幼小衔接讲座新闻稿精选6篇.docx
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幼小衔接讲座新闻稿精选6篇
幼小衔接讲座新闻稿（精选6篇）
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[幼小衔接讲座新闻稿篇一]
做好幼小衔接共迎美好明天
为了让家长正确认识幼小衔接工作，引导家长有效做好入学准备，帮助幼儿顺利地步入小学生活。
6月24日下午，我园赵杰副园长为中大班的家长进行了幼小衔接专题讲座。
首先，我园大班老师和小朋友们从语言、数学、音乐、国学等多个领域为家长进行了教学活动的展示，孩子们的展示迎来了家长们的阵阵掌声。
其次，赵杰副园长组织家长共同观看了如何做好幼小衔接工作的教育视频，视频中专家建议幼小衔应该从培养良好的学习兴趣、愿意参加集体活动、养成良好的生活习惯等方面入手，观看中家长认真的做了记录。
最后，赵杰副园长从我园将如何做好有效衔接工作和一些策略进行了分享，以及孩子在上小学时将会遇到哪些问题进行了分析，并帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念。
会后家长普遍反应，幼儿园安排这样的讲座正是家长们所期望的，真是受益非浅。
此次幼小衔接的专题讲座，让家长们进一步感受到做好幼小衔接工作的重要性。
有了幼儿园、家庭等方面的共同努力，孩子们一定能愉快地度过在幼儿园的美好时光，顺利地进入小学！
（通讯员：
王海燕）
[幼小衔接讲座新闻稿篇二]
启明星幼儿园：
幼小衔接之愉快的小学参观之旅
为让大班孩子亲身感受小学生活，进一步激发对小学生活的憧憬与向往，减少小学生活的陌生与神秘感，更好帮助他们从心理上做好入学前准备。
6月6日，合肥市滨湖启明星幼儿园大班孩子在老师带领下兴致勃勃的参观了合肥市屯溪路小学滨湖校区。
早上8:
20时，孩子们准时来到屯小。
进入校园，宽敞、整洁的操场映入孩子们的眼帘，孩子们难掩心中的兴奋和激动。
参观活动，正值屯小的升旗仪式。
孩子们个个精神饱满地加入到哥哥姐姐的队伍中，并跟随大哥哥大姐姐齐唱国歌，体验到一名小学生在升国旗时的庄严与肃穆。
接着，五个班的孩子们来到小学的图书馆，顿时他们变得格外安静。
孩子们静悄悄的坐下，体验小学一节课。
在屯小老师带来两节绘本教学《鲸鱼》和《老鼠新娘娶媳妇》中，孩子们聚精会神的听课，积极开动脑筋，积极举手发言，活像一个个神气十足的小学生。
随后，在屯小大哥哥姐姐的带领下，孩子们参观了屯小的美工室，实验室、计算机室、书法室等。
孩子们纷纷睁大好奇的眼睛，周围的一切都对孩子充满无限的吸引力。
短暂的参观后，老师们还带领孩子们在屯小的操场上做游戏。
参观在一片欢声笑语总结。
在回园的路上，孩子们开心的和同伴们分享本次参观的所见所想。
本次活动，孩子们通过与小学近距离接触，充分体验小学生活的方方面面，树立即将成为一名小学生的自豪感，激发他们对小学的无限向往之情。
同时，活动也是我园幼小衔接工作的一项重要内容，为帮助我园孩子顺利实现幼儿园向小学的过渡奠定基础。
[幼小衔接讲座新闻稿篇三]
我上小学了
——记石首市实验幼儿园幼小衔接实践活动为了激发孩子们上小学的兴趣，让大班孩子感受小学生活、体验小学生活并热爱小学生活。
同时，贯彻落实全国“幼小协同科学衔接”学前教育宣传月主题教育活动，实验幼儿园于2016年6月22日上午，大班师幼及家长共计400余人在实验小学举行了“我上小学了”幼小衔接实践活动。
此次活动得到了实验小学领导和老师们的大力支持。
启动仪式结束后，师幼、家长自由地观看了丰富多彩的晨练活动，有独具特色的跳绳、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧运动。
接着，在“小导游”的带领下兵分三路，分别参观了操场、升旗台、绿色书屋、百年樟树等。
随后，孩子们在一年级教室进行《我上小学了》主题活动，在小学老师的指导下，学习行上课礼、下课礼、学戴红领巾、交流对小学生活的认识和感受。
同时，家长来到阶梯教室聆听副校长何丽红的《零起点教育》专题讲座。
何校长联系实际，深入浅出地对家长在家庭教育中培养孩子良好的学习能力、行为习惯、生活自理能力等方面进行了经验分享，为家长有目的地进行家庭教育给予了及时的指导，减少了家长因孩子入学而产生的焦虑感，得到来众多家长的高度好评。
