想一想:
(1)故事里有哪些角色?
(可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其它角色,如“小公主”“月亮”。
)
(2)事情发生在什么时间?
是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?
他们之间发生了什么故事?
5.师小结:
简简单单的几个词语就能激发出无限的想象,你们都把一句话,甚至一段话说的很棒,但是编写一个完整的童话故事,还有要注意的地方呢。
6.出示教材:
7.生自由读,在学习单上圈画关键词。
请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注
9.希沃勾连批注:
选择角色、定时定点、想好情节
10.回顾方法,加深印象。
(四)编写故事,交流评议
1.选定素材,抓住法宝,编写故事
2.四人小组交流:
把编写好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享
4.给出童话大王评选要求:
(1)用上秘诀,让你觉得意想不到,代表“十分精彩”(希沃相机批注)
(2)只用上公式,交代清楚五要素,代表“闯关成功”。
(希沃相机批注)
【预设1】
阿凡提的啄木鸟
在周天的黄昏,阿凡提找到巴依老爷对他说:
“尊贵的巴依老爷,我这里有一只神奇的啄木鸟,它会吐出金子和银子。
”
巴依说:
“真的?
那你给我看看。
”
阿凡提偷偷地把5枚金币塞到啄木鸟的嘴里,阿凡提说:
“吐!
”,他使劲捏了捏啄木鸟的脖子,啄木鸟就把那5枚金币给吐了出来。
结果巴依老爷就信了,直夸阿凡提真聪明。
5.拿出投票器,觉得“十分精彩”请按1,“闯关成功”请按2。
6.根据投票结果,进行分享:
“你从他的童话故事中学到了什么”,“你想对他提点什么建议呢?
”
7.师相机点评
(1)角色中有“我”:
此时,你就是笔下的童话人物,你要摇身一变,变成他们,以她们的身份、口吻和思想去落笔。
(2)角色中有“情”:
丰富角色的语言、动作、神态,喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)故事中有“转”:
故事中有冲突,转折。
情节出乎意料之外,但又在情理之中。
8.展示优秀作品
(1)希沃投屏学生优秀作品节选
(2)采用投票器,让孩子进行投票“我最喜欢的一篇童话”
(3)查看票选结果,并从得票胜出的选票中随机采访学生,投票的理由。
9.根据板书,回顾写法。
板书设计
我来编童话
超魔法
结局美好角色中有“我”
故事曲折
爱、纯真、欢乐故事中有“情”
丰富的角色语言
想象丰富情节中有“转”
关注细节留住精彩
——三年级习作指导
【设计理念】:
从兴趣出发,在情境中引导学生,激发学生的兴趣。
引导学生学会观察,自由表达,说出独特的感受和体验。
在组织活动过程中,教师适时进行意识与目的的强化,让个性化的体验在督促中不断生成。
鼓励自由表达和有创意的表达。
【学情分析】:
三年级学生虽然经过一个学期作文练习,但是在词语运用,叙述表达等方面还相对比较欠弱,具体表现为观察没有顺序,讲述缺乏条理,没有自己独特的感受,需要老师进行引领练说,表达。
【教学目标】:
一、情感、态度、价值观目标:
1、在情景中引导学生观察、体验、感受,能根据人物的语言、动作、神态
及心理活动进行描述,并有条理地表达,做个生活的有心人。
2.激发学生参加活动的兴趣,运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主
体化教学模式,降低写作难度。
二、知识与技能目标:
鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验,培养思维的逻辑性和条理性,懂得写事件要抓细节写具体。
三、过程与方法目标:
1、通过老师的创设情境和有效的指导,调动学生敢于乐于敞开心扉,把自己内心的真情实感有条理诉说。
2、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。
【教学重难点】:
重点:
情境创设和情感引导,在活动过程中让学生体验,自由表达真情实感。
难点:
学生对自己内心涌动的真实情感,能用准确而又形象的语言表达独特的体验。
【课前准备】:
鸡蛋玻璃缸多媒体课件学习卡
【教学过程】:
一、巧借字谜,激趣引思。
1、猜字谜
有一个汉字非常神奇,它有善于倾听的耳朵,一双仔细观察的眼睛,一张能说会道的嘴巴,还有一颗爱思考的心。
你们猜猜它是谁?
