最新八年级语文上学期1 专题一 一词多义.docx
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最新八年级语文上学期1专题一一词多义
专题一一词多义
专题精讲
知识要点
1．什么是一词多义。
所谓一词多义，即一个词除了它本来的最早的意义外，还含有多种意义。
这个词原本有的意义，称为“本义”。
随着应用范围的不断扩大，又形成了很多不同的义项，包括比喻义、引申义、假借义等。
在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。
一词多义是文言文词语的重要特点之一。
如《核舟记》中：
①东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
②其人视端容寂，若听茶声然。
①句中的“端”为名词，“一头、一方”的意思。
②句中的“端”为形容词，“端正、正”的意思。
又如《大道之行也》一文中：
①是故谋闭而不兴。
②故外户而不闭，是谓大同。
这两句中的“闭”都为动词，但具体意思不一样。
①句中的“闭”是“被阻塞”的意思。
②句中的“闭”指“用门闩插门”。
2．怎样掌握一词多义。
首先，需要了解词义的本义和引申义方面的知识。
词义是随着社会的发展而发展变化的。
每一个词都有它的“本义”，后来，随着社会的发展变化而新产生的意义是它的引申义。
例如：
“便扶向路”（《桃花源记》中“向”的本义是朝北的窗户，这句中则引申为“先前的、原来的”意思。
“牢”的本义是养牲口的圈，“亡羊补牢”里的“牢”用的就是本义。
后来引申为“监狱”，如“坐牢”，又引申为“坚固”，如“牢不可破”。
要知道词的本义，可查阅古文字材料或查古汉语字典（如《辞源》《古汉语常用字字典》，这些字典的第一个义项大都是本义。
要知道词的引申义，可以看它和本义有无意义上的联系，如果有联系，便是引申义，否则就不是引申义。
例如“牢”是关牲口的圈，“牢狱”的“牢”是关人的，和“牢”的本义有联系；关牲口的圈要坚固，所以和“坚固”“牢固”的意义有联系。
其次，要靠不断地积累和整理。
对于同一篇课文中出现的一词多义现象，要善于归纳总结，理解具体语境中同一词语的不同含义。
也可整理成表格，方便识记。
如《核舟记》中的一词多义现象归纳：
②舟首尾长约八分有奇（读jī，名词，表示余数，零数）
①明有奇巧人曰王汉远（读qí，形容词，可译为“奇异、精巧”）
（1）奇
②中轩敞者为舱（动词，可译为“是”）
①为宫室、器皿（动词，这里指雕刻）
（2）为
①为字共三十有四（通“又”）
②炉上有壶（表存在的词，与“无”相对）
（3）有
①高可二黍许（副词，大约）
②珠可历历数也（助动词，可以）
（4）可
对于不同课文的一词多义现象也要归纳。
如：
①佛印绝类弥勒（副词，极）（《核舟记》
②来此绝境（形容词，与世隔绝）（《桃花源记》）
（1）绝
①中通外直（名词，外面，外表）（《爱莲说》）
②送与外人间隔（名词，指自己所在地以外的（《桃花源记》）
（2）外
这样，词义积累多了，遇到一词多义就可以比较准确地选用义项了。
再次，阅读一篇文言文时，要联系上下文，认真阅读，认真分析，结合课本所学知识，紧扣语境找准词语的具体义项，从而理解句子的含义。
常见的一词多义现象有：
此则岳阳楼之大观也（景象）
可远观而不可亵玩焉（观赏）
以俟夫观人风者得焉（考察）
1．观
名之者谁（命名）
山不在高，有仙则名（出名）
不能名其一处也（说出）
其船背稍夷，则题名其上（姓名，名字）
2．名
公问其故（原因，缘故）
未布瓦，上轻，故如此（所以）
桓侯故使人问之（特意）
温故而知新[旧的（知识）]
广故数言欲亡（故意）
3．故
广故数言欲亡（逃跑）
河曲智叟亡以应（通“无”，没有）
4．亡
肉食者谋之，又何间焉（参与）
又间令吴广之次所旁丛祠中（暗中）
扁鹊见蔡柦公，立有间（一会儿）
遂与外人间隔（隔开，隔绝）
中间力拉崩倒之声（夹杂）
时时而间进（间或，断续地）
奉命于危难之间（时候，期间）
5．间
属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）
司命之所属，无奈何也（管）
忠之属也（类）
神情与苏、黄不属（关联）
属引凄异（连续）
6．属
予观夫巴陵胜状（优美的，美好的）
弗胜，守丞死（胜利）
臣不胜受恩感激（能承担或承受）
我言秋日胜春朝（胜过）
7．胜
岁赋其二（征收）
复若赋（赋税）
刻唐贤今人诗赋于其上（古代的一种文体）
8．赋
