新课标人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法二》教学设计.docx

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新课标人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法二》教学设计

第六单元表内乘法

（二）

课题：

七的乘法口决

教学内容：

课本第72页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：

每小组准备7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

教师：

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？

3个星期有多少天？

5个星期有……要算出几个星期有多少天？

怎样算最简便呢？

如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

（板书课题：

7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？

7的乘法又有什么特点？

（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：

同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？

试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

编出了几句口诀？

1、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式

乘法口诀

7×1=77×1=7

一七得七

2×7=7×2=

二七（）

3×7=7×3=

三七（）

4×7=7×4=

四七（）

5×7=7×5=

五七（）

6×7=7×6=

六七（）

7×7=

七七（）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？

乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？

是几个7？

对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？

所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？

可以用哪一个算式来表示？

所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？

它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪个算式？

对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、熟记口诀：

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十七第1、2、3题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

五、课后反思：

课题：

8的乘法口诀

教学内容：

教材80页例5。

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：

教材主题图。

教学过程：

一、情境启发，明确目标 

师：

小朋友，我们已经学习了1-7的乘法口诀，你能背一背吗？

（生背1-7的乘法口诀）小朋友背得真好，不知道下面的表现会不会更出色？

（会）给你加油，老师准备了一份礼物（出示情景图）。

小朋友这张图片漂亮吗？

你想不想好好观察一下？

二、合作探究，达成目标 

1.教学例2（出示例2）。

师：

好，请同学们把书打到75页，这是一张学校军乐队正在表演的图片，请你来观察一下，你发现了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

（一共有多少人？

）你会列算式吗？

（8×8=？

）你们会计算吗？

这节课我们就来研究《8的乘法口诀》。

板书课题，8的乘法口诀

2．出示小狗图片。

师：

咦，一只快乐的小狗来到了我们的课堂，它可爱吗？

打声招呼吧，小狗你好！

小狗你在干什么，你想让小朋友先看一看，你是怎样算的，小朋友你想看吗？

请你观察一下，第一次从0跳到了几？

接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同。

小朋友，你愿意帮小狗算吗？

说一说你是怎样想的？

（8+8„） 

3．小狗终于算出了一共有多少人，它可高兴了。

可是它的好朋友小螃蟹不服气，它说有更简便的方法要告诉小朋友？

小朋友你知道小螃蟹的简便方法是什么吗？

（编口诀。

）

你能说说怎样编口诀吗？

（摆学具—写算式—编口诀）你真棒！

接下来，我们就根据小狗连跳的情况，摆学具，写算式，编出8的乘法口诀。

师：

小螃蟹你说什么，想先和我合作编口诀？

不知道小朋友同不同意？

（同意）好，先考考你：

一只螃蟹几条腿，可以看作1个8，怎样列算式呢？

（1×8=8、8×1=8）编口诀是：

一八得八。

接下来编几个八？

需要几只螃蟹

（2）算式是什么？

口诀呢？

1）师编1个8，2个8。

2）学生独立编3个8，4个8，5个8，6个8。

 3）同桌合作编7个8，8个8。

想一想，请学生把编的口诀填写到书上。

4．汇报所编口诀，指名回答，交流并板演。

师：

小朋友真聪明，8的乘法口诀编得那么好，我们大声读一读吧。

（齐读、师生对口令） 

5．观察一下8的乘法口诀有哪些规律？

生：

有8句；相邻两句口诀相差8；第一个数是从1-8，第二个数是8；一句口诀能写出两句算式。

6．你认为8的乘法口诀哪几句最好记？

哪几句最难记？

（师做记号）最难记的我们就多读几遍。

7．用小声背的方法快速记8的乘法口诀。

三、变式练习，检测目标 

1.对口令。

1）师生对口令。

2）同桌对口令。

2．开火车答题。

师：

游戏开始之前，听好要求：

如果小朋友回答对了，我们就齐读一遍，如果错了，就让他重说一遍。

3．解决问题：

每盒8个茶杯，有6盒，一共有多少个茶杯？

 [8×6=48（个）、6×8=48（个）] 