最后，孩子们在实验小学教师的带领下体验课堂学习，分别是曾令琼老师执教的体育课《好玩的报纸》，尹琼菲老师执教的音乐课《这是什么》，辛平老师执教的美术课《手形联想》，三位老师结合幼儿园孩子年龄特点，精心创设情境，让孩子们通过观察、发现、合作、表达来获取知识，激发了孩子们的参与意识和积极性，让孩子们感受到了浓浓的学习气氛，对小学学习生活充满了无限的向往。
这些丰富多彩的幼小衔接活动，为幼儿步入小学提供了宝贵的生活经验。
本次幼小衔接活动，孩子们通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，深切地感受到小学生活的多姿多彩，积累了丰富的社会经验、实践经
验和学习经验，激发了他们对小学生活的憧憬和向往，为他们即将进入小学，成为一名合格的小学生奠定了坚实的基础。
[幼小衔接讲座新闻稿篇四]
关爱玉蕾筑梦东方
——白坭幼儿园与东方村尾学校幼小衔接工作纪实
一年级组冯小幻
2016年4月1日，初春的阳光柔和地洒满大地，鸟儿在枝头欢
快地歌唱，东方村尾学校的校园更加显得生机勃勃，到处洋溢着节日的气氛。
校园里绿树成荫、花团锦簇，令人心旷神怡，一块块宣传栏、一条条横幅、一幅幅画卷更是凸显了学校的文化品位。
今天，这座美丽的校园迎来了100余名幼儿园师生和家长的到访。
为了搞好这次和白坭幼儿园幼小衔接联谊活动，帮助即将升入一
年级的孩子们能尽快适应新的学习、生活方式，满足幼儿小朋友对小学生活的向往情趣，我们德高望重、经验丰富的王校长亲自设计了新颖充实的活动方案，并且做了周密的安排部署。
姜立波副校长亲自接待参观、全程陪同，政教处黄清平主任特地从广州校长培训班赶回来，大队部郭丹总辅导员亲自做引导解说员，全校教师在各自岗位上用微笑热情地接待了白坭幼儿园的小朋友、老师和家长。
上午8：
50-9:
20在校领导和老师们的带领下，小朋友们首先观看
我们学校的大课间活动。
我校学生响亮的口号、饱满的精神、整齐划一的动作，很快就吸引了小朋友的眼球，让小朋友们感到惊叹的同时，更令幼儿园的老师们赞叹不已，纷纷发出“太整齐了，太有精神了！
”在表演“旭日东升”武术操和兔子舞时很多小朋友在场边跟着舞动起来，乐在其中。
9:
25-9:
40白坭幼儿园的师生和家长们观看我校庄严的升旗仪式。
首先，在我校红领巾鼓号队演奏的雄壮的鼓号声中，九名统一着装、
英姿飒爽的国旗护卫班同学，迈着整齐的步伐进入升旗台，接着，在
庄严而又雄壮的国歌声中五星红旗迎风冉冉升起，全体师生肃穆敬
礼，目随国旗、昂首挺胸，在如此庄重严肃的氛围中，幼儿园的小朋
友们也不由自主地挺直腰杆，用敬重的目光注视着迎风飘扬的国旗。
整个国旗广场静极了。
幼儿园的老师和家长们纷纷表示，这是她们见
过的最正规、最标准、最庄重的校园升旗仪式，她们也和小朋友一样
深受感动，直呼应该让孩子多参加这样的爱国主义教育活动。
9:
50-10:
10，小朋友们走进了一年级课堂，观看哥哥姐姐们在课
堂上那端正的身姿，专注的眼神，倾听哥哥姐姐们那琅琅的读书声，
分享课堂上师生互动的快乐。
接着在班级交流活动中，一年级的哥哥
姐姐们主动与幼儿园的小朋友们亲切互动，自我介绍、表演才艺、共
同绘画等，在分别时一年级的哥哥姐姐们赠送小朋友礼物以示留念，
小朋友们亲身感受到了小学校园生活的无限魅力。
之后，小朋友们还参观了我校的心理辅导室、史地室、体育室、
音乐室、舞蹈室、电脑室、图书阅览室、美术室、书法室、科技室等多间功能室，每到一处，小朋友们都兴奋不已。
历时一个多小时的参
观，给孩子们留下了深刻的印象。
许多小朋友和他们的爸爸妈妈说：
“这里真美，我想来这里上学”。
最后，在绿草如茵的足球场上，我校领导和老师同到访的白坭幼
儿园的小客人、老师、家长合影留念，留下美好的记忆，开启筑梦旅
程。
人们心里希望：
新的学期我们能共同相聚，生活、学习在这个美
丽的校园。
通过这次活动，幼儿小朋友们亲眼观察，亲耳聆听，亲身体验，提前了解了小学生活，减少了对小学的陌生感和神秘感，更加激发了幼儿小朋友们对小学生活的憧憬和向往。
[幼小衔接讲座新闻稿篇五]
2014年幼小衔接讲座
从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，幼小衔接对孩子来说非常重要，如何做好“幼小”衔接，促进幼儿身心健康发展，保证基础教育质量的提高，这是所有老师和家长共同关注的问题。
幼小衔接，一直受到教育工作者和家长普遍重视的问题。
一、存在的问题：
1.家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。