非咨询不穷其致（追究到底）
欲穷其林（走完，走到尽头）
子子孙孙无穷匮也（穷尽）
9．穷
沿溯阻绝（断）
佛印绝类弥勒（极）
哀转久绝（断绝，消失）
天下独绝（妙到极处）
10．绝
以光先帝遗德（遗留）
是以先帝简拔以遗陛下（给予）
11．遗
持就火炀之（靠近）
瞬息可就（完成）
12．就
行拂乱其所为（违背）
入则无法家拂士（通“弼”，辅弼）
13．拂
寻向所志（寻找）
寻病终（不久）
14．寻
为坛而盟（筑）
号为张楚（称、称为）
或异二者之为（心理活动）
唐人尚未盛为之（做）
每字为一印（刻）
满铁范为一板（成为）
15．为
余年幼方出神（正）
今齐地方千里（方圆）
方两三级（才）
有朋自远方来（地方）
方欲行，转视积薪后（将，将要）
16．方
士卒多为用者（士兵）
卒或有所闻（终于）
月余亦卒（死）
17．卒
汝心之固（顽固）
齐人固善盗乎（本来）
固国不以山溪之险（巩固）
18．固
去国怀乡（离开）
我以日初出时去人近（距离）
或芟而去焉（去掉，除掉）
19．去
一一为具言所闻（详细）
百废具兴（全，都）
则第二板已具（准备好）
20．具
臣诚知不如徐公美（确实，的确）
今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真，表假设）
此诚危急存亡之秋也（实在是）
21．诚
争高直指（向）
卜者知其指意（指“旨”，意图，意思）
不能指其一端（指出）
皆指目陈胜（用手指点）
指通豫南（直）
手有百指（手指）
22．指
不足为外人道也（说）
中道崩殂（途）
咨诹善道（道理）
23．道
使内外异法也（（不同）
永州之野产异蛇（奇特的）
渔人甚异之（为异，感到奇怪）
24．异
比至陈，车六七百乘（等到）
比吾乡邻之死则已后矣（表比较）
其两膝相比者（靠近）
25．比
明有奇巧人（奇特）
有奇字素无备者（生僻的）
长约八分有奇[零头（jī）]
26．奇
荷担者三夫（指成年男子）
夫战，勇气也[发语词，无实义（fú）]
其夫呓语（丈夫）
27．夫
卒数万人（表数目不确定，相当于“几”）
广故数言欲亡（屡次，多次）
珠可历历数也（数出）
28．数
今以蒋氏观之，犹信（真实可信）
愿陛下亲之信之（信任）
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（信实，对神说实话）
29．信
潭中鱼可百许头（表大约数量）
杂然相许（赞同）
曳屋许许声[拟声词（hǔ）]
30．许
有亭翼然临于泉上者（坐落在高处）
把酒临风（对着）
临表涕零，不知所言（面对）
故临崩寄臣以大事也（面对）
31．临
风雨不动安如山（安稳）
生于忧患，死于安乐（安逸）
燕雀安知鸿鹄之志哉（怎么）
多歧路，今安在（哪里）
32．安
野芳发而幽香（开花）
舜发于畎亩之中（起，被任用）
发闾左適戍渔阳（征发）
发人深省（启发）
33．发
若为佣耕（你）
更若役（你的）
徐公不若君之美也（如，比得上）
皆若空游无所依（好像）
34．若
迁客骚人多会于此（会合，聚会）
会天大雨（适逢，正赶上）
适逢其会（机会，时机）
35．会
举头望明月（举起，抬起）
举大计亦死（发动）
众议举宠为督（推荐，推举）
举世无双（全）
36．举
顾野有麦场（看，回头看）
顾不如蜀鄙之僧哉（反而，却）
三顾臣于草庐之中（探望，拜访）
37．顾
曾益其所不能（增多）
不治将益深（更加）
益习其声（渐渐）
必能裨补阙漏，有所广益（好处，利益
38．益
若业为吾所有（已经）
业精于勤，荒于嬉（学业）
武陵人捕鱼为业（职业）
先帝创业未半（功业，事业）
39．业
当其租入（抵充，相抵）
木兰当户织（面对，对着）
当立者乃公子扶苏（应当）
当是时，妇手拍儿声（[在（某处，某时）]
40．当
命题规律
《课标》要求，初中生应掌握一词多义及其在具体语言环境中的含义。
因此，一词多义是初中语文的重要考点之一。
常见题型有：
选择题、填空题等。
备考策略
1.掌握文言文中一词多义的特点。
2．积累常见的一词多义词语，在具体语境中准确理解其含义。
阅读训练
训练49
裴光德不徇私情
裴光德①垍（jī）在中书②，故人③求
裴光德在中书省当宰相，有个老朋友向他要求做京
京府判司４。
公曰：
“公诚佳士，
府判司的官。
裴公说：
“你确实是个有能力的读书人，
但此官与⑤公不相当⑥，不敢以⑦故人之私，隳（huī）⑧
但这个官给您做不合适，我不敢因为老朋友的私情破坏
朝廷纲纪⑨。
他日⑩有瞎眼宰相怜公者，不妨
朝廷的规矩。
以后如果有了瞎眼宰相可怜您的话，不妨
