上交大冶三中岗位练兵方案.docx
《上交大冶三中岗位练兵方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上交大冶三中岗位练兵方案.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
上交大冶三中岗位练兵方案
大冶三中教职工岗位大练兵活动实施方案
为全面提高我校教师专业素质，扎实推进课堂改革，根据大冶市中小学教职工岗位大练兵活动要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以提高教师专业素质为主线，以构建高效课堂为契机，以提升教师素质为核心内容，进行立足岗位，面向全员、注重实效的教师教学技能岗位大练兵活动,为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、练兵项目
1、校本科研大练兵。
（1）双周教学论坛。
逢双周让年级组推荐的优秀教师登台交流，并进行评比。
包括教学反思、教学论文、教学案例、教学叙事等。
（2）说课和讲课比赛。
从理论和实践层面，阐述教学设计的基本依据和实施过程。
（3）评课比赛。
运用课堂教学评价的原则、方法和标准，对不同类型的课作出评析，并提出合理化建议等。
（4）每周一卷活动。
（具体操作方案及评价标准见附件2）
2、高效课堂教学大练兵。
高效课堂赛课。
按照新的教育理念，根据高效教学模式设计并组织实施课堂教学，实现教学目标等。
（具体实施方案及评价标准见附件3）
3、信息技术应用大练兵。
（1）课件制作大比武
（2）教育资源应用大比武
（具体实施方案及评价标准见附件4）
4、班主任工作创新大练兵
（1）主题班会评比。
（2）德育讲坛。
逢单周让年级组推荐的优秀班主任登台交流。
（具体实施方案及评价标准见附件5）
三、活动原则。
1、全员参与。
教师必须人人参与，重在学习和交流，促进自身素质和业务水平的提高。
2、立足岗位。
本着“干什么练什么，缺什么补什么”的方针，立足本职岗位，加强练兵活动，促进履职能力的提高。
3、层次分明。
按“谁主管谁负责，谁组织谁负责”的原则，各年级组按照每位教师参报的项目进行组内选拔（报名表见附件1），推荐优秀选手参加校级练兵活动。
在校级比赛中取得优秀成绩的教师将推荐参加市级练兵比赛活动。
四、活动安排
大冶三中教职工岗位练兵活动年度时间安排为当年4月——11月，共分六个阶段进行。
1、宣传准备阶段（4月20日前）
制定《大冶三中教职工岗位大练兵活动实施方案》，召开岗位大练兵活动动员大会。
组织教师认真学习有关文件精神。
2、教师练兵阶段（4月21日—9月20日）
以年级组为单位开展特色练兵活动，组织组内教师岗位技能比赛；学校工会、教科处、政教处、教务处组织对各组开展大练兵工作进行专项指导、检查、评估。
具体安排如下：
3、技能展示阶段（9月20日---10月下旬）
学校组织举办教师岗位技能大赛，确保教师全员参与、全程参与。
学校举办公开教学周，全面展示学校教学技能岗位练兵活动成果。
4、总结表彰阶段（11月下旬）
表彰教学技能岗位练兵活动的先进年级组和先进个人，选拔优秀教师参加市级评选与展示活动。
总结岗位练兵的经验和教训，建立长效练兵机制，力求教学技能岗位练兵工作常态化。
五、活动要求
1、为确保教师教学技能岗位练兵活动扎实开展，特成立大冶三中教职工岗位练兵领导小组，负责岗位练兵活动的组织管理。
大冶三中岗位练兵领导小组名单如下：
组长：
汪中强
副组长:
袁细春王江平刘立强柯贤生段灿如
成员：
石树林姜新水樊启佳尹树华唐正伟
李卫兵彭火明毛海修石文
袁细春、柯贤生主管教科研练兵，石树林主管高效课堂练兵，袁细春主管，唐正伟协管信息应用大练兵，王江平主管班主任工作创新大练兵。
领导小组下设办公室，负责练兵活动的开展、评比及经费落实。
办公室主任由段灿如兼任，副主任由石树林担任。
2、及时总结，资料归档。
做好大练兵活动的阶段性小结，注重积累各类文字、图片等档案资料。
3、严格考评，务求实效。
教师参加教学技能岗位大练兵活动的情况列入年度考核内容，作为教师评优评先、职务晋升聘任、续聘、绩效工资评定的重要依据。
教师教学技能岗位练兵的考核由学校组织考核，考核结果分优秀、良好、合格、不合格。
考核不合格及未参与练兵活动的教师，学校将取消其评先评优资格。
六、经费保障
学校将投入两万元作为本次岗位练兵活动的专项资金，确保本次活动有序有效开展。
对于参加市级练兵活动取得优秀成绩的教师将另行奖励。
大冶三中
二○一四年三月二十九日
附件1：