许多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。
无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成长。
由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练和忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握。
他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。
他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还是算术，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：
入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。
2.为了迎合家长的需求，达到盈利的目的，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。
这种拔苗助长的行为对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种摧残。
3.还有现在的小学入学不允许考试。
小学入学报名登记后，很多小学都会安排老师和学生一种面对面的交流，并没有多少“考”的成分。
学校之所以安排这样的交流，一是为了掌握学生整体水平，二是为科学分班做准备。
即使这样，目前的小学面试已经让不少家长打起“准备仗”。
“请找出错误的地
方：
鱼在天上飞？
鸟在水中游？
苹果长在地上？
西瓜长在树上？
”“用爸爸、妈“请你从20数到18””妈、我和外婆4个词说一句话。
“你能不能找出长方形、圆柱体、正方形？
”“小明穿着新鞋子去上学。
走到半路，遇到一个大水坑，旁边有两个砖头。
小明借着这两块砖头走过了大水坑，鞋子一点也没脏，你行吗？
来试一试。
”学校老师和孩子的交流主要包括以下几方面：
生活常识类、“我们绝不考超过幼儿园孩子认识表达能力类、语言模仿类。
水平的内容，比如：
加减乘除、认字，这些都不会在交流中出现。
但是，很多家长不理解，对提前学习小学知识还是很钟爱。
此外还存在：
1.乱教拼音，孩子发音错了很难改正。
2.只教加减，会数数却不懂数字的含义。
家长最喜欢炫耀“我的孩子会多少以内的加减法”，事实上这种机械的计算并没有什么用，因为孩子并不理解加减的数学意义。
幼儿园在数学的训练上，并不会像“幼小衔接班”、一样单纯教孩子加减，那种“从1数到20”的算术其实是一种“唱数”的记忆学习，对训练思维没有意义。
而幼儿园在做的是培养孩子对数学的认知和兴趣，比如数字是从哪里来的？
3.提前学，一年级“回锅饭”不好吃。
对于孩子的长远发展并没有多大意义。
吃过“回锅饭”的孩子可能在小学一年级进校后门门都是100分、99分„„而且比其他孩子学得更轻松，但是很容易养成一种学习不上心的习惯。
等到小学三年级差距持平后，孩子可能反而后劲更大。
4.提早握笔，姿势错误，很难纠正。
握笔姿势不正确，字都写不好，影响视力。
二、如何衔接：
（一）培养孩子对学习的兴趣爱玩是孩子的天性。
“玩”和“学”非但不是敌人，反而是一对最好的朋友，教育小孩首先要做到玩与学相结合。
“孩子既然能玩奥特曼，为什么不能玩记忆，玩思维呢？
归根到底，一切都源于
教育方法。
真正的早教就是使孩子把学当成玩，寓玩于乐，收获的不仅仅是快乐，还有知识。
”盲目地玩乐，只会白白浪费掉黄金期。
但如果家长过于注重学，不给孩子玩乐时间，则是对儿童天性的一种抹杀。
春天到了，家长可以带孩子踏青游玩，同时告诉孩子很多知识：
对见到的植物的成长环境、动物的生活习性等可以在玩的同时教给孩子。
例如：
”我们去超市买东西，让孩子付钱，用了多少，找回多少。
买了什么，一共多少钱？
”玩学相结合，可以让孩子更好地学习。
寓玩于乐，寓教于乐，快乐的生活中快乐的学习，“兴趣是最好的老师”这应该是孩子一种最理想的学习状态。
（二）培养孩子良好的学习习惯，是幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。
如果这些基本姿势不正确，在进入小学以后纠正往往收效甚微。