却得１１。
某１２必不可。
马马虎虎得到。
我却一定不行。
《选自《因话录》，有删节》
【词句注释】
①裴光德：
名垍，字弘中，唐宪宗时曾任宰相。
②中书：
即中书省，古代官署名，是中央政府的决策机关。
③故人：
老朋友。
④京府判司：
京府，首都的官府。
判司，官名。
⑤与：
给予。
⑥不相当：
不合适。
⑦以：
因。
⑧隳：
通“毁”，破坏。
⑨纲纪：
制度，法纪。
⑩他日：
以后。
１１却得：
意思是得到，送给。
１２某：
裴光德的自称。
阅读感悟：
本文讲的是裴光德在中书省当宰相，有个老朋友向他要求做京府判司的官的故事。
裴光德不因为老朋友的私情破坏朝廷的规矩。
裴光德不徇私情，任人为贤的做法做得赞赏。
1．解释下列句中加点字，并依据
（1）句中加点词语在句中的意义，写出一个成语。
（1）不徇私情______________________
（2）不敢以故人之私________________
（3）怜公者________________________
（4）此官与公不相当________________
2．“隳朝廷纲纪”中“隳”字读（），解释为（），与下面句中带点字用法不同的一项是（）
A．河曲智叟亡以应
B．风吹草低见牛羊
C．得鱼腹中书
D．曾益其所不能
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）但此官与公不相当，不敢以故人之私，隳朝廷纲纪。
___________________________________
___________________________________
（2）不妨却得。
___________________________________
4．本文通过_______________一事，刻画了裴光德重朝廷纲纪而_________________
________的形象。
训练５０
教学相长
虽有佳肴①，弗食不知其旨也②；虽
即使有美味的肉食，不吃，不知道它的好味道；即
有至道③，弗学不知其善④也。
是故学
使有最好的道理，不学，不知道它的高妙。
因此学习之
然后知不足⑤，教然后知困⑥。
后才知道自己有所不足，教人之后才知道也有困惑之处。
知不足，然后能自反⑦也；知
知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困
困，然后能自强也。
故曰：
教学
惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。
所以说教和学是
相长⑧也。
相互促进，共同提高的。
【词句注释】
①虽有佳肴：
即使有美好的菜肴。
虽，即使。
佳，美好。
肴，熟食。
②弗：
不。
食：
吃。
③至道：
最好的道理。
④善：
美好，好。
⑤是故学然后知不足：
因此，学习之后才知道（自己）有不足的地方。
⑥困：
理解不透的地方。
⑦自反：
反过来要求自己。
⑧教学相长：
教和学是互相促进的。
阅读感悟：
本文从“学然后知不足，教然后知困”的论述，引出“教学相长”的教育教学原则，说明了教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
短文行文简洁，运用比喻和对比，深入浅出，发人深省。
1．解释下列句中加点的词。
（1）虽有佳肴（）
（2）是故学然后知不足（）
（3）教学相长（）
（4）教然后知困（）
2．翻译下列句子（注意加点字词的翻译）。
（1）弗学不知其善也。
___________________________________
___________________________________
（2）知不足，然后能自反也。
___________________________________
___________________________________
3．文章中哪两句运用了对比的手法？
___________________________________
___________________________________
4．说一说自己对“教学相长”的理解。
___________________________________
___________________________________
训练５１
农夫耕田
农夫耕于田，数息①而后一锄，行者
农夫在田地里耕田，每呼吸几次后锄一锄，有个过
见而曰：
“甚矣，农之惰也！
数息而后一
路人看见了说：