大冶三中教职工岗位大练兵活动报名表
项目
姓名
校本科研大练兵
高效课堂
讲课
信息技术应用
班主任创新
教学论坛
讲课
说课
评课
科目
课件制作
主题
班会
德育
讲坛
附件2
大冶三中校本科研大练兵实施方案
一、指导思想
通过4个活动旨在促进教师专业能力的提高，思想观念的改变，全面提高教师队伍的整体素质。
二、实施步骤
1、年级组推荐优秀教师参加教学论坛。
每位教师必须独立撰写一篇教学反思或教学论文、教学案例、教学叙事等，通过年级组评比选择优秀稿件参加学校双周举行的教学论坛活动，学校组织评委通过评比决出奖次（评分细则及评分表由教科处制定）。
2、45岁以下教师（不含课改年级七年级组教师）须自制多媒体课件参加本年级组的说课和讲课比赛。
每个年级组在本年级比赛完成后，择优推荐语文、数学、英语、文综、理综五大科各两名教师参加学校一级的比赛。
3、45岁以上教师必须参与到本年级说课和讲课比赛活动中，担任评课教师，年级组的说课和讲课比赛结束后，由年级组择优推荐5名教师参加校级评课比赛。
4、每位教师（含后勤人员）每周必须选做一份中、高考学科试卷，完成后交教科处存档，学期结束学校组织一次闭卷考试，并对优秀者进行奖励。
三、领导小组
组长袁细春柯贤生
副组长段灿如石树林（兼资料整理）
成员尹树华李卫兵
彭火明毛海修石文
四、时间安排及要求
1、教学论坛时间为4月20日------10月15日，逢双周周三下午第七节课举行，由校岗位练兵领导小组办公室统一组织评比。
负责人：
石树林评委：
王国祥、袁细春、姜新水
2、年级组内说课及讲课、评课比赛时间为4月20日-----6月15日，具体负责人为各年级组长。
学校成立督查指导组
组长：
柯贤生段灿如成员：
姜新水尹树华
3、校级说课、讲课、评课比赛时间为9月20日---10月20日
负责人：
袁细春成员：
石树林段灿如尹树华
校本科研练兵活动前期与后期资料整理负责人：
石树林
4、学科业务能力考试与评价
考试时间为6月12日，成绩按100分折算，优秀者学校给予100元的奖励。
组卷、评卷负责人：
袁细春石树林（兼资料员）
五、教科研大练兵奖项设置
（1）教学论坛评比
一等奖3名各奖120元
二等奖6名各奖100元
三等奖30名各奖60元（三等奖由各组推荐）
（2）说课比赛（校级）
一等奖3名各奖120元
二等奖6名各奖100元
三等奖10名各奖80元
（3）讲课比赛（校级）
一等奖5名各奖150元
二等奖10名各奖120元
三等奖15名各奖100元（三等奖由各组推荐）
（4）评课比赛（校级）
一等奖2名各奖100元
二等奖4名各奖80元
三等奖8名各奖60元
教科处
2014年4月1日
课堂教学评价标准姓名------得分-----
评价
项目
评价内容
评价标准
教
学
内
容
（20分）
教学目的的科学性、思想性、教育性（5分）
有明确的教学目的，符合大纲要求和切合新课标，切合学生实际，科学性强，寓教于德，有丰富的思想内涵。
（5分）
教学重点和教学难点的把握（10分）
A级：
传授知识，准确系统，重点突出，难点突破，层次清晰，关键抓准。
（7-10分）
B级：
传授知识，比较准确，重点较突出，难点基本突破，层次比较清晰。
（0-6分）
根据教学对象确定教学深度和密度（5分）
A级：
教学内容密度适中，有一定的深度和广度，符合学生知识现状和接受能力。
（4-5分）
B级：
教学份量大体适中，大多数学生能基本掌握和理解教材内容，效果较好，但缺乏一定的深度和广度，细节上有点小问题。
（0-3分）
教
学
方
法
（40分）
课堂教学组织结构模式
（16分）
A级：
现代启发式。
学生自主学习，注重学生主动参与学习的有效度、小组合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略。
教师针对不同的课程采用适宜的教学方法，教师抓住重点、难点精讲，师生之间互相质疑问难，小组合作，交互讨论，探讨真理。
教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。
课堂教学活而不空，实而不死。
学生学会知识，会学知识。
学生主动参与教学活动，学生可通过上讲台讲解等方式，说明自己对课堂教学内容理解、认识的程度。
（14-16分）
B级：
普通启发式。
学生预习，学习兴趣较浓，大胆举手，大胆发言、主动发问，师生间能质疑问难。
教师在学生的智能发展上下功夫，课堂教学基本上是活而实。
（10-11分）
C级：
初级启发式。
教师讲讲问问，逐步引导启发，学生有点兴趣，有点主动性。
