江西省赣州市南康中学届高三上学期第四次月考语文试题.docx
《江西省赣州市南康中学届高三上学期第四次月考语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省赣州市南康中学届高三上学期第四次月考语文试题.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
江西省赣州市南康中学届高三上学期第四次月考语文试题
南康中学2018-2019学年度第一学期高三第四次大考
语文试卷
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
中华文明复兴是当代中国发展的核心问题，而传承、创新和引领是中华文明复兴的要义。
复兴的前提是传承，但传承不等于复古。
东西方文明兴衰的规律表明，文明复兴的过程必然是文明再造的过程，文明唯有再造，方可复兴。
文明的再造是对传统文明扬弃更新的过程，既是对传统文明优秀成分的继承和升华，又须摆脱传统文明糟粕成分的禁锢和束缚。
人类历史上，成功的文明复兴都是优化或革新传统文明而结出的甜美果实。
中华文明的复兴也不例外。
所谓“梦回唐朝”，为再现昔日荣光而回归强大的封建帝国，既不可能也不必要。
没有优秀文明传统的复现也不是复兴。
一种文明的复兴不能变成对当下强势文明的简单模仿。
舍弃自身文明的优秀传统，复制外来文明，只能让自己成为其他文明的附庸而丧失复兴的可能。
虽然理论上很容易明白这个道理，但实践中却极易陷入这一泥潭而不自知。
近代以来，面对西方的挑战，改良者不仅以西方文明为圭臬，而且卷入西方主导的思维模式中，不知不觉中消解了中国文明的主体性。
一味以当下的优势文明作为模板追赶，而不加以批判性反思和超越，根本无法实现中华文明伟大复兴。
因此，中华文明复兴也意味着挣脱西方文明的羁绊，重建中华文明自信。
在新时代条件下，对西方文明加以创造性转化和创新性发展，也是中华文明复兴的应有之义。
文明的复兴是复现与新兴的统一。
二者相互依存，缺少任何一方都不能构成复兴。
但相比之下，后者是文明复兴更为本质的方面。
没有文明的自我创新，中华民族就不能浴火重生。
中华文明的复兴，是以文明的创新作为基本内涵的。
无论是对传统文明的再造，还是对西方文明的扬弃，指向的都是文明的创新，都是在传统文明和西方文明基础上建构新的文明。
中华文明复兴，不只是经济总量这种硬实力的复兴，也不只是硬实力加软实力的复兴，甚至也不只是文明名次跃居榜首，而更在于创造出较之现今主导文明更益于人类生存和发展的更为优越和高级的新型文明。
只有牢固持守并切实践履这一核心理念，华夏文明在当代的复兴才是高标准的。
反过来说，缺失这种核心取向的文明复兴只能是虚假的复兴。
中华民族有能力也有条件超越自身文明和其他文明的局限，构建更新的文明形态，展现出当代与未来中华文明博大的格局。
逐步创生新的文明后，积极为世界文明发展提供有价值的新元素，对人类文明给予具有历史高度的引领，同样是中华文明复兴的应有之义。
100年前，罗素曾说过：
“如果中国在国力足以自卫时，放弃征服异族，把全副精力投入于科学与艺术，开创一种比现在更好的文明，那么，中国对世界尽了最恰当的义务，给了人类全新的希望。
”这些话仍然给人启迪。
走向复兴的中华文明不应局限于一时一处的得失计较，而应将自己的复兴同整个世界文明的发展最大限度地结合起来，使自我发展和人类进步相互促进。
（摘编自郭湛、刘志洪《中华文明复兴的核心取向》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.文明唯有再造，方可复兴。
这是已经被东方文明和西方文明的兴衰规律证明了的史实。
B.照搬外来文明不能复兴本民族文明的道理人人皆知，实践中却可能唯外来文明是瞻。
C.于文明复兴而言，复现与新兴相互依存，缺一不可，但新兴是其更为本质的一个方面。
D.走向复兴的中华文明应该具有世界眼光，对人类文明发挥具有历史高度的引领作用。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开宗明义，点明了本文的论述对象“中华文明复兴”及作者的主要观点。