(聪)
2、出图片
师:
瞧!
她在干什么?
师:
鸡蛋在她的手心。
我们可以说,她紧紧地握着鸡蛋。
师:
谁能来说一说她的样子和表情。
小结:
同学们说的句子很生动,因为你们做到了仔细观察,注意了人物的神态、动作,关注到了细节!
【设计理念】:
激发兴趣,明确要求。
猜字谜游戏让课堂在轻松愉悦的氛围中开始。
图中小女孩的形象,激起了学生好奇心,引发学习期待,将关注细节----这节课的主旨,渗透到了孩子们的心中,正所谓“润物细无声”。
二、巧设场景,畅谈体验。
场景一:
(握鸡蛋)
1.学生表演握鸡蛋(单手或双手握)
你真是个勇敢的孩子,请你来!
你现在心情这么样?
2.提要求:
(1)只能把蛋握在手心,不能借助外力。
(2)他的表现跟图片上的那个小女孩有什么不一样的地方?
3.引导学生讲述
师:
谁能来说说你看到了什么?
比如他在握的时候,眼睛是怎样的,他脸上表情怎么样?
握鸡蛋的手怎样了?
嘴里发出了什么声音?
师:
谁能把看到的过程连起来说一说。
(逐一出示句式练习)。
只见他一副的样子走上讲台,接过鸡蛋。
我想:
。
开始了,
接着,
然后,
最后,
顿时。
【设计意图】:
《新课程标准》指出:
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。
通过这一场景的设计,让学生体验表演的乐趣,营造了轻松愉悦的学习氛围。
有序地引导学生细致地观察,学生从句到段地练习,做到了由易到难的过度。
这循序渐进的设计,为下一环节,从说到写做好铺垫。
场景二:
(把鸡蛋弄碎)
师:
刚才的孩子用了九牛二虎之力都没有握破,用什么办法弄破它?
谁愿意来试试。
师:
我们用刚才表达的方法,关注他的动作,表情,神态,也可关注下面小朋友的,他们又是怎样看表演的。
学生反馈,老师恰当地引导学生有条理地讲述。
(上台的样子,弄破时的表情
心里怎么想的,手有什么感觉等等进行有意引导,然后有条理,较完整的表达。
生1
师:
刚才你把过程说了一遍,如果能把细节详细的表达出来,将更完美。
生2
评价:
你真会观察,用了很多的动作词,说的时候带上了感情,这样让我们听的人感觉很有趣味。
如果再用上修辞手法,比如:
同学们大声的为他加油,声音简直快冲破屋顶了!
这些修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。
【设计意图】:
《新课程标准》指出:
能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
这一环节是教学的重点,特别设计了两个场景引导孩子从中挑选最为突出,自己感受最深的,敢说乐说,为习作做好准备。
)
三、巧写瞬间,展示精彩。
师:
我想在座的同学们肯定还有很多话想说,咱们就把想说的话写下来吧。
每个人的感受都不一样,把自己感受最深的写下来。
1.温馨提示:
将你看到的,听到的和想到的表达出来。
注意人物的语言、神态、动作。
要有条理
2.学生写精彩片段
3.老师巡视指导。
四、巧揭要领,升华主题。
1.习作点评(生生互评,师生互评相结合)
小结:
这两位同学写得片段都非常精彩。
不仅抓住了神态、动作进行描写,用上了顺序词连起来,读起来很有条理。
老师相信如果我们能做到关注细节,就一定能在生活中留住精彩的瞬间。
(揭题)
2.总结要领。
【设计意图】:
《新课程标准》指出:
学习修改习作中有明显错误的词句。
因此特别设计了生生互评,师生互评相结合的方式,让学生在交流中悟到自己平时疏忽了什么,并提醒自己要留心什么,要有意识地去做什么。
另外作品的展示是对本节课教学成果的检测,也是提升学生习作成就感的一个契机,通过展示交流,让学生都获得成功的体验。
五、巧留悬念,激励探索。
1.查找资料,思考鸡蛋握不破的原因。
2.加上开头结尾,再给它取个吸引人的题目,课后完成习作。
六、板书设计
关注细节留住精彩
看想
听聪说
有条理
猜猜他是谁?
