统编版三年级上习作我们眼中的世界完美版教案.docx
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统编版三年级上习作我们眼中的世界完美版教案
三年级上册语文教案-习作：
我们眼中的世界人教（部编版）
习作我们眼中的缤纷世界
教学目标
1.把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.把自认为写得好的部分读给小组听，展示自己的观察所得。
3.说说最近的观察感受，和同学分享心得。
重点难点
重点：
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
难点：
在交流分享中学习细致观察的方法，能把自己平时观察中的新发现，或是观察中发生的事清楚明白地写下来。
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.师：
同学们，不知不觉秋天已经来到了我们的身边。
秋天是一个迷人的季节。
爱观察的你们，发现了身边的事物都有哪些变化吗？
2.学生自由发言，说说自己的观察发现。
3.师：
生活中处处有风景，只要我们有一颗发现美的眼睛。
田野、树林、果园、花园到处都留下了秋天的足迹。
你们想不想看一看？
（生：
想。
）
4.分别播放田野、树林、果园、花园的图片，生仔细观察。
5.师：
除了美丽的自然景物，生活中还有许多的独特的人、事、物。
你们发现了吗？
6.学生畅所欲言，谈谈自己对其它事物的观察发现。
7.教师出示相关图片，发散学生思维。
二、明确要求
1.师：
在你的眼中世界是什么样子的呢？
生答。
小结：
生活是丰富多彩的，世界是五彩缤纷的。
（板书习作主题：
我们眼中的缤纷世界）
2.出示习作要求，教师解读。
三、指点方法
1.师：
能亲近自然、品味到自然的美是一种幸福，而能把这种美真切地写出来，与众同乐，更是一种幸福。
今天我们一起学习怎样细致观察事物，表达自己的真实感受。
出示片段一（写景）
提示：
这个片段重点从哪些角度来描写景物的？
小结：
写景，可以从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各个角度来描写。
其中视觉是最直接也是最主要的角度，只是抓住外形、色彩就可以把景色描绘得很真切。
当我们能真正睁开心的眼睛，我们眼前出现的将是一个缤纷多彩的世界。
出示片段二（名句）
江碧鸟逾白哦，山青花欲燃-----杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
------杜甫
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉-----蒋捷
小结：
要真切地描写出景物的形和色，让读者读文如见其景，除了要细致观察，还可以运用一些表现技巧，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，还需要发挥我们的想象。
2.总结方法：
细致观察，巧用技巧，发挥想象。
四、自主习作
学生习作，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导，对写得好的学生予以肯定和鼓励，培养其自信心。
第二课时
教学过程
一、小组交流
1.各小组学生逐个轮读自认为写得好的部分。
2.组长组织评议，推选出写得好的习作。
评议要点：
语言是否通顺，用词是否准确，观察是否细致。
3.教师点评。
二、全班交流
1.请各小组推选的学生宣读自己的习作，师生共同欣赏。
2.学生讨论分享自己的观察心得，说说最近的观察感受。
3.教师小结观察方法，指导习作。
同学们，我们观察一种事物，要发现它的特点，要用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，用耳朵听，用心感受等等，调动一切感官去细细体验，去慢慢感受，此外还要注意观察的顺序。
注意事物的发展变化。
希望大家做个有心人，谁会观察，谁就会有了不起的发现，从此你眼中的世界将是缤纷多彩的，你心中的世界也将是温暖幸福的。
三、自改互改
我来编童话
第二课时
一、教学目标：
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。
二、教学重难点：
1.弄清童话的特点，学习编写童话。
2.创编童话故事，培养学生的想象力。
三、教学过程：
（一）归纳引导，知童话。
1.谈话导入：
通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。
2.出示公式
时间+地点+角色+事件+过程=童话
3.师：
今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：
编童话）
（二）回归文本，明确要求
1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市
玫瑰花星期天小河边
2.思考：
看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？
可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享
写之前想一想：
（1）故事里有哪些角色？
（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其它角色，如“小公主”“月亮”。