在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。
培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。
引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。
集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。
课堂上经常进行注意力集中训练。
在家里，孩子看绘图本、拼图、搭积木、做简单的家务时，家长要逐步培养和提高对孩子持久、专注程度的要求，并给予强化。
（三）培养孩子初步的生活能力
1.从简单的学习用品的整理入手，培养幼儿的自理能力。
如：
整理书包，管理自己的物品，减少出上小学时丢三落四，东拉西扯的现象，逐步学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
现在的孩子不懂得珍惜学习物品，在家里都是有爷爷奶奶爸爸妈妈四大书童左右伺候„„要铅笔没铅笔，用尺子是把抽屉翻个底朝上也找不到„„势必影响学习。
据我多
年的经验，那些学习好的书桌的抽屉，都是很整洁很有条理的。
而那些抽屉乱的跟垃圾桶一样的绝大多数都是学习比较糟糕的人，当然也有个别例外。
2.从语言教育入手，培养幼儿的社会交往能力。
要创设良好的语言环境，要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，不说脏话，给幼儿做好榜样。
幼儿教育应培养幼儿能简单表达自己的想法和思路，能有同伴、老师进行交流，基本能说简单的完整的话。
要从小培养孩子开朗、豁达的性格。
如果孩子在学校不能与同伴很好的相处、交往，那么学习生活是没有乐趣的。
（四）激发孩子对新校园的向往之情一般来说，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。
这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、红领巾等。
儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。
比如，家长用羡慕的口吻对孩子说：
孩子长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。
让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
再例如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你可以乘机告诉她：
“等你上小学了，自己就能读懂故事了„„。
”来培养孩子对学校的向往之情和渴望收获知识的热情。
从幼儿园的宝宝变成一名小学生，这对孩子来说是一个非常重要的人生经历，漫长的学习生涯即将开始，家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。
[幼小衔接讲座新闻稿篇六]
谈幼小衔接讲座
2014年2月
各位家长：
你们好！
现在的家庭只有一个孩子。
一个孩子成功了，就是一个家庭的成功；一个孩子失败了，就是一个家庭的失败。
那么如何帮助孩子做好幼小衔接呢？
简简单单地帮孩子把书包装满课本和文具，把他送到新的学校是远远不够的。
幼儿园和小学在生活环境、学习方式、接受任务、师生关系等多方面存在明显的不同，孩子年龄小，所以我们从现在起就要帮助他们做好多方面的准备。
一、心理准备
做好心理准备不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成角色转变。
1、激发孩子向往上小学的心理。
平常在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！
”“我们家要有小学生了，学的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂的还多！
”，通过这样的一种激励的语言，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，这样他们就会产生即将成为小学生的自豪感和光荣感。
家长不应该用负面的语言吓唬孩子，比如：
“你不听话，以后让小学老师管你，小学老师可厉害了！
”“你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！