教学目标:
1.能选择一两点特别的地方写几句话或一段话,介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点:
选取一到两点表现人物的特点。
教学难点:
写出人物的特点。
学情分析:
孩子刚上三年级已经有较好的观察习惯,并能写一些简单的句子。
这是本套教材编排的第一次习作练习。
初次写作虽然要求只是写几句话或一段话,但是对于缺乏写作经验的孩子们来说,无疑是一个不小的挑战,本次习作在轻松的氛围中展开,不拔高要求,主要培养孩子的写作兴趣。
教学用具:
书本
教学资源:
课件
教学方法:
教法:
引导法,点拨法
学法:
练习法
教学过程:
一、动画引入,激发兴趣。
他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面,你们猜猜他是谁?
他会七十二变,他有一双火眼金睛,妖魔鬼怪一眼就能看穿,他一个筋斗就是十万八千里,他使用的兵器金箍棒能大能小,他嫉恶如仇,活泼勇敢,英勇无畏,坚韧不拔,你们猜他是谁?
二、选取人物,找出特点。
1.老师这有几幅图?
同学们选一个人物简单描述他的特点,用一两句话来说一说。
2.怎么描述才能让别人能猜出你说的是谁呢?
要说清楚这个人特别的地方,也就是要把这个人的特点说清楚。
(1)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……外貌
(2)他特别爱笑,一个小笑话,就能让他笑个不停……性格
(3)他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……品质
(4)他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……兴趣
3.想一想:
你选的那位同学在这些方面有什么特点呢?
选择一两点来说就可以了。
明确:
可以从外貌、性格、品质、兴趣等方面进行阐述。
4.进行游戏,我说你猜。
仔细观察班上一位比较熟悉的同学,用几句话说出他最鲜明的特点,不能说出他的名字,请大家猜一猜。
例:
艾力库提他是这样说的。
他是我们班的一个男孩子,有一双水汪汪的大眼睛弯弯的眉毛,高高的鼻梁下有一张能说会道的小嘴巴。
他身体强壮。
成绩优异。
很喜欢读课外书,课外知识非常丰富,他的看图写话经常被老师当做范文在全班同学面前朗读,但是他的字写的不好,有时会受到老师的批评,你们猜他是谁?
哦,原来他是我们班的艾则买提。
娜迪热是这样说的:
她是我们班的运动健将,高高的壮壮的,头上扎着两个乌黑发亮的小辫子,她的眼睛很大,还有一张樱桃小嘴,别看她胖跑起步来真是飞快,男孩子都追不上她,她的兴趣就是跑步,课余时间经常练习,有一次学校举行运动会她还得了第一名呢!
你们猜到她是谁了吗?
5.提取人物特点,学写外貌。
选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
他有哪些地方让你印象深刻,选取其中一个最与众不同的用上事例写一写吧!
明确:
写作要求:
1.同学们在定题目时,可以用猜猜他是谁,作为题目也可以根据人物特点定题,例如:
我们班的体育明星、喜欢跳绳的他、爱看课外书的孩子……同学们把题目写在第一.
2.每段开头空两格,标点符号占一格,不认识的字可以用拼音代替同学们把题目写在第一行的最中间。
3.写出人物特点,外貌特征,兴趣爱好,别忘了用上具体事例。