B.为阐明观点，文章首先点明传承与复古的差异，然后点明复现与复兴的差异。
C.坚持了核心理念的复兴是高标准的，反之则是虚假的：
正反对比，说服力强。
D.文章引用罗素的话有力论证了100多年前中华民族曾创造了令人自豪的文明。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.实现中华文明复兴，既要继承本民族优秀的传统文化，又要创造性地吸收西方文明。
B.近代以来，改良者复兴中华文明时常常陷入理论和实践不能相结合的误区而不自知。
C.把中华文明复兴等于回归强大的封建帝国的观点是错误的，这主要是因为时势不同。
D.复兴了的中华文明会成为世界文明的模式，其他文明都会按照这种模式建构和发展。
【答案】1.B2.D3.A
【解析】
【1题详解】
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
能力层级为分析综合C。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
B项，“人人皆知”分析有错，原文是说“理论上很容易明白这个道理”，并非人人皆知。
故选B项。
【2题详解】
该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。
答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。
明确文章的论述话题是什么，观点是什么。
D项，“有力论证了100多年前中华民族曾创造了令人自豪的文明”分析有误。
引用罗素的话是从反面论证复兴的中华文明对世界文明应具有引领作用。
故选D项。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
B项，“陷入理论和实践不能相结合的误区而不自知”分析有错，原文只是说，理论上很容易明白完全复制外来文明是不能实现本民族文明复兴的，但在实践中却又不自觉地完全复制外来文明，文中的理论并非指改良者的“理论”；C项，“主要是因为时势不同”分析有错，原文说“为再现昔日荣光而回归强大的封建帝国，既不可能也不必要”，“不可能”指时势不同，“不必要”应该指我们当代有自己的文明，没有必要回归强大的封建帝国；D项，“其他文明都会按照这种模式建构和发展”分析有错，既然中华文明的复兴需要批判继承西方文明，那么其他文明的发展也只能是借鉴中华文明，中华文明也不会把自己的标准强加给其他文明。
故选A项。
【点睛】考查学生筛选并整合文中的信息类的题目，首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成各题。
飞来的木桶
高军
1939丰冬天，沂蒙山区比往年冷得多。
这样的气候对患有肋膜炎的徐向前来说是很不舒服的。
部队很快就要从东高庄村移防了，一有空闲徐向前总是到老百姓家里多转一转。
这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。
麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：
“大爷，够冷的哈。
”徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。
”说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。
警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：
“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话。
”
麻其心中一热，眼睛有些湿润起来。
徐向前倾着身子，拉着他那粗糙的手与他家长里短地说着话。
麻其看徐向前嘴唇有些发青，想把大衣让他披上。
徐向前用力制止了：
“大爷，这是送给你的。
”
告辞的时候，麻其还是起来了，徐向前赶紧给他披上大衣，拉了拉领子：
“这样会暖和一点，别送了，有空我再来看你……”
拐过院子墙角的时候，警卫员突然对徐向前小声说：