”这样吓唬孩子的话，往往会让孩子形成对小学的反感和恐惧。
2、家长要有不怕累的心理准备。
小学和幼儿园有很多地方不同。
我们家长现在很轻松，接孩子回家就可以休息了，偶尔孩子有作业，拖拖沓沓也没关系。
可孩子上小学后，每天回家要练习、复习，不但要巩固一天学到的知识，还要做些预习工作。
在这一过程中，家长要做许多督促和辅导的工作，如拼音，家长要了解幼儿是否会拼、是否会写；课文，家长要负责默写、背诵；算数，家长要负责检查、出题等，我们通常说：
“孩子上了小学，家长就上了套！
”一开始家长可能还不觉得累，时间一长，家长就觉得小学的事怎么这么多呀。
有些家长看到孩子学习不自觉、完成作业拖拖拉拉，就不免会心烦，失去耐心，有时甚至动手动脚，这也加大了孩子的压力，这些都是因为家长没有做好心理准备。
二、习惯培养
记得一位教育家说过：
“养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。
”真正进入了小学之后，一个月左右
老师就会发现孩子之间的差距渐渐拉开，老师们所说那些学习不好的学生多数是没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。
（一）学习习惯
1.训练集中注意力
一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，东扭西晃；有的爱和同学说话；有的喜欢做小动作：
玩铅笔、玩橡皮、玩文具盒。
有的孩子一节课最多能坐5分钟，老师提醒坐端正了，老师身子一转，他又开始在下面忙活。
其实他是控制不了自己的行为，难以集中注意力。
老师又不能因为这个孩子影响教学进度，于是，这样的孩子学习成绩就较差。
所以，现在家长就需要培养孩子注意力集中的习惯
对策：
我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。
最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25-30分钟不觉得疲劳。
那么以后再上一年级的时候就能很好地听老师讲课了。
2.提高语言理解能力和表达能力
在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子专心听讲、理解老师说的话，学习效率就高。
一年级的孩子一开始不会写字，记不下作业，如果在课堂没有理解老师教的内容，回家如不能清楚表述老师的话，这就会严重影响孩子学习成绩。
对策：
我们可以针对性的进行一些训练，一是，和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确；二是，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，让孩子复述。
比如：
请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨把那三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。
还可以在讲故事结束后，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。
比如：
你从哪儿看出小熊很聪明啊？
还可以对一件事、一个人、一个新闻报道，家长和孩子都说说自己的看法。
在这里特别说明，现在的教学中提倡个性发展，对一个问题鼓励多方面思考，不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。
3.培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识
（1）培养时间观念
培养孩子的时间观念就是通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，克服拖拖拉拉的坏毛病。
我们往往会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用20分钟完成的作业，他拖拉两个小时也做不完，一边写一边吃东西，玩儿玩具，这是很让老师和家长们头疼的。
如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。
对策：
