第五章(2)幼儿科学教育活动的设计与指导.ppt

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（二）实验操作型活动的设计与指导

（二）实验操作型活动的设计与指导1、实验操作型活动的设计、实验操作型活动的设计

（1）活动目标的设计）活动目标的设计A、科学好奇心、科学好奇心a、注意到新异的事物或现象、注意到新异的事物或现象b、愿意探究新异的事物或现象、愿意探究新异的事物或现象c、对新异的事物或现象提出问题并进行探究、对新异的事物或现象提出问题并进行探究B、科学探究能力、科学探究能力a、能通过自己的观察操作获得发现、能通过自己的观察操作获得发现b、能对问题作出假设并用自己的经验、能对问题作出假设并用自己的经验来加以检验来加以检验c、能根据已经获得的资料进行合理推、能根据已经获得的资料进行合理推断、得出结论断、得出结论d、能根据过去的经验或逻辑推断对现、能根据过去的经验或逻辑推断对现象进行解释和预测象进行解释和预测

（2）活动过程的设计）活动过程的设计A、演示、演示操作式操作式设计思路：

先由教师对实验内容进行设计思路：

先由教师对实验内容进行演示，然后幼儿按照教师演示的方法进行演示，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观察，获得发现。

实验操作，并进一步进行观察，获得发现。

案例：

物体怎样下落（大班）案例：

物体怎样下落（大班）目标目标：

1、通通过过实实验验发发现现物物体体抛抛到到空空中中都都会会下下落，不同物体下落的方式、快慢都不一样。

落，不同物体下落的方式、快慢都不一样。

2、主主动动探探索索和和思思考考物物体体下下落落的的自自然然现现象，能提出问题。

象，能提出问题。

准备：

准备：

树树叶叶、糖糖纸纸、报报纸纸、乒乒乓乓球球、沙沙袋袋等等各各种物品。

种物品。

过程：

过程：

1、通通过过演演示示引引起起幼幼儿儿探探索索物物体体下下落落现现象的兴趣。

象的兴趣。

谁谁见见过过树树叶叶从从树树上上掉掉下下来来吗吗？

（幼幼儿儿自自由表达）由表达）我来请一位小朋友把树叶抛到空中，然我来请一位小朋友把树叶抛到空中，然后我们一起来看看，它究竟会怎么样。

后我们一起来看看，它究竟会怎么样。

2、引引导导幼幼儿儿通通过过操操作作，探探索索各各种种物物体体下落的现象。

下落的现象。

今今天天老老师师给给你你们们准准备备了了各各种种各各样样的的物物品品，它它们们抛抛到到空空中中以以后后会会怎怎么么样样呢呢？

你你们们想不想试试？

（幼儿操作、自由表达）想不想试试？

（幼儿操作、自由表达）教教师师和和幼幼儿儿一一起起探探索索，引引导导他他们们进进行行比比较较，不不同同的的物物体体下下落落的的现现象象有有什什么么不不同同。

同同样样的的物物体体（如如报报纸纸），如如果果改改变变了了他他们们的形状，就会出现不同的情况。

的形状，就会出现不同的情况。

3、引引导导幼幼儿儿讨讨论论交交流流各各自自的的发发现现，启启发幼儿思考、讨论：

发幼儿思考、讨论：

为为什什么么所所有有的的物物体体都都会会落落下下来来？

如如果果我我们们抛抛的的很很高高会会怎怎样样呢呢？

有有什什么么办办法法让让他他们不掉下来呢？

们不掉下来呢？

为为什什么么有有的的物物体体落落的的快快，有有的的落落得得慢慢？

为为什什么么同同一一张张报报纸纸，把把他他揉揉成成团团，就就会会落得快呢？

、落得快呢？

、B、自由、自由引导式引导式设计思路：

教师通过材料引发幼儿的设计思路：

教师通过材料引发幼儿的探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。

动。

三个阶段：

三个阶段：

“瞎忙瞎忙”的阶段的阶段“探究探究”的阶段的阶段“领悟领悟”的阶段的阶段案例：

有趣的弹簧玩具（大班）案例：

有趣的弹簧玩具（大班）目标：

目标：

1、能能发发现现周周围围环环境境中中的的弹弹力力现现象象（能能伸伸能缩，又能恢复原状）。

能缩，又能恢复原状）。

2、学习用铁丝在筷子上缠绕弹簧的技能。

、学习用铁丝在筷子上缠绕弹簧的技能。

3、能能用用较较完完整整的的语语言言表表述述在在探探索索制制作作过过程中的发现和感受。

程中的发现和感受。

准备：

准备：

教师和幼儿共同收集弹簧玩具、塑料玩教师和幼儿共同收集弹簧玩具、塑料玩具若干；大小弹簧若干；铅画纸、水彩笔、具若干；大小弹簧若干；铅画纸、水彩笔、剪刀、硬纸板、铁丝、筷子。

