信息化教学比赛PPT模板.ppt

信息化教学比赛PPT模板.ppt

《信息化教学比赛PPT模板.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化教学比赛PPT模板.ppt（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

简单固定循环指令G90说课内容0102030405教材分析教法学法教学反思重点难点教学过程一、教材分析1、教材地位及作用2、学情分析3、教学目标第二章第六节简单循环指令简单固定循环指令G90高等教育出版社技能型紧缺人才培养培训系列教材1、教材地位及作用全部男生普车加工经验零件编程基础思维活跃动手能力强2、学情分析2、学情分析注意力容易分散对理论知识学习兴趣不强AABBCC知识与技能目标了解G90指令应用的生产情境理解并掌握G90指令的编程格式过程与方法目标培养学生仿真加工零件的能力培养学生实际加工零件的能力情感态度与价值观目标培养学生安全文明生产意识提高团队协作意识和质量意识3、教学目标1、编程格式2、参数含义3、加工路线二、教学重难点重点难点正确合理的设置指令的参数现代学徒制现代学徒制教学策略资讯计划检查评估教法：

六步教学法三、教法学法决策实施计划决策实施探究学习法学法合作学习法三、教法学法探究学习三、教法学法以任务促技能、以技能促就业“产教融合”做中学学中做六步教学法学法教法“学会”探究学习法合作学习法“会学”四、教学过程（六小时）评估评估计划计划检查检查.决策决策实施实施资讯资讯15分钟15分钟10分钟280分钟20分钟20分钟时间规划表资讯：

资料收集，完成资讯表。

资讯：

资料收集，完成资讯表。

计划：

填写工艺表和程序表计划：

填写工艺表和程序表决策：

确定加工的最优方案决策：

确定加工的最优方案实施：

仿真加工和实训加工实施：

仿真加工和实训加工检查：

检查实施的各环节完成情况检查：

检查实施的各环节完成情况评估：

评价和总结评估：

评价和总结四、教学过程（六小时）微课“固定循环指令G90知识点的讲解”复习G00、G01的编程格式是什么？

G90指令是模态指令还是非模态指令？

锥体切削循环G90的格式是什么？

其中X、Z为圆锥面切削的什么坐标值？

圆锥切削循环指令中R如何计算？

直线切削循环G90的格式是什么？

其中X、Z为圆柱面切削的什么坐标值？

四、教学过程（六小时）收集本次课程的知识内容，制作资讯表。

四、教学过程（六小时）1.登录班级QQ群下载微课视频和资讯表。

2.观看微课视频，讨论分析相关知识。

3.完成资讯表的填写。

微课视频展示，激发学生的学习热情、培养学生主动去思考，自主去学习的能力。

四、教学过程（六小时）四、教学过程（六小时）企业图纸四、教学过程（六小时）企业图纸学校图纸四、教学过程（六小时）工具零件图工作服机床工件毛坯量具刀具四、教学过程（六小时）步骤一小组成员任务分配步骤二分析零件图的加工工艺路线步骤三讨论指令的正确运用步骤四讨论如何编写程序四、教学过程（六小时）四、教学过程（六小时）学生填写的工艺表学生编写的程序学习交流与评价四、教学过程（六小时）学生填写的工表突破重点1、确定加工工艺路线2、确定采用G90正确编写的加工程序03师生共评02小组互评01小组自评四、教学过程（六小时）学生填写的工表二一仿真加工零件实训加工零件四、教学过程（六小时）学生填写的工表四、教学过程（六小时）教和企业师傅巡回指导计算机同步教学管理软件教师机教师机学生机学生机学生机学生机分发工作任何和相关资料四、教学过程（六小时）教和企业师傅巡回指导四、教学过程（六小时）教和企业师傅巡回指导四、教学过程（六小时）学生填写的工表四、教学过程（六小时）学生填写的工表增强职业修养提升综合素质强化岗位意识培养职业习惯四、教学过程（六小时）学生填写的工表四、教学过程（六小时）学生填写的工表四、教学过程（六小时）学生填写的工表学四、教学过程（六小时）生查检企四、教学过程（六小时）业检查四、教学过程（六小时）教师评价企业评价学生评价四、教学过程（六小时）学生价评四、教学过程（六小时）表一：

编程操作及工件质量评分表表二：

工具设备使用维护评分表教师评价四、教学过程（六小时）表三：

安全及其他评分表表四：

实训考核总成绩表教师评价四、教学过程（六小时）企业评价四、教学过程（六小时）教师上传资料，便于学生随时查看学习资料；企业及时反馈相关信息，便于学校和学生掌握企业要求；家长可以通过公众号查看学生在校学习情况。

为了更好的巩固课堂教学的效果，及时反馈学生课堂情况，教师将所有课程资源及课堂评价表上传至微信公众号，利用公众号实现资源的三方共享。

12四、教学过程（六小时）

（1）直线切削循环指令格式：

G90X（U）_Z（W）_F_;加工路径：

简单固定循环指令G90

（2）锥体切削循环指令格式：

G90X（U）_Z（W）_R_F_;R=（X切削起点-X切削终点）/2加工路径：

总结：

（1）G90的功能

（2）G90的格式和加工路径（3）明确“一句四动”（4）G90指令执行完毕后，刀具返回循环起点。

（5）R=（X起-X终）/2。

（6）G90指令是模态指令。

0102五、教学反思利用微课、网络等信息化手段更形象地突出重点、破解难点。

企业真实工作任务的参与，真正实现做中学，学中做。

加强了学生的质量意识。

学习任务与工作任务对接，学习过程与工作过程对接。

学习评价标准与工作质量标准对接。

优点123轻松的课堂，扎实的技能学生加工的合格率只有95%。

和企业的质量标准还是有一定的距离。

今后更多的引进企业的工作任务，让学生通过不断的实践，提高职业能力。

不足措施五、教学反思THANKYOU谢谢聆听谢谢聆听!