4、小朋友，这回我们知道军乐队一共有多少人了？

四、总结评价，升华目标 

五、课后反思：

课题：

8的乘法口诀练习课

教学内容：

76-77页练习十八6~12题  

教学目标：

1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点：

熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。

教学难点：

根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教学过程：

一、情境启发，明确目标 

小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

1开火车背1---8的乘法口诀。

2、口算抢答：

（卡片出示）  

要求：

直接说得数。

8×2＝    7×3＝     8×6＝     2×8＝    6×7＝    4×8＝     

5×7＝     4×6＝  5×8＝    8×3＝     8×8＝     8×5＝   

5×6＝    7×8＝     6×8＝     6×4＝   

 二、合作探究，达成目标 

1、完成76页第6题，集体订正

让学生口答，集体订正 

2、完成第7题。

 学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。

（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果） 

3、引导完成8～10题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？

）  

4、解答第11题。

 1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出你发现了什么？

5、解答12题。

1、仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？

2、由图上你能提出什么数学问题？

解答。

三、变式练习，检测目标 

1、填□  

      8×3+8=8×□         6×7-7=□×7           8×5+8=8×□         8×6-8=8×□      

2、列式计算：

（1）6个8相加的和是多少？

（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？

（3）两个数都是8，它们的和是多少？

积是多少？

3、（   ）里最大能填几？

（    ）× 6 < 40        39 > （   ）× 7      8 × （   ）< 50        49 > （   ）× 6  

4、你能想出几种不同的填法？

看谁想得多？

□ × □ = 24      □ × □ = 12      □ × □ = 16      □ × □ = 8   

 四、总结评价，升华目标 

通过本节课学习，你有什么收获？

还有哪些疑惑?