“这个农夫太懒惰了！
呼吸几次后才锄一
锄，此田竟月②不成！
”农夫曰：
“子莫知所
下，这块地一整月也耕不完！
”农夫说：
“我不知道用来
以耕，子可示我以耕之术３乎？
行者
耕田的方法，你可以把耕田的方法教给我看吗？
”路人
解衣下田，一息而数锄，一
于是脱了衣服来到田地里，呼吸一次就锄了好几下，每
锄尽一身之力。
未及移时，气
一锄都用完浑身的力气。
不到一会儿工夫，他就累得力
竭汗雨，喘喘焉，不能作声，且
气不够了，汗流如雨，气喘吁吁，说不出话来，快要累
仆于田。
谓农夫曰：
“今而后知耕
倒在田地里。
他对农夫说：
“有今天的体验以后才知道耕
之难也。
”农夫曰：
“非耕难，乃子之
田的困难啊。
”农夫说：
“并不是耕田困难，而是你的方
术误矣！
人之处事亦然，欲速则不
法不正确啊！
人做其他事也是这样，越心急越是不能成
达也。
”行者服而退。
功。
”路人很佩服农夫的话，离开了。
【词句注释】
①呼吸：
一呼一吸为一息。
②竟月：
一整月。
竟，自始至终。
③术：
方法
阅读感悟：
这篇文章通过讲述耕田的故事，告诉人们这样一个道理：
做事情不要心急，否则，越是心急越不能成功。
在学习上也是这样，不能靠一时的干劲求取优异的成绩，而是靠滴水穿石的毅力和恒心。
1．解释下列句中加点的词。
数息而后一锄（）
扶苏以数谏故（）
（1）
子莫知所以耕（）
此先汉所以兴隆也（）
（2）
一锄尽一身之力（）
林尽水源（）
（3）
谓农夫曰（）
太守谓谁（）
（4）
且仆于田（）
且秦灭韩亡魏（）
（5）
2．《愚公移山》中与“甚矣，农之惰也”句式相同的一句是_____________________
___________________________________
3．翻译下列句子。
（1）数息而后一锄，此田竟月不成！
___________________________________
___________________________________
（2）未及移时。
___________________________________
___________________________________
4．用一个成语来表达行者的行为_________。
5．对“子莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？
”理解正确的是（）
A．农夫不懂耕田，虚心向行者请教。
B．其译文为：
我本就不想知道怎么耕地，你还要指示我耕地的方法吗？
C．这句话表明行者耕田之术很高。
D．农夫不服行者的话，想让行者出丑认错。
训练５２
师旷论学
晋平公１问于师旷２曰：
“吾年七十，欲学恐已
晋平公向师旷问道：
“我年纪七十岁，想学恐怕已经
暮３矣！
”师旷曰：
“何不炳烛乎４？
平公曰：
“安
晚了！
师旷说：
“为什么不点燃蜡烛呢？
”师旷说：
“哪
有为人臣而戏其君乎５？
”师旷曰：
“盲臣６
里有做臣子的戏弄他的国君的呢？
”师旷曰：
“双目失明
安敢戏其７君乎？
臣闻之：
少而好学，如
的臣子怎么敢戏弄自己的国君呢？
我听说：
少年好学，
日出之阳８；壮而好学，如日中
（就）好象初升太阳的光华；壮年好学，（就）好象中午
之光；老而好学，如炳烛之明９。
太阳的光芒；老年好学，（就）好像点燃蜡烛的光亮。
（借）
炳烛之明，孰与昧行乎？
”
点燃蜡烛的光亮（走路）与摸黑走路相比，哪一个更好
平公曰：
“善哉！
”
呢？
”平公说：
“好极了！
”
【词句注释】
①晋平公：
春秋时晋国国君。
②问于师旷：
向师旷问道。
于，向。
师旷，春秋时晋国乐师。
他双目失明，仍热爱学习，对音乐有很高的造诣。
③暮：
晚。
４何不炳（bǐng）烛乎：
为什么不点燃蜡烛呢？
５安有为人臣而戏其君乎：
哪里有做臣子的却戏弄他的国君的呢？
安，怎么，哪里。
为，做。
人臣，臣子。
６盲臣：
瞎眼的臣子。
盲，双目失明。
７其：
自己的。
８阳：
阳光。
９炳烛之明，孰与昧行乎：
点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个更好呢？
孰与，……与……相比，哪一个更……。
昧，暗。
阅读感悟：
文章记述了师旷勉励晋平公老当益学的故事，学无止境，只要想学，任何时候都不能算晚。
本文运用对话形式，使用了双关语“炳烛”，既实指天黑点燃蜡烛以照明，又暗含老年好学，如蜡烛之光仍然会学有所获，增强了文章的诙谐感；后面使用了生动比喻，增添了文章的形象性。
