焦建利：微课现状、问题与趋势.ppt

焦建利：微课现状、问题与趋势.ppt

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焦建利2014微课与网络课件开发专业会议2014年4月10日微课现状、问题与趋势焦建利华南师范大学教育信息技术学院未来教育研究中心020-http:

/inEducation）2、教育APP（EducationalAPPs）3、大规模开放在线课程（慕课，MOOCs）4、颠倒教室（FlippedClassroom）5、专门性培训（Specializedtraining）6、移动学习（MobileLearning）7、微课（Micro-CourseOnlineVideo）中国远程教育中国远程教育SherryTurkle主要内容1.微课：

目前的现状2.微课：

存在的问题3.微课：

未来的趋势4.Q&A:

问答环节1微课：

目前的现状微课：

目前的现状1.微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视2012年11月21日，教育部刘利民副部长在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会的讲话中指出“微课教学比赛是符合时代要求的积极探索”“希望借此推动高校教师培训方式方法的改变”“解决培训多样性、便捷性和针对性的问题”“促进高校教学与现代信息技术的深度融合”2.教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。

教育部全国高校教师网络培训中心教育部教育管理信息中心3.微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破。

LiveScriveSmartPen,Anoto智能笔微课开发微课开发方法11、录、录屏屏软软件件录录制制22、摄像工具录制、摄像工具录制33、录播教室录制、录播教室录制44、专业演播室制作、专业演播室制作55、用智能笔录制、用智能笔录制66、专用软件录制、专用软件录制77、用、用IPADIPAD录制录制88、其他、其他.安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室美国LiveScribeSmartPen瑞典安诺拓数码笔东芝玲珑微课制作系统ShowMeEduCreationZTE录课通课程派（KeChengP）K12录课通4.组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加。

教育部全国高校教师网络培训中心中国微课网国家开放大学五分钟课程网各省市区县教育资源网微课资源各相关企业机构微课资源华师凤凰微课5.实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来。

相关刊物论文、博士硕士学位论文开始不断涌现研讨会和学术会议专题或子专题越来越多中国高校微课白皮书发布慕课微课公开课不少省市区、学校积极推进微课与混合学习和创新教学模式实践探索。

广州市天河区与华南师范大学合作开展为期两年的研究，取得令人满意的阶段性成果。

微课：

目前的进展1.微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视2.教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。

3.微课拍摄与制作技术在硬件和软件上去取得了重要突破。

4.组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加。

5.实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现。

2微课：

存在的问题微课：

存在的问题1.认识上千差万别，理解上五花八门微型课件？

微格教学？

微教学单元？

课程微缩？

到底是微课？

还是微课程？

到底是什么东东啊？

张剑平老师：

最近江苏省教育厅举办“#微课#”比赛，因此又对“微课”进行了一些思考。

仔细研读江苏省的有关通知以及与老师们沟通，发现很多人将“微课”和“微格教学”混同。

“微格教学”等同于“微课”吗？

“微格教学”是否也可以归属为“微课”范畴？

我特地制作了一个比较表，见附图。

求教各位专家。

#教育技术#究竟什么是微课？

p对此，人们的理解五花八门。

p其实，只要涉及到“课程”一词，p其意义就难免会陷入众说纷纭的境地。

p如果你想难住一位课程论专家，p你就问他什么是课程。

p微课？

还是微课程？

课程：

你说的到底是什么啊？

课程：

学科科目课程：

教学内容课程：

教学活动课程：

就是教学什么是微课？

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

短小精悍视频长度短视频长度短主题小主题小设计、制作、讲解精良设计、制作、讲解精良学习效果震撼令人难忘学习效果震撼令人难忘2.形式上整齐划一，表现上比较单调总体来说，课堂教学片段为主摄像机课堂拍摄，教师讲授形式不够鲜活，样式还不够多样3.目的上不够明确，动机上各不相同设计开发源于微课比赛，以参赛为主要意图对于为什么要设计开发微课，不甚了解受参赛获奖职称晋升激励4.应用上普遍较弱，教学模式创新乏力因为设计开发并不主要以应用为目标，导致现有微课在应用上普遍较弱；运用微课进行教学模式创新普遍乏力。

应用导向，共建共享机制创新平台不断涌现，好平台比较罕见企业积极参与，模式探索之中微课设计与开发技术是一线教师设计开发微课的拦路虎很多老师觉得如何制作微课很难！

其实，真正好的微课，技术是浮云。

好的课程就是好的课程。

垃圾课程无论披上多么华丽的外衣，它都是垃圾！

关注教学结构性变革与微课程教学法（黎加厚教授）教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课设计开发站真正重要的东西紧扣学生最近发展区，关注教学策略的设计乘法的意义以及乘法口诀的学习九的乘法口诀可怜的小萝莉，这35太难啦！

我们永远都不要为微课而微课，那是死路一条不考虑应用的、盲目的微课开发注定是徒劳的微课是为教学模式的创新准备的，其存在的唯一理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效微课：

存在的问题1.认识上千差万别，理解上五花八门2.形式上整齐划一，表现上比较单调3.目的上不够明确，动机上各不相同4.应用上普遍较弱，教学模式创新乏力3微课：

未来的趋势微课：

未来的趋势1.教师微课设计开发与应用的积极性将不断增加，参赛动机逐步转向应用导向，自下而上与自上而下相结合，教师、学校、企业多方协作的资源建设新格局将逐步形成。

n参与者更多（政府、企业、学校、教师）n参赛导向转向应用导向2.技术日渐成熟，软件可用性越来越好、硬件功能越来越强价越来越低，平台不断增多，对教师和学生的技术要求越来越低。

智能笔数码笔录课APP和系统课程平台的发展3.对区域来说，关注点将由组织大赛转向微课共建共享机制创新；对教师来说，微课开发制作门槛不断降低，关注点将由技术和形式转向教学设计与创意。

n表达形式：

由课堂实录转向多样化n视频拍摄：

由冷眼旁观到主动参与4.回归本真，微课是为教学和学习模式创新而生的，教学模式创新才是根本。

在线教学、混合学习和翻转课堂之类创新教学模式，真正推进“以学习者为中心”教学理念，稳步提升教学质量。

星巴克：

一切与咖啡无关一切与微课无关，与学习有关焦建利StaceyKramerThebestgiftIeversurvived焦建利华南师范大学教育信息技术学院未来教育研究中心020-http:

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+86-（0）20-85213841Tel/Fax:

+86-（0）20-85213841中国中国中国中国广州广州广州广州华南师范大学华南师范大学华南师范大学华南师范大学教育信息技术学院教育信息技术学院教育信息技术学院教育信息技术学院302302302302室室室室http:

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