教师教育教学的理念内涵精品资料.docx

教师教育教学的理念内涵精品资料.docx

《教师教育教学的理念内涵精品资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教育教学的理念内涵精品资料.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师教育教学的理念内涵精品资料

教师教育教学的理念内涵

在深圳跟岗学习中，我领略了深圳教育的领军者南山教育的魅力所在―――“抢占教育新的制高点，率先实现教育的国际化和信息化。

”我也先后蹲点两所学校，一所是育才三小，一所是珠光小学，并考察了两所小学、两所中学。

深圳之行让我深刻地体会到，南山区教育之所以出名，所依靠的是一支理解教育和有着共同奋斗目标的教育追求者，他们让教育绽放出精彩。

这也使我对教师教育教学理念所具备的要素有了新认识。

一、教育教学理念应有“真、善、美”

陶行知说：

“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。

他们所要创造的是真善美的活人。

”不难看出，陶先生所倡导要创造真善美的活人，是教育追求的目的。

人才培养目的达成需要内化至教师的教育教学理念中去，引领并实现培养具备真善美品质的人。

（一）“真”的重要性。

现代社会需要诚信，也缺乏诚信。

一桩桩、一件件触目惊心的社会事件中，既反映出社会的病态，更折射出现代人的缺“真”，失信于人。

教育承担着培养人的责任，培养“真”人显得十分重要。

陶行知先生曾言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一语中的说明了培养“真”人的重要性。

“千教万教教人求真”是从老师的角度出发，千教万教中的千和万都是形容多,教就是教育、教人学习等意思，求真是这句话的真谛，即追求真理、真实、诚实、正直等意思，合起来理解，即不管怎么教育，都是为了要教人追求真理。

“千学万学学做真人”是从学生的角度出发告诉人们，不管学什么，不管学多少，都要学着做个诚实正直的人。

因此，老师无论教学生多少，最重要的是要教人学会追求真理；学生无论从老师那里学会多少知识，最重要的是要学会做个诚实正直的人。

从深层次的理解应该是为人师者必定是真人，也是幸福之人。

（二）“善”的重要性。

“上善若水”语出老子《道德经》：

“上善若水，水善利万物而不争。

”人的品格应该像水一样，做事情行云流水，静止如水。

人的最高境界要像水一样，能屈能伸。

若水古代指雅砻江和金沙江的汇合处。

老子说：

“上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。

天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德；故柔之胜刚，弱之胜强坚。

因其无有，故能入于无之间，由此可知不言之教、无为之益也。

”善有很多方面，作为教育工作者最根本的体现在于“和”与“爱”。

“和”更应体现一种和而不同：

和而不同是平等基础上融通；是融通基础上的协调；是协调基础上的合作；是合作基础上的分享；是分享基础上的共同发展；是个性发展与整体进步的统一。

“爱”则是一种极为神秘的现象，很难给出确切的定义，也很难接触到其本质。

关于爱的研究，是心理学界最艰难的课题之一。

迄今为止，不曾有谁给“爱”下过真正令人满意的定义，这恰恰证明了爱的神秘。

爱分成许多种：

肉体之爱、精神之爱、手足之爱、完美的爱、不完美的爱。

因此，爱，是为了促进自我和他人心智成熟，而具有的一种自我完善的意愿。

爱能融化一切，没有爱就没有教育。

（三）“美”的重要性。

人对自己的需求被满足时所产生的愉悦反应的反应，即对美感的反应。

不少人以为美字由“羊”与“大”两个字构成，认为美是来源于古人认为羊大为美。

至善方能至美，美是善的标准语汇中的一部分，美是善的另一种形式。

因此，只有把善付诸行动才称得上是美的。

在教育教学理念中所呈现的“美”应该包含既有教育教学创新实践的愉悦过程，更具有追求一流、达至极致的精神内涵；有影响力、有品位、有特色、有活力的美和追求极致“美”。

这种美既能从教师对工作的求真务实的态度上反映出来，也能在行政管理过程中流露。

二、教育教学理念要体现“有集体”

集体这种组织形式，其组织成员的结合对群体和个人都有意义，拥有共同价值、共同活动目的和任务。

教师站在学校的角度来说，应该以主人翁的姿态去立足学校这个团体，也就是说无论什么时候都要团结一致，不分彼此，发挥团队协助的精神，更不能在学校里面搞什么小团体。

站在班级的角度来说，作为班主任或科任老师，都要培养学生集体主义的精神，让全班同学团结在一起，教育学生要有荣辱感，班荣我荣，班耻我耻。

这样的班集体才有凝聚力和号召力，教师开展工作才会事半功倍，教育教学工作才会如鱼得水。

精神的引领能让团队焕发异彩,让团队的力量无处不在。

三、教育教学理念要体现“有信息化”