“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶，太容易冻实心了，要是……”徐向前摆摆手制止了他，大步向前走去。
这些天天气太冷了，饮马水很快就被冻住了，冻实的冰块倒都倒不出来，非常麻烦，警卫员打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很坚决地摆了手，知道没有戏了也就打消了这一念头。
可是说来也奇怪，第二天警卫员在大门楼下发现了一只不知道从哪里飞来的木桶，他高兴地拿着去井上打满水，提回来就放到了马头前面。
他站在一边，高兴地观察着，马悠闲地喝几口水，偶尔抬起头来看他一眼，温驯的眼睛中好像充满感激之情。
“怎么回事儿？
”警卫员转眼一看，是徐向前来了，正用严厉的眼光逼视着自己，食指直直地指着木桶。
“我、我……”警卫员正想解释，被徐向前毫不客气地打断了，“我什么我，赶紧给麻大爷送回去。
”警卫员想，肯定是自己昨天说的话让大爷听见了，大爷知道咱们的军队不拿群众一针一线，所以偷偷把木桶给送过来了。
于是赶紧倒掉水，提起来就小跑着去了。
徐向前在军用地图前思考着，时而也会用手在上面指点比画一下。
不一会儿，警卫员提着空空的木桶慢吞吞地回来了。
徐向前转回身来：
“怎么回事儿？
”
警卫员汇报说：
“麻其大爷家的木桶还好好地在家里呢，他根本不承认这是他家的木桶。
”徐向前自言自语道：
“难道是长着翅膀自己飞来的？
”警卫员赶紧接上说：
“咱们什么异常情况也没有发现，什么动静也没听到，早晨起来大门楼下就发现了这只木桶，说不定就是自己飞来的呢。
”徐向前瞪了他一眼，他赶紧住了嘴。
徐向前又问道：
“老人家怎么说的？
”警卫员小声说道：
“大爷说，找不到主儿就先用着呗。
”徐向前嘱咐道：
“先注意观察情况吧，看到底是谁给咱送来的，然后再做处理。
”警卫员出去了，徐向前又皱着眉头想了一会儿，摇摇头又回到了地图前面。
又过了一天，一切都已收拾整齐，部队就要出发。
徐向前让警卫员提起两个铁筲桶，招呼说：
“走吧。
”警卫员有些疑惑，但还是听话地紧跟上了脚步。
他们再次来到了麻其家的小院子，麻其看着警卫员提的铁筲桶，问道：
“这个……”徐向前用一只手揽着麻其的肩：
“天气太冷了，咱们屋子里说话吧。
”
坐下后，徐向前说道：
“麻大爷，部队马上就要出发了，我们过来向你告个别，再来看看您老人家哈。
”麻其说：
“别见外啊，你送我的棉大衣可暖和了。
”徐向前说：
“前天早上，我那里突然飞去了一只木桶，我用来饮马可好用了，特别是这大冷天。
可是，你说说它会长翅膀吗？
怎么就会飞了去呢？
”麻其呵呵一笑：
“山里奇事多，长翅膀也是有可能的。
”徐向前用舒缓的语调深情地说道：
“玩笑话咱就不多说了，得道多助，失道寡助啊，这说明我们的军队是得到了拥护和支持的，我们深深感谢父老乡亲们的大力支持啊。
大爷啊，我有了那飞来的木桶，这两个铁筲桶也就用不着了，想着送给你哈。
”麻其摇头：
“这不行这不行。
”徐向前笑了笑：
“这也能给我们行军减轻一些负担啊。
”麻其嗫嚅着：
“你看看你看看，这刚送了我大棉袄，怎么能再要这个啊？
”徐向前说：
“不是说军民一家吗？
咱们就别分你我了好不？
”
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.文章开头交代沂蒙的天气状况既交代了故事发生的背景，同时为下文徐向前将身上大衣赠送给麻其作铺垫。
B.文中“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶……”一句看似不经意的话，实则是全文叙事的转折点。
C.“你说说它会长翅膀吗？
怎么就会飞了去呢？
”文中连用两个问句，刻画出了徐向前对木桶来历感到困惑的心理。
D.伏笔是小说常用的手法，如文中“徐向前让警卫员提起两个铁筲桶”就为下文将铁筲桶送给麻其埋下了伏笔。
5.文中画线段运用了哪些描写方法？
这样描写有怎样的表达效果？
6.简要分析“木桶”这一事物在文中的作用。
【答案】4.C5.语言描写、动作描写的方法。
用“按”“脱”“盖”等一系列动作，形象地刻画了徐向前关心爱护百姓的形象；“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”等极具方言特色的语言，拉近了徐向前与麻其老人的距离，形象地刻画了徐向前平易近人的一面。
