雾在哪里——优质课一等奖.docx

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《雾在哪里》教学设计

仙居县第七小学冯晓芬

教学准备：

1、幻灯片2、田字格2块3、词卡：

藏、大海、天空、海岸、城市

教学目标：

1、认识“雾、淘"等11个生字。

会写“岸、屋、论、切"4个

字、

1.朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

2,学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论...还是

都 ”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的

生活情趣。

教学流程：

•导入新课，读好课题。

1、老师今天给同学们带来几张图片，仔细观察，你看到了什么？

（出示图片，指名回答2）

1.认读生字“雾”，发现规律。

（1） 我们一起来写一写它的名字吧。

（板书“雾”）

（2） 指名读,齐读。

1.你们有没有好方法记住“雾”（生说到“雨”字头）

雨字头的字我们还学习过很多，谁能来说一说（生答）

1.出示"雨”字头的字,学生认读。

2.小结：

“雨”字头的字一般与天气现象有关。

3.导出课题

那刚刚小朋友们说到“雾”很美很模糊，今天我们就要学习一篇与雾有关的课文，这里的雾又会给人什么感觉呢？

让我们走进课文一 《雾在哪里》（板书课题）

1.读课题，指导读出疑问的语气

2.怎样才能读好课题，谁来试一试？

你读的真好听。

3.那如果这个题目是一个句子，咱们要在句子后面加上一个标点符号，加什么呢？

（问号）为什么呢？

4.是呀，“雾在哪里”是在问你呢？

那你来问问看。

谁也能来问一问。

5.但是呀标点符号是不常出现在标题中的，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读。

•初读课文，理解内容

1.自由朗读课文，边读边思考这是怎样的雾？

2.全班交流后，出示词语卡“淘气"“顽皮"

（1） 我们来认识一下这两个新的词语朋友。

来叫叫他们的名字吧。

（带读，指名读词语）

（2） 哎~小朋友们，读完这两个词语之后你们有没有什么发现？

（意思差不多，是一组近义词）

（3）那聪明的小朋友们能不能来说一说“又淘气又顽皮的（）”

3.检查生字词

第一组：

岸暗

（1）那这两个生字宝宝会读了，其他生字宝宝也能读了吗？

接下来

张老师要来检查一下

（2）学习生字“岸”“暗”

（3）先来看一看这一组生字，你们有什么发现？

（读音相同）

（4）虽然读音相同，但是字形和意思天差地别。

我们先来认识这一个。

“岸”

（5）出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。

PPT出示词语

"海岸”,师领读，指名读

（4）拓展积累：

海边我们说“海岸”，那河边可以说——“河岸”

湖边可以叫 “湖岸”,河的两边就叫 “河岸”

（5）指名读“暗”

1.有什么好方法记住它。

2,是呀，“日”字旁的，没有太阳就是暗，那有了太阳就是——

“明”，这是一对——反义词。

第二组街

1.这个生字宝宝可太简单了,谁来读一读它（指名读,全班读）

2,张老师拍了几张街道图片，我们一起来看一看，PPT出示街道图

3,每条街的街口都有这样的牌子，生活中到处是知识，只要你们仔细观察,还能认识更多的生字宝宝。

第三组梁

1.指名读，全班读。

2,解释意思：

“梁”古时候是指用木在水上造桥，所以有“水”也

有“木”，现在一般指架在柱子上的长木，比如“房梁”、“桥梁”