五、课后反思：

课题：

用乘法解决问题

教学内容：

教材78页解决问题 

教学目标：

知识与技能：

 复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。

过程与方法 ：

能正确地应用所学知识灵活地解决问题，体验数学与生活的联系。

情感态度与价值观：

在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验。

教学重点：

熟练的应用乘法口诀计算。

教学难点：

灵活运用知识所学知识解决问题。

教学过程：

一、情境启发，明确目标 

1、编儿歌 

师：

小朋友，你们会念儿歌吗？

今天在数学课上，我们也来念念儿歌好吗？

老师先说（结合拍手），引导学生接着往下说：

1只青蛙1张嘴、2只眼睛、4条腿；2只青蛙2张嘴、4只眼睛、8条腿„„（生继续说） 

师：

你怎么知道9只青蛙有18只眼睛、36条腿？

生介绍想法„„

师：

你想用什么来编这样的儿歌？

师引导：

可以用小兔子、螃蟹、小蜜蜂等等。

生同桌互编„„（指名2人汇报）。

二、合作探究，达成目标 

师：

小朋友，今天这节课，我们就用乘法来解决生活中的一些问题吧。

（板书课题：

用乘法解决问题）

1、出示教材第78主题图

师：

小朋友，再过几天又将迎来一个节日，那就是（元旦）！

新的一年又将开始了，你们开心吗？

师：

妈妈带着你们去买新年的礼物 

2、认一认 

师：

这里有哪些文具？

 生答：

有文具盒，橡皮，日记本，铅笔。

（课件中抽象出文具盒，橡皮，日记本，铅笔并放大，） 

3、估一估 

师：

小朋友，如果要买3个文具盒，你觉得可能要多少钱？

生估计„„

师：

如果要计算3个文具盒的价钱，我们还要知道什么？

（每个文具盒的价钱）。

4、算一算 

师：

现在能算了吗？

师：

解决这个问题需要哪些信息？

 生：

一个文具盒8元，买了3个 

师：

怎么想呢？

生：

一个文具盒8元，3个，8元+8元+8元=24元 生：

买3个文具盒，就是3个8元。

生：

可以用乘法来计算。

8×3=24（元） 

师：

同学们很棒，要求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数 

5、想一想

师：

一个橡皮擦2元。

小朋友，如果买7块橡皮一个需要多少钱呢？

  同学们自己解决 

三、变式练习，检测目标

1、解决问题：

你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

（1）文具盒每个8元；

（2）橡皮：

每个2元； （3）日记本：

每个4元；（4）铅笔：

每枝3元 

2、小组汇报交流  

3联系生活实际，解决问题。

（1）练习十九第79页第1题，独立练习，然后汇报、说理。

（2）练习十九第3题，第4题

 ①独立解决  

②汇报：

题里说的是什么事？

要求解决什么问题？

怎样解决这个问题？

（3）练习十二第79页第5题，说出去平安公园售票处的票价，独立练习。

师：

同学们这么能干，那你们一定可以解决这一家人去公园的门票一共多少钱？

 ① 成人一共4人，一共要多少钱？

 ② 小孩一人，要多少钱？

 ③ 一家一共要多少钱呢？

四、总结评价，升华目标 

师：

小朋友，一节课的时间过得真快！

有的小朋友还有很多想法，可时间不允许了！

学了一节课，你有什么收获？

五、课后反思：

第九课时9的乘法口诀

教学内容：

 80页“9的乘法口诀”。

教学目标：

知识与技能 

1、知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。

2、初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。

过程与方法 

1、经历编制9的乘法口诀的过程。

2、引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。

3、会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。

情感态度与价值观 

培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神。

教学重点、难点：

1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。

2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。

一、情境启发，明确目标 

师：

同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？

 生：

我知道是端午节。

师：

在端午节那天人们一般的会举行什么活动？

 生：

吃粽子、赛龙舟。

师：

那你们看过赛龙舟吗？

下面老师带你们去看赛龙舟好吗？

 在多媒体电脑中出示赛龙舟图。

请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？

 引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。

指名汇报，全班交流。

生1：

河面上有一些人在赛龙舟。

 生2：

一共有9条船。

生3：

每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9个人。

 „„ 

师：

你能提个数学问题吗？

 生：

一共有多少人参加赛龙舟？

 师：

谁能解决这个问题？

生1：

把9条龙舟上的人数都加起来。

 生2：

用9×9。

引出课题：

要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。

 （板书课题：

9的乘法口诀） 

二、合作探究，达成目标 

1、看到课题，你想知道什么？

生1：

9的乘法口诀有几句？

生2：

9的乘法口诀的每一句内容是什么？

生3：

9的乘法口诀有没有好记的规律？

 „„ 

2、师：

我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。

 出示一条龙舟：

 提问：

①师：

一条龙舟上共有几个人？

表示几个9？

生：

一条船上共有9个人，表示1个9。

出示：

2条龙舟 

②师：

2条龙舟上共有几个人？

表示几个9？

生：

2条船上共有18个人。

表示2个9。

出示：

3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟 

③师：

那么3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？

生：

3条船上的人数用3个9来表示，4条船上的人数用4个9来表示，5条船上的人数用5个9来表示，6条船上的人数用6个9来表示， 7条船上的人数用7个9来表示，8条船上的人数用8个9来表示，9条船上的人数用9个9来表示。

出示：

3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9 

3、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。

 出示袋鼠跳格图。

师：

袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。

学生独立完成袋鼠跳格图。

 4、指名汇报填写结果。

生：

第一个方框中是9，这是一条龙舟的人数，第二个方框中填18，这是2条龙舟上的人数„„ 

学生汇报，教师课件出示：

龙舟的条数和总人数。

 师：

“你是怎么得到这个数的？

” 

生：

袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

5、引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。

提问：

有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？

3条呢？

5条呢？

8条呢？

6、提问：

从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？

生：

乘法算式。

师：

你们会写吗？

请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。

7、为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。

你们有信心编出来吗？

同桌的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在课本第80页例4中。

学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。

8、质疑：

在编口诀的时候你们遇到哪些问题？

你们是怎么解决的？

生：

当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在27的基础上加了9得到了36，我就编出了“四九三十六” 