剪刀、硬纸板、铁丝、筷子。

过程：

过程：

1、出示塑料玩具和弹簧玩具，引起幼儿的兴趣。

、出示塑料玩具和弹簧玩具，引起幼儿的兴趣。

请请小小朋朋友友玩玩玩玩桌桌上上的的玩玩具具，你你能能发发现现什什么么？

刚刚才才你你发发现现了了什什么么？

为为什什么么有有的的玩玩具具会会动动？

有有的的玩玩具具却却不不会会动动呢呢？

2、幼儿运用弹簧，再次进行操作。

、幼儿运用弹簧，再次进行操作。

我我们们刚刚刚刚发发现现了了有有弹弹簧簧的的玩玩具具就就会会动动。

这这里里有有各各种种各样的弹簧，请你玩一玩，看看它有什么变化？

各样的弹簧，请你玩一玩，看看它有什么变化？

说说你是怎么玩的？

弹簧有哪些变化？

说说你是怎么玩的？

弹簧有哪些变化？

教教师师在在幼幼儿儿发发现现的的基基础础上上加加以以小小结结：

能能伸伸能能缩缩，松松手后能恢复原来的样子。

手后能恢复原来的样子。

3、幼儿制作弹簧玩具。

、幼儿制作弹簧玩具。

教教师师重重点点指指导导幼幼儿儿用用铁铁丝丝紧紧紧紧地地缠缠绕绕在在圆筷子上做成弹簧。

圆筷子上做成弹簧。

4、幼儿玩自制的弹簧玩具。

、幼儿玩自制的弹簧玩具。

C、猜想、猜想验证式验证式设计思路：

针对某一问题，教师不是设计思路：

针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会得到什么结果，然后再进行实际的探究活得到什么结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想是不是正确。

动，来验证原先的猜想是不是正确。

*猜想猜想验证式的设计，适合于幼儿验证式的设计，适合于幼儿已有类似生活经验的问题，同时又是答案已有类似生活经验的问题，同时又是答案并不明确的问题。

并不明确的问题。

案例：

沉浮（中班）案例：

沉浮（中班）目标：

目标：

1、能积极主动地参加探索沉浮现象的活动。

、能积极主动地参加探索沉浮现象的活动。

2、学习预测和验证的科学方法。

、学习预测和验证的科学方法。

准备：

准备：

1、铁铁夹夹子子、饮饮料料瓶瓶、橡橡皮皮泥泥、积积木木、石石子子、玻玻璃璃弹弹子子、海海绵绵等等。

水水盆盆、抹抹布布。

记记录录纸纸人人手手一一张。

张。

2、活动前教师提供水箱及玩水用具，指导、活动前教师提供水箱及玩水用具，指导幼儿参加玩水游戏，激发他们对玩水活动的兴趣，幼儿参加玩水游戏，激发他们对玩水活动的兴趣，丰富有关物体沉浮的经验。

丰富有关物体沉浮的经验。

过程：

过程：

1、观察材料，激发幼儿的兴趣。

、观察材料，激发幼儿的兴趣。

请请小小朋朋友友看看看看，桌桌上上有有什什么么？

你你们们猜猜猜猜看看，如如果果把这些材料放在水里会怎样呢？

（幼儿自由表达）把这些材料放在水里会怎样呢？

（幼儿自由表达）2、出示记录纸，讲解记录的方法。

、出示记录纸，讲解记录的方法。

（1）看看看看记记录录纸纸上上有有什什么么？

（前前面面是是这这些些东东西西的的标标记记，表表示示水水，的的上上面面表表示示水水的的上上面面，的下面表示水的下面）的下面表示水的下面）

（2）石石头头放放在在水水里里会会怎怎么么样样？

怎怎么么记记？

记记在在水水的下面还是水的上面？

的下面还是水的上面？

（3）记记好好以以后后，把把这这样样东东西西放放在在水水里里做做试试验验，看看看看有有什什么么发发现现？

跟跟你你刚刚才才想想的的是是不不是是一一样样？

再再把把它记下来。

它记下来。

2、幼儿操作、记录，教师指导。

幼儿操作、记录，教师指导。

每次只能拿一样东西，先猜想记录再实验。

每次只能拿一样东西，先猜想记录再实验。

3、小结，激发幼儿继续探索。

小结，激发幼儿继续探索。

刚才你玩的是什么？

发现了什么？

刚才你玩的是什么？

发现了什么？

小小朋朋友友发发现现了了这这些些材材料料在在水水里里有有的的沉沉有有的的浮浮，有有的的东东西西很很大大，猜猜它它是是沉沉下下去去的的，可可是是一一试试发发现现却却不不是是这这样样的的，所所以以任任何何事事情情只只有有自己试试才知道。