教师发问，直接性的问题多，学生举手，照课本中现存的答案回答，遇到思考性的问题就不够大胆，不能畅所欲言，教师有时包办代替，害怕活而乱，往往实而死。
（6-7分）
D级：
填鸭注入式。
教师讲学生听，教师说学生记，教师演学生看，教师写学生抄，以教代学，以讲代练，教师张口就灌，伸手就填。
有时提问学生也是为教服务。
教师积极性高，学生主动性差，学生求知欲受到抑制，学习缺乏兴趣。
教师提问，叫起来回答，表达能力很差，怕羞，勉强举手，寥寥无几。
（0-3分）
教
学
方
法
（40分）
课堂教学信息反馈方式
（8分）
A级：
信息反馈是多向的，学生间发生“平行影响”，小组合作交流，学习主动、积极，课堂成学堂。
（7-8分）
B级：
信息反馈是双向的，师生“平等”，学生有较多的主动性。
（5-6分）
C级：
信息反馈是双向的，但侧重于教师的引导，学生有些主动权。
（3-4分）
D级：
信息反馈是单向的，教师独占课堂，学生学习被动，课堂只是讲堂。
（0-2分）
课堂教学气氛活跃程度
（6分）
A级：
学生大胆发言，小组互相讨论，发言交锋，求知欲望盛，当堂解决问题效率很高。
（5-6分）
B级：
课堂气氛活跃，学生大胆发言，求知欲望盛，当堂解决问题效率较高。
（3-4分）
C级：
课堂气氛较活跃，学生活动有一定的比例。
通过“练”能当堂解决问题。
但学生的探索精神，发现问题能力较差。
（1-2分）
D级：
课堂气氛沉闷，不少学生神情呆板，注意力分散，思想僵化，是一种静听的课堂。
学生等着“喂”而不进行积极思维，完全依赖教师。
（0分）
课堂教学电教媒体教具实验选用
（10分）
A级：
能够根据教学需要，正确选择电教媒体、教具和实验，符合媒体、教具和实验选择原则。
（8-10分）
B级：
能够根据教学需要，选择电教媒体、教具和实验，基本符合媒体、教具和实验选择原则。
（5-7分）
C级：
能够选择电教媒体、教具和实验，但使用的比较勉强。
（3-4分）
D级：
在教学过程应该使用电教媒体、教具和实验的地方，而没有使用。
（1-2分）
教
学
基
本
功
（24分）
教师语言的准确与流畅
（6分）
A级：
普通话准确、流畅，语言准确、精练、动听，逻辑性强，有感染力。
（5-6分）
B级：
普通话较好，语言较准确，也还动听，没有病句。
有方言土语，但语言流畅、准确、精练，逻辑性强，有感染里。
（3-4分）
C级：
学说普通话，语言不够精练，没有感染力。
（1-2分）
D级：
方言土语严重，语言拖泥带水，缺乏逻辑性，有些语病。
（0分）
教师板书的
书写与设计
（6分）
A级：
板书精心设计，布局科学合理，书写工
整流畅。
板书能科学的用媒体代替。
（5-6分）
B级：
板书精心设计，布局比较合理，书写工整但不流畅，或者书写流畅但不工整。
（3-4分）
C级：
板书书写工整流畅，但随意，没有布局。
（1-2分）
D级：
板书随意，没有布局，书写零乱。
（0分）
教
学
基
本
功
（24分）
教师的仪容
仪表与教态
（6分）
A级：
教师仪表端庄，教态自然，优雅亲切，能用动人
的体态吸引学生，抓住学生的注意力。
（5-6分）
B级：
教师仪表比较端庄，教态比较自然，能用体态吸引学生，抓住学生的注意力。
（3-4分）
C级：
教师仪表和教态一般，不能用体态吸引和抓住学生的注意力。
（1-2分）
D级：
教师仪表和教态较差，不能用体态吸引学生和抓住学生的注意力。
（0分）
情感与态度
（6分）
A级：
关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐;（5-6分）
B级：
关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习比较愉快、轻松、有序、和谐;（3-4分）
教
学
效
果
（10分）
学生回答课堂提问和随堂练习情况
（10分）
A级：
学生积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。
思考、分析和解决问题能力增强。
学生回答课堂提问和随堂练习的正确率在90%以上。
（8-10分）
B级：
学生双基比较扎实、自学能力、积极思考、分析和解决问题能力有一定增强。
学生回答课堂提问和随堂练习的正确率在75%以上。
（5-7分）
C级：
学生双基一般、能思考、分析和解决一些基本问题。
学生回答课堂提问和随堂练习的正确率在60%以上。
（3-5分）
D级：
学生双基不够扎实，缺乏自学能力，思考、分析和解决问题能力没有进展。
学生回答课堂提问和随堂练习的正确率在60%以下。
（0-2分）
教
学
效
果
（6分）
电教媒体教