人们到处在谈论信息，我们越来越多地听到“信息”这个词汇。

特别是在一线城市学校交流跟岗学习中，我所到的每一所学校都有各自鲜明的办学理念及办学特色，但所有的办学理念及办学特色都围绕着“抢占教育新的制高点，率先实现教育的国际化和信息化”这一战略目标迈进。

没有“信息化”的教育教学理念教师们将难以适应新时代下对教育的要求，也将会掉队！

四、教育教学理念要体现“有孩子”

教师只有容纳孩子的一举一动，成为一名“研究者”，才能读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，从而提高指导的有效性。

观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵。

只有走进孩子的内心，倾听他们的心声，才能真正和孩子零距离接触，才不会偏离教育的初衷。

当教师心中有学生，上课时，他的眼睛就不会再情不自禁地只盯在尖子生身上。

一个老师喜欢学习成绩好、品行好的学生，是很容易做到的；而喜欢成绩不好、调皮捣蛋的学生，并不是每位老师都能做到。

作为老师，要以人为本，因材施教、分层授学，让每个学生都因有所表现而快乐，让每个学生都因喜欢你的课而有所期盼。

让学生喜欢你的课，除了你的学问与修养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上尽情地表现自己，哪怕是犯点错误。

小学的课堂，除了有探索和发现，有理智和情感，还应当有孩子的童趣，有少年的率性……

五、教育教学理念要体现“有自己”

“有自己”就是说在教育教学理念里有教师自己的思考，有教师自己的智慧。

作为孩子王，你才有高度和深度，才能引领与发展。

因为教师“有己”才能“有为”。

在盛产教育教学概念的当今，教师千万不能沦为教育教学概念的贩子。

教师要提高自己的基本素质：

修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它犹如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

不懂得休息的教师便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

所以，教师要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念，这才构成完美的幸福。

教师要锻炼身体。

健康的体魄是“革命”的本钱。

现在的教师工作任务繁重，工作节奏十分快，要预防和消除这种情况带来的不良后果，教师应该自觉做到在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情，不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所谓“奉献”，不能累倒想到歇，病倒了才检查，要学会自我保健，照顾好自己；要善于利用业余时间适度地进行运动，每天锻炼身体一小时，幸福生活一辈子。

六、教育教学理念要体现“有固本培元方”

有幸聆听了南海小学“固本教育”实践综述，其有观点认为，“本：

母语文化是本，传统美德是本，儒家思想是本，国学经典是本，古今文学是本，现代文明是本……固本：

打牢基础，稳固根本，传承血脉，弘扬本源，创新发展，持续改进。

固本教育是固身心之本；固德育之本；固教学之本；固学科之本；固教师之本；固生活之本。

”由此便让我思路打开，对固本培元之方有了新的认识。

固本培元之方是激励与唤醒、培趣与巧导、方法与策略、目标与梦想、成功与快乐。

孩子们在生态的课堂中成长，兴趣得到激发、心灵得到滋养、能力得到提升、思维得到发展。

建议教师们在教育教学实践中要有固本培元之方的理念，定能真正发挥教育教学的功效。

七、教育教学理念要体现“有实践”

理念就好像是人的思想与精神，而实践就好像是人的肢体与身躯。

人由思想支配，思想是人的反应，教育教学理念与教育教学实践是你中有我，我中有你。

观念指导实践，实践检验理念；理念提升实践，实践丰富理念。

但知行不一是目前教育者的通病，知行合一太重要了。

也就是验证哲学中的“实践是检验真理的唯一标准”，没有实践一切也是浮云。

在教师的教育教学理念实践中，存在其半解一知现象。

新课程培训不够深入，部分教师尚未转变教学观念。

且培训效果不好，最急需培训的农村小学教师往往可望不可及。

部分教师接受了新课程培训，但对教学实践并没有什么改变。

教育教学理念的重要性是毋庸置疑的。

教师有正确的教育教学理念不一定有相应的教学行为。

教师只有用科学的教育教学理念指导教学行为，使教学实践由自在转变为自觉，才能成为具有创造性教学的教师。