6.①是全文的线索。
小说围绕“木桶”叙事写人，“木桶”贯穿全文始末。
②展现人物形象，通过“送木桶”展现了麻其老人知恩图报的品质，通过“还木桶”塑造了徐向前治军严明的形象。
③揭示主旨。
揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。
【解析】
【4题详解】
试题分析：
本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。
首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。
C项，“刻画出了徐向前对木桶来历感到困惑的心理”分析错误，应是明知故问。
故选C项。
【5题详解】
试题分析：
本题考查学生分析作品主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中画线段运用了哪些描写方法？
起到了怎样的表达效果”，这是针对描写方法设题。
“这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。
麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：
‘大爷，够冷的哈。
’徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，‘你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。
’说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。
警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：
‘咳，咳，你出去吧，我和大爷说话’”，这段话主要是对徐向前的描写，人物描写的方法主要包括动作、语言、心理、神态等，从这段文字来看，“上前一步”“按住”“脱”“盖”“阻止”等都是徐向前的动作，属于动作描写，而“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话”等属于语言描写，徐向前的一系列动作主要表现出他对群众的关心和爱护，而他的语言很有地方特色，这就拉近了与当地百姓的距离，体现了人物平易近人的特点。
【6题详解】
试题分析：
本题考查学生欣赏作品的形象，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“简要分析‘木桶’这一事物在文中的作用”，这是考查物象的作用，一般从情节结构、人物形象、主旨等方面分析。
小说的标题是“飞来的木桶”，接着小说围绕“木桶”展开一系列的情节，如警卫提到需要木桶——飞来“木桶”——送还木桶——暂留木桶——送铁筲桶，由此可知，“木桶”贯穿全文，是文章的线索，这是结构上的作用；小说在借助“木桶”展开情节的同时，还借助“送木桶”“还木桶”等情节来塑造人物形象，徐向前送麻其老人军大衣，麻其老人送木桶，这表现出麻其老人知恩固报的品质；麻其老人送木桶，而徐向前让警卫送回木桶，最后又要把铁筲桶送给麻其老人，这表现出徐向前治军的严明，不拿群众一针一线，这是物象对人物形象的作用；小说在送木桶、还木桶等青节中表现军民一家亲的主题，揭示了小说的主旨，这是主旨上的作用。
一般从这几个角度作答即可。
【点睛】小说中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象。
其作用一般从文章结构、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。
（1）勾连上下文的线索作用；
（2）为下文作铺垫（伏笔）作用；（3）衬托人物，寄托人物情感；（4）衬托环境，或者具有象征意义。
（5）主旨的深化升华作用。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
“先行者知道，他现在是全宇宙中惟一的一个人了。