）
（2）事情发生在什么时间？
是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？
他们之间发生了什么故事？
5.师小结：
简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。
6.出示教材：
7.生自由读，在学习单上圈画关键词。
请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注
9.希沃勾连批注：
选择角色、定时定点、想好情节
10.回顾方法，加深印象。
（四）编写故事，交流评议
1.选定素材，抓住法宝，编写故事
2.四人小组交流：
把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享
4.给出童话大王评选要求：
（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）
（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。
（希沃相机批注）
【预设1】
阿凡提的啄木鸟
在周天的黄昏，阿凡提找到巴依老爷对他说：
“尊贵的巴依老爷，我这里有一只神奇的啄木鸟，它会吐出金子和银子。
”
巴依说：
“真的？
那你给我看看。
”
阿凡提偷偷地把5枚金币塞到啄木鸟的嘴里，阿凡提说：
“吐！
”，他使劲捏了捏啄木鸟的脖子，啄木鸟就把那5枚金币给吐了出来。
结果巴依老爷就信了，直夸阿凡提真聪明。
5.拿出投票器，觉得“十分精彩”请按1，“闯关成功”请按2。
6.根据投票结果，进行分享：
“你从他的童话故事中学到了什么”，“你想对他提点什么建议呢？
”
7.师相机点评
（1）角色中有“我”：
此时，你就是笔下的童话人物，你要摇身一变，变成他们，以她们的身份、口吻和思想去落笔。
（2）角色中有“情”：
丰富角色的语言、动作、神态，喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）故事中有“转”：
故事中有冲突，转折。
情节出乎意料之外，但又在情理之中。
8.展示优秀作品
（1）希沃投屏学生优秀作品节选
（2）采用投票器，让孩子进行投票“我最喜欢的一篇童话”
（3）查看票选结果，并从得票胜出的选票中随机采访学生，投票的理由。
9.根据板书，回顾写法。
板书设计
我来编童话
超魔法
结局美好角色中有“我”
故事曲折
爱、纯真、欢乐故事中有“情”
丰富的角色语言
想象丰富情节中有“转”
关注细节留住精彩
——三年级习作指导
【设计理念】：
从兴趣出发，在情境中引导学生，激发学生的兴趣。
引导学生学会观察，自由表达，说出独特的感受和体验。
在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。
鼓励自由表达和有创意的表达。
【学情分析】：
三年级学生虽然经过一个学期作文练习，但是在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为观察没有顺序，讲述缺乏条理，没有自己独特的感受，需要老师进行引领练说，表达。
【教学目标】：
一、情感、态度、价值观目标：
1、在情景中引导学生观察、体验、感受，能根据人物的语言、动作、神态
及心理活动进行描述，并有条理地表达，做个生活的有心人。
2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主
体化教学模式，降低写作难度。
二、知识与技能目标：
鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，培养思维的逻辑性和条理性，懂得写事件要抓细节写具体。
三、过程与方法目标：
1、通过老师的创设情境和有效的指导，调动学生敢于乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感有条理诉说。
2、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。
【教学重难点】：
重点：
情境创设和情感引导，在活动过程中让学生体验，自由表达真情实感。
难点：
学生对自己内心涌动的真实情感，能用准确而又形象的语言表达独特的体验。
【课前准备】：
鸡蛋玻璃缸多媒体课件学习卡
【教学过程】：
一、巧借字谜，激趣引思。
1、猜字谜
有一个汉字非常神奇，它有善于倾听的耳朵，一双仔细观察的眼睛，一张能说会道的嘴巴，还有一颗爱思考的心。
你们猜猜它是谁?
（聪）
2、出图片
师：
瞧！
她在干什么？
师：
鸡蛋在她的手心。
我们可以说，她紧紧地握着鸡蛋。
师：
谁能来说一说她的样子和表情。
小结：
同学们说的句子很生动，因为你们做到了仔细观察，注意了人物的神态、动作，关注到了细节！
【设计理念】：
激发兴趣，明确要求。
猜字谜游戏让课堂在轻松愉悦的氛围中开始。
图中小女孩的形象，激起了学生好奇心，引发学习期待，将关注细节----这节课的主旨，渗透到了孩子们的心中，正所谓“润物细无声”。
二、巧设场景，畅谈体验。
场景一：
（握鸡蛋）
1.学生表演握鸡蛋（单手或双手握）
你真是个勇敢的孩子，请你来！
你现在心情这么样？
2.提要求：
（1）只能把蛋握在手心，不能借助外力。
（2）他的表现跟图片上的那个小女孩有什么不一样的地方？
3.引导学生讲述
师：
谁能来说说你看到了什么？
比如他在握的时候,眼睛是怎样的,他脸上表情怎么样？
握鸡蛋的手怎样了?