1．分别指出下列句中加点词的用法和意义。
安有为人臣而戏其君乎________
少而好学________________
（1）而
臣闻之___________________
如日出之阳_______________
（2）之
2．解释下列句中加点的词。
（1）问于师旷（）
（2）日出之阳（）
（3）炳烛之明（）
（4）孰与昧行（）
3．翻译下列句子（注意加点字词的翻译）。
（1）欲学恐已暮矣！
___________________________________
___________________________________
（2）少而好学，如日出之阳。
___________________________________
___________________________________
4．文中的三个比喻说明了什么道理？
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
训练５３
卖油翁
欧阳修
陈康肃公尧咨善１射，当世无双，
陈康肃字尧咨，他很擅长射箭，他的射技无人能比，
公亦以此２自矜３。
尝４射于家圃，
他也因此而自傲。
曾经有一次他在自家园子里练习射箭，
有卖油翁释担而立，睨之５，久
有个卖油的老人放下担子站在那里，斜着眼睛看，很长
而６不去。
见其７发矢十中八九８，
时间没有离开，见他射出去的箭十支里面能射中八九支，
但微颔９之。
（老人）只是微微地点头。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”
康肃问道：
“你也懂射箭吗？
我的射技不够精湛吗?
”
翁曰：
“无他⑩，但手熟尔１１。
”康肃忿然１２曰：
“
老人说：
“没有别的，只是手熟罢了。
”康肃生气地说：
“
尔安敢轻吾射１３！
”翁曰：
“以我酌油知
你怎么敢轻视我的射技！
”老人说：
“凭我舀油知道这个
之。
”乃１４取一葫芦置于地，以钱覆其口，
道理。
”于是拿一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，
徐１５以杓酌油沥之，自钱孔入，而１６钱
用勺子舀油慢慢倒油，油从钱孔倒进葫芦里，可是铜钱
不湿。
因１７曰：
“我亦无他，惟手熟
却没有沾湿。
于是说：
“我也没有其他本领，只是手法熟
尔。
”康肃笑而遣１8之。
练罢了。
”康肃笑着把他打发走了。
【词句注释】
①善：
善于，擅长。
②以此：
因此。
③自矜：
自夸。
４尝：
曾经
５睨之：
斜着眼睛看陈尧咨射箭。
之，指陈尧咨射箭。
６而：
表顺接的连词。
７其：
自己的。
８十中八九：
十箭射中八九箭。
９颔：
点头。
１０他：
别的，其他的。
１１但手熟尔：
只不过手熟罢了。
尔：
罢了。
１２忿然：
气愤的样子。
１３尔安敢轻吾射：
你怎么敢轻视我射箭的本领呢！
１４乃：
于是。
１５徐：
慢慢地。
１６而：
但是。
１７因：
于是。
１8遣：
打发。
阅读感悟：
人外有人，不能因为个人取得了些许成绩就目空一切，应永远保持谦虚谨慎的态度。
同时，这个故事还启发我们：
熟能生巧。
无论做什么事，应多学多练，才能在实践中提高自己的能力，取得较大的进步。
1．解释下列句中加点的词。
（1）公亦以此自矜（）
（2）但微颔之（）
（3）汝亦知射乎（）
（4）无他，但手熟尔（）
2．下列各组词意思相同的一项是（）
A．以：
公亦以此自矜以我酌油知之
B．射：
汝亦知射乎吾射不亦精乎
C．去：
睨之，久而不去
我以日始出时去人近
D．自：
公亦以此自矜
自钱孔入，而钱不湿
3．在文中起承上启下作用的句子是（）
A．睨之，久而不去。
B．见其发矢十中八九，但微颔之
C．汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
D．无他，但手熟尔。
4．与“但微颔之”相照应的一句是（）
A．释担而立B．睨之
C．久而不去D．无他，但手熟尔
5．本文所阐述的道理是什么？
___________________________________
___________________________________
6．文中的两个人各有怎样的个性特征？
___________________________________
___________________________________
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