我们现在就可以训练，让孩子在一段时间内完成某件事情，事先让他做好准备，一旦开始，就不能以各种借口来回走动。
如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。
现在我们幼儿园的老师也在进行这方面的训练，我们做家长的更应该配合。
（2）培养规则意识
培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。
有的孩子不能按时完成作业；有的作业粗心大意，马马虎虎；有的总是丢三落四；有的不听老师指令活动；还有的入学后仍然保留学前孩子的特点，喜欢就学，不喜欢就不学，甚至开小差、打闹、在书本上乱涂乱画等等，这些都说明孩子还没有责任意识和规则意识。
对策：
家长可以和孩子一起制定家庭活动规则，如制定一天的作息制度、制定孩子做作业的规则、制定幼儿生活管理的规则，如整理自己床铺的规则、整理自己抽屉的规则、完成作业质量的要求、完成作业整理学具的规则等，请家庭成员检查、监督，对孩子遵守规则的行为要特别鼓励或奖励，对孩子粗心、拖拉、心不在焉、丢三落四等不良习惯，尽早纠正。
4.培养独立学习的能力
有的孩子独立学习能力比较差，表现一，做作业要家长在旁边看着，不看着就玩；表现二，做作业不动脑筋，老希望家长把答案告诉自己。
如对这样的习惯不纠正，甚至纵容，其后果：
一是家长苦海无边，二是让孩子养成抄袭的坏习惯，后患无穷。
对策：
交给孩子一定的任务，规定要求、规定时间，比如做40条数学试题，放个闹钟在孩子桌上，家长离开，在规定的时间内返回检查，完成的鼓励或奖励；没完成的，家长对孩子的所有承诺一律作废，作为惩罚。
对孩子的无理要求，家庭成员做出统一的不让步。
（二）人际交往
1、结交朋友。
我们的孩子进入幼儿园的时候太小，对朋友还没有什么概念。
到了一年级，尤其一些内向的孩子，没有朋友就会孤单，所以我们应该教给他们结交朋友的方法。
比如乘借东西向伙伴介绍自己，主动参与游戏等。
2、自己解决矛盾。
幼儿园的老师们对孩子关注非常细致，但到小学时，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么细致的关注到孩子之间的纠纷。
所以，从现在起就要教给孩子自己解决矛盾。
如果是自己做错了，就要敢于承认错误，改正错误；是别人错了，要学会讲道理，采用适当的方法帮助伙伴。
家长要注意：
一、不要护短，不要帮助孩子无理搅三分，这样容易使孩子是非不辨，也学会强词夺理；二、不要过于包办代替，有些家长看到孩子之间出现矛盾，总喜欢出头帮助自己孩子解决，生怕自己孩子吃亏，这样孩子容易产生依赖心理，不利于孩子与伙伴友好相处。
3.文明礼貌
要教育孩子要有礼貌，如公共场所不大声喧哗；跟别人讲话，眼睛要看着对方；在学校里对老师，对同学都要有礼貌，说礼貌用语；出入老师办公室如何敲门等等。
（三）生活习惯
幼儿园的作息时间相对地宽松和灵活，活动时间长，可以尽情玩耍。
进入小学以后，学校要求就很严格了。
早晨上学时间提早了，不能睡懒觉、不能拖拉、不能迟到、不能随便请假；学习时间要有45分钟，不能随便走动（包括上厕所、喝水）；午睡时间短了，不能延长、不能影响别人；学习安排紧凑了，比如，：
课间10分钟要收拾好上节课所用物品、要做好下节课的课前准备、要上厕所，要喝水等等，玩儿的时间很少了、休息的时间少了。
所以我们从现在起要训练孩子节奏生活，以适应小学生活。
对策1．我们可以在暑假的时候逐步缩短孩子的午睡时间，晚上九点上床，保证充足的睡眠，迅速入睡、迅速起床。
2．每天按时看电视电脑，时间不超过半小时，准时看，准时结束。
3．要培养孩子作业前后迅速、整齐整理自己学具的习惯。
4、要求孩子在家做事要有始有终，不要丢三落四、拖拖拉拉。
5、灌输健康、安全知识。
我们提前教育孩子在学校万一受伤了，不要惊慌，去找老师解决。
我们也要防微杜渐，告诉孩子在学校不要猛跑，那样非常危险。
如果上学时感到身体不舒服，一定主动告诉老师，不要硬撑。
（四）其他
（1）数学。
一年级第一学期，在计算上只要求会做20以内的加减法。
但除了此内容，还有其它需要理解其他数学内容。
*可以让孩子买买小东西，让他们对元角分有初步的了解；
*对孩子取拿东西提些要求，如“拿比家里椅子数量多3的苹果”；
吃水果时算算原来共有几个，吃了还剩几个？
或洗了3个苹果，果盘里还剩5个，原来果盘里有几个苹果？
*平时可以看看整点时间（
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