自己试试才知道。

这这里里还还有有许许多多东东西西，它它们们放放在在水水里里是是沉沉还还是是浮浮呢呢？

你你们们想想不不想想猜猜一一猜猜、试试一一试试？

这这次次我我们们就就不不用用记记录录了了，你你可可以以先先在在心心里里想想想想，再再去去试试试试，也也可可以以和和好好朋朋友友一一起起猜，玩过以后告诉你的好朋友。

猜，玩过以后告诉你的好朋友。

延延伸伸：

活活动动后后可可将将沉沉浮浮游游戏戏所所用用的的材材料料放放于于科科学学区区中中让让幼幼儿儿继继续续进进行行活活动动，巩巩固对沉浮的认知。

固对沉浮的认知。

2、实验操作型活动的指导要点、实验操作型活动的指导要点

（1）提供充足、多样的实验材料。

）提供充足、多样的实验材料。

（22）积极引导幼儿主动参与活动，使实验）积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动的探索活动。

活动成为幼儿主动的探索活动。

（33）引导幼儿在实验中仔细观察，注意实）引导幼儿在实验中仔细观察，注意实验材料在操作过程中的变化，同时也要引验材料在操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。

导幼儿学习记录实验中的发现。

（44）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验的结果。

现象，鼓励幼儿解释实验的结果。

（55）鼓励幼儿提出问题，但是不要急于把）鼓励幼儿提出问题，但是不要急于把问题的答案交给幼儿，以避免超越幼儿理问题的答案交给幼儿，以避免超越幼儿理解能力的灌输或变相灌输。

解能力的灌输或变相灌输。

（三）科学讨论型活动的设计与指导（三）科学讨论型活动的设计与指导11、科学讨论型活动的设计、科学讨论型活动的设计（11）活动目标的设计）活动目标的设计AA、表达交流技能、表达交流技能aa、运用语言大胆讲述自己的观点、运用语言大胆讲述自己的观点bb、倾听、理解和评价他人的观点、倾听、理解和评价他人的观点cc、在表达交流过程中能借助图画、表格、在表达交流过程中能借助图画、表格、动作、形象等方式动作、形象等方式B、科学知识和经验、科学知识和经验a、丰富有关讨论主题的科学经验、丰富有关讨论主题的科学经验b、学习在收集和鉴别信息的基础上建构自、学习在收集和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识己的科学知识

（2）活动过程的设计）活动过程的设计A、参观调查、参观调查汇报交流式汇报交流式带领幼儿通过外出考察获取直接经验，带领幼儿通过外出考察获取直接经验，外出归来以后，再进行汇报交流，分享经外出归来以后，再进行汇报交流，分享经验。

验。

案例：

我们需要干净的河水（大班）案例：

我们需要干净的河水（大班）该活动由两个系列活动组成：

该活动由两个系列活动组成：

活动一活动一调查：

小河生病了调查：

小河生病了目标：

目标：

1、调调查查附附近近小小河河污污染染的的情情况况，寻寻找找小小河河污染的原因。

污染的原因。

2、学习用绘画方式记录小河污染的情况。

、学习用绘画方式记录小河污染的情况。

3、萌发保护环境的情感。

、萌发保护环境的情感。

准备：

准备：

1、教师事先调查附近水域周围情况。

、教师事先调查附近水域周围情况。

2、为每个幼儿提供纸、笔若干。

、为每个幼儿提供纸、笔若干。

过程：

过程：

1、引导幼儿调查活动的愿望。

、引导幼儿调查活动的愿望。

我我们们幼幼儿儿园园附附近近的的小小河河生生病病了了，今今天天要要请请小小朋朋友友当当小小记记者者去去看看看看那那生生病病的的小小河河，看看看看它它成成了了什什么么样样，也可以问问周围的人，回园后把你发现的情况画下来。

也可以问问周围的人，回园后把你发现的情况画下来。

2、组织幼儿实地观察河水污染的情况。

、组织幼儿实地观察河水污染的情况。

（1）提提示示幼幼儿儿注注意意安安全全。

站站在在桥桥上上看看看看河河水水什什么么颜色，闻闻有什