嘴里发出了什么声音？
师：
谁能把看到的过程连起来说一说。
（逐一出示句式练习）。
只见他一副的样子走上讲台，接过鸡蛋。
我想：
。
开始了，
接着，
然后，
最后，
顿时。
【设计意图】：
《新课程标准》指出：
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。
通过这一场景的设计，让学生体验表演的乐趣，营造了轻松愉悦的学习氛围。
有序地引导学生细致地观察，学生从句到段地练习，做到了由易到难的过度。
这循序渐进的设计，为下一环节，从说到写做好铺垫。
场景二：
（把鸡蛋弄碎）
师：
刚才的孩子用了九牛二虎之力都没有握破，用什么办法弄破它？
谁愿意来试试。
师：
我们用刚才表达的方法，关注他的动作，表情，神态，也可关注下面小朋友的，他们又是怎样看表演的。
学生反馈，老师恰当地引导学生有条理地讲述。
（上台的样子，弄破时的表情
心里怎么想的，手有什么感觉等等进行有意引导，然后有条理，较完整的表达。
生1
师：
刚才你把过程说了一遍，如果能把细节详细的表达出来，将更完美。
生2
评价：
你真会观察，用了很多的动作词，说的时候带上了感情，这样让我们听的人感觉很有趣味。
如果再用上修辞手法，比如：
同学们大声的为他加油，声音简直快冲破屋顶了！
这些修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。
【设计意图】：
《新课程标准》指出：
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
这一环节是教学的重点，特别设计了两个场景引导孩子从中挑选最为突出，自己感受最深的，敢说乐说，为习作做好准备。
）
三、巧写瞬间，展示精彩。
师：
我想在座的同学们肯定还有很多话想说，咱们就把想说的话写下来吧。
每个人的感受都不一样，把自己感受最深的写下来。
1.温馨提示：
将你看到的，听到的和想到的表达出来。
注意人物的语言、神态、动作。
要有条理
2.学生写精彩片段
3.老师巡视指导。
四、巧揭要领，升华主题。
1.习作点评（生生互评，师生互评相结合）
小结：
这两位同学写得片段都非常精彩。
不仅抓住了神态、动作进行描写，用上了顺序词连起来，读起来很有条理。
老师相信如果我们能做到关注细节，就一定能在生活中留住精彩的瞬间。
（揭题）
2.总结要领。
【设计意图】：
《新课程标准》指出：
学习修改习作中有明显错误的词句。
因此特别设计了生生互评，师生互评相结合的方式，让学生在交流中悟到自己平时疏忽了什么，并提醒自己要留心什么，要有意识地去做什么。
另外作品的展示是对本节课教学成果的检测，也是提升学生习作成就感的一个契机，通过展示交流，让学生都获得成功的体验。
五、巧留悬念，激励探索。
1.查找资料，思考鸡蛋握不破的原因。
2.加上开头结尾，再给它取个吸引人的题目，课后完成习作。
六、板书设计
关注细节留住精彩
看想
听聪说
有条理
猜猜他是谁？
教学目标：
1.能选择一两点特别的地方写几句话或一段话，介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点：
选取一到两点表现人物的特点。
教学难点：
写出人物的特点。
学情分析：
孩子刚上三年级已经有较好的观察习惯，并能写一些简单的句子。
这是本套教材编排的第一次习作练习。
初次写作虽然要求只是写几句话或一段话，但是对于缺乏写作经验的孩子们来说，无疑是一个不小的挑战，本次习作在轻松的氛围中展开，不拔高要求，主要培养孩子的写作兴趣。
教学用具：
书本
教学资源：
课件
教学方法：
教法：
引导法，点拨法
学法：
练习法
教学过程：
一、动画引入，激发兴趣。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面，你们猜猜他是谁？
他会七十二变，他有一双火眼金睛，妖魔鬼怪一眼就能看穿，他一个筋斗就是十万八千里，他使用的兵器金箍棒能大能小，他嫉恶如仇，活泼勇敢，英勇无畏，坚韧不拔，你们猜他是谁？
二、选取人物，找出特点。
1.老师这有几幅图？
同学们选一个人物简单描述他的特点，用一两句话来说一说。
2.怎么描述才能让别人能猜出你说的是谁呢？
要说清楚这个人特别的地方，也就是要把这个人的特点说清楚。
（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……外貌
（2）他特别爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停……性格
（3）他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……品质
（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……兴趣
3.想一想：
你选的那位同学在这些方面有什么特点呢？
选择一两点来说就可以了。
明确：
可以从外貌、性格、品质、兴趣等方面进行阐述。
4.进行游戏，我说你猜。
仔细观察班上一位比较熟悉的同学，用几句话说出他最鲜明的特点，不能说出他的名字，请大家猜一猜。
例：
艾力库提他是这样说的。
他是我们班的一个男孩子，有一双水汪汪的大眼睛弯弯的眉毛，高高的鼻梁下有一张能说会道的小嘴巴。
他身体强壮。
成绩优异。
很喜欢读课外书，课外知识非常丰富，他的看图写话经常被老师当做范文在全班同学面前朗读，但是他的字写的不好，有时会受到老师的批评，你们猜他是谁？
哦，原来他是我们班的艾则买提。
娜迪热是这样说的：
她是我们班的运动健将，高高的壮壮的，头上扎着两个乌黑发亮的小辫子，她的眼睛很大，还有一张樱桃小嘴，别看她胖跑起步来真是飞快，男孩子都追不上她，她的兴趣就是跑步，课余时间经常练习，有一次学校举行运动会她还得了第一名呢！
你们猜到她是谁了吗？
5.提取人物特点，学写外貌。
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
他有哪些地方让你印象深刻，选取其中一个最与众不同的用上事例写一写吧!
明确：
写作要求：
1.同学们在定题目时，可以用猜猜他是谁，作为题目也可以根据人物特点定题，例如：
我们班的体育明星、喜欢跳绳的他、爱看课外书的孩子……同学们把题目写在第一.
2.每段开头空两格，标点符号占一格，不认识的字可以用拼音代替同学们把题目写在第一行的最中间。
3.写出人物特点，外貌特征，兴趣爱好，别忘了用上具体事例。
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