具实验的使用与效果
（6分）
A级：
电教媒体、教具和实验选用恰当，操作
准确、熟练、规范，视听效果和实验效果好。
（5-6分）
B级：
电教媒体、教具和实验选用比较恰当，操作比较熟练，视听效果和实验效果较好（3-4分）
C级：
电教媒体、教具和实验选用比较恰当，操作比较熟练，但操作和效果还存在一点问题，效果一般。
（1-2分）
D级：
电教媒体、教具和实验选用和操作存在明显的错误，没有达到预期的教学目的。
（0分）
说课评价表
教师姓名：
年 月 日
项目
具体要求
分值
得分
教材
分析
10分
教材的地位、作用及前后联系阐述清楚、准确
3
教学目标明确、合理、具体，符合大纲要求和学生实际，确立依据恰当、准确
4
确定的重点、难点准确，依据恰当、合理
3
教法
10分
教学方法选用恰当，选用依据的说明准确、恰当
4
教学方法灵活多样，富有启发性、实用性
3
教学方法的选用能够面向全体，激发学生的主动性与积极性
3
学法
10分
学法指导恰当，有利于培养学生自学能力，依据的阐述科学、合理
4
学法能体现学生主体作用，有利于激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新意识
3
对学生知识层次、认知水平和认知结构分析正确，分析学生年龄特点、认知心理恰当
3
辅助
教学
10分
能恰当使用教具、学具和多媒体电教手段。
6
课件设计新颖、实用，能较好地突破重难点
2
教师操作熟练，效果好
2
教学
程序
35分
教学模式的选择正确，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，整体结构合理。
10
优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术进行教学
4
导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强。
双边活动安排恰当，充分体现学生的主体性和主动性
8
教学重点突出，难点讲解透彻，时间分配合理，目标达成度高。
安排依据的阐述科学、合理。
8
板书设计准确、精炼，条理清楚，美观大方。
5
教学
基本
功
25分
普通话标准、流利，语言精炼、准确
5
教案设计
5
应变能力强，善于调控
5
教态自然、大方，感染力强
5
板书工整、美观，条理清楚
5
合计
听 课 评 课 记 录 表
听课人：
授课教师
科目
听课
时间
课时
课 题
听课
地点
班级
课
堂
教
学
纪
要
听
课
评
议
是否现场评课（在相应的选项内打“√”）：
是（） 否（）
附件3：
大冶三中高效课堂教学大练兵实施方案
一、活动目标
借此次练兵东风，进一步加强我校课改年级教师责任意识，坚定教师课改信念，进一步形成课改氛围。
二、参加对象
课改年级：
七年级全体教师
三、实施步骤
1、组内初赛时间4月20----6月15日
2、选拔推荐参加学校级赛课
时间：
9月20日-----10月20日
与校内常规赛课同时进行
四、领导小组
组长石树林（兼资料员）
副组长尹树华
评委课改年级骨干教师
五、高效课堂教学大练兵奖项设置，不分学科，按高效课堂评价标准得分情况设置奖项。
一等奖3名各奖200元
二等奖4名各奖150元
三等奖5名各奖100元
评价
指标
评价要素
评价标准
权重
得分
学生学习情况60分
结构化预习（10分）
预习有深度，能提出有一定价值的问题
5
及时、自主地完成导读单，准确率高
5
学习过程
（30分）
参与状态：
精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态好
5
思维状态：
善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考
5
自主状态：
能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态：
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
展示状态：
大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚
5
交往状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，酎心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
（20分）
知识掌握：