他是在飞船越过冥王星时知道的，从这里看去，太阳是一个暗淡的星星……”6月7日上午，2018四川高考语文考试结束，阅读题中有一部分材料节选自刘慈欣的小说《微纪元》。
对于自己的科幻小说进入高考试卷，凭借《三体》获得世界科幻最高奖“雨果奖”的作者刘慈欣首先感到很意外，“听到这个消息，我还是挺吃惊的。
我没想到，科幻小说竟然能进入高考试卷阅读题。
毕竟，科幻文学在我国尚属于冷门，边缘文学地带。
当然我很高兴，科幻小说能进入高考试卷的材料阅读分析题，对引发更多人关注科幻小说，对科幻文学的发展无疑是有益的。
”刘慈欣耐心给记者分析，“细想也不是很意外。
因为当下我们的社会发展变化迅速，科技日新月异，未来感十足。
这也必然会在很多方面表现出来。
比如之前科幻小说已经进入了高中教材，现在又有科幻小说进入了高考语文试题，这都是一些生动的体现。
”
（摘编自中国数字科技馆百家号2018年6月8日消息）
材料二：
国内科幻小说与国外主要差距
（表格中的百分数是参与调查的人数百分比。
表格来源于2012年2月《“后三体时代”科幻小说何去何从——科幻小说读者认知度调查》）
材料三：
2011年11月，由世界华人科幻协会主办的全球华语科幻“星云奖”评选在成都揭晓，刘慈欣的《三体》获最佳长篇小说金奖。
调查显示，有29.4%的读者是因为《三体》获奖，才认识了该书作者刘慈欣。
科幻小说奖项的设立，在一定程度上也是对科幻作品的一种宣传和推广，曾获得中国科幻最高奖“银河奖”的《天意》，便卖出了15万册。
在阅读情况方面，读者获取科幻读物的途径最多的是下载电子书阅读，比例占到样本总量的39%，而从网上书店和实体书店购买的读者比例分别为21%和20%。
这一数据从侧面反映出，目前科幻小说的出版前景不够理想，很少有出版社会出版科幻小说，出版科幻小说的出版社主要是重庆出版社和四川科技出版社。
关于科幻小说的信息了解渠道，科幻杂志是一个良好的宣传平台，由于科幻作品能单独出版的屈指可数，出版后印量偏低，因此杂志成为首选的科幻新作发表平台，包括《科幻世界》《科幻大王》《九州幻想》等杂志颇受读者欢迎。
目前国内科幻文学领域的作者群体仍然狭小，长期坚持科幻创作的只有几十人而已，有影响力的更是屈指可数。
刘慈欣连续8年荣获中国科幻最高奖“银河奖”，王晋康的获奖次数更是高达10次，这一方面是实力所致，一方面也证明在科幻小说领域竞争对手不多。
从调查中可以看到，香港科幻小说作家倪匡和被誉为“现代科学幻想小说之父”的法国科幻小说作家凡尔纳，最为受到读者青睐，且支持率超过其他作者一倍以上，可见近年来科幻小说的发展并不尽如人意，作品或创作者仍未能够超越经典。
《三体》的成功虽然带动了科幻文学的关注度和出版，但“后三体时代”能否有和《三体》一样高品质的新作出现至关重要。
（摘编自2012年2月《“后三体时代”科幻小说何去何从——科幻小说读者认知度调查》）
材料四：
如果从文学形式的完整程度来划分，科幻小说发展可以分成三个阶段，分称为点子阶段、故事阶段和文学阶段。
文学是人学，根本要旨是把人写好。
在前两个阶段中，人物只是传声筒，把男的换成女的，老的换成年轻的，中国人换成外国人，作品照样成立。
一直有作者问，写科幻时人文元素该占多少，科学元素该占多少，这个问题本身就错误。
既然是科幻，就必须有科学元素；既然是文学，就必须有人文精神。
在科幻创作中，它们不是对立关系，人文是主题，科学是题材，前者通过后者来展现。
如果一部科幻作品的人文主题，你不用科学构思也能够展现，它就不是好科幻。
反过来，科学题材也一定要展现人文精神，作品才能达到一定境界。
总之，今后科幻最重要的发展方向，就是从科幻点子、科幻故事进化到科幻文学，在科学构思上生长出人文精神。
（摘编自《科普创作》2017年第3期郑军《科幻小说的三个发展阶段》）
7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.科幻小说进入高考题，这对科幻小说来说是一个有益的帮助，可以让更多的人来关注科幻小说。
B.虽然阅读电子版和纸质版科幻的读者占比相当，但仍反映出目前科幻小说的出版前景不够理想。
C.科幻小说本真上属于文学，文学是人学，所以科幻小说创作的根本要旨是把人物塑造好。