（同时出示图片和词语）

第四组甚至

1.这个词语可难读了，老师给它出了个选择题，谁来选一选

2.怎么样才能读标准呢？

（读准翘舌音）请你来读一读（指名读、开小火车读、全班读）

3.这个字的读音太难了，现在我要让它躲到句子中去，它藏起来

了，你们看，它藏到了句子中，这个句子好长好长，一共有32个字

呢,谁能挑战读好它。

（指名读,全班读）

第五组躲藏消失

1,读准音（指名读,全班读）

2,我们仔细观察这两个词语，每个词语中都藏着一个小秘密哦，看哪个聪明的小朋友能发现？

（都是由意思相近的字组成的词语）

3,这样的词语还有很多，老师请了几组来到了黑板上，一起来读一

•学习课文，体会雾的淘气，理解内容

1,小朋友们，雾孩子又淘气又顽皮，在课文中，它还会说话呢。

接下来就请你们走进课文找一找，雾孩子都说了些什么？

并用横线画出来，你们会画嘛？

那我们先一起来画一画它说的第一句话。

2,“我要把大海藏起来。

”嗯，真厉害，隐藏的这么深的句子都被你找着了。

那么，请问在找雾孩子说的话的时候有没有什么小窍门呢？

3,原来啊前引号和后引号就在提示着我们，那这样的句子我们就把它用横线画出来。

4,后面还藏着好多雾孩子说的话呢，赶快找一找，画一画吧。

2.学生交流

1.好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹，全都画好的请举手。

找得很准确，张老师也把他们请到大屏幕上了，我们一起来读一读。

1,雾说的这5句话中，都藏着同一个字，它是 “藏”

2,那么，雾孩子都把什么藏起来了呢？

请小朋友们用你们的眼睛找一找。

3,是呀，雾孩子可真调皮，把这么多东西都给藏起来了，那谁来当一当又淘气又顽皮的雾孩子,读一读这几句话。

（指名读，全班读）

4,那你们说，在雾孩子的话中，有没有漏掉什么一一它其实藏了，但没有说的东西？

有吗？

我估计是在这一段，你们找一找（出示第

六自然段）

5.你们真是有一双火眼晶晶，全都找出来了。

那么如果咱们要把这些也放到板书上，你们觉得是放城市好，还是下面这些好？

为什么？

（请学生上来贴，并且说理由）

1.指导朗读

2.雾孩子不仅是这么说的，他也是这么做的。

这雾孩子真的把大海

藏了起来。

出示第3自然段并引读“我要把大海,于是，它把大海 ，无论是 “

3,这段话中一共有3句话，哪一句话能让我们感受到这个雾真的是太大了。

4,张老师也写了两句话，请你们自己读一读，读完告诉老师感觉哪一句的雾更大。

（第一句感觉无论是说到的还是没有说到的，都藏起来了；第二句好像就是说到的藏起来了，没说到的好像就没藏起来）

5,是的，加上了无论...还是...都...就给人一种雾很大的感觉。

谁能读出这种感觉来（指名读,评：

雾好像有点大,谁能更大）

6.老师也想读一读，你们看看雾有没有变大（范读，指名读）

7.雾大了很多了，但是，张老师要告诉你们一个小秘诀，如果你们读的时候加上动作,这个雾啊就会更大，你们试试看好不好。

（全班起立加动作读）

8,接下来张老师想和小朋友们合作读，我们都来当一当雾孩子，我读黑色的部分，我要读出雾的调皮，你们读红的部分要读出雾的

大）

9.（出示第四自然段）这一段请同桌合作读一读，读红色部分的要读出雾孩子的顽皮,读黑色部分的要读出雾的大,先练一练哦,等会儿请同桌俩来读。

10,是啊，雾真的很大，什么都看不见了。

6'练习说话

（1）在这两段话中，描写雾大的句子有一个共同点，你们发现了

吗？

（无论...还是...都...）

（2）原来用上“无论...还是...都...”能让雾变得更大，那我们也来当当小小作家，来写一写。

你们瞧，雾来了。

（3）雾来到了——（学校、花园、沙漠、游乐场），你们能不能也用上“无论...还是...都...”来说一说

（4）咱们先选择一个来说一说，这个肯定是你们最喜欢的，游乐场里有什么，去过的来说一说。

（5）接下来请你们选择一个来说一说（出示四幅图片）指名学生来回答。

（6）小结：

这雾最后还把自己也给藏起来了呢，把自己藏起来后会有什么变化呢？

下节课再来学习。

•指导书写

1.出示“岸、屋”观察字形，上短下长的特点，下面部分往外一点

点。

范写，学生练习

2.出示“论、切”，观察字形，左窄右宽的特点，范写，学生练习

•板书设计

雾在哪里