教师教育教学的理念内涵精品资料.docx
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教师教育教学的理念内涵精品资料
教师教育教学的理念内涵
在深圳跟岗学习中,我领略了深圳教育的领军者南山教育的魅力所在―――“抢占教育新的制高点,率先实现教育的国际化和信息化。
”我也先后蹲点两所学校,一所是育才三小,一所是珠光小学,并考察了两所小学、两所中学。
深圳之行让我深刻地体会到,南山区教育之所以出名,所依靠的是一支理解教育和有着共同奋斗目标的教育追求者,他们让教育绽放出精彩。
这也使我对教师教育教学理念所具备的要素有了新认识。
一、教育教学理念应有“真、善、美”
陶行知说:
“教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人。
他们所要创造的是真善美的活人。
”不难看出,陶先生所倡导要创造真善美的活人,是教育追求的目的。
人才培养目的达成需要内化至教师的教育教学理念中去,引领并实现培养具备真善美品质的人。
(一)“真”的重要性。
现代社会需要诚信,也缺乏诚信。
一桩桩、一件件触目惊心的社会事件中,既反映出社会的病态,更折射出现代人的缺“真”,失信于人。
教育承担着培养人的责任,培养“真”人显得十分重要。
陶行知先生曾言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,一语中的说明了培养“真”人的重要性。
“千教万教教人求真”是从老师的角度出发,千教万教中的千和万都是形容多,教就是教育、教人学习等意思,求真是这句话的真谛,即追求真理、真实、诚实、正直等意思,合起来理解,即不管怎么教育,都是为了要教人追求真理。
“千学万学学做真人”是从学生的角度出发告诉人们,不管学什么,不管学多少,都要学着做个诚实正直的人。
因此,老师无论教学生多少,最重要的是要教人学会追求真理;学生无论从老师那里学会多少知识,最重要的是要学会做个诚实正直的人。
从深层次的理解应该是为人师者必定是真人,也是幸福之人。
(二)“善”的重要性。
“上善若水”语出老子《道德经》:
“上善若水,水善利万物而不争。
”人的品格应该像水一样,做事情行云流水,静止如水。
人的最高境界要像水一样,能屈能伸。
若水古代指雅砻江和金沙江的汇合处。
老子说:
“上善若水,水善利万物而不争,此乃谦下之德也;故江海所以能为百谷王者,以其善下之,则能为百谷王。
天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜,此乃柔德;故柔之胜刚,弱之胜强坚。
因其无有,故能入于无之间,由此可知不言之教、无为之益也。
”善有很多方面,作为教育工作者最根本的体现在于“和”与“爱”。
“和”更应体现一种和而不同:
和而不同是平等基础上融通;是融通基础上的协调;是协调基础上的合作;是合作基础上的分享;是分享基础上的共同发展;是个性发展与整体进步的统一。
“爱”则是一种极为神秘的现象,很难给出确切的定义,也很难接触到其本质。
关于爱的研究,是心理学界最艰难的课题之一。
迄今为止,不曾有谁给“爱”下过真正令人满意的定义,这恰恰证明了爱的神秘。
爱分成许多种:
肉体之爱、精神之爱、手足之爱、完美的爱、不完美的爱。
因此,爱,是为了促进自我和他人心智成熟,而具有的一种自我完善的意愿。
爱能融化一切,没有爱就没有教育。
(三)“美”的重要性。
人对自己的需求被满足时所产生的愉悦反应的反应,即对美感的反应。
不少人以为美字由“羊”与“大”两个字构成,认为美是来源于古人认为羊大为美。
至善方能至美,美是善的标准语汇中的一部分,美是善的另一种形式。
因此,只有把善付诸行动才称得上是美的。
在教育教学理念中所呈现的“美”应该包含既有教育教学创新实践的愉悦过程,更具有追求一流、达至极致的精神内涵;有影响力、有品位、有特色、有活力的美和追求极致“美”。
这种美既能从教师对工作的求真务实的态度上反映出来,也能在行政管理过程中流露。
二、教育教学理念要体现“有集体”
集体这种组织形式,其组织成员的结合对群体和个人都有意义,拥有共同价值、共同活动目的和任务。
教师站在学校的角度来说,应该以主人翁的姿态去立足学校这个团体,也就是说无论什么时候都要团结一致,不分彼此,发挥团队协助的精神,更不能在学校里面搞什么小团体。
站在班级的角度来说,作为班主任或科任老师,都要培养学生集体主义的精神,让全班同学团结在一起,教育学生要有荣辱感,班荣我荣,班耻我耻。
这样的班集体才有凝聚力和号召力,教师开展工作才会事半功倍,教育教学工作才会如鱼得水。
精神的引领能让团队焕发异彩,让团队的力量无处不在。
三、教育教学理念要体现“有信息化”
人们到处在谈论信息,我们越来越多地听到“信息”这个词汇。
特别是在一线城市学校交流跟岗学习中,我所到的每一所学校都有各自鲜明的办学理念及办学特色,但所有的办学理念及办学特色都围绕着“抢占教育新的制高点,率先实现教育的国际化和信息化”这一战略目标迈进。
没有“信息化”的教育教学理念教师们将难以适应新时代下对教育的要求,也将会掉队!