D.刘慈欣、王晋康多次获奖及读者青睐倪匡、凡尔纳等作家，说明中国科幻小说经典作品偏少。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.不少读者因《三体》获奖才认识了作者刘慈欣，一定程度上反映出读者对奖项的关注甚于作品本身。
B.材料二表现了我国科幻小说在题材、思路等方面与外国存在巨大的差距，特别是数量与作者水平。
C.《三体》获奖代表了中国科幻的新高度，“后三体时代”中国科幻期待有同样高品质的新作出现。
D.在科幻小说中，科学与人文一为题材一为主题，二者是科幻小说的两翼，相辅相成，并不对立。
9.刘慈欣认为科幻文学在我国尚属于冷门，处于边缘文学地带，怎样发展我国的科幻文学？
请结合材料简要分析。
【答案】7.D8.B
9.①宣传推广方面，进入教材与试卷，对科幻文学的推广是有帮助的；设立合适的奖项，是对科幻的宣传与推广；杂志与出版社要认识到科幻的价值，多出版与发表科幻作品。
②作家作品方面，学习外国科幻小说，从题材思路等方面，努力缩小与外国科幻的差距；从科幻创作的人数和影响力方面培养作者；努力创作出超越经典的科幻作品。
③文学自身方面，要注重科学和文学的关系，发展第三阶段的科幻文学。
④从读者方面，鼓励更多的读者接触了解未来感十足的科幻文学，认识到科幻文学的价值，从而提升科幻小说读者的认知度。
【解析】
【7题详解】
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
能力层级为分析综合C。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
D项，“刘慈欣、王晋康多次获奖及读者青睐倪匡、凡尔纳等作家，说明中国科幻小说经典作品偏少”分析有误。
举刘慈欣，王晋康的例子是说明中国科幻创作者少，举倪匡和凡尔纳的例子是说明中国科幻创作水平不高。
故选D项。
【8题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
B项，“材料二表现了我国科幻小说在题材、思路等方面与外国存在巨大的差距，特别是数量与作者水平”分析有误，应为“材料二表现了我国科幻小说在许多方面与外国存在巨大的差距，特别是题材思路”。
故选B项。
【9题详解】
该题考查学生理解文意，归纳要点，解决问题的能力。
本题要求结合材料简要分析怎样发展我国的科幻文学。
答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容，抓住文中对于发展我国的科幻文学的相关建议，可以抓住有些专家学者的建议分析，可以从正面的事例中分析总结，可以向他人学习，还可以从错误的做法中总结经，这些都是可以思考的角度。
作答时，要结合内容分析。
材料一中“2018四川高考语文考试结束，阅读题中有一部分材料节选自刘慈欣的小说《微纪元》”，可以总结科幻文学进入教材与试卷，对科幻文学的推广是有帮助的。
材料三“这一数据从侧面反映出，目前科幻小说的出版前景不够理想，很少有出版社会出版科幻小说”可以总结出杂志与出版社要认识到科幻的价值，多出版与发表科幻作品。
这是在宣传推广方面要下的功夫。
从材料二国内科幻小说与国外主要差距的图表可以总结出，作家作品方面，学习外国科幻小说，从题材思路等方面，努力缩小与外国科幻的差距；从材料三“目前国内科幻文学领域的作者群体仍然狭小，长期坚持科幻创作的只有几十人而已，有影响力的更是屈指可数”可以总结出，从科幻创作的人数和影响力方面培养作者；努力创作出超越经典的科幻作品。
材料四“今后科幻最重要的发展方向，就是从科幻点子、科幻故事进化到科幻文学，在科学构思上生长出人文精神”可以总结出，文学自身方面，要注重科学和文学的关系，发展第三阶段的科幻文学。
此外，还可以从读者的角度分析，鼓励更多的读者接触了解未来感十足的科幻文学，认识到科幻文学的价值，从而提升科幻小说读者的认知度。
这样，对发展我国的科幻文学是有利的。
【点睛】考查学生筛选并整合文中的信息类的题目，首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句
升级会员 