快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用:
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：
学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方向的能力得到提高
5
情感发展：
学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上
5
教师导学情况40分
导学设计
（10分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
导学案设计实用，体现教学要求：
问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发.学习目标呈现清晰
5
及时整理提炼学生生成的问题：
适时、适度措导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
评价适时恰当，激励性、指导性强
5
个人素质
（5分）
教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求：
有一定的教学智慧
5
总体
印象
分数
合计
100
高效课堂教学评价表
评课人：
年月日
附件4
教师信息技术应用能力大练兵活动实施方案
根据大冶市教育局《大冶市中小学教职工岗位大练兵活动实施方案》文件精神，结合当前我校实际，特制订大冶三中教师信息技术应用能力大练兵活动实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以“信息技术环境下，构建高效课堂，提升实践能力”为主题，以提高教学质量为目标，促进信息技术与教育教学的深度融合，提升教师利用现代教育技术的能力和水平。
二、参加对象
全员参与培训，全员参与比赛
三、组织机构
组长：
汪中强
副组长：
袁细春柯贤生刘立强
组员：
石树林姜新水唐政委（兼资料员）陈新国
四、实施步骤
（二）实施步骤
1. 学习培训阶段（4--6月份）。
成立大练兵辅导组，由教科处选任信息技术能力强的教师，对全体教师有针对性地开展信息技术应用校本培训。
教师全员学，切实加强信息技术与学科整合的应用与研究，所有专任教师都要参加多媒体应用教学培训，并熟练掌握多媒体设备的使用和资源的利用。
培训主要内容：
教学资源获取，掌握网络优质课件资源的搜索、下载、加工与利用的基本方法；制作简单多媒体课件：
掌握常见教学媒体选择与简单多媒体课件制作的方法，重点培训PPT课件制作、图片处理、音视频剪辑； 熟练掌握各种多媒体设备（以“班班通”电子白板为主）的使用方法；掌握利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和课堂教学的一般方法；
培训基本形式：
根据教师能力水平，分层次培训。
每个星期天中午集中培训课件制作。
主要对象是45岁以下教师。
下午集中培训资源选择、整合与编辑。
主要对象为45岁以上教师。
培训期间要严格培训制度，确保培训取得实效。
2.比武实践阶段（9月20日----10月20日）
a.与组织的校级科研练兵活动赛课环节和高效课堂大练兵赛课时间及顺序同步进行。
b.教师必须自制课件使用交互式电子白板辅助上课。
五、评委及评奖设置：
1、评委会成员：
袁细春唐政委陈新国
2、奖项设置：
不分组别，统一评奖，按分数从高到低排列。
一等奖2名各奖100元；二等奖4名各奖80元；三等奖6名各奖60元
六、总结提升阶段（12月份）。
学校对2014年度多媒体教学应用大练兵活动进行活动总结，并及时将总结材料上报大冶市教育局装备站。
逐步建立信息技术应用管理长效机制，建立教师大练兵活动档案，实现规范化、科学化管理。
切实加强信息技术与学科整合的应用与研究，加强应用制度建设，推进应用工作迈上新台阶。
课件评比评分细则
一级
指标
（分值）
二级指标
（分值）
三级指标
（分值）
指标说明
评分
教学设计
（40分）
教学理念及设计（15分）
教育理念（5分）
充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力（0-5分）
目标设计（5分）
教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生（0-5分）
内容设计（5分）
重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学
升级会员 