9、指名学生汇报，教师课件出示：

9的每一句乘法口诀 先齐读，再分组读、分男女比赛读。

10、引导学生观察9的乘法口诀的规律：

11、师小结：

同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。

根据这些规律我们一边读，一边记忆。

学生各自试着记忆9的乘法口诀，自由读、自由背。

12、检查学生记忆口诀的情况：

13、师：

在学生背的过程中询问：

背到“五九四十五”“六九„„”不会了怎么办？

生1：

知道了“五九四十五”在四十五的基础上加上1个9。

生2：

6个9就比60少6就是54。

小结：

是的，根据9的乘法口诀的规律，我们就能把口诀很快地背出来的。

14、师：

谁能说说“4×9”表示什么意思？

 生：

可以表示4个9也可以表示9个4。

三、变式练习，检测目标 

1、对口令游戏：

2、列式计算：

 ①8个9相加得多少？

 ②8与9的和是多少？

 ③两个9相加是多少？

 ④两个9相乘是多少？

四、总结评价，升华目标 

你今天的学习有什么收获？

五、课后反思：

课题：

9的乘法口诀练习课

教学内容：

练习二十6-11题 

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

教学难点：

1、 解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

2、加深理解几个几是多少 ？

体验它的含义。

教学过程：

一、情境启发，明确目标 

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、合作探究，达成目标 

1、完成83页第6题。

（1）、完成课本第83页第6题，交流改正。

（2）、说一说你发现了什么？

2、引导学生完成第7题。

 引导学生进一步掌握竖式的结构。

3、引导学生完成第8题。

（课件出示）  

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个5米

2）、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。

三、变式练习，检测目标 

1、（出示）第10题图：

（1）、观察图，你发现了什么？

你能提出哪些数学问题？

（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）、强调几个几的数量关系。

（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第11题：

（1）、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第12题：

（1）、看12题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）、怎样计算，说出道理。

（3）、学生先独立完成然后全班交流。

4、第13题：

1）看图理解题意

2）说一说发现了什么数学信息？

3）求的是几个几？

4）独立列式后交流

5）集体订正

四、总结评价，升华目标 

谈话：

这节课，你有哪些收获？

五、课后反思：

课题：

乘加、乘减

教学内容：

教材84页例5 

教学目标：

知识与技能 

训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加，实现运算多样化。

过程与方法 

 通过合作学习、自主探究，进一步理解乘加的意义，能正确进行有关实际问题的计算。

情感态度与价值观

培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。

教学重点：

引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

教学难点：

用多种方法解决同一问题。

教学过程：

  一、情境启发，明确目标  

   师：

，今天就和小明一起走进数学乐园吧！

来，先和小明做个对口令的游戏。

   对口令：

6、7、8、9的乘法口诀。

（有节奏地进行对口令：

师生对、生生对）

二、合作探究，达成目标 

二

（1）班准备租车去参观，同学们可高兴了。

有2名老师和30名学生，租下下面的客车，做的下吗？

1. 图  （座位示意图）请学生观察，你发现了什么？

 1）2名教师和30名学生这辆车做的下吗？

2）、怎样解决？

小组商量讨论。

 3）、学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。

列式：

（1） 4×7+5= 33      

（2） 2×7=14   2×7=14  14+14+5=33 

4）、同学们是怎么想的呢？

（生汇报） 

生1：

前面每排4个座位，最后一排5个。

一共有4×7+5=33 

生2：

可以先分别算出左边和右边有多少个座位，再加上后边5个。

一共14+14+5=33 

师：

你们可真能干!

客车有33个座位，做得下吗？

生：

坐得下。

5）、现在请同学们比较一下哪种方法更简单？

   那你还记得，在计算乘加这样的算式时，是怎样计算的吗？

（生汇报） 出示：

乘加乘减的算式，都是先算乘法，再算加减法。

 师：

同学们掌握的怎么样呢，老师想考一考大家。

三、变式练习，检测目标 

1.做一做

幼儿园35个小朋友每人吃一个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？

（1） 学生读题，找出解决问题的方法。

（2） 列式计算，找出最简单的方法。

2、练习二十一第3题 

学生自己说说解决这一题的方法，教师评讲。

3、第6题 

小亮一共有40节车轮，他能组装出一列有6节车箱的小火车吗？

车头用了8节车轮。

为什么？

（1） 引导学生说出一节车厢6个车轮，6节一共多少车轮？

再加上车头8节。

（2） 列式6×6+8=44. 

（3） 说说为什么？

四、总结评价，升华目标

教师总结：

我们一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？

同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，老师相信你们是最棒的

五、课后反思：

课题：

整理和复习

教学内容：

1～9的乘法口诀复习与整理 

教学目标：

知识与技能 

1、进一步理解乘法的含义。

2、对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。

过程与方法 

在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。

情感态度与价值观 

让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。

教学过程 

一、情境启发，明确目标 

教师：

同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！

1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（  ）条腿，五只青蛙（  ）条腿，八只青蛙（  ）条腿？

师：

你们是用什么方法算得这么快的？

 生：

乘法口诀 

2、一个星期有7天，两个星期有（  ）天？

三个星期有（  ）天？

五个星期有（  ）天？

七个星期有（  ）天？

教师：

这道题你们用什么方法做的？

 生：

也是乘法口诀 

教师：

太棒了。

通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与