四、教育教学理念要体现“有孩子”
教师只有容纳孩子的一举一动,成为一名“研究者”,才能读懂孩子的内心世界,了解他们的行为意向,从而提高指导的有效性。
观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵,还需要敏感的心灵。
只有走进孩子的内心,倾听他们的心声,才能真正和孩子零距离接触,才不会偏离教育的初衷。
当教师心中有学生,上课时,他的眼睛就不会再情不自禁地只盯在尖子生身上。
一个老师喜欢学习成绩好、品行好的学生,是很容易做到的;而喜欢成绩不好、调皮捣蛋的学生,并不是每位老师都能做到。
作为老师,要以人为本,因材施教、分层授学,让每个学生都因有所表现而快乐,让每个学生都因喜欢你的课而有所期盼。
让学生喜欢你的课,除了你的学问与修养,可能还取决于你有没有教学的激情,能否让学生在你的课堂上尽情地表现自己,哪怕是犯点错误。
小学的课堂,除了有探索和发现,有理智和情感,还应当有孩子的童趣,有少年的率性……
五、教育教学理念要体现“有自己”
“有自己”就是说在教育教学理念里有教师自己的思考,有教师自己的智慧。
作为孩子王,你才有高度和深度,才能引领与发展。
因为教师“有己”才能“有为”。
在盛产教育教学概念的当今,教师千万不能沦为教育教学概念的贩子。
教师要提高自己的基本素质:
修炼自己的声音,让它引人入胜;修炼自己的眼睛,让它传神丰富;修炼自己的表情,让它神采飞扬;修炼自己的行为,让它规范专业;修炼自己的学识,让它犹如涌泉;修炼自己的脾气,让它逗人喜爱;修炼自己的个性,让它鲜明唯美;修炼自己的心灵,让它平和美丽;修炼自己的气质,让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让它崇高圣洁;修炼自己的人生,让它阳光幸福。
不懂得休息的教师便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。
所以,教师要树立“留一点时间给生活,留一点生活给自己”的观念,这才构成完美的幸福。
教师要锻炼身体。
健康的体魄是“革命”的本钱。
现在的教师工作任务繁重,工作节奏十分快,要预防和消除这种情况带来的不良后果,教师应该自觉做到在规定的时间里完成规定的工作任务,在有限的时间内做有效的事情,不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所谓“奉献”,不能累倒想到歇,病倒了才检查,要学会自我保健,照顾好自己;要善于利用业余时间适度地进行运动,每天锻炼身体一小时,幸福生活一辈子。
六、教育教学理念要体现“有固本培元方”
有幸聆听了南海小学“固本教育”实践综述,其有观点认为,“本:
母语文化是本,传统美德是本,儒家思想是本,国学经典是本,古今文学是本,现代文明是本……固本:
打牢基础,稳固根本,传承血脉,弘扬本源,创新发展,持续改进。
固本教育是固身心之本;固德育之本;固教学之本;固学科之本;固教师之本;固生活之本。
”由此便让我思路打开,对固本培元之方有了新的认识。
固本培元之方是激励与唤醒、培趣与巧导、方法与策略、目标与梦想、成功与快乐。
孩子们在生态的课堂中成长,兴趣得到激发、心灵得到滋养、能力得到提升、思维得到发展。
建议教师们在教育教学实践中要有固本培元之方的理念,定能真正发挥教育教学的功效。
七、教育教学理念要体现“有实践”
理念就好像是人的思想与精神,而实践就好像是人的肢体与身躯。
人由思想支配,思想是人的反应,教育教学理念与教育教学实践是你中有我,我中有你。
观念指导实践,实践检验理念;理念提升实践,实践丰富理念。
但知行不一是目前教育者的通病,知行合一太重要了。
也就是验证哲学中的“实践是检验真理的唯一标准”,没有实践一切也是浮云。
在教师的教育教学理念实践中,存在其半解一知现象。
新课程培训不够深入,部分教师尚未转变教学观念。
且培训效果不好,最急需培训的农村小学教师往往可望不可及。
部分教师接受了新课程培训,但对教学实践并没有什么改变。
教育教学理念的重要性是毋庸置疑的。
教师有正确的教育教学理念不一定有相应的教学行为。
教师只有用科学的教育教学理念指导教学行为,使教学实践由自在转变为自觉,才能成为具有创造性教学的教师。